2026秋苏少版小学音乐三年级上册（新教材）教学计划附进度表

页2026秋小学音乐三年级上册教学计划（苏少版新教材）一、指导思想依据义务教育音乐课程标准要求，结合学校“以美育人、全面发展”办学理念，聚焦学生音乐核心素养培育，落实“以生为本”的教学理念，通过丰富的音乐实践活动，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生审美情趣与人文素养的共同提升。二、学情分析1.学生基本情况三年级学生经过低段两年音乐学习，已具备基础的音乐感知能力，对唱歌、律动、游戏类音乐活动兴趣浓厚，大部分学生能主动参与课堂互动。全班整体学习氛围活跃，乐于尝试不同形式的音乐表现。2.认知特点三年级学生思维以具象思维为主，对生动直观的音乐情境、故事化内容接受度高，注意力集中时长约15-20分钟，喜欢动手参与演奏、表演类活动，对节奏、旋律的感知能力正逐步从感性向理性过渡。3.现存问题部分学生音准把握能力较弱，齐唱时容易出现节奏跟不上的情况；少数学生性格内向，不愿主动参与集体表演活动；竖笛演奏零基础，气息控制和指法配合能力有待提升；不同学生音乐基础差异较大，分层教学需求明显。4.改进方向通过分层设计教学活动，满足不同基础学生的学习需求；多设计小组合作、情境表演类活动，鼓励内向学生参与；增加基础音准、节奏的专项练习，结合竖笛分步教学，逐步提升学生演奏能力；用多元评价激发学生学习兴趣，建立学习信心。三、教材分析1.教材版本与知识体系本次使用教材为苏少版新教材小学音乐三年级上册，全册共分为6个教学单元+创意实践模块，知识体系围绕“音乐故事、友谊主题、民族歌舞、牧童生活、金秋民歌、古诗吟唱”六个主题展开，涵盖听赏、演唱、演奏、编创、歌舞剧五大类学习内容，由浅入深安排竖笛演奏练习，符合三年级学生音乐学习的认知规律。2.单元重难点单元单元重点单元难点第1单元音乐故事会感受革命题材音乐的情绪情感，准确演唱《爷爷为我打月饼》，掌握竖笛基本持法与气息体会不同作品的情感差异，小歌舞剧《闪闪的红星》的排演配合第2单元都是好朋友认识doremi三个唱名，感受G大调小步舞曲的节拍特点，准确演唱《七个小兄弟》唱准旋律中的音程跳进，竖笛练习中三个音的连贯吹奏第3单元携手跳跳乐感受不同民族音乐的风格，掌握恰恰恰的节奏特点，唱准《阿西里西》的切分节奏准确把握不同作品的速度变化，集体舞蹈的动作配合第4单元牧童信口吹感受竹笛作品《牧童短笛》的旋律特点，演唱《箫》并掌握五声音调的韵味体会乐曲中情绪的转折变化，唱准装饰音的韵味第5单元金秋采山谣感受民歌风格特点，准确演唱《叫我唱歌我唱歌》，完成“夸秋天”编创展示编创活动中小组合作的协调，民歌衬词的准确表现第6单元歌吟唱古诗感受音乐与古诗的融合，准确演唱《春晓》《游子吟》，排演小歌舞剧《小小司马光》把握歌曲的韵律感，歌舞剧中的情绪表现3.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，结合校园音乐节、班级文艺活动拓展教材内容；挖掘本地民族民间音乐资源作为补充，结合学生生活实际设计编创活动；整合竖笛教学配套练习册，分层设计演奏任务，提升教材利用效率。四、核心素养分单元落实清单单元审美感知艺术表现文化理解创意实践音乐故事会感知革命音乐的情绪与节拍特点能用自然的声音演唱歌曲，尝试简单的角色表演了解革命历史故事，体会先辈的革命精神参与小歌舞剧片段排演，尝试简单动作设计都是好朋友感知不同体裁音乐的风格差异，认识基本唱名准确演唱歌曲，完成简单竖笛吹奏体会友谊主题，建立合作意识尝试用唱名创编简单旋律携手跳跳乐感知不同民族音乐的节奏特点，区分舞曲风格能随音乐跳集体舞，准确演唱切分节奏了解不同民族的音乐文化，拓宽文化视野创编简单的恰恰节奏动作牧童信口吹感知竹笛乐器的音色特点，体会田园音乐的意境能用轻柔的声音演唱歌曲，掌握竖笛基本指法感受传统民族器乐的魅力，体会田园生活的美好尝试用竖笛改编简单旋律片段金秋采山谣感知民歌的旋律特点，体会劳动音乐的情绪能准确演唱民歌衬词，完成竖笛练习了解民间音乐文化，感受秋天丰收的喜悦分组完成“夸秋天”主题编创展示歌吟唱古诗感知音乐与古诗词的融合，体会韵律美能用舒缓的声音演唱古诗歌曲，排演小歌舞剧感受传统文化的魅力，增强文化自信尝试为古诗片段设计简单表演动作五、教学目标1.