简短音乐教案范文模板反思

简短音乐教案范文模板反思

在充满活力，日益开放今天，课堂教学是重要的工作之一，反思

过往之事，活在当下之时。那要怎么写好反思呢?下面带来简短音乐

教案反思7篇，希望大家喜欢。

简短音乐教案反思篇1

有些孩子很喜欢音乐，在做某些动作时，嘴里会自发地哼些调

子，其中有些调子是学来的，有些调子纯粹是即兴地创作。当然，对

这种小年龄的孩子不可能期盼他们创作出多么完美的儿歌，

很可能他们所编歌曲中有几个音似乎与某首熟悉的歌相似，某

些节奏又和大家听过的歌相同。但不管怎样，这些创作的歌曲毕竟是

他们自己重新组织加工而成的，是他们用来表达自己感情的一种方式,

这一活动不能不说是创造性活动的表现之一。

对这样一件在教育上极有价值的活动，我们千万不能对孩子叫

嚷：〃烦死了，闭嘴。〃而应对他们的创作表示欣赏。应为学生创造

条件，并及时将他们创作的歌曲录下来，记下来，在适当的时候放给

或让他们唱给大家听，用这种方法不但可以起到交流作用，还可进一

步调动、提高学生对唱歌和自编歌曲的积极性、主动性，使他们愿意

更多地开展这项对促进创造力发展具有特殊作用的活动。

简短音乐教案反思篇2

作为一名刚走上教学岗位的我来说，本学期刚开学的教学给我

第1页共22页

的印象和体会非常深刻，再次回顾这一阶段音乐课的教学活动，我最

深的体会有以下二点。

一、学习新课程标准，明确教学目的，开阔学生视野。

作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音

乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美

感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步

形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我

认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验?口

表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从

而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅

做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下

列两个方面对学生进行教育和培养：

1、据现有的教学资源，和自己做的音乐课件，通过音乐欣赏的

形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，

讲解各种乐器基本的演奏方法。

比如，我在《玩乐器》这节课里，我先用谜语的形式让学生认

识乐器，再让学生用心辨别乐器的音色，最后，通过亲手演奏乐器进

一步认识和了解不同的乐器。这样一来，学生不仅对乐器有了进一步

的接触，而且还对各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐

审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和

爰好，活跃气氛。

第2页共22页

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

因为我面对的都是小学一年级的学生，他们刚走出幼儿园，对

小学的生活还不十分了解，而且音乐课局限在教室进行，所以为了使

学生能喜欢音乐课，喜欢音乐，我尽力每节课都做课件，在课件里，

可以加入动画、MTV、FLASH,让学生更直接地理解音乐,激发了

学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利

用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的

学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，还有联系美术学

科，让学生根据不同的时值，画出不一样的音符曲线，这样一来，学

生会比较容易掌握。

2、课堂上,让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力,学

