部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(3篇)

部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(推荐3篇)

部编版语文四年级下册巨人的花园导学案【第1篇】

【教学目标】

1.知识与能力

(1)正确认读“溢、允”等生字，规范书写“荫、砌”等生字，积

累文中描写景色的词句。

(2)能正确、有感情地朗读课文，知道课文讲了一个怎样的故事，

知道巨人的花园发生了怎样的变化。

2.过程与方法

抓住花园情景的变化、人物的言行，通过想象，明白快乐应当和大

家分享的道理。

3.情感与价值

想象出文章的画面，发挥想象，感受巨人的花园的美丽，以及孩子

们在巨人的花园里玩耍的快乐，培养学生的表达能力。

【教学重点】

能根据课文内容想象画面，尊重学生的独特感受，进行拓展写话

训练。

【教学难点】

明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

【教学准备】

学生：完成预习；搜集作者的相关资料，课上与同学交流。

教师:

1.查看学生预习情况，了解学情。

2.准备多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、激情谈话，引入新课

同学们，你们读过哪些童话故事，能说一个给你深刻印象的吗

（生自由汇报。）

是啊，童话故事以它生动的故事以及优美的语言，让我们感受到

真、善、美。我们今天要学的这篇童话就是《巨人的花园》，大家齐

读课题。这个课题很有趣，你们知道它是什么意思吗

生：“巨人”是什么样子的他的花园又是什么样子的

课件出示：想象中的巨人是怎样的对了，童话故事就是这样超出

了我们平时的生活。（出示课文插图）这就是巨人，这些孩子们在他身

边显得如此的小。想不想去巨人的花园敢不敢去有的同学摇头，没关

系，巨人现在出去旅行了，跟我去看看吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，你读懂了什么感受到了什么

要求：读准字音，读通句子，画出不懂的词语。

2.交流感受。

三、识字学词，扫清障碍

1.课件出示：绿树成荫、洋溢、允许、砌墙、禁止、告示牌、呼

啸、凝视、脸颊、愉快、拆除

2.开火车式认读词语。

3.指导书写。

“荫”字上部横长盖住下部；“月”撇长，伸到'邛”的底下。

“溢”字“5”要彼此呼应；“皿”底横稍长。

“砌”字“切”的竖提要直而有力，“刀”起笔较低。

4.多音字。

“禁”在本课的读音是“jIn”，组词：禁止；另一个读音是“j

in”，组词：不禁。

5.“洋溢”是什么意思联系上下文理解。

课件出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

生：充满。

“凝视”是什么意思

生：聚精会神地看。

6.思考：这是一个怎样的巨人

生：冷酷、自私...

师：你为什么这么认为呢

补充：作者王尔德在《自私的巨人》中还告诉我们，巨人没有朋

友，只好到妖怪科尼西家去串门，一住就是七年。听到这里，巨人给你

留下了怎样的印象什么原因导致他没有朋友

7.快速浏览课文，调皮可爱的孩子与冷酷的巨人之间发生了一个

什么故事现在能说一说吗

生汇报：课文主要讲了孩子们在花园里玩，花园很漂亮，但后来巨

人把孩子们赶走了，结果冰雪覆盖了花园，后来通过男孩的启示，巨人

明白了有孩子的地方才会有真正的春天。

四、再读课文，理清思路

师：巨人的花园是一个怎样的花园

生：猜想。(美丽、寒冷。)

