小学英语三年级上册Unit 1 Classmates Lesson 2深度教学设计

小学英语三年级上册Unit1ClassmatesLesson2深度教学设计一、教学基本信息【基础】本课为人民教育出卷网（PEP）义务教育教科书《英语》三年级上册Unit1Makingfriends第二课时，课题为“GettoKnowMoreAboutClassmates”。本课基于2022年版《义务教育英语课程标准》进行设计，聚焦“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，旨在通过“同伴交往”这一子主题内容，引导学生深化彼此了解，学会礼貌沟通，建立和谐的同窗关系。本课在全单元中起承上启下的作用，在掌握基本问候与自我介绍的基础上，进一步学习询问和介绍他人姓名、班级、性格特征等更为丰富的信息，为后续深入学习友谊的维系奠定语言与情感基础。Hello......m年级学生，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，模仿能力和表现欲强，且已具备初步的英语课堂学习习惯。通过前一课时的学习，学生已掌握“Hello......m......“What‘syourname?”及“Mynameis...“等基本问候与自我介绍用语。然而，他们对于如何有礼貌地询问和描述第三方的信息，以及如何在真实的同伴交往中综合运用语言尚不熟悉，需要通过本课的情境创设、任务驱动和大量实践来突破这一难点。二、教学理念与设计思路【非常重要】本设计秉持”在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新“的语言学习观，以英语学习活动观为指导，构建”学习理解—应用实践—迁移创新“层层递进的教学活动。通过对教材内容的深度整合与二次开发，创设”班级新伙伴“和”我的魅力同窗“两大主题情境，将语言学习融入真实的同伴交往任务中。教学过程强调”教—学—评“一体化设计，将评价贯穿于课堂始终，通过观察、提问、学生自评与互评等方式，确保教学目标的达成，致力于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，全面提升学生的英语核心素养。三、教材与学情深层分析（一）教材内容分析s...is...s...rtALet’stalk和PartBLet’slearn的融合教学。Let’stalk部分呈现了在教室内，通过询问“Whoishe/she?“自然引出新同学，并用”He‘s/She’s...is...s...景。该对话话轮简洁，语言真实，为学生提供了核心句型”Thisis...“，”He‘s/She’s...“的初步感知语境。Let’slearn部分则聚焦描述人物性格和特征的形容词，如”friendly“，”quiet“，”nice“，”helpful“等，并配以相应的人物形象图，旨在帮助学生积累用于丰富人物描述的词汇。【热点】将两部分内容进行深度融合是本课设计的重点。传统的教学往往将对话教学和词汇教学割裂，本设计则打破这一壁垒，将词汇融入对话的骨架中，引导学生在介绍他人的具体任务中学习和运用描述性词汇，使语言学习更具意义和整体性。例如，在对话实践中，学生不仅要说”HeisMike.“，更要能说出”HeisMike.Heisveryfriendly.“，实现语言的丰富与拓展。（二）学情深层分析is...基础：学生能进行简单的自我介绍和问候，但对于第三人称单数”He/Sheis...“的区分和使用存在模糊，容易与第一人称混淆。对于描述性词汇，学生储备较少，且缺乏主动运用的意识。2.认知特点：三年级学生以形象思维为主，对图片、动画、肢体动作等直观教学手段反应积极。他们渴望交友，对班级同学有天然的亲近感和好奇心，这为本课创设真实的同伴交往任务提供了良好的情感基础。3.潜在困难：在语言层面，难点在于准确区分并使用”He“和”She“，以及新学形容词的正确发音和在句子中的恰当运用。在交际层面，难点在于如何在真实的交流中，有礼貌地询问第三方信息，并流利、连贯地向他人介绍自己的同学。四、教学目标【非常重要】基于对教材和学情的分析，围绕核心素养，设定本课时教学目标如下：1.语言能力目标：（1）【基础】学生能够听懂、会说、认读单词：friend,friendly,quiet,nice,helpful,girl,boy。......】学生能够听懂、会说、运用核心句型：”Thisis......”He‘s/She’s...“，”Whoishe/she?