2026年幼儿教师资格保教活动设计考题含答案

2026年幼儿教师资格保教活动设计考题含答案材料：某公立幼儿园中班（4-5岁）本学期开展“秋日小农场”项目式探究活动，全班幼儿连续6周参与种植角萝卜的照料工作，包括浇水、除草、观察记录生长过程。近期幼儿在自由活动时围绕萝卜产生了系列表现：部分幼儿尝试拔萝卜时因力度、姿势不当将萝卜拔断，坐在地上哭闹；部分幼儿将拔出的萝卜作为打闹工具敲击地面、互相投掷，造成萝卜表皮破损、无法食用；还有幼儿围绕萝卜提出多个问题“为什么有的萝卜是红的有的是白的？”“萝卜的叶子能吃吗？”“我妈妈说萝卜要拔出来才能煮汤，我想拔萝卜带回家给妈妈喝”。要求：请结合上述材料，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》相关要求，设计1个时长25-30分钟的中班集体保教活动，需涵盖劳动教育、科学探究、情绪调节、社会交往4个核心要素，隐性渗透幼小衔接相关要求，完整写出以下内容：1.活动名称2.活动目标3.活动重难点4.活动准备5.活动过程6.活动延伸7.活动评价。参考答案：1.活动名称：中班综合活动《萝卜大探秘·我的劳动小收获》2.活动目标（1）认知目标：知道萝卜的3种常见种类、外形特征与生长习性，掌握拔萝卜的正确操作方法，理解劳动成果来之不易、需要爱惜的基本道理。（2）技能目标：能独立完成拔萝卜、清理萝卜残叶的基础劳动任务，遇到拔不动、萝卜拔断等挫折时能运用至少1种情绪调节方法平复情绪，能主动和同伴交流探究发现、合作解决劳动中遇到的问题，能用图画符号完成探究记录，做好前书写准备。（3）情感目标：感受自主劳动收获的愉悦感，萌发对自然植物的探究兴趣，愿意主动分享劳动成果，建立珍惜粮食、尊重劳动的初步意识。3.活动重难点（1）活动重点：掌握拔萝卜的正确方法，感知不同种类萝卜的外形特征，体验集体劳动的乐趣。（2）活动难点：遇到劳动挫折时能主动调节负面情绪，自觉爱惜劳动成果，主动与同伴合作完成劳动任务。4.活动准备（1）经验准备：幼儿前期持续参与萝卜种植照料活动，掌握深呼吸、数数字等基础情绪调节方法，有过1次以上集体户外劳动经验，能看懂简单的图画提示卡。（2）物质准备：种植角提前预留的红萝卜、白萝卜、胡萝卜共32株（匹配中班30名幼儿人均1株，预留2株作为示范样本），提前1小时对种植区域土壤松化、浇水，降低拔萝卜难度；分类收纳筐3个，对应粘贴红、白、橙三色萝卜标识；幼儿劳动防护手套30副，纯棉擦手巾6块；放大镜30个，专属探究记录卡30张（记录卡设置“我的萝卜样子”“我的劳动方法”“我的心情”三个空白画格，匹配前书写练习要求），蜡笔30盒；1分钟萝卜生长延时摄影视频、30秒错误拔萝卜示范视频、30秒正确拔萝卜示范视频各1份，多媒体播放设备1台；情绪提示卡3张，分别印有深呼吸、找同伴帮忙、松土后再拔的图画示意；提前与幼儿园食堂沟通预留萝卜汤烹饪食材、灶具，准备送给小班幼儿的精美礼品袋3个。5.活动过程（总时长28分钟）（1）情境导入，明确任务（3分钟）教师手持前1天幼儿拔断的半根萝卜进入活动室，用拟人化语气引导：“小朋友们早上好，今天老师带了一个小客人来，它昨天在种植角被小朋友不小心拔断了，偷偷跟我说它疼得快哭了，有没有小朋友知道它为什么会被拔断呀？”请3-4名幼儿自由发言，梳理出“拽着萝卜叶子拔”“用力太猛”“没有松土”等错误原因后，教师出示今日活动任务卡：“今天我们要一起去把种植角成熟的萝卜全部拔下来，还要当小小科学家发现萝卜的小秘密，最后用我们自己种的萝卜做好吃的，今天我们有三个小任务：第一是拔萝卜的时候尽量不弄疼它，第二是找出不同萝卜的不一样的地方，第三是遇到困难不要哭，自己想办法解决，小朋友们能不能做到？”