生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

（一）、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。

（二）、开展器乐、歌词创编活动，丰富课堂教学，培养创新意

识。

（三）、弱化传统环节及概念教学，注重体验。

传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造

成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化;教学环节

板块化,教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些

都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。以学生为中心，努力

引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音

第3页共22页

更美，怎样的动作最动人及二拍子节奏的特点，在不知不觉中获得听

辨能力的培养。

在让学生感受、体验歌曲，特别是通过自身肢体语言来表演的

时候，课堂气氛一直没有把握好，导致很多学生没有根据音乐节奏而

乱跑乱动，课堂节奏比较散漫。在学唱新歌曲的方式上还是比较传统,

没有大的突破等。这都还需要我今后不断的去学习、探究、总结。

如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是我今后教学的重点。

对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，还要有良好的教学能

力。

简短音乐教案反思篇3

合作是一种方法，合作是一种过程，合作更是一种精神。随着

我国社会的发展，独生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成为许多独

生子女存在的一种素质缺陷。在现代社会，能否具有合作精神，能否

与他人合作以成为一个人成功与否的重要因素。

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，

有明确责任分工的互动性学习，是针对教学组织形式，相对于〃个体

学习〃而言的。合作精神是音乐教学的强音。通过合作学习，可使学

生反映迅速，思维敏捷，通过合作学习，可使学生了解合作中个体服

从群体的关系，同时在合作中因体验某种情感而产生共鸣，从而培养

学生团结友爱的集体观念和互助互帮的高尚情操，也可激发他们积极

向上不甘落后的.竞争意识,通过合作学习,有助于因材施教，弥补

教学难以面对众多有差异学生的不足，从而真正实现使每个学生都能

第4页共22页

得到不同发展的目标。那么，在音乐教学中，如何科学合理有效的组

织学生进行合作学习呢?下面就我的理解谈几点看法：

（一）合理选择学习内容

首先，合作学习的内容应能激发学生学习的兴趣。〃兴趣是最

好的老师〃。当一个人对某种事物发生发生浓厚兴趣时，他就能积极

思索，大胆探究，并使其整个心理活动积极化，能积极主动地去感知

有关事物，对事物的观察也变得I:匕较敏锐，想象力丰富，情绪高涨，

意志力强。所以音乐教学从培养学生的兴趣入手，使他们情感得到激

发，让他们在一个活泼，积极主动的氛围中学习音乐，真正使他们的

身心得到陶冶，这何乐而不为呢？

其次合作学习的内容应有活动的意义。因课标下的每一项内容

都可以当作合作学习的内容。然而在选择时必须设计本校、本班多人

合作学习的活动，它们或是引人入胜的场景或是让人困惑的问题……

如在欣赏《中国人民解放军进行曲》时，就可以设计一个军队的阅兵

仪式，让所有的学生都当一回〃战士〃，使他们深深地感受到人民军

队的豪迈雄壮，势不可当的军威及进行曲的风格特征等。这样，就更

大程度地激发学习的兴趣，使学生获得知识、技能、情感、态度、价

值观的体验，同时也充分发挥了学生在音乐课中的主体作用。

最后，合作学习的内容应难易适中。假如内容太难，已有的兴

趣可能被扼杀得无影无踪，他们会觉得很累、无助、迷失方向，莫不

着边际，甚至产生诅桑、悲观心理。这恰于教育理论相;反之，太易，

大多数学生不需思考、合作就可得出结论或答案，那合作也就没有意

第5页共22页