“，并能理解”He‘s“和”She’s“分别是”Heis“和”Sheis“的缩写形式。（3）学生能够用所学的描述性词汇（如friendly,quiet）对他人的性格特征进行简单描述，丰富介绍内容。2.文化意识目标：学生能够了解在介绍他人时应有礼貌，手势得体（如掌心向上示意被介绍者），体会中外文化中介绍他人的基本礼仪是相通的，都体现着尊重与友善。3.思维品质目标：学生能够通过观察人物图片或特征，运用所学语言进行分析、判断和描述，培养观察与归纳能力。通过对同学特征的描述，发展准确表达自我的逻辑思维能力。4.学习能力目标：学生能够积极参与课堂pairwork和groupwork活动，乐于模仿，敢于开口，在小组合作中与同伴共同完成介绍同学的任务，形成合作学习意识。五、教学重难点1.【重要】教学重点：（1）掌握核心词汇friend,friendly,quiet,nice,helpful,girl,boy的音、形、义。is...s...”Thisis...s...s/She’s...“在真实情境中介绍自己的同学。2.【难点】教学难点：（1）在真实语境中，能够根据被介绍者的性别，准确区分并使用代词”He“或”She“。（2）能够将多个描述性词汇（如”He‘stallandfriendly.“）连贯地用于介绍中，实现语言的个性化表达。（3）保持正确、自然的语音语调，并配以得体的肢体语言。六、教学方法与准备1.教学方法：主要采用情境教学法、任务型教学法、全身反应法（TPR）以及交际教学法。通过创设情境，设计层层递进的任务，让学生在”做中学，学中用“。2.教学准备：（1）教师准备：多媒体课件（PPT52张，内含情境动画、歌曲视频、单词卡片、人物头饰、星级评价量表）、评价板贴、班级学生照片若干。（2）学生准备：课前请学生准备一张自己最要好的朋友的画像或照片，并尝试用中文思考他/她的特点。七、教学实施过程（对应52张PPT详解）【基础】本环节是教学设计的核心，共计52张PPT，分步详解教学过程。（一）热身与导入（WarmingupandLeadin）（PPT16）（1）【PPT1】封面页：展示课题“Unit1MakingFriendsLesson2GettoKnowMoreAboutClassmates”，配以同学们在教室里友好交流的温馨图片。教师欢迎学生进入英语课堂。（2）【PPT23】歌曲热身与互动：播放并演唱歌曲“Hello，Hello，What‘sYourName?“。学生起立，跟着视频一起边唱边做动作（拍手、挥手、互相握手）。通过欢快的歌曲，迅速将学生带入英语学习氛围，并复习第一课时的核心句型。（3）【PPT45】自由对话，激活旧知：歌曲结束后，教师随机走到几位学生面前进行问候。Miss/Mr....’mMiss/Mr....What‘syourname?...Mynameis...T:Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.【热点】通过师生间自然的freetalk，不仅复习了旧知，更为重要的是拉近了师生距离，为接下来的学习营造了安全、轻松的交流环境。（4）【PPT6】创设情境，引出主题：PPT展示一张班级合影，其中有一个新同学的头像被遮住，只露出轮廓。教师指着这个剪影提问：”Look!Wehaveanewfriendinourclasstoday.Whoisheorshe?Let’sgoandsee!“引出本课主题——认识并介绍新同学和我们的老朋友。（二）呈现与操练（PresentationandPractice）（PPT728）is...s...hisis...He‘s/She’s...“的感知与学习（PPT715）（1）【PPT78】整体感知对话：播放PartALet‘stalk的课文动画。学生带着问题观看：”Whoisthenewfriend?Whatishelike?“看完后，引导学生回答问题：新朋友的名字是MikeBlack，他是一个男孩。is...PT9】分图讲解，聚焦句型：定格在介绍Mike的图片。教师指着Mike的图片，引出介绍他人的核心句型：”ThisisMikeBlack.“并板书该句。强调”Thisis...“用于向第三方介绍某人，手部动作应掌心向上指向被介绍者，以示礼貌。...【PPT10】学习描述性词汇”friendly“：再次播放对话中描述Mike的片段。教师提问：”HowdotheydescribeMike?Theysayheis...“引导学生听出”friendly“一词。