小学音乐一年级上册《玩具兵进行曲》情境体验式教学案

小学音乐一年级上册《玩具兵进行曲》情境体验式教学案一、教材与课标解读【基础】本节课是苏少版新教材一年级上册第一单元“小手拉小手”中的核心听赏内容。教材选取了德国作曲家莱昂·耶塞尔创作的著名管弦乐作品《玩具兵进行曲》。这首乐曲描绘了一个充满童趣的梦境：夜晚，小主人的玩具兵们纷纷从玩具箱中爬出，他们排着整齐的队伍，敲锣打鼓，神气地游行。乐曲旋律欢快、节奏鲜明，具有典型的进行曲风格，结构为带引子和尾声的三部曲式（ABA）。【重要】基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，本课设计牢牢把握第一学段“唱游·音乐”的课程性质，强调以趣味化的游戏、律动和表演，引导学生参与音乐体验。教学重点不在于让学生记住复杂的曲式结构名词，而在于引导他们通过身体动作、打击乐伴奏和情景表演，【难点】“听辨”并“表现”出乐曲三个乐段在情绪、力度和形象上的对比。同时，本课作为单元起始部分，承担着建立音乐课堂常规、激发学生对音乐持久兴趣的重任，将“手拉手”的单元人文主题，内化为与玩具伙伴“手拉手”游行、与同学“手拉手”合作的音乐实践活动。二、学情精准画像【基础】一年级新生正处于从幼儿园游戏活动向小学学习活动过渡的阶段。他们的生理特点是好动、好奇、模仿力强但持久性短；心理特点是对新环境充满新鲜感，渴望交友，想象力丰富，尤其对拟人化的“玩具”世界怀有天然的亲近感。【重要】在音乐经验上，他们大多具备随大流跟唱和简单律动的能力，但对音乐的结构、情绪等要素的“倾听”意识尚未建立，属于“无意识的听”。他们的节奏感初步萌发，但手脚协调配合、随音乐节拍整齐行进尚有困难。【高频考点】因此，本课的设计必须基于儿童“已有的经验”——对玩具的喜爱和随乐而动的本能，指向其“最近发展区”——学会有目的地“聆听”音乐信号，并用身体和语言做出“有意识”的反应。教师需要像一个大玩具箱管理员，用充满梦幻色彩的语言和指令，将他们带入音乐情境之中。三、核心素养总目标在充满奇幻色彩的音乐情境中，通过聆听、律动、模仿与合作，感受《玩具兵进行曲》的欢快情绪与进行曲风格；能够听辨出乐曲三个段落的不同情绪和主要声音特点，并能用简单的身体动作（走步、模仿演奏）和打击乐器加以表现；乐于参与集体音乐游戏，在“手拉手”的活动中建立初步的合作意识与音乐课堂常规，激发对音乐的好奇心与持久兴趣。四、教学重难点锁定【重要】教学重点：聆听乐曲，感受进行曲“节奏鲜明、步伐整齐”的风格特点。能够随A段音乐模仿玩具兵神气地走步，并初步听辨出A段与B段在情绪上的不同（神气vs.活泼）。【难点】教学难点：能听辨出乐曲的三段体结构（ABA），并能在B段音乐中创造性地用模仿乐器演奏的动作或自由舞蹈来表现音乐情绪的变化。能控制身体动作，与同学保持一定空间距离，安全、有序地进行游行律动。五、教学准备与环境创设1.媒体准备：高清音响设备、多媒体交互式大屏、包含《玩具兵进行曲》全曲音频及分段音频的课件、玩具兵行进的动画视频。2.教具准备：教师自制“魔法指挥棒”（可用缠上彩带的筷子）、玩具兵头饰若干、小军鼓、镲（或替代品）、响板、沙锤等打击乐器若干、一个大号的玩具收纳箱（道具）。3.环境创设：教室空间腾出中央空地作为“阅兵场”。黑板绘制梦幻的星空背景，各种玩具兵图片。