义了。

（二）课堂组织形式的合理化

合作学习一般采用异质分组的形式较好，小组内各成员应有性

别、性格、脾气及能力等各方面的差别。让学生懂得，每个人都有长

处与不足，人的才能、个性是多种多样的。只有即善待自己，有欣赏

别人，才能真正发挥小组合作学习的成效。正是因每组都是异质的，

所以就连带产生了全班个小组见的同性，这就是合作学习的分组原则

——组内异质，组间同质。组内异质为小组成员内部互相帮助提供了

可能，而组间同质又为全班个小组间的公平竞争打下了基础。

全班学习，小组学习与个人学习是三种最基本的课堂组织形式,

其作用难以互相取代。根据音乐学科的具体特点，我认为：小组合作

学习是音乐教学中应用较为广泛的一种课堂组织形式，既是利用小组

让学生一起体验感受，使学生个体与群体都达到最好的学习效果，

也使同学之间相互激励与促进，形成竞争与合作并存的人际关系，了

解学习任务完成情况，分析他们的解决方法，及时发现他们的闪光点。

在整个教学过程中，争取的是一种友好的态度和行为，而不能过多地

干预学生思考的过程与结果，更不能对学生的困难与疑问袖手旁观。

这可以说是广大教师的大挑战。

（三）合作学习的方式多样化

根据音乐学科的特点，在具体的教学过程中应采用不同的合作

学习的策略，几合作学习的方式应多样化，如游戏竞赛法，分析讨

论法，交错学习法,共同学习法等。在日常的音乐教学中，我曾设计

第6页共22页

了一个板快〃考考你的耳朵〃。我采用游戏竞赛的方式，教学生模仿

的方法，并先作一个整体的演习，让学生感受到听是需要体静、心静。

接着把全班学生分成若干小组，并要求各小组没一个同学听一个音，

然后进行评分。平分采用十分制，听对一个记一分，听错一个不扣分。

评分由其他组同学完成。假如组内同学认错了，可以帮助改正错误，

假如帮助对了，还是得一分。如听错了又的到其他组成员的帮助，如

果帮助正确的话，可以给其他组加分。同时班内还要选出统计、督促、

记分的学生，以保证公平竞争。总之，此种类型的活动，可以使学生

在遇到困难是互帮互助，协同作战，获得共同成功的体验。

四、分析学生的心理特点，注重学生合作能力的培养

在音乐教学中，我们面对的是未成年的学生，他们的身心尚未

成熟，认识水平和自律水平都要逐步地发展和提高，学生的行为也需

要监护、引导和规范。合作学习对于学生来说还存在着一定的难度。

那么如何培养学生的合作学习的能力，也是我们音乐教师需要充分考

虑的问题。

首先，我们应该认识到，能力直接影响着活动的效率，使活动

符合学生的心理特征。也就是说，能力和活动是紧密联系在一起的。

所以培养学生能力的前提是让每一个学生多派参加活动，也就是给他

们创造一个学习的氛围与机会。其次，让学生明确本次合作学习的组

内任务及学生自身的任务，让学生在不只不觉中形成一种能力。最后,

尽量给学生一些激励性的言语，来充实他们的内心世界，让他们感悟

到自己所出的地位，只有各自都把握好自己的分寸才有可能创造出预

第7页共22页

期效果。

五、注重教师在合作学习中的角色转换

新课程改革的启动，教育学习方式的变化，呼唤教师角色的重

新定位，在合作学习的过程中，教师越来越成为一个顾问，一位交换

意见的参加看，也可以说是参与课堂活动〃平等中的首席〃。因此，

教师在指导学生学习的过程中，时刻哟啊改变自己的身份，时而是一

个促进者，时而是一个帮助者……。如在学习非洲民间音乐这一单元

的内容后，让学生合作探究非洲民间音乐的风格特征。这时，教师作

为促进者，因为任务梢有难度，有时又充当指导者，就需要观察学生

的情况，即使进行指导。

六、构建适合学生合作学习的环境

学生是具有丰富个性的学习者，并非在任何教学条件下，合作

就是最佳的教学组织形式。但是流畅、和谐、默契、尊重、信任的学

习环境，都是新课程理念下课堂的〃共性〃，如何构件适合学生合作

学习的环境呢?我考虑到以下三点：

(1)和谐的室内环境。音乐教学应注重环境的美化与布置，强调

创造良好的艺术氛围，如四周墙壁挂一些音乐家的画像、名言，音乐

挂图等，也可以开辟音乐专题，介绍音乐小常识等。

(2)良好的心理环境。在合作学习过程中，教师要创造良好的合

作学习的气氛，用各种形式给学生以心理上的安全感和精神上的鼓

励，把学生当作朋友，多一些理解、宽容，这样学生的思维就更加活

跃，探索热情就会高涨，合作的欲望就会更强课堂就会更加生机

第8页共22页

