2026年部编版小学语文六年级上册第3单元期末测试

2026年部编版小学语文六年级上册第3单元期末测试一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年部编版小学语文六年级上册第3单元》中，课文《只有一个地球》的作者是（）A.巴金B.郭沫若C.袁隆平D.聂荣臻解析：本题考查对课文《只有一个地球》作者的了解。该课文选自部编版六年级上册第3单元，作者是巴金，其代表作有《家》《春》《秋》等。选项A正确，B项郭沫若的代表作有《女神》《屈原》，C项袁隆平是杂交水稻之父，D项聂荣臻是两弹元勋，均与该课文无关。部编版教材对课文作者要求学生熟记，需结合单元导读和课后习题记忆。2.在《只有一个地球》一文中，作者通过哪些方式说明地球的珍贵性？（）A.举例说明地球资源有限B.运用比喻和拟人修辞C.引用科学数据D.以上都是解析：本题考查对课文表现手法的综合理解。文中通过“地球的大小”“资源有限”“人类活动影响”等举例说明地球的珍贵性；用“地球母亲”等比喻增强感染力；引用“地球的表面积”“资源消耗速度”等科学数据增强说服力。故D项正确。部编版教材强调多种表达方式结合，需结合课文第4、5自然段分析。3.《青山不老》中，老农王顺友的哪些品质体现了“青山不老”的精神？（）A.勤劳善良B.坚韧不拔C.热爱自然D.以上都是解析：本题考查对人物形象的分析。文中描写王顺友几十年如一日在悬崖峭壁上种树，体现坚韧不拔；为保护生态放弃进城机会，体现热爱自然；帮助村民改善生活，体现勤劳善良。故D项正确。部编版教材要求学生通过关键语句（如“他把自己的一生都交给了青山”）理解人物精神。4.《只有一个地球》中，“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔”这句话表达了怎样的思想？（）A.地球资源正在枯竭B.保护环境要立即行动C.地球资源取之不尽D.人类可以移民其他星球解析：本题考查对句子含义的深层理解。该句通过警告语气强调保护环境的紧迫性，与文中“人类活动威胁地球”的论点呼应。A项是现象，B项是结论，C项与文意相反，D项是未来设想，均不如B项准确。部编版教材注重从关键句中提炼思想，需结合单元主题“保护环境”分析。5.《青山不老》中，“青山不老”的象征意义是什么？（）A.指代太行山B.代表老农的精神C.体现自然之美D.指代植树事业解析：本题考查对象征手法的理解。文中“青山”既是自然景观，更是老农无私奉献精神的载体，象征人与自然和谐共生的永恒价值。A项过于具体，C项片面，D项是手段，均不如B项深刻。部编版教材强调“物象→精神”的升华，需结合课后“讨论”环节理解。6.在《只有一个地球》中，“地球是渺小的”这一观点是如何论证的？（）A.通过举例说明B.通过数据对比C.通过科学计算D.通过比喻修辞解析：本题考查论证方法。文中列举“地球半径”“与太阳距离”等具体数据，与其他星球对比，突出地球的渺小。A项是笼统说法，B项准确，C项过于专业，D项是表达方式，均不如B项贴切。部编版教材强调“数据说话”的说明文特点，需结合第2自然段分析。7.《青山不老》中，“这片青山，就是老农王顺友用一生去守护的”这句话体现了什么？（）A.青山是风景B.老农与自然的联系C.植树的重要性D.地理环境特点解析：本题考查句子的深层含义。该句将自然景观与人物精神绑定，强调老农对生态保护事业的终身承诺。A项片面，C项是背景，D项是客观描述，均不如B项深刻。部编版教材注重“人景合一”的写法，需结合“老农的坚守”理解。8.在《只有一个地球》中，“人类不能移居其他星球”这一观点的依据是什么？（）A.其他星球环境恶劣B.科学家尚未发现宜居星球C.地球资源有限且不可再生D.移民成本过高解析：本题考查论据分析。文中从资源稀缺性（如“矿产有限”）和环境独特性（如“唯一生命环境”）论证，暗示其他星球无法替代地球。A项是推测，B项是现状，D项是问题，均不如C项根本。部编版教材强调说明文“论点+论据”的逻辑性，需结合第3自然段分析。9.