2026秋西师大版小学音乐一年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

页2026秋小学音乐一年级上册教学计划一、指导思想依据义务教育音乐课程标准要求，结合学校办学育人理念，聚焦音乐学科核心素养，坚持“以生为本”的教学理念，面向全体学生，注重激发学生音乐学习兴趣，培养学生基本音乐感知能力与审美素养，让学生在愉悦的音乐活动中积累音乐体验，提升综合音乐素养。二、学情分析（一）学生基本情况本学期授课对象为一年级新生，学生刚进入小学阶段学习，大部分学生在幼儿园接触过简单的音乐游戏和儿歌演唱，但未接受过系统的音乐课堂学习。班级整体人数稳定，学生对音乐课堂充满好奇心与探索欲。（二）认知特点一年级学生以具象思维为主，注意力集中时间较短（约10-15分钟），好动、爱表现，对节奏明快、旋律简单的儿歌和趣味音乐活动接受度高，喜欢通过游戏、模仿、表演的方式参与音乐学习。（三）现存问题1.学生音乐基础差异较大，部分学生能完整演唱儿歌，部分学生不敢开口演唱，音准节奏感较弱；2.课堂常规尚未建立，部分学生难以保持较长时间的课堂注意力，随意性较强；3.对基本音乐符号、节奏概念没有清晰认知，缺乏合作参与集体音乐活动的经验。（四）改进方向1.从兴趣入手，用趣味游戏化的活动吸引学生参与，逐步建立课堂常规；2.分层设计教学活动，兼顾不同基础学生的学习需求，鼓励全员参与；3.依托简单的唱游、表演活动，逐步渗透基础音乐知识，培养学生基本音乐素养。三、教材分析（一）教材版本西师大版新教材小学音乐一年级上册，共包含6个教学单元，搭配音乐资料库与单元综合与测试内容，结构清晰，符合一年级学生认知发展规律。（二）知识体系教材以“适应校园生活—感知基础音乐要素—认识基础音高—游戏化体验音乐—趣味主题拓展—民俗童谣体验”为进阶线索，内容涵盖演唱、聆听、趣味唱游、情境表演、音乐资料库五大模块，从入学适应逐步过渡到基础音乐知识学习，逐步培养学生的演唱能力、聆听习惯、节奏感知与表演创造能力。（三）单元重难点单元单元重点单元难点第一单元我们上学啦适应音乐课堂，参与唱游活动，能完整演唱简单歌曲建立课堂常规，敢于开口演唱，跟上集体演唱节奏第二单元音乐小魔方感知不同声音的高低长短，认识基本节奏型，演唱三拍子歌曲准确区分不同声音特点，把握三拍子韵律第三单元神奇的misolla认识mi、sol、la三个基本音高，能模唱简单旋律准确模唱misolla的音高，区分音高差异第四单元一起玩游戏在游戏中感知音乐节奏，能随音乐做对应动作能听辨音乐变化，准确调整动作节奏第五单元有趣的动物听辨不同乐器表现的动物形象，能用动作表现音乐情绪对应音乐音色联想动物形象，准确表现音乐情绪变化第六单元家乡的童谣感受童谣音乐的趣味，能用自然的声音演唱童谣歌曲把握童谣的节奏韵律，读出唱出童谣的趣味性（四）教材资源利用1.充分利用教材配套的音频、多媒体资源，结合课堂活动设计拓展使用；2.挖掘音乐资料库中的拓展内容，作为课堂延伸活动素材，丰富教学内容；3.结合校园生活、学生日常生活场景，开发本土生活化教学资源，补充教材内容，提升教学趣味性。四、核心素养分单元落实清单单元名称审美感知艺术表现文化理解第一单元我们上学啦感知校园主题歌曲明快的情绪，分辨歌声与锣鼓声的不同音色能用自然的声音演唱歌曲，参与简单的情境唱游表演感受校园生活的快乐，理解国旗的象征意义，培养爱国情感第二单元音乐小魔方感知不同动物叫声的音色、音高差异，感受三拍子歌曲的韵律能模仿不同声音，用连贯的声音演唱三拍子歌曲，参与节奏游戏感受大自然声音的丰富性，体会音乐创造的乐趣第三单元神奇的misolla感知mi、sol、la三个音的音高差异，分辨