知识与技能认识doremi等基本唱名，掌握切分节奏、附点节奏的基本特点；学会用自然、和谐的声音演唱本册教材中的8首演唱歌曲；掌握竖笛基本演奏姿势与常用指法，能完成简单乐曲的吹奏；能听辨不同乐器音色、不同体裁音乐的风格特点。2.过程与方法通过听赏、演唱、演奏、编创、表演等多元音乐实践活动，提升学生音乐感知能力与表现能力；通过小组合作学习，培养学生合作探究能力；在情境化学习中引导学生自主感受、体验音乐，掌握基础音乐学习方法。3.情感态度与价值观激发学生对音乐学习的兴趣，培养学生乐观向上的生活态度；感受不同题材、不同体裁音乐的美，体会音乐中蕴含的爱国主义、传统文化等情感内涵；提升学生审美情趣，促进学生核心素养发展。六、教学重难点1.教学重点（核心知识点）（1）能用自然准确的声音演唱本册要求的演唱作品，掌握基本节奏型；（2）感知不同类型音乐作品的情绪风格，积累音乐欣赏经验；（3）掌握竖笛基本演奏方法，能完成简单的课堂练习；（4）参与音乐编创与表演活动，提升音乐表现能力。2.教学难点（1）演唱中准确把握音准与节奏，尤其是装饰音、切分节奏的表现；（2）竖笛演奏中气息控制与指法的协调配合；（3）体会音乐作品蕴含的情感内涵，做出符合音乐情绪的表现；（4）小组编创与歌舞剧排演中的分工合作。七、学具教具使用清单类别具体内容常规教具钢琴、多媒体教学设备、教材配套音频视频、节奏卡片、唱名卡片演奏学具六孔竖笛（学生自备）、竖笛指法示意图活动教具打击乐器（沙锤、响板、铃鼓）、歌舞剧表演道具、情境背景图拓展资源音乐绘本、相关主题视频片段、民族乐器介绍卡片八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法，结合单元主题设计故事化情境，激发学生学习兴趣；运用听唱教学法，通过反复听赏引导学生自主学唱，降低学习难度；采用实践探究法，设计小组合作演奏、编创活动，引导学生在实践中提升能力；运用示范法，做好范唱、竖笛演奏示范，帮助学生建立正确认知。2.分层教学策略根据学生音乐基础，将学习任务分为基础层、提高层、拓展层三个层级：基础层要求完成核心知识点的学习，达到课程基本要求；提高层要求能熟练完成演唱演奏，尝试参与表演活动；拓展层要求能完成编创任务，带领小组完成活动展示。针对不同层级学生设计不同提问、练习任务，让每个学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对音准、节奏难点，采用拆分练习法，将难点片段抽出进行专项训练，结合柯尔文手势帮助学生感知音高；针对竖笛演奏难点，分步分解教学，从持法、气息练习开始，逐步过渡到单音、简单乐句吹奏，采用“一对一帮扶”的方式，基础好的学生帮助基础弱的学生；针对编创与表演难点，提供范例引导，降低编创难度，再逐步放开让学生自主创作。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式基础层音乐基础薄弱，音准节奏较差，竖笛学习困难的学生巩固基本节奏、音准练习，掌握竖笛基本姿势与单音吹奏，熟练演唱必学歌曲课上针对性提问，课后每周1次小型小组辅导，布置简单课后练习，安排优等生结对帮扶提高层能达到基本教学要求，具备一定演唱演奏能力的学生提升演唱表现力，熟练完成竖笛完整乐句吹奏，参与小组表演活动课上安排展示机会，布置拓展练习，指导参与小组编创活动拓展层音乐基础好，表现力强，对音乐有浓厚兴趣的学生提升编创能力，带领小组完成歌舞剧、编创展示任务，尝试更高难度的竖笛演奏指导参与校园音乐活动，提供拓展练习素材，鼓励自主创作与展示十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据2026年秋季开学安排，9月1日开学，2027年1月24日学期结束，