三年级上册Unit 1 第一课时Part A (Lets talk Listen,sing and role-play)

Unit1Makingfriends第一课时PartA(Let’stalk&Listen,singandrole-play)授课名称Unit1MakingfriendsPartA(Let’stalk&Listen,singandrole-play)语篇分析What主题意义&主要内容本课属于对话和唱英语歌的融合课，主题情景与唱英语歌的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的子任务是：Greetfriends学习礼貌用语。教材通过WuBinbin和MikeBlack在新学期开始时同学间的见面，进行了打招呼和自我介绍。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词，强化本课中的核心句型和词汇，帮助学生在愉悦的氛围中巩固所学知识，并通过角色扮演增强实际运用语言的能力。How文体结构&语言特点本节课通过WuBinbin和Mike两人的对话展开对本节课的词汇和句型的学习。重点词汇包括hello、hi（用于打招呼）、nice（友好的）等基础的词汇，句型为“I’m...Mynameis...Nicetomeetyou(too).”，初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式，简单直接，易于三年级学生理解和掌握。Why语篇意图&语篇价值教材本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也让学生了解英语国家中人们向新朋友打招呼的方式和礼仪，培养跨文化交际意识。鼓励学生勇敢地与他人交流，建立良好的人际关系，培养友善、开朗的性格品质。学情分析三年级的学生通常年龄在8~9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。这些孩子刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在语言表达和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的练习和引导。教学目标1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词nice的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“I’m...Mynameis...Nicetomeetyou(too).”，初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式。（学习理解）2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和自我介绍；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。（应用实践）3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识与他人打招呼、结交新朋友。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：能够听懂、

会说句型“Hello!/Hi!/I’m.../Mynameis…/Nicetomeetyou(too).”。

教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用Hello!/Hi!来打招呼；用I’m.../Mynameis…来介绍自己；用Nicetomeetyou.来表达自己对别人的欢迎。教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词nice的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“I’m...Mynameis...Nicetomeetyou(too).”，初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式。（学习理解）1.请学生说一说他们在生活中了解的英语词汇或日常用语。2.教师先播放Listen,singandrole-play中的歌曲三遍，学生边听边拍手，会唱的学生可以跟着唱。随后将歌词中的人名替换成本班同学的名字，再将歌曲唱出来。3.教师用句型“Hello!/Hi!I’m.../Mynameis…”和全班学生打招呼，用“Nicetomeetyou(too).”跟学生问好。稍后请学生四人一组，结合该句型，运用不同的声调、不同的语气和组内的其他成员相互问好。4.教师对句型“Hello/Hi!I’m.../Mynameis…”“Nicetomeetyou(too).”作简单讲解，稍后戴上相关人物头饰进行自我介绍。如：T:Hello!I’mMikeBlack./Hi!MynameisWuBinbin.Nicetomeetyou.3.教师用本课句型分别与每个学生打招呼、问好。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用以下评价语“Super!/Great!/Good!/Wonderful!”表扬学生，使每一个学生都敢说、会说。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和自我介绍；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。（应用实践）4.教师先播放对话录音两遍，稍后全班学生分角色朗读对话。5.学生两人一组，仿照课本对话进行分角色朗读对话，稍后教师请几组学生上台表演对话。对于表现好的小组，教师给予表扬。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。在学生训练对话的同时，引导学生完成调查报告，并针对学生完成的情况给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成对知识的学习。3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识与他人打招呼、结交新朋友。（迁移创新）6.活动：听音识人。教师请一名学生上台并戴上眼罩，随后请台下的学生变换语音、语调和名字说Hello!...，请蒙眼的学生猜是谁。若猜对，则可为本组加分。7.活动：交朋友。（播放本单元歌曲作为背景音乐）教师给每名学生分发小贴画，稍后请学生运用今天所学的句型“Hello!/Hi!I’m.../Mynameis…”“Nicetomeetyou(too).”和他想交的朋友交流，交流成功后互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。最后，教师数一数，看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。家庭作业必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍；2.将Let’stalk部分的对话读给家长听。选做：1.与同伴课后一起表演打招呼和问好的对话。2.想一想，大家日常生活中还有哪些见面打招呼的语言。板书设计Unit1MakingfriendsPartA（Let’stalk&Listen,singandrole-play）介绍自己见面打招呼Hello!I’m…介绍自己见面打招呼Hi!Mynameis…向对方问好Nicetomeetyou.向对方问好Nicetomeetyoutoo.教学反思在本课时教学中，我通过趣味活动和情境创设，让学生初步了解了如何交朋友。成功之处在于激发了学生兴趣，多数学生能积极参与。然而，也存在问题，部分学生对新单词和句型掌握不够熟练，教学时间分配不够合理，导致练习环节稍显仓促。今后要加强单词和句型的操练，合理安排教学环节，给予学生更多表达机会，提高教学效果。Unit1Hello●教学反思教学目标与要求为：1、能够听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I’m…What’syourname?Myname’s…并能在实际情景中运用。2、能听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出性相应的动作。由于在小学三年级阶段，学生是第一次正式在课堂上接受英语课的学习。我首先采取了和学生交谈的方式与学生讨论了英语的作用和学习英语的意义。这样做的目的，便于让学生认清英语的重要性和功能，适当地激发他们学习英语的兴趣，从而作为一个导言引入。三年级的孩子年龄普遍在8至10。因此，不必要让学生从理论上知道很透彻，只要善于激发他们想要学习英语的兴趣和建立他们的信心就可以。在开始教学新知识的课堂上，我利用课文内容，通过在实验小学的实际生活，创设真实环境，让学生能够明白我所教学的内容，让他们在实际运用中逐渐习得，然后通过方式丰富的不断跟读和反复模仿加以巩固。其间，我充分利用了我自己的个人资料，让学生学会和老师用两种方式打招呼以及三种方式说再见。从现在收到的效果来看，基本上学生完成了教学目标中的第1条，即在实际情景中运用所学的简单英语打招呼和说再见。下课后，学生饶有兴致地和我说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.鉴于要教学到文具的单词，我事先让学生准备好上课时要用到的文具。在课堂教学中，充分利用实物，让学生迅速抓住要点，直观而且生动。从初步地让学生学会说10个文具的词语，到老师打乱单词的顺序，让他们找出正确的文具，学生就不知不觉地掌握了是个单词的识读。我经常利用师生英汉互译的方式来让巩固单词。第一课时教新词，利用到有彩色图片提示的卡片，第二课时复习新词，利用没有彩色图片提示的卡片（只出现单词），第三课时联系听力测试，通过习题再次复习新词。这样的循序渐进，让学生一步步加深对所学单词的理解和记忆力。从所作的习题看，95%的学生完成了教学目标中的第2条，即能听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。每一次上课我都在进入新课前，同学生一起训练英语课需要用到的英语指令，其中包括课本上要求的和我自己觉得需要的。给学生适当的鼓励和表扬，三年级的孩子很容易学会。但也存在以下不足：1、由于刚开始接触，对学生的个人情况和班级的整体水平不熟悉