2026秋新教科版科学六年级上册第四单元 计量时间 单元小结和科学阅读教案教学设计_第1页
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文档简介

二、学情分析计时”,对“计时技术推动社会发展”的宏观认知不足，需要借助思三、核心素养分析2.通过伽利略实验史实，体会控制变量推理；借助炭化稻化石案例，建立证据推理思维，四、教学重点五、教学难点多媒体课件(单元思维导图、伽利略插图、良渚炭化稻图片)、单摆模型、水钟模型、日七、教学过程一、导入新课(5分钟)个单元我们学习了各式各样计时工具，大家能回忆它们依靠什么来计时吗?今天我们一起完成二、讲授新课(一)聚焦：单元核心总览(8分钟)教师活动：出示课本单元小结思维导图，圈出中心主题“计量时间”,拆分两大分支“技的时间?”(二)探索：分层梳理单元知识(20分钟)1.板块1:计时技术的发展模型，播放《伽利略观察吊灯单摆实验动画》,同步出示科学阅读材料，讲解单摆等时性发现能只测一次?”学生活动：跟随教师梳理每种工具对应的规律(日晷依托地球自转、摆钟依托摆的等时运动等);阅读伽利略史料，复述单摆实验过程；结合自己制作水钟的经历，分享多次测试带来设计意图：实物模型+科学动画降低抽象知识难度，结合学生亲身实验经历，落实“重复2.板块2:演化的思想炭化稻发掘纪录片》,介绍碳十四断代法，说明化石是记录几千年地质、生命变化的时钟，区的生物钟现象(四季动植物变化)。(三)研讨：交流反思收获(7分钟)什么?2.伽利略的故事带给你什么科学启发?3.计时技术发展给生活带来哪些改变?(四)拓展：良渚考古探究(5分钟)三、课堂练习1.单摆摆动一次的时间由()决定2.日晷能够计时，根本原因是()3.化石可以记录漫长时间，用到的测定方法是()1.小明做单摆实验，换用铁球、木球，保持摆长不什么?四、课堂小结(196字)一、技术的发展(人工计时)4.机械摆钟：摆的等时运动(摆长决定周期)二、演化的思想(自然时钟)2.紧密结合学生亲手制作水钟、测试单摆的实验经历，学生能自主说出重复实验的意义，1.调整课堂时间分配，压缩讲授时长，多预留5分

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