人教版小学语文四年级上册《长城》课堂实录

人教版小学语文四年级上册《长城》课堂实录【课题】长城【年级】四年级上册【版本】人教版【课时】第一课时【执教教师】（此处可略，或用“李老师”等代称）【班级】四年级（X）班一、教学目标1.认识并掌握本课生字词，理解“蜿蜒盘旋、崇山峻岭、嘉峪关、垛子、瞭望口、射口、城台”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，初步感知长城的雄伟气势和古代劳动人民的智慧与艰辛。3.学习课文观察和表达的方法，感受作者对长城的赞美之情和民族自豪感。二、教学重难点*重点：感受长城的雄伟壮观，理解长城的构造特点。*难点：体会古代劳动人民建造长城的艰辛以及所体现的智慧和力量，激发民族自豪感。三、教学准备教师：多媒体课件（包含长城图片、视频资料、重点词句）、长城简笔画（或模型）。学生：预习课文，查阅关于长城的资料（可选）。---【课堂实录】(一)创设情境，导入新课师：（面带微笑，语气亲切）同学们，你们见过或听说过哪些著名的建筑？它们给你留下了怎样的印象？生1：我见过上海的东方明珠，很高很高！生2：我听说过埃及的金字塔，是三角形的，很神秘。师：同学们知道的可真不少！今天，老师要带大家去认识一座我们中国古代最著名、最宏伟的建筑之一。它像一条巨龙，蜿蜒在崇山峻岭之间，它是我们中华民族的骄傲。你们知道它是什么吗？生：（异口同声，兴奋地）长城！师：（板书课题：长城，并在课题旁简笔画勾勒长城轮廓）对，就是长城！让我们一起满怀敬意地读一读课题。生：（齐读）长城！师：看到“长城”这两个字，你有什么想问的吗？或者你对它有什么初步的印象？生3：长城有多长？生4：长城是怎么建造的？生5：长城有多高？师：同学们提出的问题都很有价值。今天，就让我们一起走进课文，去探寻长城的奥秘，感受它的魅力。(二)初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同桌或老师。读完后，想一想课文主要向我们介绍了长城的哪些方面？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，大部分同学都读完了。老师来检查一下大家的字词掌握情况。（出示生字词卡片：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、嘉峪关、垛子、瞭望口、射口、城台、屯兵、堡垒、凝结、气魄）师：谁愿意当小老师带领大家读一读？（指名学生领读，纠正“崇”是翘舌音，“旋”是多音字，此处读xuán，“凝”是后鼻音等。）师：“蜿蜒盘旋”这个词，谁能用自己的话说说是什么意思？（可结合课件图片帮助理解）生6：就是弯弯曲曲地绕着。师：说得很好，像蛇一样弯弯曲曲地盘绕着，我们常用来形容山脉、河流等。课文中是形容什么的？生6：形容长城。师：非常好。那么“崇山峻岭”呢？生7：就是很高很高的山。师：对，指高而险峻的山岭。这些词语在课文中都用来描写长城，下我们把这些词语再齐读一遍，注意把它们记在心里。（学生齐读字词。）师：字词掌握得不错。现在谁来说说，课文主要向我们介绍了长城的哪些方面呢？生8：介绍了长城很长。生9：还介绍了长城很坚固。生10：写了长城是古代劳动人民建造的。师：同学们概括得都很好。课文确实从长城的长度、构造特点以及它的建造和历史意义等方面进行了介绍。(三)精读品味，感受气魄师：我们先来感受一下长城的“长”。请同学们默读课文第一自然段，找出描写长城“长”的句子，用“~~~~”划出来，并想一想作者是怎样写出长城的长的。（学生默读，勾画句子。）师：谁来分享一下你找到的句子？生11：我找到的是“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”师：这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？生11：用了比喻的修辞手法，把长城比作长龙。师：为什么把长城比作“长龙”而不是别的？生12：因为长城很长，而且是弯弯曲曲的，像龙一样。师：说得真好！“长龙”不仅写出了长城的长，还写出了它的动态美和气势。（出示长城远景图）大家看，这蜿蜒盘旋在崇山峻岭间的长城，像不像一条腾飞的巨龙？让我们带着这种感受读一读这句话。