秧歌音乐欢快的情绪能准确模唱三个音的音高，边唱边做动作，参与民间童谣唱游感受民间音乐的节奏特点，体会传统童谣的文化趣味第四单元一起玩游戏感知不同段落音乐的情绪变化，分辨不同角色的音乐主题能跟随音乐做游戏动作，分角色参与情境表演，演唱游戏主题歌曲体会集体游戏的快乐，理解规则在音乐活动中的意义第五单元有趣的动物感知不同乐器表现的不同动物形象，感受进行曲的规整节奏能用动作表现不同动物的特点，完整演唱主题歌曲感受音乐塑造形象的魅力，体会人与自然和谐相处的意义第六单元家乡的童谣感知童谣歌曲的节奏特点，感受地方童谣的独特韵味能用自然轻快的声音演唱童谣，参与童谣趣味唱游感受家乡童谣的文化魅力，传承传统民间音乐文化五、教学目标（一）知识与技能1.认识mi、sol、la三个基础音，能准确模唱其音高，感知常见简单节奏型；2.能用自然、轻柔的声音演唱本学期要求的8首演唱歌曲，做到音准基本正确、节奏合拍；3.能听辨常见乐器的音色，区分不同音乐的情绪变化，能跟随音乐做出简单反应。（二）过程与方法1.通过游戏化、唱游化的教学活动，让学生体验音乐学习的乐趣，掌握参与音乐活动的基本方法；2.通过合作参与情境表演、集体唱游活动，培养学生的合作意识与音乐表现能力；3.通过“模仿—体验—创造”的进阶学习过程，逐步提升学生的音乐感知与表现能力。（三）情感态度与价值观1.培养学生对音乐学习的兴趣，乐于参与各类音乐活动，敢于展示自己；2.培养学生热爱国旗、热爱家乡、热爱大自然的美好情感，养成良好的音乐课堂习惯；3.通过体验不同类型的音乐，丰富学生的情感体验，提升审美素养。六、教学重难点（一）教学重点1.培养学生音乐学习兴趣，建立良好的音乐课堂常规；2.认识mi、sol、la三个基础音高，能用自然的声音准确演唱学唱歌曲；3.养成良好的音乐聆听习惯，能积极参与各类音乐唱游与表演活动。（二）教学难点1.帮助音准、节奏感较弱的学生敢于开口演唱，跟上集体节奏；2.准确感知mi、sol、la的音高差异，把握不同节拍的韵律特点；3.引导学生听辨音乐变化，能用恰当的动作与声音表现音乐情绪。七、教学方法与策略（一）主要教学方法采用趣味游戏教学法、情境创设法、模仿体验法、合作探究法，符合一年级学生认知特点，以活动贯穿课堂，避免枯燥的知识讲授。（二）分层教学策略1.对基础较好的学生，设计拓展表演、创造性编创活动，提升其音乐表现能力；2.对基础较弱的学生，从简单的模仿、跟唱入手，降低学习难度，逐步建立学习信心；3.分组活动时采用异质分组，让基础好的学生带动基础较弱的学生共同参与，实现互助学习。（三）重难点突破策略1.针对音高认知难点，借助手势辅助、柯尔文手势模唱，让学生直观感知音高变化；2.针对节奏感知难点，结合拍手、拍腿等身体打击乐活动，让学生在动作中感知节奏；3.针对不敢开口的问题，采用集体演唱、小组演唱、师生接唱等形式，降低学生展示压力，逐步鼓励学生独立演唱。八、学具教具使用清单类别具体内容教具钢琴/电子琴、多媒体音响设备、教学PPT、音高卡片、节奏卡片、动物头饰、国旗图片、打击乐器（沙锤、响板、铃鼓）学具自制节奏拍手板、手绘动物小卡片、自制表演道具（学生课前动手制作）九、分层辅导方案分层类型辅导对象辅导内容辅导方式培优辅导音乐基础较好，对音乐学习兴趣浓厚，敢于表现的学生拓展简单的旋律编创、领唱、表演指导，培养学生的表现与创造能力利用课后服务时间开展小组拓展活动，推荐参与学校文艺活动，提供展示平台基础辅导基础薄弱，不敢开口演唱，音准节奏较差的学生从基本的节奏模打、单音模唱入手，夯实基础，培养学习信心课堂多提问鼓励，利用课间10分钟进行一对一简单辅导，安排小助教互助练习十、教学进度安排（2026秋共21周，截至2027年1