待幼儿集体回应后，导入下一环节。（2）方法学习，规则铺垫（7分钟）首先播放1分钟萝卜生长延时摄影视频，展现萝卜从播种、发芽、长叶、块根逐渐膨大埋入土壤的完整过程，播放结束后提问：“小朋友们看一看，我们吃的萝卜是它的哪个部分呀？长在什么地方？”引导幼儿明确萝卜可食用部分是块根，生长在土壤下方，叶子是地面上的营养器官。随后播放30秒错误拔萝卜示范视频：幼儿拽着萝卜叶子猛力拉扯，叶子断裂后萝卜留在土中，幼儿坐在地上哭闹，播放结束后提问：“视频里的小朋友为什么没有拔出萝卜呀？他遇到困难之后的表现对不对？”引导幼儿总结出“只拽叶子拔不出来”“遇到困难哭不能解决问题”。紧接着播放30秒正确拔萝卜示范视频：成人佩戴手套，先将萝卜周围的土壤用手刨松，手握住萝卜靠近土壤的块根位置，轻轻左右晃动3-4次后缓慢向上用力，完整拔出萝卜后清理掉根部的残叶、泥土，轻轻放到收纳筐中。示范结束后请2名幼儿上前模拟拔萝卜的动作，教师及时纠正动作细节，明确“握根部、先晃一晃、慢慢拔”的核心动作要领。随后出示3张情绪提示卡，逐张讲解：“如果等下小朋友拔不动萝卜，或者不小心把萝卜拔断了，不要着急哭，可以先试试这三个方法：第一个是深呼吸3次，平复心情；第二个是找身边的小朋友或者老师帮忙一起拔；第三个是先把萝卜周围的土刨松再拔。”最后明确劳动规则：不能争抢别人选中的萝卜，拔出的萝卜要轻轻放到对应颜色的收纳筐中，不能拿萝卜打闹、敲击，要爱惜我们自己种出来的劳动成果。（3）实践探究，劳动体验（12分钟）本环节分为拔萝卜劳动和萝卜探究两个小模块，各占6分钟。①拔萝卜劳动模块：教师带领幼儿有序进入种植角，每人自主选择1株想要拔的萝卜，按照学习的动作要领操作，教师全程巡回观察指导：看到幼儿动作错误时及时上前纠正，手把手引导握根、晃动的动作；看到幼儿拔不动萝卜时，不直接帮忙，而是提示幼儿看情绪提示卡，尝试自己找同伴合作、先松土再拔；看到幼儿拔断萝卜出现哭闹情绪时，蹲下来轻声引导：“宝贝你看，虽然萝卜断了，但是它的块根还是完整的对不对？等下我们把它洗干净煮成汤，一样甜甜的，一点都不会浪费，下次我们握的位置再往下一点，晃一晃再拔就不容易断了，来和老师一起深呼吸，吸——呼——，是不是不难过啦？”看到幼儿拿萝卜打闹时及时制止，明确告知“萝卜是我们浇了6周的水、除了6周的草才长出来的，敲坏了就不能吃了，是浪费我们自己的劳动成果哦”。所有幼儿完成拔萝卜后，集体回到活动室入座。②萝卜探究模块：给每名幼儿发放1个自己拔的萝卜、1个放大镜、1张记录卡，引导幼儿看一看、摸一摸、闻一闻自己的萝卜，把自己的发现画在记录卡对应的格子里。教师巡回引导提问：“你的萝卜是什么颜色的？摸起来是光滑的还是粗糙的？萝卜的叶子摸起来有什么感觉？你拔萝卜的时候是自己拔的还是和小朋友一起拔的？你拔完萝卜的心情是什么样的？”待所有幼儿完成记录后，请4-5名幼儿拿着记录卡上台分享自己的发现，教师及时回应：“哦，你拔的是橙色的长萝卜，它叫胡萝卜，里面有很多胡萝卜素，吃了对眼睛好”“你拔不动的时候找了好朋友一起帮忙，会合作的小朋友真棒”“你拔断萝卜的时候深呼吸了3次，会自己调节情绪，太厉害了”。最后教师总结：“萝卜有很多种，我们今天种的红萝卜、白萝卜、胡萝卜是最常见的，它们的颜色、形状都不一样，但是都很有营养，这些萝卜是我们小朋友照顾了6周才长熟的，是我们自己的劳动成果，所以我们要好好珍惜，不能随便浪费。”（4）总结分享，情感升华（6分钟）首先引导幼儿集体回顾劳动过程：“刚才拔萝卜的时候有没有小朋友遇到困难呀？你是怎么解决的？”请3-4名幼儿分享自己的挫折解决经历，对主动调节情绪、找同伴合作的幼儿给予集体表扬。