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文档简介

人教版五年级数学上册教学设计*提问：3.5是一位小数，怎样用竖式计算？（先按整数乘法计算，35×3）*学生尝试计算35×3=105。*提问：积应该是多少呢？（引导学生思考因数的变化与积的变化关系）*因为3.5扩大到原来的10倍变成35，积也扩大到原来的10倍，所以要得到原来的积，必须把105缩小到原来的1/10，也就是从105的右边起数出一位点上小数点，得10.5。*强调：积的小数位数与因数的小数位数相同（因数3.5是一位小数，积10.5也是一位小数）。*课件演示规范的竖式书写格式和小数点的确定方法。5.即时练习：*计算2.3×4=0.82×5=（学生独立完成，指名板演，集体订正，重点说清积的小数点位置如何确定）(三)巩固练习，深化理解1.基础练习：完成教材中的“做一做”第1、2题。（巩固小数乘整数的计算方法）2.判断对错：（针对学生易错题设计）*0.25×4=100（）改正：*3.6×2=72（）改正：3.解决问题：*一个风筝4.6元，买6个这样的风筝需要多少钱？*一块长方形的玻璃，长0.8米，宽0.5米，它的面积是多少平方米？(四)课堂小结，回顾提升*提问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？*引导学生总结小数乘整数的计算方法：先按照整数乘法的计算法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。(五)布置作业1.完成教材对应练习中的相关习题。2.思考：如果因数是两位小数，比如0.25×3，积应该是几位小数？怎样计算？（为下一课学习小数乘小数做铺垫）六、教学评价教学评价应贯穿于整个教学过程，注重过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，关注学生的全面发展。1.课堂观察：关注学生在课堂上的参与度、思考状态、合作交流情况以及对知识的理解和运用程度。2.作业反馈：通过日常作业、课堂练习等，及时了解学生对知识的掌握情况，对存在的问题进行针对性指导。作业评价不仅关注结果的正确性，也关注过程的规范性和方法的多样性。3.口头提问与交流：通过与学生的个别交流和课堂提问，了解学生的思维过程和对知识的理解深度，及时调整教学策略。4.单元检测与阶段性评价：每个单元结束后进行单元检测，期中、期末进行阶段性评价，全面了解学生知识掌握和能力发展情况。检测内容应注重基础知识与基本技能，同时适当渗透数学思想方法和解决问题能力的考查。5.学生自评与互评：鼓励学生对自己的学习表现进行自我评价，同时在小组学习中开展互评，培养自我反思和客观评价他人的能力。6.作品展示与项目学习评价：对于一些实践性较强的内容（如制作学具、解决实际测量问题等），可以通过作品展示等方式进行评价，关注学生的创新意识和实践能力。评价应以鼓励为主，肯定学生的进步和闪光点，帮助学生建立学习数学的自信心，发现自身的不足，明确努力方向。七、教学资源为支持教学活动的有效开展，将充分利用以下教学资源：1.教材与教参：以人教

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