PPT展示单词”friendly“，配以两个小朋友手拉手微笑的图片，帮助学生理解词义。教师带读，运用phonics方法拆解发音（friendly），并用chant操练：Friendly,friendly,Mikeisfriendly.（4）【PPT11】学习描述性词汇”cool“：接着提问：”WhatelsedotheysayaboutMike?Theysay‘Wow!Cool!’“展示单词”cool“，并配以竖起大拇指的图片。教师解释”cool“在这里表示”棒极了、帅气的“，是一种称赞。（5）【PPT12】完整输出句型：引导学生用完整的句子介绍Mike：”ThisisMike.He’sfriendly.He‘scool.“板书句型：He’s=Heis，强调缩写形式。（6）【PPT13】角色扮演，模仿跟读：学生打开课本，分角色跟读录音，模仿正确的语音语调，特别要注意”friendly“和”cool“的发音以及句子中的升降调。（7）【PPT14...句型拓展，引入”She‘s“：PPT展示班级中一位女生（如班长）的照片。教师示范：”Thisis...Sheisourmonitor.Sheisniceandhelpful.“引出代词”She“和描述词”nice“，”helpful“。板书She‘s=Sheis。通过对比男生和女生的照片，引导学生观察并总结：介绍男生时用”He’s“，介绍女生时用”She‘s“。这是本课的第一个【难点】，需要通过大量的对比实例来加深印象。2.描述性词汇的深度学习与应用（PPT1628）（1）【PPT16】词汇分类呈现：将本课新词进行分类展示。【高频考点】描述外貌特征：tall,short（复习），bigeyes,longhair【高频考点】描述性格品质：friendly,nice,helpful,quiet【重要】强调”helpful“（乐于助人的），”quiet“（安静的）的含义。通过图片对比来理解”quiet“（安静看书的孩子）与”loud“（吵闹的孩子）的区别。（2）【PPT1721】词汇操练游戏：【PPT1718】”What‘smissing?“游戏：快速闪过多张单词配图，让学生说出消失的是哪个单词。锻炼学生的观察力和记忆力。【PPT1921】”Isay,youdo“/”Ido,yousay“游戏：教师说”friendly“，学生做出友好微笑握手的动作；教师做安静的手势（把食指放在嘴边），学生快速说出”quiet“。通过TPR教学法，调动多感官参与学习。（3）【PPT2224】词汇在句子中的运用：【PPT22】看图说话：展示不同人物的图片（如帮老师拿东西的男孩、安静画画的女孩、个子高的男孩），引导学生用”He‘s/She‘s+描述词“造句。例如，看到帮助老师的图片，学生说：”Heishelpful.“【PPT23】听音选图：教师描述一个人物，如”Sheisquiet.Shehaslonghair.“学生需从A、B、C三幅图中选出符合描述的人物。训练听力理解能力。【PPT24】猜猜他是谁：教师用23句话描述班级里的一位学生，如”Heisaboy.Heistall.Heisveryhelpful.Heoftenhelpstheteacher.Whoishe?“让学生抢答猜出名字。此活动极大地激发了学生的兴趣，是【热点】环节，同时锻炼了学生的综合语言理解和信息整合能力。（4）【PPT2528】句型与词汇融合操练：【PPT25............Game“（接龙游戏）：第一位学生S1拿着班级一位同学的照片（PPT上显示示例），向小组内的S2介绍：”Thisis...Heis...“S2听完后，转向S3，用第三人称复述刚才的介绍：”Heis...Heis...“并补充自己的介绍。以此类推。这个活动既练习了介绍，又锻炼了听力与转述能力。【PPT2728】”FindandSay“：PPT展示一幅教室大图，里面有许多同学在做不同的事情（如：一个女孩在安静地看书，一个男孩在帮助另一个男孩捡铅笔，两个女孩在笑着说话）。学生两人一组，找出并用”Look！Thisis...She/Heis...“的句型来描述图片中的人物。例如：”Look！Thisisagirl.Sheisquiet.Sheisreadingabook.“这是词汇和句型在相对真实场景中的初步应用，属于应用实践类活动。（三）巩固与拓展（ConsolidationandExtension）（PPT2946）1.【非常重要】任务一：介绍我的魅力同窗（Groupwork）（PPT2937）（1）【PPT29】任务情境创设：学校要举办”魅力同窗“风采展，需要每个小组推荐一位同学，并用英语为他/她制作一张”风采名片“，向全班介绍。