勃勃。

(3)充裕的时空环境。在合作学习过程中，我们还应该预先安排

合作学习的时间，保证学生有主动参与的时间，使学生拥有充足、宽

余的发言、补充、更正、辩论与表现的时间，让不同程度的学生的智

慧都得到尽情的发挥，从而使学生更加出色地完成学习任务，最终产

生一种成就感，自豪感

总之，合作学习是新课程理念下的一种重要学习方式，作为新

世纪的音乐教师在新的课程理念下，我们应时刻把握一学生发展为本

这条主线，我们的音乐课堂教学才能展现生命活力。

简短音乐教案反思篇4

经过11周的教学，我对于课改新高一音乐教学有了一定的认

识和了解，面对新的教材、新的授课方式，刚开始觉得很茫然，不知

从何着手，经过了这一个阶段的摸索，我的教学工作也逐渐步入正轨,

上起课来更加得心应手。

与以往的课程相比较，这次新课改的教材知识难度有所增加，

知识涉及的范围更加广泛，知识点增多。如何让学生能更快掌握大量

知识信息成为我教学中的一大难点，为了攻克这一难题，我搜集了大

量文字、音像、图片等材料，从学生们接触较多的音乐出发，提升学

生兴趣，丰富课堂内容，强调知识点，让学生相互交流、大量聆听音

乐，从听觉出发进而理性分析，做到从感性到理性的一个鉴赏过程。

高一年级三个班的情况各不相同，相比较而言，二班的学生积

极性最高，课后找我进行交流、探讨，从他们的说话中可以了解到他

第9页共22页

们个人的喜好，对音乐的了解程度。一班和三班的学生，大部分同学

都能够跟着老师讲课的进度认真聆听，还有一些学生将知识点画在课

本上，或做一些课堂纪录，这都说明学生很重视这一学科，也很喜欢

音乐。但是，相对也存在一些问题。由于在以往的音乐课学习中，没

有考试，这就使得个别同学没有学习的动力，认为音乐课就是放松、

休息的时间，造成音乐课学习的惰性，这些学生表现出懒散、漫不经

心的习惯，所以还应在课堂上给予他们一些压力，并以提升他们的兴

趣入手，吸引他们的注意力，主动学习。

根据学生们的课堂表现，在接下来的教学中我会做出一些调整,

多加入学生们的自主学习与探讨，减少讲授，让学生展示自己的自学

成果，更加提高学生的主动参与积极性。

课余时间，有的学生参加了合唱训练，在每一次的练习中，学

生们都能很高兴的投入到演唱中，将歌曲唱好，这也是对音乐学习的

一种锻炼，在12月份的艺术节上，他们训练的成果还要得到全面的

展示，这样也会提高其他学生的参与积极性。

在第一阶段的教学工作之余，我参加了高一新课改音乐学科的

进修，通过和其他学校教师的相互交流与探讨，也让我增加了自信心,

增长了见识，也学到了很多对教学有益的方式方法。我也在工作之余

翻看了大量的材料，这些音乐、图片、视频、文字等资料也丰富了我

的知识，提高了自身的修养，可以说，这次新课改让我有了很大的提

高，也有了很大的动力，在接下来的工作中，我会进一步学习、探索,

完善我的教学，使学生们得到更广阔的音乐文化知识，更好的完成教

第10页共22页

学任务。

高一音乐的模块考试是在期末进行，具体如何考试还不是很明

确，根据之前的教学，我会安排好之后的课时进度，将每个单元的知

识点提出来，加以分析、丰富，用学生最容易接受的方式，教授给他

们。同时，我也安排了学生自主查找知识点，利用较少的课余时间查

找自己感兴趣的音乐知识，课堂交流互动，这样，学生也从被动接受

转为了主动探索，提升了学习积极性。

简短音乐教案反思篇5

本学期我负责教授三年级和四年级的电子琴课，共9个班,400

余名学生。当我开心的接触每一个学生的时候情况不容乐观!原因是

每个班都有每个班的特殊情况，因此授课无法顺利进行。例如：三年

级很多学生不认识中央C的键盘位置;四年级班中还有很多转学生，

他们从来没有学过电子琴，因此，对于新同学来说听四年级电子琴课

简直就像听天书一段。

在后来的一个月内，在巩固基础知识的同时我讲解新内容。但

是，大多数学生学起来还是非常吃力!我想，原因到底是什么呢?为什

么学生认为电子琴课那么难学，那么难掌握?我分析了以下原因：

一学生基础知识不扎实。

学生最初学习音乐技能就没能很好地掌握基础知识。比如：音

符、小节线、音符时值、拍号、五线谱、高音谱号。我想这些认知符

号需要学生反复记忆，重复使用才能运用自如。

二回家没有复习工具。（例如电子琴）。

第11页共22页

三技能实践时间短。（课堂讲多练少）

下面我针对一个问题进行反思：