《青山不老》中，“这片青山，就是老农用一生去守护的”这句话的修辞手法是什么？（）A.拟人B.排比C.反问D.夸张解析：本题考查修辞手法。将无生命的青山赋予人的情感（守护），属于拟人。B项是重复结构，C项是疑问语气，D项是放大描述，均不符合。部编版教材要求掌握常见修辞，需结合“守护”一词理解。10.在《只有一个地球》中，“地球是人类唯一的家园”这句话的强调作用是什么？（）A.提出问题B.总结全文C.呼吁行动D.点明主旨解析：本题考查关键句作用。该句在结尾出现，通过绝对语气强化“保护地球”的唯一性，属于点明主旨。A项是开头功能，B项是概括性描述，C项是中间过渡，均不如D项准确。部编版教材强调“首尾呼应”的写作技巧，需结合单元“习作”要求理解。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》一文中，“地球的表面积约为5.1亿平方千米，其中71%被水覆盖”，这些数据说明了什么？_________解析：填空需结合说明文特点。数据说明地球资源分布不均，暗示陆地资源有限。参考答案：地球水资源丰富但陆地资源有限。部编版教材强调“数据→结论”的说明逻辑，需结合第2自然段分析。2.《青山不老》中，老农王顺友几十年如一日在悬崖峭壁上种树，这体现了他的什么品质？_________解析：填空需结合人物形象。王顺友的无私奉献和坚韧不拔精神通过“几十年如一日”体现。参考答案：坚韧不拔、无私奉献。部编版教材要求通过关键行为分析人物，需结合课后“批注”环节理解。3.《只有一个地球》中，“人类活动威胁地球”这一观点的例子有哪些？_________解析：填空需结合论据。文中列举“环境污染”“资源浪费”“森林砍伐”等。参考答案：环境污染、资源浪费、森林砍伐。部编版教材强调“例证法”的说明作用，需结合第4自然段分析。4.《青山不老》中，“青山不老”的象征意义是什么？_________解析：填空需结合象征手法。青山既是自然景观，更是老农精神与自然的永恒对话。参考答案：人与自然和谐共生的精神象征。部编版教材强调“物→神”的升华，需结合单元“习作”主题理解。5.《只有一个地球》中，“地球是渺小的”这一观点是如何论证的？_________解析：填空需结合论证方法。通过数据对比（如地球半径与其他星球对比）论证。参考答案：数据对比论证。部编版教材强调说明文的科学性，需结合第2自然段分析。6.《青山不老》中，“老农的坚守”与“青山”的关系是什么？_________解析：填空需结合人景关系。老农的精神赋予青山生命，青山是老农精神的载体。参考答案：老农的精神赋予青山生命。部编版教材强调“人景合一”的写法，需结合课后“讨论”环节理解。7.《只有一个地球》中，“人类不能移居其他星球”的依据是什么？_________解析：填空需结合论据。依据是地球资源的独特性和不可再生性。参考答案：地球资源独特且不可再生。部编版教材强调说明文“论点+论据”的逻辑性，需结合第3自然段分析。8.《青山不老》中，“这片青山，就是老农用一生去守护的”这句话的修辞手法是什么？_________解析：填空需结合修辞手法。将无生命的青山赋予人的情感，属于拟人。参考答案：拟人。部编版教材要求掌握常见修辞，需结合“守护”一词理解。9.《只有一个地球》中，“地球是人类唯一的家园”这句话的强调作用是什么？_________解析：填空需结合关键句作用。通过绝对语气强化“保护地球”的唯一性，属于点明主旨。参考答案：点明主旨。部编版教材强调“首尾呼应”的写作技巧，需结合单元“习作”要求理解。10.《青山不老》中，“老农的坚守”与“植树事业”的关系是什么？_________解析：填空需结合人物与事件的关系。老农的精神推动了植树事业的发展。参考答案：老农的精神推动了植树事业。部编版教材强调“人物→事业”的升华，需结合单元“习作”主题理解。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》一文中，“地球的表面积约为5.1亿平方千米”这一数据说明了地球的广阔性。