（2）【PPT30】任务范例与支架：PPT展示一个范例，名为”ZhangXiaotong“的风采名片。名片上包含：照片、姓名（ZhangXiaotong）、性别（Girl）、描述词（tall,friendly,helpful）。旁边配有一段示范介绍文字：”Hello,everyone!Thisismyclassmate,ZhangXiaotong.Sheisagirl.Sheistall.Sheisfriendlyandhelpful.Wealllikeher.“（3）【PPT31】任务准备：学生4人一组。教师给每个小组发放一张空白”风采名片“卡片。小组成员共同商议，选择一位组员作为介绍对象，讨论并用简单的词句（中英结合）填写名片，如：Name:LiMing,Boy,Helpful,quiet.教师巡视，为有困难的小组提供语言支持。（4）【PPT3235】语言支持与润色：在学生讨论期间，教师可根据需要，利用这几页PPT提供”语言急救包“，如可能需要用到的更多词汇：”smart“，”cute“，”active“，”kind“，以及句型：”Welikehim/herverymuch.“鼓励学生丰富自己的介绍。（5）【PPT3637】小组汇报展示：邀请23个小组上台展示。小组成员手拉手站好，一位代表手持名片，用英语向全班介绍他们的推荐人选。介绍完毕后，其他同学可以给予掌声鼓励。教师引导学生根据PPT上展示的评价量表进行评价，量表内容包括：介绍流利度（☆☆☆）、词汇运用正确（☆☆☆）、声音洪亮（☆☆☆）。这一环节是【教学评一体化】的集中体现。2.任务二：小小记者来采访（Pairwork）（PPT3846）（1）【PPT38】任务升级，情境转换：刚才我们介绍了自己的同学，那你想了解其他小组的同学吗？现在，我们变身为”小小记者“，去采访其他组的同学吧！（2）【PPT39】核心句型拓展：PPT展示记者采访时可能需要用到的句型。询问对方的朋友：”Whoisyourfriend?“介绍自己的朋友：”Thisis...He/Sheis...“询问被介绍者的信息：”Ishe/she...?“回答：”Yes，he/sheis.“/”No,he/sheisn’t.“（3）【PPT4042】教师示范：教师邀请一位学生S1上台，S1拿着自己朋友的照片，扮演被采访者。教师扮演记者T，进行示范对话。T:Excuseme.Whoisyourgoodfriend?S1:Thisis...Sheismyfriend.T:Isshequiet?S1:No，sheisn’t.Sheisactive.T:Oh,Isee.Thankyou.（4）【PPT4345】学生合作，自主交流：学生两人一组，一人扮演记者，一人扮演被采访者，拿着自己朋友的照片或画像进行采访练习。教师巡回指导，鼓励学生大胆提问，尽量使用多样化的描述性词汇。（5）【PPT46】”最佳记者“和”最佳搭档“评选：请几组搭档上台展示他们的采访。其他同学认真听，并根据PPT上的评选标准进行投票。这个环节将课堂气氛推向高潮，学生在真实的交际需求驱动下，自然地使用语言，实现了从课本语言到生活语言的【迁移创新】。（四）总结与作业（SummaryandHomework）（PPT4752）（1）【PPT47】知识回顾与小结：教师引导学生共同回顾本节课所学的主要内容。以思维导图的形式呈现：中心词是”MyClassmates“，向外延伸出四个分支：1.介绍用语（Thisis...）；2.性别区分（He‘s/She’s）；3.描述词汇（外貌与性格）；4.交流用语（Whois...？Ishe/she...？）。帮助学生构建本课的知识体系。（2）【PPT48】情感升华：播放班级同学们互帮互助、一起游戏的温馨照片合集，背景音乐是”Friends“。教师总结：”Weareclassmates.Wearefriends.Let’sbefriendlyandhelpful.Let‘sloveeachother.“对学生进行情感教育，引导他们珍惜同窗情谊，营造积极向上的班级氛围。（3）【PPT49】课堂评价反馈：根据本节课各小组在各项活动中的得星情况，评选出本节课的”SuperGroup“（超级小组），给予表扬和鼓励。（4）【PPT50】作业布置：【基础作业】：听录音，跟读本课单词和课文对话20分钟，家长签字。【重要作业】：用英语向父母介绍自己的一位好朋友，至少包含3个描述性词汇。【拓展作业】（选做）：为你的好朋友画一幅画，并用英语在旁边写