2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元作文专项练习

2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元作文专项练习一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。材料：某校高一（7）班开展“青春与责任”主题班会，同学们围绕“如何在平凡生活中践行青春担当”展开讨论。小林同学在发言中提到：“青春不是用来挥霍的，而是用来奋斗的。我们应当珍惜时光，努力学习，将来为社会贡献力量。”小华同学则认为：“青春的担当不仅体现在学业上，更体现在日常行为中，比如主动帮助同学、参与志愿服务等。”根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》关于“青春与责任”的写作要求，下列对两位同学发言的分析最恰当的一项是（）A.小林的发言侧重于青春的“时间价值”，小华的发言侧重于青春的“行为体现”，两者观点存在根本性分歧。B.小林的发言强调青春的“个人成长”，小华的发言强调青春的“社会责任”，两者观点具有互补性。C.小林的发言更符合单元写作指导中“立意深刻”的要求，小华的发言更符合“语言生动”的要求。D.小林的发言缺乏具体事例支撑，小华的发言未体现单元要求的“逻辑严密”，两者均需改进。2.分析《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作任务“以‘青春的印记’为题写一篇记叙文”，下列说法不正确的一项是（）A.文章应选取具有典型性的生活片段，通过细节描写展现青春成长的独特经历。B.可以围绕“奋斗”“挫折”“成长”等关键词展开，但必须以第一人称视角叙述。C.单元写作指导中强调“情感真挚”，因此文章应避免虚构情节，完全基于真实经历。D.结尾部分可以升华主题，但升华内容需与全文内容紧密联系，避免画蛇添足。3.阅读单元写作指导中关于“细节描写”的要求，下列对《小城故事》片段的分析最准确的一项是（）片段：“他攥紧了那枚褪色的邮票，指尖摩挲着边角，仿佛在触摸一段尘封的记忆。邮票上印着的笑脸已经模糊，但那笑容却像烙印般刻在他的心底。”A.该片段通过动作描写和比喻修辞，生动展现了主人公对往昔的怀念之情。B.片段中“摩挲”“刻”等动词使用不当，应改为“抚摸”“铭记”以增强表现力。C.单元写作指导中未提及“触觉描写”，因此该片段不符合写作规范。D.片段结尾的议论句与记叙内容衔接生硬，应改为直接抒情以保持文风统一。4.根据单元写作指导中“结构安排”的要求，下列对《我的青春宣言》作文提纲的评估最合理的一项是（）提纲：①开头：引用单元课文《青春礼赞》中的诗句“青春是有限的，然而，人的青春可以无限地延长”，点明主题。②主体：分三个段落分别论述“学习中的青春”“生活中的青春”“理想中的青春”，每个段落以名言引出事例。③结尾：总结全文，呼吁同学们珍惜青春时光。A.提纲结构完整，但各部分内容缺乏逻辑递进，应调整段落顺序以增强层次感。B.开头引用诗句恰当，但主体部分事例陈旧，建议补充单元写作指导中强调的“新颖素材”。C.提纲完全符合单元写作要求，但未体现“情感真挚”的写作原则，需增加个人感悟。D.结尾部分过于简单，应改为对比论证，突出青春的多重价值。5.分析单元写作指导中关于“语言表达”的要求，下列对《青春的底色》作文片段的修改建议最科学的一项是（）片段：“青春是彩色的，有红色的热情，有黄色的希望，也有蓝色的梦想。”A.将“彩色的”改为“多姿多彩的”，以避免与单元课文《青春的色彩》重复。B.删除比喻句，改为“青春充满激情、希望与梦想”，以增强语言简洁性。C.在句末补充“这些色彩构成了我们的人生画卷”，以符合单元写作指导中“首尾呼应”的要求。D.将句子改为设问句“青春是什么颜色的？它是热情、希望与梦想”，以增强互动性。6.根据单元写作指导中“审题立意”的要求，下列对写作题目“那一次，我读懂了青春”的分析最准确的一项是（）A.题目要求写一篇议论文，需从哲学角度阐释青春的本质。B.题目中的“读懂”暗示文章应侧重于对青春意义的理性思考。C.单元写作指导中强调“记叙文为主”，因此该题目更适合写记叙文。D.题目中的“那一次”暗示文章必须围绕某个具体事件展开，不能泛泛而谈。7.分析单元写作指导中关于“素材积累”的要求，下列对《青春手记》作文素材的选择最合理的一项是（）素材1：参加校运会时摔伤腿却坚持完成比赛的经历素材2：帮助贫困山区孩子完成心愿的志愿活动素材3：与好友因误会发生争吵后和解的过程素材4：父母为支持自己兴趣班报名而节衣缩食的故事A.仅选择素材1和素材2，因为它们更符合单元写作指导中“突出奋斗精神”的要求。B.仅选择素材3和素材4，因为它们更贴近单元课文《青春的伤痕》的主题。C.应选择所有素材，以展现青春的多面性，但需注意素材之间的逻辑关联。D.应删除素材2，因为单元写作指导中未提及“社会公益”相关主题。