2026版苏教版小学科学三年级上册第五单元《16.人的呼吸》教学设计1

2026版苏教版小学科学三年级上册第五单元《16.人的呼吸》教学设计1教材分析本课时是2026版苏教版小学科学三年级上册第五单元的开篇内容，旨在引导学生认识人体的呼吸现象及其初步功能。本单元聚焦于人体的生命活动，而呼吸是维持生命的基本生理过程之一。通过本课的学习，学生将从自身出发，感知呼吸的存在，探究呼吸时身体的变化，初步了解呼吸系统的简单组成及呼吸的作用，为后续学习其他生命活动打下基础。教材内容贴近学生生活，具有很强的探究性和实践性，符合三年级学生的认知特点和学习需求。学情分析三年级的学生对自身的身体充满好奇，他们在日常生活中已经感受到呼吸的存在，比如运动后会喘气。但他们对呼吸的具体过程、呼吸系统由哪些器官组成以及呼吸对生命的意义等缺乏系统和科学的认识。他们乐于动手操作和参与探究活动，但其观察和分析能力仍在发展中，需要教师的引导和帮助。因此，本课将以学生的直接经验为基础，通过一系列体验、观察和简单实验活动，引导学生主动建构对“人的呼吸”的科学认知。教学目标1.知识与技能：知道人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺，能说出呼吸时气体进出的路径；通过简单实验，感知呼出气体与吸入空气的不同，初步了解呼吸的作用是为身体提供氧气，排出二氧化碳。2.过程与方法：通过观察、体验、模拟实验等活动，发展观察能力、动手操作能力和初步的分析推理能力；学习用简单的方法记录和描述观察到的现象。3.情感态度与价值观：认识到呼吸对生命的重要性，养成关注自身健康、爱护呼吸系统的良好习惯；乐于参与科学探究活动，体验合作与发现的乐趣。教学重难点*重点：认识人体的呼吸器官及其名称，了解呼吸运动的简单过程。*难点：理解呼吸的作用，感知呼出气体与吸入空气的不同。教学准备*教师准备：多媒体课件（包含呼吸器官图、呼吸过程动画等）、人体呼吸系统模型（或简易示意图）、保鲜袋（或气球）、澄清石灰水（教师演示用，注意安全）、吸管、空瓶子（模拟肺的呼吸）、小气球（模拟肺）、橡胶膜（或气球皮，模拟膈肌）。*学生准备：每人一个保鲜袋（或气球）、记录单（可选）。教学过程一、创设情境，导入新课1.活动体验：*师：同学们，我们先来做一个小游戏。请大家像老师这样，把双手轻轻放在自己的胸口，然后深吸一口气，再慢慢地呼出来。（教师示范，学生跟随体验）*提问：刚才在吸气和呼气的时候，你们有什么感觉？胸口有什么变化？*学生自由发言，描述自己的感受（如：吸气时胸口鼓起，呼气时胸口瘪下去；身体里好像有气体进出等）。2.引出课题：*师：同学们都感觉到了身体里有气体的进出，我们把这种身体与外界进行气体交换的过程叫做“呼吸”。（板书：呼吸）*师：我们每时每刻都在呼吸，呼吸对我们来说非常重要。关于呼吸，你们有什么想知道的吗？*学生提出问题，教师梳理并板书学生感兴趣的问题，如：我们用什么呼吸？吸进去的是什么，呼出来的是什么？为什么我们要呼吸？*师：今天这节课，我们就一起来探索“人的呼吸”的奥秘。（板书完整课题：16.人的呼吸）二、探究发现，认识呼吸器官1.猜测与交流：*师：我们每时每刻都在呼吸，那么，你们知道我们身体里有哪些器官参与了呼吸吗？气体是从哪里进入我们身体，又是从哪里出来的呢？*学生根据已有经验猜测，可能会提到“鼻子”、“嘴巴”、“肚子”等。2.认识呼吸器官：*师：同学们说了很多，到底哪些器官是我们的呼吸器官呢？让我们来看一段资料。（播放多媒体课件，展示人体呼吸系统图及各器官名称：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，并配合简单的动画演示气体流动路径）*师：（结合模型或示意图）气体首先从我们的鼻子（或嘴巴）进入，经过咽、喉，然后进入气管，气管下面分成左右两根支气管，支气管再分支，最后通入我们的肺里。