六、教学实施过程（详案）（一）唤醒与导入：“玩具盒子”的密语（8分钟）1.神秘律动入场：教师播放《玩具兵进行曲》的引子音乐，音量由弱渐强。教师不讲话，而是用手指放在唇边做出“嘘”的禁声动作，另一只手模仿拧动钥匙的动作，眼神神秘地扫视全班，吸引学生注意力。【重要】随后，教师带领学生用极轻的碎步（像怕吵醒谁一样）走到自己的座位上坐好。音乐停止。2.情境创设：教师指着讲台上的大玩具收纳箱，用富有磁性的、轻缓的声音讲述：“同学们，在每一个安静的夜晚，当月亮挂在星空，小主人都睡着的时候，我们的教室里会发生一件神奇的事情。你们看，这个玩具箱里住着许多的玩具兵。（轻轻敲敲箱子）嘘！听，他们好像在动了！你们猜，他们想干什么？”3.引出课题：学生自由猜想。教师小结：“德国有一位作曲家叫耶塞尔，他小时候也做过一个这样的梦。他梦见自己的玩具兵们全都活了过来，从箱子里跳出来，排着整齐的队伍，神气活现地在大街上游行！他还把这个梦写成了一首非常好听的音乐。今天，我们就一起闭上眼睛，竖起小耳朵，走进这个神奇的梦，听一听这首《玩具兵进行曲》。”（二）初听与整体感知：“梦”里的声音（7分钟）1.全曲静听：【基础】教师关闭所有视觉媒体，要求学生轻轻闭上眼睛，趴在桌上，用一个最舒服的姿势“做梦”。教师引导语：“让我们把教室的灯关掉，把小眼睛闭上，看看你在梦里，看到了什么样的玩具兵？他们在做什么？”播放《玩具兵进行曲》全曲。2.自由表达：音乐结束，学生慢慢睁开眼睛。教师提问：“孩子们，你们在梦里看到了什么？玩具兵们看起来怎么样？”鼓励学生用语言描述情绪（如：开心、神气、有精神）或场景（排队、走路、跳舞）。3.教师提炼与命名：教师根据学生的回答，进行概念铺垫。“你们说得太好了！有的小朋友说看到了玩具兵在排队，有的说看到了他们在跳舞。这种让大家听了想跟着走、感觉很神气的音乐，有一个好听的名字，叫做【进行曲】。【热点】而这首《玩具兵进行曲》，就是所有进行曲里最有趣、最梦幻的一首。”（三）分段深究与体验：“玩具兵”的游行（20分钟）本环节是整堂课的核心，教师手持“魔法指挥棒”，引导学生分段体验。1.【重要】第一部分（A段）：神气的阅兵式（8分钟）（1）模仿姿态：播放A段音乐。教师提问：“听，玩具兵们出来了！他们走路的姿势是什么样的？是昂首挺胸，还是弯腰驼背？”引导学生挺直腰板，绷直脚尖，做出神气的样子。教师挑选几个做得好的学生上台示范，并奖励玩具兵头饰。（2）节奏与步伐：教师讲解并示范玩具兵的基本步伐：“玩具兵们走得很整齐，因为他们的脚步是有节奏的。来，让我们伸出脚试试。”教师哼唱A段旋律，带领学生原地踏步练习，强调一拍一步，脚步要轻而有弹性（避免跺脚太吵，吵醒小主人）。（3）听辨乐句与反应练习：播放A段音乐。教师引导学生：“注意听，小喇叭吹响了！当音乐出现（教师哼唱一个有力的长音）的时候，我们要停下来，做一个最神气的玩具兵造型，像雕像一样一动不动。”带领学生练习，在乐句的长音处停顿摆造型。【难点】这个活动旨在培养学生对乐句的敏感度。（4）队列行进：全班起立，模仿玩具兵，在教室中央空地上，随着A段音乐手拉手（或保持间距），神气地走成一个大圆圈。走到乐句停顿处，全体摆造型定格。2.【难点】第二部分（B段）：快乐的舞会（7分钟）（1）情绪对比：音乐转入B段（较活泼、跳跃）。