月27日）周次日期范围教学内容/安排课时备注12026.8.31-9.6入学常规教育+第一单元：趣味唱游上学歌2开学第一周22026.9.7-9.13第一单元：聆听中华人民共和国国歌+演唱国旗国旗真美丽232026.9.14-9.20第一单元：情境表演上学路上+演唱上学堂2中秋假期1天42026.9.21-9.27第一单元综合复习+单元测评+第二单元演唱亮火虫2秋假2天52026.9.28-10.4国庆假期0法定国庆假期62026.10.5-10.11第二单元：聆听公鸡母鸡+趣味唱游节奏魔方272026.10.12-10.18第二单元：演唱小小的船+演唱山谷回声真好听282026.10.19-10.25第二单元拓展活动+单元综合与测评+第三单元演唱燕子飞得高又高292026.10.26-11.1第三单元：演唱拍皮球+趣味唱游悯农2期中复习102026.11.2-11.8期中测评+第三单元：聆听音乐拥军秧歌2期中考试周112026.11.9-11.15第三单元拓展+单元测评+第四单元演唱丢手绢2122026.11.16-11.22第四单元：趣味唱游丢卡片+聆听音乐郊游2132026.11.23-11.29第四单元：演唱找小猫+情境表演小兔子和大灰狼2142026.11.30-12.6第四单元拓展+单元测评+第五单元演唱动物园2152026.12.7-12.13第五单元：趣味唱游有趣的声音+聆听音乐狮王进行曲2162026.12.14-12.20第五单元：演唱十二属相歌+单元拓展测评2172026.12.21-12.27第六单元：趣味唱游小白兔+趣味唱游小蚱蜢学跳高2元旦假期1天182026.12.28-2027.1.3第六单元：聆听音乐丢丢铜仔+演唱螃蟹歌2192027.1.4-1.10第六单元：演唱打掌掌+单元拓展测评2202027.1.11-1.17全册内容总复习2期末复习212027.1.18-1.24期末考试1期末考核，1月27日前完成学期工作总计39含节假日、复习考试，总进度符合要求十一、评价方式（一）过程性评价（占比60%）主要评价学生课堂参与度、音乐活动积极性、演唱表现、合作表现，采用星级评价方式，每节课根据学生参与情况给出对应星级，每周汇总一次，记录学生学习过程。评价主体包含教师评价、学生自评、小组互评结合。（二）终结性评价（占比40%）期末采用综合展示的方式进行测评，内容包含歌曲演唱、节奏模打、音乐听辨三个部分，根据学生完成情况给出等级评价，以鼓励性评价为主。（三）评价反馈机制1.每周将学生课堂表现反馈给班主任，每月以成长手册的形式反馈给家长；2.期末结合过程性评价与终结性评价给出综合等级，针对不同学生给出个性化学习建议；3.每单元结束后，针对班级整体学习情况调整后续教学进度与方法，优化教学设计。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：班级中音乐基础较好、表现力强、对音乐有浓厚兴趣的学生；内容：拓展简单的二声部合唱练习、简单的动作编创、小型节目排练指导；具体方式：利用每周课后服务时间开展1次拓展小组活动，推选优秀学生参与学校迎新演出、艺术节等活动，为学生提供展示平台，提升其音乐表现能力。（二）补差计划对象：班级中音乐基础薄弱、不敢开口演唱、音准节奏较差的学生；内容：从基本的课堂常规养成入手，练习简单的节奏模打、单音模唱、短句跟唱，逐步建立学习信心；具体方式：课堂设计分层提问，多给此类学生展示机会，安排培优学生作为“小老师”结对互助，利用每天课间10分钟进行5分钟一对一针对性练习，每周至少开展2次，逐步夯实基础。十三、教学保障措施1.教学常规保障：认真做好课前备课，根据学情调整教