（）解析：判断需结合说明文特点。数据说明地球资源总量有限，而非广阔性。参考答案：×。部编版教材强调“数据→结论”的说明逻辑，需结合第2自然段分析。2.《青山不老》中，老农王顺友的主要贡献是发现了新的树种。（）解析：判断需结合人物事迹。王顺友的主要贡献是植树造林，而非发现新树种。参考答案：×。部编版教材要求通过关键行为分析人物，需结合课后“批注”环节理解。3.《只有一个地球》中，“人类可以移民其他星球”这一观点在文中得到支持。（）解析：判断需结合论点。文中明确否定移民可能，强调地球的唯一性。参考答案：×。部编版教材强调说明文“论点+论据”的逻辑性，需结合第3自然段分析。4.《青山不老》中，“青山不老”的象征意义是自然景观的美丽。（）解析：判断需结合象征手法。象征意义是人与自然和谐共生的精神，而非单纯的自然美。参考答案：×。部编版教材强调“物→神”的升华，需结合单元“习作”主题理解。5.《只有一个地球》中，“地球资源有限”这一观点通过举例说明论证。（）解析：判断需结合论证方法。文中列举“矿产有限”“森林减少”等具体例子论证。参考答案：√。部编版教材强调说明文的“例证法”，需结合第4自然段分析。6.《青山不老》中，“老农的坚守”与“青山”没有直接联系。（）解析：判断需结合人景关系。老农的精神赋予青山生命，两者有直接联系。参考答案：×。部编版教材强调“人景合一”的写法，需结合课后“讨论”环节理解。7.《只有一个地球》中，“地球是渺小的”这一观点通过比喻修辞论证。（）解析：判断需结合修辞手法。文中通过数据对比论证，而非比喻。参考答案：×。部编版教材强调说明文的科学性，需结合第2自然段分析。8.《青山不老》中，“这片青山，就是老农用一生去守护的”这句话是反问句。（）解析：判断需结合句式。该句是陈述句，而非反问句。参考答案：×。部编版教材要求掌握常见句式，需结合“守护”一词理解。9.《只有一个地球》中，“地球是人类唯一的家园”这句话在文中起到总结作用。（）解析：判断需结合关键句作用。该句在结尾出现，属于点明主旨，而非总结。参考答案：×。部编版教材强调“首尾呼应”的写作技巧，需结合单元“习作”要求理解。10.《青山不老》中，“老农的坚守”与“植树事业”没有因果关系。（）解析：判断需结合人物与事件的关系。老农的精神推动了植树事业的发展，两者有因果关系。参考答案：×。部编版教材强调“人物→事业”的升华，需结合单元“习作”主题理解。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《只有一个地球》中，“地球资源有限”这一观点是如何论证的？请结合课文内容分析。（不少于100字）参考答案：文中通过举例说明论证。列举“矿产资源有限”（如“地球上的矿产资源是有限的”）、“森林资源减少”（如“森林面积不断减少”）、“水资源污染”（如“海洋污染严重”）等具体例子，说明地球资源不可再生且正在枯竭。部编版教材强调说明文“例证法”的运用，需结合第4自然段分析。解析：简答题需结合论据分析。答案需包含“数据+现象”两个层面，体现说明文的科学性。部编版教材要求学生通过关键语句理解论点，需结合单元“习作”要求分析。2.《青山不老》中，“青山不老”的象征意义是什么？请结合课文内容分析。（不少于200字）参考答案：该句的象征意义是人与自然和谐共生的精神。一方面，青山是老农无私奉献精神的载体，老农用一生守护青山，体现“精神→物质”的升华；另一方面，青山是生态保护事业的象征，老农的坚守推动生态改善，体现“物质→精神”的升华。部编版教材强调“物→神”的象征手法，需结合单元“习作”主题理解。解析：简答题需结合象征手法分析。答案需包含“人景关系”“精神象征”两个层面，体现部编版教材对“物→神”升华的强调。3.《只有一个地球》中，“人类活动威胁地球”这一观点的例子有哪些？请结合课文内容分析。（不少于200字）参考答案：文中列举的例子包括：环境污染（如“工业废水污染海洋”）、资源浪费（如“人类对资源的过度消耗”）、森林砍伐（如“森林面积不断减少”）、城市扩张（如“城市污染加剧”）。