1.默读课文，找出描写巨人的花园的句子。

师：现在请同学们默读课文，找出你认为巨人的花园美丽或者寒

冷的句子，画上横线。

2.汇报。

(1)生读写巨人的花园的句子。

(2)自由读读句子，请你用一些四字词语来描写巨人的花园的美

丽。

师：这些句子都写了一个美丽的花园，如果我想找一些四字词语

来表示，你能找出来吗

(3)我们一起读读他写的这些词语。

(4)用同样方法学习描写巨人的花园寒冷的句子。

(5)师：通过刚才的阅读，我们知道巨人的花园一下是春天，一下

是冬天，它时刻在发生着变化，这是怎么一回事呢

生自由汇报。

3.你能不能给文章分段并概括段意

第一部分（1、2）：巨人的花园很漂亮，他不在家，孩子们都去那里

玩，花园里常年洋溢着孩子们的笑声。

第二部分（3~7）：巨人回来后，把孩子们赶出花园，巨人的花园里

再也没有春天了。

第三部分（8~11）：小男孩的眼神给了巨人启示，他拆除围墙，花园

里充满了幸福和快乐。

4.品读第一部分。

自由读读第1、2自然段，说说这是一个怎样的花园。

师：你看到了一个怎样的花园指导朗读。一年四季，你想在巨人

的花园里做什么（生自由回答。）

听你们这么一说，我还真想去巨人的花园里玩一玩。一起读一读，

试着读出你的心情来。（课件出示四季）

5.设置悬念。

师：什么声音谁谁来了怎么办这么高大的巨人站在你面前，你心

里有什么感受我们可是私自闯入别人的花园呀猜猜巨人会怎样对我

们

（生自由回答。）

五、布置作业

有感情地朗读课文。

第二课时

教学过程

教师批注

一、复习导入

1.请你回顾一下这篇课文的主要内容。

2.板书课题。同学们，今天我们继续走进《巨人的花园》，齐读课

文。

二、品读美文，集体研读课文

(一)研读第1至6自然段。

1.课件出示问题：

(1)巨人出门回来后，发现孩子们在花园，他是什么态度呢

(2)孩子们没来，巨人的花园变成了什么样呢

2.教师范读，学生边听边画出答案。跟随老师一起走进巨人的花

园(板书：巨人)课件出示。请打开课本，听老师朗读课文第1至6自

然段，你们要仔细听哟O

3.指名回答，结合学生的回答,板书：狂风大作、雪花飞舞。

(二)集体研读课文的第7、8自然段，完成出示的问题。

1.指名回答。课件出示相关的句子。

2.学生带着感情朗读。小组里读一读，指名读。

(1)他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来

玩的！都滚出去！”

(2)可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！”