教师立刻用肢体语言感染学生：“听！音乐变了！刚才的神气队伍现在走到哪里了？是不是来到了一个舞会上？小玩具兵们不再只是走路了，他们开始干什么了？”（跳舞、玩耍）（2）乐器模仿：教师引导学生：“舞会上当然少不了乐队！你听听，这段音乐里，有哪些小乐器在唱歌？”引导学生听辨木琴、短笛等乐器的清脆音色。教师拿出响板、沙锤等打击乐器，或者让学生用自己的身体当乐器。（3）即兴律动：再次播放B段音乐。请一部分学生拿起打击乐器，模仿乐队的演奏（用简单的节奏型如XX|XX或XXX|XXX伴奏）；另一部分学生则自由创编舞蹈动作，可以模仿玩具兵转圈、拍手、互相敬礼等。教师强调要听着音乐的变化做动作。3.第三部分（A‘段）与尾声：惊醒的梦（5分钟）（1）听辨回归：播放第三部分音乐。教师提问：“咦，舞会结束了。听，玩具兵们又开始做什么了？这段音乐是不是和我们刚才听到的哪一段很像？”引导学生辨识出这是第一段音乐的重复，又开始整齐地行进了。（2）尾声处理：音乐进入尾声，力度渐强，然后突然一个强烈的和弦（仿佛鸡叫或天亮了），音乐戛然而止。教师提问：“啊！发生了什么？为什么玩具兵们一下子全都不见了？”引导学生想象是小主人醒了，或者天亮了，玩具们惊慌地跳回箱子。（3）定格游戏：请学生再次扮演玩具兵，随着第三段音乐行进，听到尾声那个强烈的和弦时，全体用最快的速度“跳”回自己的座位（玩具箱），并摆出一个睡着了的造型，一动不动。（四）综合与创造：“玩具兵大阅兵”（8分钟）1.【高频考点】角色分工：将全班分为三个“兵团”。第一兵团为“步兵方阵”（负责A段走步、造型）；第二兵团为“乐队方阵”（负责B段用打击乐器或声势伴奏）；第三兵团为“舞蹈方阵”（负责B段自由舞蹈）。2.完整表演：播放《玩具兵进行曲》全曲。教师站在讲台前，用“魔法指挥棒”担任总指挥，根据音乐段落的发展，提示不同的方阵参与表现。1.3.A段：步兵方阵全体起立，在过道和空地处神气地行进（手拉手，注意安全），其他方阵坐在座位上拍手（XX|XX）助威。2.4.B段：步兵方阵回到座位，乐队方阵和舞蹈方阵同时启动，前者模仿演奏，后者自由舞蹈。3.5.A‘段：全体起立，所有方阵都变成步兵方阵，一起手拉手进行大游行，感受音乐的回归和推向高潮。4.6.尾声：听到强力和弦，全体快速“逃”回座位，趴下装睡。7.相互评价：表演结束后，教师采访几位“小玩具兵”：“你们在游行的时候，听到音乐变快（或变慢）了吗？你觉得哪个方阵走得最整齐？”引导学生关注音乐本身，并进行正向的互评。（五）课堂小结与延伸（2分钟）1.教师总结：今天，我们一起走进了德国作曲家耶塞尔的梦，当了一回神气的玩具兵。我们发现，音乐就像一个有魔法的小精灵，能告诉我们什么时候该神气地走，什么时候该快乐地跳。只要我们用心去“听”，就能听懂它在说什么。2.常规收尾：播放一段舒缓安静的摇篮曲。教师轻声说：“天亮了，玩具兵们回到了玩具箱，我们的音乐课也要结束了。请小朋友们像玩具兵一样，安安静静、神气地走回班级，不要吵醒其他的小朋友哦。”学生在舒缓的音乐中，有序离开教室。七、板书设计星空黑板背景主板书区（图片）：（A段）🚶🚶🚶>神气的队伍（图片：列队玩具兵）（B段）💃🥁🎺>快乐的舞会（图片：跳舞、演奏的玩具兵）（A‘段）🚶🚶🚶>匆忙回家（图片：玩具兵跑向箱子）八、教学反思与预设【重要】本节课的设计完全基于一年级