8.根据单元写作指导中“语言风格”的要求，下列对《青春的回声》作文的语言表达建议最恰当的一项是（）A.全文使用排比句增强气势，以符合单元课文《青春的宣言》的语言特点。B.采用口语化表达，以体现单元写作指导中“贴近生活”的要求。C.在关键处使用反问句，以增强文章的感染力，但需避免过度使用。D.将所有描写性语言改为说明性语言，以符合单元写作指导中“逻辑清晰”的要求。9.分析单元写作指导中关于“修改完善”的要求，下列对《青春的足迹》作文的修改建议最科学的一项是（）原文：“青春就像一条河流，时而平静，时而汹涌。我们都在这条河里航行，经历着各种挑战。”A.将比喻改为“青春是攀登的山峰，有陡峭的悬崖，也有平坦的坦途”，以避免与单元课文《青春的旅程》重复。B.删除比喻句，改为“青春充满挑战与机遇，我们需要勇敢面对”，以增强语言简洁性。C.在句末补充“这条河承载着我们的梦想，记录着我们的成长”，以符合单元写作指导中“首尾呼应”的要求。D.将句子改为设问句“青春是什么？它是河流，是山峰，还是……”以增强互动性。10.根据单元写作指导中“情感表达”的要求，下列对《青春的印记》作文的情感处理最合理的一项是（）A.全文保持客观冷静的叙述，避免直接抒发个人情感，以符合单元写作指导中“理性思考”的要求。B.在结尾部分突然抒发强烈情绪，以增强文章的感染力，但需注意与全文基调的统一。C.通过细节描写间接展现情感，如“他的眼角泛起泪光，却强忍着不哭出声”，以符合单元写作指导中“含蓄表达”的要求。D.在文章中插入大量名言警句，以替代真实情感的表达，以符合单元写作指导中“语言优美”的要求。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作指导，记叙文写作中“细节描写”的作用包括______、______和______三个方面。2.单元写作指导中提到“立意深刻”的要求，下列符合该要求的立意角度有______、______和______三种。3.分析单元课文《青春的礼赞》，其中“青春是梦想的翅膀”一句使用的修辞手法是______，其表达效果是______。4.根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，记叙文的结构安排一般包括______、______和______三个部分。5.单元写作指导中强调“语言生动”的原则，下列符合该原则的描写方法是______、______和______。6.分析单元课文《青春的色彩》，其中“青春是红色的热情”一句使用的修辞手法是______，其表达效果是______。7.根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，记叙文写作中“情感真挚”的体现方式包括______、______和______三个方面。8.单元写作指导中提到“审题立意”的要求，下列对题目“那一次，我读懂了青春”的解读错误的一项是______（填序号）。A.题目要求写一篇记叙文，需围绕某个具体事件展开。B.题目中的“读懂”暗示文章应侧重于对青春意义的理性思考。C.单元写作指导中强调“记叙文为主”，因此该题目更适合写记叙文。D.题目中的“那一次”暗示文章必须体现青春的转折性意义。9.分析单元课文《青春的伤痕》，其中“青春的伤痕是成长的勋章”一句使用的修辞手法是______，其表达效果是______。10.根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，记叙文写作中“素材积累”的方法包括______、______和______三种。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作指导，记叙文必须以第一人称视角叙述，不能使用第三人称。（）2.分析单元课文《青春的礼赞》，其中“青春是有限的，然而，人的青春可以无限地延长”一句使用的修辞手法是对比。（）3.根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，记叙文的开头可以采用直接抒情的方式，但结尾必须以议论句升华主题。（）4.单元写作指导中提到“语言生动”的原则，下列说法正确的一项是：全文使用排比句可以增强气势，但需避免过度使用。（）5.分析单元课文《青春的色彩》，其中“青春是黄色的希望”一句使用的修辞手法是比喻，其表达效果是生动形象。（）6.根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，记叙文写作中“情感真挚”的体现方式包括直接抒情、间接抒情和细节描写三个方面。（）7.单元写作指导中提到“审题立意”的要求，下列对题目“那一次，我读懂了青春”的解读正确的一项是：题目要求写一篇议论文，需从哲学角度阐释青春的本质。（）8.分析单元课文《青春的伤痕》，其中“青春的伤痕是成长的勋章”一句使用的修辞手法是比喻，其表达效果是强调青春的痛苦。