这些例子说明人类活动正在破坏地球生态。部编版教材强调说明文“例证法”的运用，需结合第4自然段分析。解析：简答题需结合论据分析。答案需包含“具体现象+危害”两个层面，体现部编版教材对“问题→危害”的强调。4.《青山不老》中，“老农的坚守”与“植树事业”的关系是什么？请结合课文内容分析。（不少于200字）参考答案：老农的精神推动了植树事业的发展。一方面，老农的无私奉献（如“几十年如一日”在悬崖种树）为植树事业提供了榜样；另一方面，老农的精神赋予青山生命，使植树事业具有象征意义。部编版教材强调“人物→事业”的升华，需结合单元“习作”主题理解。解析：简答题需结合人物与事件的关系分析。答案需包含“精神推动”“象征意义”两个层面，体现部编版教材对“人景合一”的强调。5.《只有一个地球》中，“地球是渺小的”这一观点是如何论证的？请结合课文内容分析。（不少于200字）参考答案：文中通过数据对比论证。列举“地球半径约6371千米”“与太阳距离约1.5亿千米”等数据，与其他星球对比，突出地球的渺小。同时，强调地球资源有限（如“矿产有限”），进一步强化“渺小”的论点。部编版教材强调说明文的科学性，需结合第2自然段分析。解析：简答题需结合论证方法分析。答案需包含“数据对比+结论”两个层面，体现部编版教材对“数据→结论”的强调。6.《青山不老》中，“这片青山，就是老农用一生去守护的”这句话的修辞手法是什么？请结合课文内容分析。（不少于200字）参考答案：该句运用拟人修辞。将无生命的青山赋予人的情感（守护），生动形象地表现老农的无私奉献精神。同时，通过“守护”一词，将自然景观与人物精神绑定，体现“人景合一”的写法。部编版教材强调常见修辞的运用，需结合单元“习作”要求分析。解析：简答题需结合修辞手法分析。答案需包含“拟人手法+表达效果”两个层面，体现部编版教材对“物→神”升华的强调。7.《只有一个地球》中，“地球是人类唯一的家园”这句话的强调作用是什么？请结合课文内容分析。（不少于200字）参考答案：该句在结尾出现，通过绝对语气强化“保护地球”的唯一性，起到点明主旨的作用。同时，呼应文中“地球资源有限”“人类活动威胁地球”的论点，形成首尾呼应。部编版教材强调“首尾呼应”的写作技巧，需结合单元“习作”要求理解。解析：简答题需结合关键句作用分析。答案需包含“强调作用+写作技巧”两个层面，体现部编版教材对“论点+论据”的强调。8.《青山不老》中，“老农的坚守”与“植树事业”的关系是什么？请结合课文内容分析。（不少于200字）参考答案：老农的精神推动了植树事业的发展。一方面，老农的无私奉献（如“几十年如一日”在悬崖种树）为植树事业提供了榜样；另一方面，老农的精神赋予青山生命，使植树事业具有象征意义。部编版教材强调“人物→事业”的升华，需结合单元“习作”主题理解。解析：简答题需结合人物与事件的关系分析。答案需包含“精神推动”“象征意义”两个层面，体现部编版教材对“人景合一”的强调。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假如你是《只有一个地球》的作者，你会如何呼吁人们保护地球？请结合课文内容，写一段不少于300字的呼吁语。参考答案：朋友们，地球是我们唯一的家园！文中提到“地球资源有限”“人类活动威胁地球”，我们必须立即行动。从身边小事做起：节约用水用电，减少塑料使用，参与植树造林。不要等到资源枯竭才后悔！保护地球，就是保护我们自己。让我们携手努力，让青山常在，绿水长流！部编版教材强调“保护环境”的紧迫性，需结合单元“习作”主题升华。解析：应用题需结合课文内容进行呼吁。答案需包含“问题+措施+号召”三个层面，体现部编版教材对“保护环境”的强调。2.假如你是《青山不老》中的老农，你会如何向孩子们讲述“青山不老”的故事？请结合课文内容，写一段不少于300字的讲述。参考答案：孩子们，这片青山就是我的精神家园！我一生都在这里种树，因为我知道，青山不老，就像我对自然的承诺。