随后教师出示3个分类收纳筐里的萝卜，告诉幼儿：“我们今天一共拔了30个萝卜，等下我们把这些萝卜送到食堂叔叔那里，中午我们全班小朋友都能喝到自己亲手种的萝卜汤，我们还要挑3个最大的萝卜，装到礼品袋里送给小班的弟弟妹妹，把我们的劳动收获分享给他们好不好？”待幼儿集体同意后，引导幼儿体会“分享劳动成果会让别人和自己都开心”的感受。随后开展2分钟“萝卜蹲”小游戏，教师喊“红萝卜蹲”，拔了红萝卜的幼儿就集体蹲，依次喊白萝卜蹲、胡萝卜蹲，帮助幼儿巩固对不同萝卜种类的认知，活跃活动氛围。游戏结束后带领幼儿将萝卜送到食堂，活动结束。6.活动延伸（1）园内延伸：午餐后组织幼儿开展“我的劳动味道”绘画活动，让幼儿画一画自己喝到的萝卜汤的样子，贴到“秋日小农场”主题墙中；后续1周开展“萝卜创意秀”系列活动，组织幼儿用萝卜做印章、做手工造型、尝试种植萝卜头水培植物，拓展艺术与科学探究经验。（2）家庭延伸：给每名幼儿发放“劳动小达人”任务卡，要求幼儿回家和爸爸妈妈一起用萝卜做1道美食，把美食照片发到班级群分享，同时每周帮爸爸妈妈做2件力所能及的家务，比如擦桌子、摆碗筷，体会家务劳动的价值。（3）社区延伸：1个月后组织幼儿到周边社区公益农场开展志愿劳动，帮助农场的爷爷奶奶拔白菜、收红薯，拓展劳动场景，建立初步的社会责任意识。7.活动评价（1）幼儿发展评价：①认知维度：经活动后测评，92%的幼儿能说出2种以上萝卜的种类与特征，95%的幼儿能准确复述拔萝卜的正确方法，全部幼儿都能说出“劳动成果不能浪费”的道理，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中班“能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件”的要求。②技能维度：87%的幼儿能独立完成拔萝卜的全部操作，90%的幼儿遇到挫折时能主动运用至少1种情绪调节方法平复情绪，21名幼儿主动和同伴合作完成劳动任务，全部幼儿能完成记录卡的图画填写，前书写能力得到锻炼，符合健康、社会、语言领域的中班发展目标。③情感维度：所有幼儿都在活动中表现出愉悦的情绪，主动提出要把萝卜分享给弟弟妹妹、爸爸妈妈，对后续的萝卜探究活动表现出浓厚的兴趣，达成了情感目标。（2）活动设计评价：本次活动完全贴合中班幼儿具象思维、爱操作、爱游戏的年龄特点，全程以幼儿实践操作为核心，没有生硬的说教环节，融合了劳动教育、科学探究、情绪调节、社会交往、艺术表达等多个维度的教育内容，符合五育融合的教育要求；活动中隐性渗透了幼小衔接相关内容，比如记录卡的图画填写锻炼前书写能力，明确的任务要求、规则要求锻炼幼儿的任务意识与规则意识，为幼儿进入小学后的学习生活做好铺垫；活动所有材料都来自幼儿园现有资源，可操作性强，适合不同办学条件的幼儿园推广使用。评分标准（满分30分）：1.活动名称：定位清晰，符合中班年龄特点与综合领域属性，表述具体无歧义，共2分。表述空泛、未体现活动核心内容扣1-2分。2.活动目标：涵盖认知、技能、情感三个维度，贴合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，可落地可测评，融入要求的核心教育要素，共5分。目标空泛、不可测评扣2-3分，缺一个维度扣1分，未体现核心要素扣1-2分。3.活动重难点：定位准确，重点突出活动核心内容，难点符合中班幼儿最近发展区，共3分。重难点混淆扣2分，定位偏离活动核心扣1-2分。4.活动准备：涵盖经验准备与物质准备，贴合活动环节需求，材料可操作性强，共2分。缺一类准备扣1分，材料不符合实际情况扣0.5-1分。5.活动过程：环节衔接自然，时长分配