（）9.根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，记叙文写作中“素材积累”的方法包括观察生活、阅读积累和想象创作三种。（）10.单元写作指导中强调“结构安排”的要求，下列说法正确的一项是：记叙文的结构安排一般包括开头、主体和结尾三个部分。（）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作指导，简述记叙文写作中“细节描写”的作用。2.分析单元课文《青春的礼赞》，其中“青春是梦想的翅膀”一句使用的修辞手法及其表达效果是什么？3.根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，简述记叙文的结构安排。4.单元写作指导中提到“语言生动”的原则，简述三种符合该原则的描写方法。5.分析单元课文《青春的色彩》，其中“青春是红色的热情”一句使用的修辞手法及其表达效果是什么？6.根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，简述记叙文写作中“情感真挚”的体现方式。7.单元写作指导中提到“审题立意”的要求，简述对题目“那一次，我读懂了青春”的解读。8.分析单元课文《青春的伤痕》，其中“青春的伤痕是成长的勋章”一句使用的修辞手法及其表达效果是什么？五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列材料，完成题目。材料：“青春是书，写满了动人的故事；青春是画，描绘着斑斓的色彩；青春是歌，唱出了美好的旋律。”根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作指导，分析该段文字在语言表达方面的特点。2.分析《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，简述如何选择“青春的印记”这一题目的写作素材。3.根据单元写作指导中“结构安排”的要求，为作文《青春的足迹》设计一个结构提纲。4.分析单元课文《青春的礼赞》，其中“青春是梦想的翅膀”一句使用的修辞手法及其表达效果是什么？5.根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，简述如何修改作文《青春的印记》中“青春是书”这一段，使其更符合记叙文写作规范。6.分析单元课文《青春的色彩》，其中“青春是红色的热情”一句使用的修辞手法及其表达效果是什么？7.根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，简述如何修改作文《青春的足迹》中“青春是画”这一段，使其更符合记叙文写作规范。六、标准答案及解析一、单项选择题1.B解析：小林同学强调青春的“个人成长”，小华同学强调青春的“社会责任”，两者观点具有互补性。小林的观点更符合单元写作指导中“立意深刻”的要求，小华的观点更符合“语言生动”的要求，但两者并非根本性分歧。选项A、C、D的表述均存在偏差。2.C解析：单元写作指导中强调“记叙文为主”，但并未完全禁止使用第一人称视角。选项A、B、D的表述均符合写作要求，但选项C错误，因为单元写作指导中允许在记叙文中穿插议论，但需注意与全文基调的统一。3.A解析：该片段通过动作描写（攥紧、摩挲）和比喻修辞（像烙印般刻在心底），生动展现了主人公对往昔的怀念之情。选项B、C、D的表述均存在偏差。4.A解析：提纲结构完整，但各部分内容缺乏逻辑递进，应调整段落顺序以增强层次感。例如，可以将“理想中的青春”放在主体部分的开头，以突出青春的升华性。选项B、C、D的表述均存在偏差。5.C解析：在句末补充“这些色彩构成了我们的人生画卷”，以符合单元写作指导中“首尾呼应”的要求。选项A、B、D的表述均存在偏差。6.D解析：题目中的“那一次”暗示文章必须围绕某个具体事件展开，不能泛泛而谈。选项A、B、C的表述均存在偏差。7.C解析：应选择所有素材，以展现青春的多面性，但需注意素材之间的逻辑关联。选项A、B、D的表述均存在偏差。8.C解析：在关键处使用反问句，以增强文章的感染力，但需避免过度使用。选项A、B、D的表述均存在偏差。9.C解析：在句末补充“这条河承载着我们的梦想，记录着我们的成长”，以符合单元写作指导中“首尾呼应”的要求。选项A、B、D的表述均存在偏差。10.C解析：通过细节描写间接展现情感，如“他的眼角泛起泪光，却强忍着不哭出声”，以符合单元写作指导中“含蓄表达”的要求。选项A、B、D的表述均存在偏差。二、填空题1.突出人物性格、渲染环境氛围、推动情节发展解析：根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作指导，细节描写的作用包括突出人物性格、渲染环境氛围、推动情节发展三个方面。2.青春的奋斗、青春的责任、青春的梦想解析：根据单元写作指导，立意角度包括青春的奋斗、青春的责任、青春的梦想三种。