你们看，这些树苗是我亲手种下的，它们会像我的孩子一样长大。保护环境，就是保护我们的未来。希望你们也能像我一样，热爱这片土地，守护这片青山！部编版教材强调“人与自然和谐共生”的主题，需结合单元“习作”要求升华。解析：应用题需结合课文内容进行讲述。答案需包含“个人经历+情感表达+呼吁行动”三个层面，体现部编版教材对“人景合一”的强调。3.假如你是《只有一个地球》的编辑，你会如何修改文中“地球是渺小的”这一观点的论证？请结合课文内容，写一段不少于300字的修改建议。参考答案：建议增加“地球与其他星球的距离对比”数据，如“地球与太阳的距离约1.5亿千米，而太阳系其他行星距离更远”，强化“渺小”的论点。同时，补充“人类活动对地球的破坏”案例，如“工业污染导致海洋酸化”，增强说服力。部编版教材强调说明文的科学性和逻辑性，需结合单元“习作”要求修改。解析：应用题需结合课文内容进行修改建议。答案需包含“数据补充+案例强化”两个层面，体现部编版教材对“论点+论据”的强调。4.假如你是《青山不老》的读者，你会如何评价老农王顺友的精神？请结合课文内容，写一段不少于300字的评价。参考答案：老农王顺友的精神令人敬佩！他几十年如一日在悬崖种树，体现“坚韧不拔”的品质。他放弃进城机会，守护青山，体现“无私奉献”的精神。他的坚守不仅改善了生态环境，更激励了我们热爱自然、保护环境。部编版教材强调“人物精神”的升华，需结合单元“习作”要求评价。解析：应用题需结合课文内容进行评价。答案需包含“精神品质+社会意义”两个层面，体现部编版教材对“人景合一”的强调。5.假如你是《只有一个地球》的作者，你会如何修改文中“人类不能移居其他星球”这一观点的论证？请结合课文内容，写一段不少于300字的修改建议。参考答案：建议增加“其他星球环境恶劣”的具体案例，如“火星大气稀薄，缺乏液态水”，强化“地球唯一性”的论点。同时，补充“人类对地球的破坏”案例，如“森林砍伐导致气候变暖”，增强说服力。部编版教材强调说明文的科学性和逻辑性，需结合单元“习作”要求修改。解析：应用题需结合课文内容进行修改建议。答案需包含“数据补充+案例强化”两个层面，体现部编版教材对“论点+论据”的强调。6.假如你是《青山不老》的读者，你会如何向朋友推荐这部作品？请结合课文内容，写一段不少于300字的推荐语。参考答案：朋友们，我推荐《青山不老》这部作品！它讲述了一位老农守护青山的感人故事，展现了人与自然和谐共生的精神。老农的坚守不仅改善了生态环境，更激励了我们热爱自然、保护环境。这部作品语言朴实，情感真挚，适合我们学习“无私奉献”的精神。部编版教材强调“人与自然和谐共生”的主题，需结合单元“习作”要求推荐。解析：应用题需结合课文内容进行推荐。答案需包含“作品内容+情感表达+推荐理由”三个层面，体现部编版教材对“人景合一”的强调。7.假如你是《只有一个地球》的作者，你会如何修改文中“地球资源有限”这一观点的论证？请结合课文内容，写一段不少于300字的修改建议。参考答案：建议增加“资源消耗速度”的数据，如“全球每年消耗石油约410亿吨”，强化“资源有限”的论点。同时，补充“资源再生困难”的案例，如“煤炭形成需要数百万年”，增强说服力。部编版教材强调说明文的科学性和逻辑性，需结合单元“习作”要求修改。解析：应用题需结合课文内容进行修改建议。答案需包含“数据补充+案例强化”两个层面，体现部编版教材对“论点+论据”的强调。8.假如你是《青山不老》的读者，你会如何向学校建议开展“保护环境”活动？请结合课文内容，写一段不少于300字的建议。参考答案：建议学校开展“保护环境”活动，如“植树造林”“垃圾分类”“环保宣传”等。我们可以学习老农王顺友的精神，从身边小事做起，保护环境。学校可以组织植树活动，让学生亲身体验种树的乐趣；开展环保讲座，增强学生的环保意识。部编版教材强调“保护环境”的实践性，需结合单元“习作”要求建议。解析：应用题需结合课文内容进行建议。答案需包含“活动内容+实施方式+实践意义”三个层面，体现部编版教材对“保护环境”的强调。【标准答案及解析】一、单项选择题