就如何更好的记住音符?我想出了一个新办法，试验过几个班级,

效果显著。首先，我在黑板上出示了一段音乐谱子。我对学生们说：

〃有一家人来到了我们这里，他们在哪里呀?他们就在我们的黑板上。

同学们仔细看一看黑板，老师给大家介绍一下。这是老大（四分音符），

老大又黑又瘦，头发只有一根树立在脑袋上，他每天只吃一块面包就

饱了;这是老二（二分音符），老二每天要吃两块面包，所以老二的营养

高，皮肤比老大白很多，头发也只有一根树立在脑袋上;这是老四（全

音符），老四可是家中的胖小子，他最贪吃了，每天要吃四块面包。

大家看，他胖得只剩下白色肚皮，连一根头发都没有了。咦!老师好

像落下一个人没有介绍呢，大家说是谁呢?〃这时学生异口同声说是

老三。〃对了，老师还没有介绍老三呢!老三是全家长得最难看的一

个，所以他不好意思跟大家见面，不过，今天他也来了，我们看看老

三到底是什么样子1这个时候，我在黑板上画了一个附点二分音符。

〃老三每天吃三块面包，请大家争大眼睛看看，老三来了。老三长得

像谁呀?有的同学会说，老三长得像老大，有的说像老二，有的说像

老四。我问大家：〃哪里不像呢?〃有的学生开玩笑说：〃老三脸上

长了一颗青春痘〃！这个学生刚刚回答完，引起全班同学哄堂大笑。

其实，我也在一旁开心地笑了。我知道，他们看到了，对比了，明白

了，看懂了。

就在此时我乘胜追击，练习4/4拍节奏。我当每一个小节就是

第12页共22页

一天，过完一天就在五线谱后面画一条小节线。怎么算过完一天呢？

我马上告诉学生们如何参与的规则。每天要吃掉四块面包一天才能结

束。第一天出现老大两次，老二一次。同时，我让学生拍手数面包个

数。第二天老大出现四次，第三天老四出现一次。以此类推，变换曲

谱，同时让学生编写谱子完成8小节。

在课堂上大家的学习气氛很浓，积极性非常高，学生各抒己见。

这样一来每个学生发挥自己的想象，每个学生同时安排不同的音符如

同玩游戏一般有乐趣，下一周的电子琴课堂学生们还会对更多音乐知

识感兴趣，慢慢的他们不再厌倦，不再烦恼，让电子琴课成为他们快

乐一足。

我想一个老师如果把任何难理解的东西，让学生容易理解，容

易学习，那么这个老师真需要在每时每刻多动脑筋，提高自己，为了

学生下一番苦心，同时也证实了自己的教学实力！

简短音乐教案反思篇6

时光荏苒，岁月如歌。转眼间孩子们已经是大班的大哥哥大姐

姐了。通过几年对音乐的学习，孩子们对于音乐的感受能力和学唱能

力已经明显提高。音乐活动的目的就是让孩子们体验音乐带来的快乐,

并让幼儿在轻松、愉悦的气氛中参加到音乐活动中，提高幼儿感受、

表现、创造美的能力。我们班的孩子很喜欢唱歌，都愿意大胆地唱、

大胆地表现自己。

在本月的音乐教学活动中，令我印象最深刻的是《小鱼的梦》

这首歌曲。这首歌曲旋律优美、气氛柔和很容易使人感受到幸福和快

第13页共22页

乐的感觉。在活动过程中我在范唱歌曲时利用温柔的声音感染孩子,

并引导幼儿用手在膝盖上拍节奏、摇头、摆臂等柔和肢体动作感受歌

曲。接着在理解歌词内容环节中，我运用歌词中的情境去讲述故事，

引导幼儿思考：〃故事里有谁?小鱼梦见了什么?为什么?〃并提出问

题〃天上星星落下来，为他盖了条什么被子?为什么?〃引导幼儿结合

画面及自己的生活经验表述。师：〃小鱼在这优美的环境里睡觉，一

定睡得很香很甜，你们猜猜，它会梦见什么呢?〃这时孩子们都积极

发言：〃小鱼梦见妈妈在给它唱歌，妈妈在亲它。〃在学唱歌曲的同

时，我引导孩子们多融入自己的感情，将歌曲唱的更生动、好听。在

集体演唱和小组表演的过程中，我看到大部分孩子都能跟随优美音乐,

一边演唱歌曲一边拍节奏。

整堂活动下来，课堂气氛是很活跃的。幼儿的积极性和参与度

都很高。我一开始通过拍节奏的形式进行导入接着让他们熟悉歌词，

到最后孩否门能用温柔、甜美的进行演唱。孩子们都能记住歌词并能

用温柔、甜美的歌声去表现摇篮曲的风格，目标已经达成。在利用故

事理解歌词环节，幼儿能充分发挥自己的想象，说出小鱼的梦表现的

含义。不足的地方就是当幼儿熟悉歌曲后，没有加深去引导幼儿用替

换角色的方法尝试创编歌词的活动，如:还有哪些小动物也在做梦呢？

都做了什么梦呢?引发联想，这样幼儿就能进行更深层次的理解。对

于音乐活动，我还是要多加努力，让幼儿跟随钢琴声演唱歌曲会更好。

简短音乐教案反思篇7

近年来随着教育观念与教育技术的发展，多媒体在课堂中的使