3.比喻、生动形象地展现了青春的翅膀作用解析：单元课文《青春的礼赞》中“青春是梦想的翅膀”一句使用的修辞手法是比喻，其表达效果是生动形象地展现了青春的翅膀作用。4.开头、主体、结尾解析：根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，记叙文的结构安排一般包括开头、主体和结尾三个部分。5.拟人、排比、比喻解析：根据单元写作指导，语言生动的方法包括拟人、排比、比喻三种。6.比喻、生动形象地展现了青春的热情解析：单元课文《青春的色彩》中“青春是红色的热情”一句使用的修辞手法是比喻，其表达效果是生动形象地展现了青春的热情。7.直接抒情、间接抒情、细节描写解析：根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，情感真挚的体现方式包括直接抒情、间接抒情和细节描写三个方面。8.B解析：题目中的“读懂”暗示文章应侧重于对青春意义的感性体验，而非理性思考。选项A、C、D的表述均正确。9.比喻、形象地展现了青春的伤痕与成长解析：单元课文《青春的伤痕》中“青春的伤痕是成长的勋章”一句使用的修辞手法是比喻，其表达效果是形象地展现了青春的伤痕与成长。10.观察生活、阅读积累、想象创作解析：根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，素材积累的方法包括观察生活、阅读积累和想象创作三种。三、判断题1.×解析：根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作指导，记叙文可以使用第三人称视角叙述，但需注意与全文基调的统一。2.√解析：单元课文《青春的礼赞》中“青春是有限的，然而，人的青春可以无限地延长”一句使用的修辞手法是对比，其表达效果是突出青春的无限性。3.×解析：根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，记叙文的开头可以采用多种方式，结尾不一定必须以议论句升华主题。4.√解析：全文使用排比句可以增强气势，但需避免过度使用，以符合单元写作指导中“语言生动”的要求。5.√解析：单元课文《青春的色彩》中“青春是黄色的希望”一句使用的修辞手法是比喻，其表达效果是生动形象。6.√解析：根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，情感真挚的体现方式包括直接抒情、间接抒情和细节描写三个方面。7.×解析：题目中的“读懂”暗示文章应侧重于对青春意义的感性体验，而非理性思考。8.×解析：单元课文《青春的伤痕》中“青春的伤痕是成长的勋章”一句使用的修辞手法是比喻，其表达效果是强调青春的收获，而非痛苦。9.×解析：根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，素材积累的方法包括观察生活、阅读积累和联想创作三种。10.√解析：根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，记叙文的结构安排一般包括开头、主体和结尾三个部分。四、简答题1.记叙文写作中“细节描写”的作用包括突出人物性格、渲染环境氛围、推动情节发展三个方面。根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作指导，细节描写通过具体、生动的描写，能够使人物形象更加鲜明，环境描写更加真实，情节发展更加自然。2.使用的修辞手法是比喻，表达效果是生动形象地展现了青春的翅膀作用。根据单元课文《青春的礼赞》，其中“青春是梦想的翅膀”一句使用的修辞手法是比喻，其表达效果是生动形象地展现了青春的翅膀作用，暗示青春能够承载梦想，飞向远方。3.记叙文的结构安排一般包括开头、主体和结尾三个部分。根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，开头部分应引出主题，主体部分应展开叙述，结尾部分应升华主题。4.符合“语言生动”的原则的描写方法包括拟人、排比、比喻三种。根据单元写作指导，拟人能够使描写更加生动形象，排比能够增强气势，比喻能够使描写更加具体。5.使用的修辞手法是比喻，表达效果是生动形象地展现了青春的热情。根据单元课文《青春的色彩》，其中“青春是红色的热情”一句使用的修辞手法是比喻，其表达效果是生动形象地展现了青春的热情，暗示青春充满活力和激情。6.记叙文写作中“情感真挚”的体现方式包括直接抒情、间接抒情和细节描写三个方面。根据《2026年福建省北师大版高一语文上册第7单元》写作要求，直接抒情能够使情感更加鲜明，间接抒情能够使情感更加含蓄，细节描写能够使情感更加真实。7.对题目“那一次，我读懂了青春”的解读：题目要求写一篇记叙文，围绕某个具体事件展开，体现青春的转折性意义。根据单元写作指导，题目