《报任安书》理解性默写

《报任安书》理解性默写《报任安书》作为司马迁留给后世的千古名篇，不仅是研究汉代历史与文学的重要文献，更是展现作者生死观、价值观的精神丰碑。理解性默写旨在引导读者深入文本肌理，把握核心情感与思想脉络。以下结合文本重点与常见考点，设计理解性默写题目，并辅以简要解析，以期助益学习。一、明志与剖白：对任安“推贤进士”之请的回应1.司马迁在《报任安书》中，开篇即点明任安来信的核心内容，并表明自己当下处境难以践行的句子是：“______，______，______。”*答案：“太史公牛马走司马迁再拜言。少卿足下：曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务。意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言。仆非敢如此也。”*（解析：此句为书信常规开篇，然“推贤进士为务”直接点出任安所托，而“仆非敢如此也”则初步表明司马迁的为难与后续申辩的缘由。默写时需注意“曩者”、“辱赐书”、“意气勤勤恳恳”等词语的准确。）2.司马迁认为，自己因李陵之祸遭受宫刑，已无资格参与“推贤进士”的原因是：“______，______，______，______？”*答案：“刑余之人，无所比数，非一世也，所从来远矣。”*（解析：此句深刻揭示了汉代对刑余之人的社会偏见，司马迁以此为自己无法“推贤进士”的核心论据，语气中充满无奈与悲愤。）二、受辱与抉择：对生死价值的深刻反思3.《报任安书》中，司马迁引用古代圣贤历经磨难而著述的事例，来表明自己隐忍苟活的原因，其中列举“左丘失明，厥有《国语》”之前的四个事例是：“______，______；______，______；______，______；______，______。”*答案：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；不韦迁蜀，世传《吕览》。”*（解析：此排比句式气势恢宏，历数前贤“发愤之所为作”，是司马迁“隐忍苟活，函粪土之中而不辞”的精神支柱。默写时需注意人名、事件与著作的准确对应，以及“厄”、“放逐”、“迁”等关键字。）4.司马迁在文中阐述自己遭受极刑后，之所以“隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者”，是因为：“______，______，______。”*答案：“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。”*（解析：此句点明了司马迁忍辱负重的根本目的——完成《史记》，实现“文采表于后”的人生价值。“私心有所不尽”指其未竟的著述事业。）5.文中最能体现司马迁生死观的名句是：“______，______，______。”*答案：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”*（解析：此句振聋发聩，是对生命价值的经典诠释，也是司马迁选择“辱身苟活”而非“引决自裁”的理论基础。）三、发愤与著述：《史记》创作的动因与宏愿6.司马迁在遭受宫刑后，之所以“退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见”，是因为他意识到：“______，______，______。”*答案：“此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。”*（解析：此句揭示了古今著述者的共同心态：内心郁结，借文字以通其道，传其思。司马迁亦借此表明《史记》的创作是发愤抒情、启迪后人之作。）7.司马迁在信中明确阐述其撰写《史记》的目的是：“______，______，______。”*答案：“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。”*（解析：此句是《史记》的创作纲领，体现了司马迁宏大的学术视野和卓越的史学追求，是理解《史记》价值的关键。）四、默写指导与备考建议1.立足文本，理解为先：理解性默写的核心在于“理解”。务必在通读全文、把握主旨、理清思路的基础上进行记忆，切勿死记硬背。2.关注语境，把握关联：默写时要回忆句子在原文中的上下文语境，理解其含义及表达作用，这样才能准确填写，避免张冠李戴。3.强化重点，精准记忆：对于文中抒发作者核心情感、阐述重要观点、运用经典典故的句子，需重点记忆，尤其注意易错字、通假字、特殊句式。4.勤于动笔，及时纠错：默写练习时应动手书写，写完后对照原文仔细核对，对错误之处要分析原因，反复订正，确保准确无误。《报任安书》字字泣血，句句含情