(3)“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

3.课件出示练习题，让学生以小组的形式完成，然后反馈。

联系上下文、生活实际，想一想：巨人说这些话的时候，心里可能

是怎么想的说话时脸上的表情怎样、做了些什么、用什么语气来说的

(1)他见到孩子们在花园里玩耍，很生气，心里想：，想到这里，说：

“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”说着。

(2)可是巨人又发脾气了，心里想：，想到这里，说：“好容易才盼

来春天，你们又来胡闹。滚出去！”说着。

(3)巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。心里

想：，想到这里，说：“喂！你赶快滚出去！”说着。

4.学生回答，并表演。

5.情感升华，研读第9~11自然段。

(1)课件出示问题：巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么

样了呢要求学生找出相应的句子。

(2)指名回答：巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比

的幸福。

(3)指名回答并板书：鲜花茂盛、充满欢乐。

(4)明理：待人不要自私和冷酷，常与大家分享快乐，自己才会得

到快乐与幸福。

三、拓展延伸

1.再次出示作者的卡片和他的作品《快乐的泉水》，学生听后简

单反馈。请听《快乐的泉水》，思考：读了这个故事后，你明白了什么

2.拓展练习，课件出示填空。

听了这篇童话后，我懂得了。

3.师总结。

只顾自己不考虑别人的处境，自己将永远得不到快乐。老师相信

大家都能做到。老师也祝愿大家能在生活中找到快乐，做一个快乐的

小精灵。

四、布置作业

1.巨人拆除了围墙，想邀请更多的孩子来花园里玩耍，请你帮他

写一块告示牌。

2.课后搜集更多的童话，感受童话的魅力。

3.小组合作，编成课本剧再演一演。

【板书设计】

巨人的花园

巨人

自私时：狂风大作、雪花飞舞

无私时：鲜花茂盛、充满欢乐

学会分享快乐

部编版语文四年级下册巨人的花园导学案【第2篇】

《巨人的花园》教学设计

一、教学目标

1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字；结合语

境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把

握故事的主旨。

2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。

3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与

人交往要和善友好”道理。

二、教学重难点

教学重点：通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。

教学难点：明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。

三、教学方法

朗读法、合作探究法、情境创设法。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。

导人语：同学们之前都看过哪些童话故事谁上台给咱们讲讲《皇帝的

新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理今天学习新的童话故

事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。

（二）初读课文，整体感知

（默读课文，学习生字词，疏通文意）

1.读准字音，认识生字。

2.检查生字词掌握情况。

3.疏通文意：文中讲了一个什么故事请同学简单复述。

（生回答并总结）

（三）抓住重点，体会情感

1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，

并在读完之后，给予及时的朗读指导。

2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨

论，也可以列提纲的方式进行讨论：

巨人几次斥责孩子们

每一次孩子们又都是怎样反应的

每一次都发生了什么不可思议的事情

最后结局怎样

巨人最终明白了什么样的道理

在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理

解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。

3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没

有孩子的地方就没有春天”深刻含义。

（四）拓展延伸，情感升华

把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强

表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后

的生活。

（五）总结全文，回顾知识

请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情

感等方面来谈谈。

（六）课后作业

搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行分享。

五、板书设计

部编版语文四年级下册巨人的花园导学案【第3篇】

一、教学目标

1、通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别

人共同分享。

2、认识本课12个会认字，能正确规范地写好6个字。

3、培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点

运用多种识字方法进行识字，掌握6个字的正确书写。

三、教学难点

通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。

四、教学准备

电脑课件、生字生词卡片。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）课题导入，进入情境。

同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是什么呀？（巨

人的花园）。

（二）初读课文，了解内容。

1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。

2、出示电脑课件，认读生字。（单人读、集体读）

3、请同学读全文，进一步熟悉课文，要求读准字音，读通顺。

（三）细读全文，边读边感悟。

1、阅读思考，请学生想一想：

（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？请一个同学读读第

1、2自然段。

（巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。）

（2）小孩子不来花园后，花园什么样？请一个同学读读第三自

然段。

（花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那

厚厚的积雪。）

（3）孩子们来到花园后，花园又是什么样呢？请同学们读读第

四自然段。

（孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的

歌。）

2、练习有感情地朗读读文。

（1）请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩

时景色有什么不同。

（花园里没有孩子玩时，鸟儿都不愿唱歌，树木也不肯开花，陪

伴巨人的还是那厚厚的积雪。而有孩子玩时孩子们走到哪里，哪里就

开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。）

(2)请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。

然后读给全班同学听。

①尤其是“春天到了，到处都是鲜花和小草。”读这句话时可以

请学生先说说他所见到的春天的景色，也可以请同学们欣赏一段描写

春天景色的录像。让学生在此基础上练习朗读，读出春天的美丽。

②在读到“巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪

伴巨人的还是那厚厚的积雪。”这句话时可以请学生想象一下当时的

情景，然后再请同学们练习朗读。

③请学生通过朗读进一步体会出当时的荒凉，巨人原来一点都不

快乐的心情。

(3)请同学们再读读花园里有孩子玩时景色的句子。

①请同学们想象一下当孩子再次来到花园时，花园什么样。

②然后请同学们练习有感情地朗读。

(4)最后可以请同学们对比读，进一步体会里有孩子时的美丽

与没有孩子时的荒凉。

3、请同学读读5、6自然段。

(1)想想最后又怎样了。

(巨人被深深地感动了，他推倒了围墙，而且请孩子们到花园来

玩。)

(2)请一位同学读读巨人最后所说的那句话。

(“我有许多美丽的花。可是你们才是最美丽的。”)

(3)说说你对这句话的理