第14页共22页

用日渐频繁，也已经成为教师进行教学活动时必不可少的手段之一。

传统的音乐教学中，使用比较多的是教科书、黑板、乐器、图片等，

随着社会的发展，出现了录音机、唱片、电影、电视等视觉与听觉媒

体辅助设备，在科技高度发达的今天，又将电脑、多媒体等高新技术

应用于音乐教学中。

多媒体课件以其画面丰富、声形并茂、生动有趣等特点，广泛

运用于课堂教学中，它最大的优势就是能给学生提供直观的感受通

过画面，图片，声音等多媒体技术，带给学生生动的，真实的形象，并引导

学生发散思维，帮助学生突破难点，提高教学质量。但是，多媒体仅仅

是教学活动中工具和手段，教师必须从教学系统的整体出发，不能

〃画蛇添足〃为了使用多媒体而用多媒体。我们对待音乐课堂中多媒

体课件的使用，要认真研究如何恰到好处地运用课件，让它在课堂教

学中起到〃画龙点睛〃的作用，以达到事半功倍的教学效果。

一、多媒体在导入新课中的作用

学生学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象

的感知。在教学设计中，创设有利于学生学习情境是最重要的环节或

方面。先进的多媒体教学设备已成为老师们的得力助手，它集声音、

图像、文字、动画于f，化虚为实，创设出教学情境，让学生身临

其境,从而更真切地感受音乐，开拓思维，展开想象。俗话说，万事

开头难。一节好的音乐课首先要让学生感兴趣，所以在讲授新课前，

利用多媒体导入新课，既形象直观，又能增强学生的学习兴趣。这样,

不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐

第15页共22页

的欲望。而且，利用丰富多彩、生动鲜活的多媒体课件画面和恰如其

分的画外音创设课开始的情境，能使学生迅速进入最佳学习状态。

如教学《上学歌》这课时，我制作了清晨鸟语花香，旭日东升,

人声渐显的动画。话外音：太阳公公醒来了，花儿在晨光里笑了，红

的脸，黄的脸。小朋友们背上书包上学去，小鸟在前面给我们带路,……

一年级孩子对动画特别感兴趣，特别是那鲜艳的画面，一下子就扣住

了他们的心弦，课堂兴趣倍增。又如在欣赏《星光恰恰恰》时，我就

利用多媒体课件进行导入：夜渐渐拉下帷幕，一群可爰的小星星挂在

深蓝色的天空，眨巴着小眼睛。星星舞会要开始拉，随着欢快跳跃的

音乐，小星星们扭动起来。这群可爱的小星星吸引了孩子们的眼球，

使他们情不自禁地投入到乐曲的美好意境中。

二、多媒体在音乐欣赏课中的作用

音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养学生感受音乐、

欣赏音乐的能力有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能

较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。但是，目前不少小学音乐教师在

上小学音乐欣赏课的时候往往感到困惑。究其原因，主要是小学生对

音乐欣赏课没有多少兴趣，调动不起学生的积极性，有的埋怨学生的

自律能力差。

事实上，小学生在音乐艺术的感受能力方面相对比较弱，加上

小学生具有小孩子好动的年龄特点，如果在小学音乐欣赏课上没加什

么辅助性的素材或教学活动，他们是没有这个耐性来坚持下去的。一

般说来，欣赏课是学生通过听觉来接受知识信息的。但时间一长，就

第16页共22页

会造成听觉疲劳。尽管安静的听，我想也是很被动。固然，会出现在

小学音乐欣赏课上〃死气沉沉〃的局面。音乐既然是一门艺术，那就

说明它是一种抽象性的东西。按照人的认识规律，人们在理解抽象的

东西的时候往往借助一些具体的事物来完成。我想，我们不少的音乐

教师在上音乐欣赏课的时候可能忽视了这一点，以至出现在音乐欣赏

课上强迫学生听音乐的现象。

其实，欣赏音乐就是一种抽象思维的活动过程。而采用多媒体

教学可以帮助我们实现这一认识过程的转化的任务。音乐欣赏是学生

感知，体验和理解音乐艺术的一项实践活动。也是一种创造性的思维

活动，限于儿童的年龄和性格特点。学生的经验有限，无法独立地去

理解一部音乐作品。必须依赖于教师的讲解和引导。然而，有的教师

千篇一律空口说教，挫伤了学生学习的积极性。运用多媒体把视听结

合起来，把美妙的音乐与生动的图像联系在一起，辅以儿童化语言的