（学生齐读，教师指导读出气势。）师：还有哪些句子写出了长城的长？生13：“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”师：这里用了什么说明方法？生13：用了数字，列数字。师：“一万三千多里”，这个数字让我们对长城的“长”有了更具体的感受。如果我们一个人每天走一百里路，走完长城全程大约需要多少天？生：（小声计算）一百三十多天！师：是啊，多么漫长！这“一万三千多里”的长城，横跨了我们祖国的东西大地。让我们再读这句话，读出长城的绵长和雄伟。（学生再次齐读，语气中充满赞叹。）师：作者远看长城，感受到了它的长。当他走近长城，又看到了什么呢？请同学们自由朗读第二自然段，思考：长城的构造有什么特点？作者是按什么顺序来介绍的？（学生自由朗读，思考问题。）师：长城的构造有什么特点？谁来说说？生14：长城很高大坚固。师：你从哪些词语看出来的？生14：“高大坚固”、“巨大的条石和城砖”。师：（出示长城近景及构造示意图）是的，长城非常高大坚固。它由哪些部分组成呢？请同学们再读课文，找出相关的词语。生15：有城墙顶、垛子、瞭望口、射口、城台。师：（根据学生回答，在黑板上简单画出城墙顶的剖面示意图，并标注各部分名称）谁能结合课文内容和图片，给大家介绍一下这些部分的作用？生16：垛子是城墙顶上那一排有齿的部分，用来掩护士兵。生17：瞭望口是用来观察敌人的，射口是用来射箭的。生18：城台是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。师：同学们介绍得非常清楚！古代的劳动人民在设计长城时，考虑得多么周到啊！这些构造都体现了长城作为军事防御工程的特点——高大坚固，易守难攻。让我们带着对古代劳动人民智慧的赞叹，齐读第二自然段。（学生齐读第二自然段。）师：面对这样雄伟坚固的长城，作者发出了怎样的感叹？请同学们齐读第三自然段。（学生齐读第三自然段。）师：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话中，哪个词语最让你感动？生19：“血汗和智慧”。生20：“凝结”。师：“血汗”说明了什么？生21：说明建造长城很辛苦，劳动人民付出了很多。师：课文中哪个句子具体写出了这种辛苦？生22：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”师：（引导学生想象）同学们，“两三千斤重”的条石，在没有现代化工具的古代，全靠人力“一步一步地抬上陡峭的山岭”，这是怎样的艰辛啊！可能会有什么危险？他们会遇到哪些困难？生23：可能会滑倒摔下来。生24：他们会很累，会流汗，甚至流血。生25：遇到下雨天或者冬天，路会很滑，更难走。师：是啊，这数不清的条石，这漫长的工程，凝聚了多少劳动人民的血汗啊！而“智慧”又体现在哪里呢？生26：体现在长城的设计很科学，又高大又坚固。生27：体现在他们能想出办法把那么重的石头运上山岭。师：正是这无数劳动人民的血汗和智慧，才建成了这气魄雄伟的万里长城。所以作者说——（引读）生：（接读）“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”(四)拓展延伸，升华情感师：同学们，长城不仅是我国古代一项伟大的军事防御工程，更是我们中华民族的象征和骄傲。它被誉为“世界七大奇迹”之一，每年都吸引着无数中外游客前来参观。（播放长城风光及游人参观的短视频）师：看到这些画面，作为一个中国人，你有什么感受？生28：我感到非常自豪！生29：古代劳动人民太了不起了！生30：长城真壮观，我为它骄傲！(五)总结回顾，深化主题师：今天，我们一同领略了长城的雄伟气魄，感受了古代劳动人民的智慧和血汗。长城是我们民族的骄傲，是世界的奇迹。它像一座丰碑，永远屹立在我们心中。让我们再次齐读课题，把这份自豪和敬佩深深印在心里。生：（响亮而充满感情地）长城！(六)作业布置，巩固提升1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.抄写本课的生字新词和描写长城气魄的句子。3.搜集关于长城的故事或图片，下节课和同学们分享。---教学反思：（此部分为执教者课后填写，此处从略）*本堂课注重引导学生自主