包含法定节假日、秋假，具体进度如下：周次日期教学内容/安排课时备注19.1-9.6开学常规教育，第1单元：听赏《映山红》《红星歌》229.7-9.13第1单元：演唱《爷爷为我打月饼》《儿童团放哨歌》239.14-9.20第1单元：竖笛练习(一)，小歌舞剧《闪闪的红星》排演2中秋节假期1天49.21-9.27第1单元单元总结练习，第2单元：听赏《DoReMi》《G大调小步舞曲》2秋假2天（调休）59.28-10.4国庆假期0国庆节假期7天610.5-10.11第2单元：演唱《七个小兄弟》《音乐是好朋友》2710.12-10.18第2单元：竖笛练习(二)，单元综合练习2810.19-10.25第3单元：听赏《微笑波尔卡》《洗衣歌》2910.26-11.1第3单元：演唱《阿西里西》《木瓜恰恰恰》21011.2-11.8第3单元：竖笛练习(三)，单元综合练习，期中复习21111.9-11.15期中考试，试卷讲评，第4单元：听赏《牧童短笛》《小放牛》2期中考试1211.16-11.22第4单元：演唱《箫》《马兰谣》21311.23-11.29第4单元：竖笛练习(四)，单元综合练习21411.30-12.6第5单元：听赏《溜溜山歌》《吉庆锣鼓》21512.7-12.13第5单元：演唱《叫我唱歌我唱歌》《抓妈荷》21612.14-12.20第5单元：竖笛练习(五)，编创展示《夸秋天》，单元综合练习21712.21-12.27第6单元：听赏《读唐诗》《司马光砸缸》21812.28-1.3第6单元：演唱《春晓》《游子吟》，竖笛练习(六)2元旦假期1天191.4-1.10第6单元：小歌舞剧《小小司马光》排演，编创展示《母子情》，单元总结2201.11-1.17全册期末复习2211.18-1.24期末考试，学期总结2期末考试，1月27日前结束合计38课时总课时符合学期要求十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）从课堂参与度、演唱演奏练习完成情况、小组合作表现、编创活动参与四个维度进行评价：课堂参与度评价学生课上互动、活动参与情况；演唱演奏评价学生日常练习完成质量；小组合作评价学生分工配合表现；编创活动评价学生创意与参与度。采用星级评价方式，每单元进行一次小结。2.终结性评价（占比40%）期末采用演唱+欣赏知识+竖笛演奏综合评价的方式：演唱考察指定歌曲的音准节奏与表现力，欣赏考察学生对听赏作品的风格情绪识别，竖笛考察指定练习片段的演奏质量，三项成绩综合得到终结性评价结果。3.评价反馈机制每单元学习结束后，向学生反馈单元评价结果，指出优势与不足；期中、期末向家长反馈学生阶段性学习情况，针对不同层次学生提出个性化改进建议；建立学生音乐成长档案，记录学生每学期学习过程与成果，跟踪学生成长。十二、培优补差计划1.培优计划对象：音乐基础扎实、学习兴趣浓厚、表现力强的学生。内容：拓展演唱难度更高的作品，提升竖笛演奏难度，指导学生参与编创与歌舞剧排演，培养学生组织协调能力。方式：利用课后服务时间开展每周1次的培优活动，指导学生参与学校校园音乐节、文艺汇演等活动，提供展示平台；安排培优学生担任小组组长，帮助基础薄弱学生，实现共同进步。2.补差计划对象：音准节奏基础薄弱、竖笛学习困难、参与活动积极性不高的学生。内容：巩固基础节奏、音准练习，掌握教材要求的必唱歌曲，掌握竖笛基本演奏方法，提升学习信心。方式：建立“一对一”帮扶结对，由培优学生帮助补差学生；利用课后服务时间每周开展1次专项辅导，从最基础的内容开始，分步落实；多鼓励、多展示，降低学习难度，逐步建立学生学习信心。十三、教学保障措施1.教学常规落实认真做好课前备课，根据学生实际情况设计教学活动，提前准备好学具教具；严格落实课堂常规，保证课堂教学秩序，关注每一个学生的课堂表现；及时批改学生课堂练习，做好教学反思，不断调整优化教学方法。2.教研活动参与积极参与学校音乐教研组的集体备课、听课评课活动，分享教学经验，解决教学中遇到的问题；参与教材培训与新课标学习，更新教学理念，提升教学