肺是我们身体里进行气体交换的重要器官，它像一对气球，位于我们胸腔内。*简单介绍：我们通常用鼻子呼吸，因为鼻腔里有鼻毛和黏膜，可以过滤和湿润空气，保护我们的呼吸道。3.模拟与感知：*师：我们来做一个简单的模拟。请同学们拿出桌上的保鲜袋（或气球）。我们把保鲜袋的口撑开，想象它就是我们的肺。现在，深吸一口气，然后用嘴巴对着袋口慢慢呼气，观察袋子有什么变化。（学生操作）*提问：呼气时，袋子怎么样了？（鼓起来了）这说明我们呼出的气体进入了袋子。如果我们吸气，袋子会怎样？（瘪下去）这就像我们的肺在呼吸时的变化，吸气时肺会扩张，呼气时肺会收缩。*（出示教师制作的简易呼吸模型：空瓶子底部剪开，蒙上橡胶膜；瓶口塞上单孔橡皮塞，插入吸管，吸管另一端套上小气球。）*师：老师这里有一个简易的模型，这个瓶子就像我们的胸腔，里面的小气球就像我们的肺，下面的橡胶膜就像我们身体里一块叫做“膈肌”的肌肉。大家看，当我向下拉橡胶膜时，气球怎么样了？（鼓起来，模拟吸气）当我松开手，橡胶膜弹回去，气球又怎么样了？（瘪下去，模拟呼气）这个模型虽然简单，但能帮助我们理解肺是怎样进行呼吸的。三、实验探究，感知呼出气体1.提出问题：*师：我们吸进去的是空气，那我们呼出来的还是空气吗？它和我们吸进去的空气一样吗？有什么不同呢？*学生猜测。2.设计与观察：*师：老师这里有一杯澄清的石灰水（展示）。我们知道，空气中含有二氧化碳，但含量很少。如果二氧化碳遇到澄清的石灰水，石灰水会变浑浊。我们来做个对比实验。*教师演示实验：*取两个相同的小烧杯，各倒入少量澄清石灰水。（强调“少量”、“相同”，体现对比实验的公平性）*一杯作为对照，静置不动。*另一杯，教师用吸管（提醒学生：实验用的吸管不能共用，注意卫生）向石灰水里缓慢吹气（提醒学生观察石灰水的变化）。*提问：同学们观察到了什么现象？（吹气的石灰水变浑浊了，另一杯没有明显变化）*讨论：这说明什么？（我们呼出的气体中含有较多的二氧化碳）3.小结：*师：通过这个实验，我们知道了我们呼出的气体和吸进去的空气是不一样的。我们吸进去的空气中含有较多的氧气，呼出的气体中含有较多的二氧化碳。氧气是我们身体生命活动所需要的气体，而二氧化碳是身体产生的废气，需要通过呼吸排出去。所以，呼吸对我们来说非常重要，它能为我们的身体提供氧气，排出二氧化碳，维持我们的生命活动。四、总结拓展，深化认识1.回顾总结：*师：今天我们一起探索了关于“人的呼吸”的秘密，谁能说说我们都学到了什么？（引导学生回顾呼吸器官的名称、呼吸的过程、呼吸的作用等）*师生共同梳理，形成知识体系。2.讨论与拓展：*提问：既然呼吸这么重要，我们应该怎样保护我们的呼吸器官呢？*学生讨论，自由发言（如：不随地吐痰、不乱挖鼻孔、保持室内空气流通、坚持体育锻炼、不吸烟、雾霾天戴口罩等）。*师：同学们说得都很好。保护呼吸器官，就是保护我们的健康。我们还要注意，在吃饭的时候不要大声说笑，以免食物误入气管，发生危险。*师：关于呼吸，还有很多有趣的知识等着我们去发现。比如，我们在安静的时候和运动之后，呼吸的次数一样吗？为什么运动后呼吸会加快？这些问题，大家课后可以继续去思考和探究。板书设计（示例）16.人的呼吸*呼吸器官：鼻（口）→咽→喉→气管→支气管→肺（气体交换的场所）*呼吸运动：吸气（肺扩张）→呼气（肺收缩）*呼吸作用：吸入氧气，呼出二氧化碳（维持生命活动）*保护呼吸器官：（学生回答要点记录）教学反思与建议*本课通过多种体验活动和简易实验，旨在引导学生主动建构对呼吸的认识。教师在教学中应多关注学生的参与度和体验的深度，鼓励学生大胆表达自己的发现和想法。*呼吸器官的认识，除了看图片和模型，还可以引导学生在自己身体上找到相应的位置，如气管在颈部前方，肺在胸腔内等，增强直观感受。*关于呼出气体含有二氧化碳的实验，考虑到三年级学生的操作能力和安全因素，由教师演示更为合适，但要引导学生仔细观察，并解释清楚实验现象与结论之间的联系。*课后可以