讲解，以直观的视听效果触发学生的联想与想象，以生动的情境引发

心灵的感知和情感的共鸣，从而达到对音乐作品深层的理解与感悟。

例如，过去在欣赏《牧童短笛》这首钢琴曲时，乐曲的背景知

识、曲式结构和旋律特点等的讲解与乐曲的欣赏不能同步进行，破坏

了学生欣赏音乐的注意力。即使教师介绍一段播放一段，介绍与欣赏

同步，但音乐作品本身的完整性被支解得支离破碎，影响学生对音乐

形象的想象，削弱其艺术魅力，这种教学很容易产生与音乐相悖的现

象，而利用多媒体就能使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜明。我在课

件设置上，简介乐曲内容时，播放制作好的电脑软件，在悠扬的乐曲

第17页共22页

声中，依次出现一幅幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲的吹

笛子，以及在草地上溪水边快乐嬉戏的情景。事先制作好的提示性文

字资料也同步显示在屏幕上，这样多机并用，给学生提供了视觉和听

觉方面的刺激，把乐曲欣赏环境变成画面与声音交相呼应的宽松的学

习场景。音乐形象生动的展现出来,如闻其声,如见其人,大大激活

了课堂的学习氛围，创设出欣赏的情境，学生的审美体验被推向高潮。

这样通过合理的设计与选择计算机代替了幻灯机、投影仪、粉笔、黑

板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。

三、多媒体对化解重、难点的作用

音乐教材中的重点要使学生掌握、难点要让学生理解，难点往

往是关键性的知识点，而这些重点、难点所在往往抽象难懂，也往往

是学生学习的障碍。如果难点不突破，学生不仅不能达到理解、掌握

知识的目标，而且也会丧失学习信心，降低学习热情，而多媒体的优

势是直观形象，它能化繁为简、化难为易、化静为动，将教师平时说

不清、道不明，学生不易理解和掌握的知识一目了然地展现在学生面

前。在重、难点之处应用了形象直观多媒体辅助教学手段动、静结合

无疑能达到最优化的效果。在小学音乐教学中，抽象的理论知识教学

是音乐教师面临的最大难题。如欣赏交响童话《彼得与狼》，这首作

品是用固定的乐器和音型去表现各个角色的形态、动作和性格特征。

让学生们理解音乐各要素对音乐形象塑造的作用和启发学生的音乐

想象力是重难点。在进行这一课教学时，教师可抓住孩子们喜欢小动

物，喜欢听故事的心理特点，充分利用多媒体的优势，将音乐中出现

第18页共22页

的彼得、小鸟、猫、鸭子、狼等动物和分别用来〃模拟〃表现这些角

色的小提琴、长笛、单簧管、双簧管、圆号等乐器，精心制作出多媒

体课件。

首先，介绍以上乐器的音色特点，同时放映小鸟唱歌、小猫爬

树、鸭子戏水等动画片断。这样，既可激发孩子们的学习兴趣，又可

通过声像使孩子们对以上乐器的音色及形状有初步了解，同时培养了

同学们音乐欣赏的基本能力。

接着，先听辨用不同乐器演奏的音乐片段，再放映出各种乐器

图形和各个角色，让学生配合进行如下活动：一找，每段音色是什么

乐器演奏的;二想，音乐是快是慢、是高是低、是和谐是不和谐，塑

造的什么角色的形象;三做，模仿所扮角色的动作;四说，说说音乐所

代表的音乐形象的性格特点。通过以上分段欣赏，用不同方式诱导、

启发孩子们在赏心悦目、轻松快乐的气氛中不知不觉地解决了难点，

突出了重点，找出了规律。加深了他们对音乐形象的理解，体会到音

乐速度的快慢、力度的强弱、声音的色彩在音乐形象塑造上的重要作

用，拓宽了孩子们的音乐联想力。

由于学生年龄小、生活经验缺乏，往往教授一个简单的读谱知

识，都要花费很多的时间和精力，学生容易出现理解偏差，不到位，

甚至思维阻滞的现象。此时，发挥多媒体课件的作用，把抽象的音乐

理论形象化，为学生提供身临其境的感性认识，让他们在对新鲜事物

的尝试中克服畏难心理，增强自信心，使他们处于一种积极向上的亢

奋状态，愿意调动自己的全部力量进行实践。例如：在音符的认识中，

第19页共22页

我设计了T小音符找家的游戏,让学生利用鼠标的点击和拖动来为

小音符找家。如果拖放正确小音符便会对学生说谢谢。如果不对，小

音符就会滑落原处。学生们被这个游戏深深吸引了。在游戏中，孩子

们很快掌握了每个音符的位置、音名和唱名。效果很好。通过多媒体,

使教学难点由远及近，由深化浅，变得通俗易懂。也提高了学生学习

乐理知识的兴趣。

四、多媒体在歌曲教学中的