部编版语文五年级下册长歌行导学案(3篇)

部编版语文五年级下册长歌行导学案（推荐3篇）

部编版语文五年级下册长歌行导学案【第1篇】

教学目的：感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；使学生认会

10个生字，并会写7个；读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；

观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。

教学重点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教

育。

教学准备：学生准备头饰（小男孩），教师准备头饰（老人），录

音机、词条、教学挂图。

教学过程：

第一课时

一、由谜语导入，创设教学情境

1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不

回头，千金万金买不到。

2、学生猜出后，教师借机板题：时间

二、引导学生观察图，激发学生兴趣

1、仔细观察书中插图，讨论问题：

（1）图中画的是什么地方？

（2）他们在干什么？

2、学生边看边说，要求自言自语。

3、组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背

诵、认字、识词……（提出学习任务）。

三、初步感知诗歌内容

1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调(正

确)。

2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、

徒、伤悲

3、(放录音)请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。

4、请选择自己喜欢的方式读：

(1)个人自由读。

(2)两人合作读。

(3)四人小组合作读。

四、进一步理解诗歌内容

1、指名试读诗，请仔细听后评议。

2、再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

3、教师范读，学生小声跟读(有语气)。

4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲

5、请学生试着说一说诗句的意思。

6、质疑问难：学生提出不懂的问题。

(1)合作解决；

(2)请教老师；

(3)师生讨论。

第二课时

、回顾上节课的内容

二、走进“一休屋”

1、请你把诗句与意思连起来。

百川东到海

(1)什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！何时

复西归？

(2)条条江河向东奔去，流入大海。少壮不努力，

(3)如果年青的时候不努力，老大徒伤悲。

(4)到年老时，再伤心后悔也来不及了。

2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

3、同桌两人互相说诗，对诗意。

三、指导背诵，当堂检查，及时反馈

1、教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大……

2、学生自由背诵。

3、抽查学生背诗，指出优缺点。

四、回顾插图，说演结合

1、看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？

小孙子又是怎样回答的？

2、编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。

五、识字教学

1、在诗句中学词，在词中识字，出示词条：

长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海

2、学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？

(1)通过分析字形记；

(2)扩词记；

(3)说话记；

(4)换偏旁或取偏旁记；

(5)看拼音记。

3、组织学生班内交流识字方法。

4、描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。

六、学习了《长歌行》，你明白了什么道理？学生自由讨论，各

抒己见。

七、课堂小结

同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，

一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。

部编版语文五年级下册长歌行导学案【第2篇】

长歌行

青青园中葵，朝露待日。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，J黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归。

少壮不努力，老大徒伤悲。

一、问题的提出

本题目是在品味《长歌行》所表现的意境基础上，运用吟诗、画

诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式，进行创编活动，通过这些活动

进一步探讨各种艺术表现形式的特点，从艺术的角度表现这首诗的情

感。

二、要求

1、揣摩《长歌行》的情感，有感情地吟诵，探讨在声调上的表

现力，可以集体或个人各种形式吟诵。

2、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力作画，可以是单幅，

也可以画成多幅。

3、选用熟知的乐曲为《长歌行》配乐，演唱这首诗。

4、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童

话等其他体裁文章。

5、编排舞蹈动作，表现《长歌行》的意境。

6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行《长歌行》的表演。

7、确定活动的组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每

组完成1-6项的数项内容，也可共同创编所有作品。分组创编，再合

成。

课堂实录：

一、导入，揭示活动主题。

师：亲爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和灿烂

文化。古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今天，我们来欣赏一首

广为传诵的诗篇一一《长歌行》。

多种形式朗读这首古诗

师：先人常常为诗配画表现诗的意境，今天，老师想让大家用更

多，更新颖的表现形式来表现这首诗，你们有信心做好吗？

生：有（学生的兴趣得到激发，各个神情激动）

师：让我们来了解一下今天这节课的任务。（分发任务条，小组

了解有哪些任务，交流）这些形式中有我们做过的，也有没有做过的

演诗、唱诗，你们要开动脑筋好好准备呦！最后展示之后，老师要为

各组打分，评选出明日的“希望之星”。有问题吗？

生：没有！

二、学生小组活动

小组学生展开了热烈的讨论，决定选择几种表现形式来准备展示。

小组同学讨论用什么曲调来演唱这首诗，由谁来进行表演编排等等，

开始了积极地排练。教师做巡回指导，并参与学生的活动。

三、活动展示

师：刚才老师看到了大家都在积极地准备，相信大家的展示一定

很精彩。就让我们一起来欣赏吧！

生：是的，老师我们组先来展示。（学生争先恐后地举手要展示

自己的活动成果）

师：这一组的同学都在举手，让她们先来吧！

生：同学们，我们学习古诗总是老套路，今天我们进行了改革。

这里有歌有舞，真是一片诗情画意，让我们一起来欣赏吧！

学生用黄梅戏的曲调来唱这首诗，也别有一番风味。

表演的情境是古人好友三人一起吟诗，发现露珠易逝等自然现象,

对出这首《长歌行》。

吟诗的同学模仿古人吟诗的样子，踱步吟诗，深深理解诗中的含

义，不禁长叹一声。

师：你觉得刚才的同学表现得怎么样啊？

生：老师，我觉得刚才他们模仿诗人吟诗的样子很好，就像我在

电视里看到的古人吟诗一样呢！

生：是啊，老师，他们吟的是挺好的，但是我还觉得他们改用黄

梅戏的曲调演唱这首诗，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲调

来唱，他们比我想得好。

师：确实都是很棒的，老师迫不及待地想欣赏其他组同学的展示

呢！

生：我用线条勾勒出了这首诗的意境，选择的是用四幅图，第一

幅展现了朝露易逝，第二幅表现的是树木到了秋天就枯萎了，第三幅

表现的是百川归海，第四幅是诗人看到、想到这些容易流逝的事物，

不禁深有感触。在颜色搭配上我才用灰色调，这样更能将诗人那种对

时间易逝，要好好地珍惜光阴的心情表达出来。

同学们情不自禁地鼓起掌来，充分肯定了这组同学的绘画。

师：这一组同学真是表现得不错，同学的掌声就是最好的证明。

第二组展示：第二组选择的是他们认为最好的一项一一唱诗作为

展示的内容。他们选用的是《让我们荡起双桨》的曲调，获得了成功，

而且站好了队形，分为了男女两个声部进行演唱。

第三组有四个小组进行了综合汇编，他们表演组的同学的表演迎

来了大家热烈的掌声。

将诗改为了课本剧：一个小男孩不好好学习，整天玩玩乐乐荒废

了学业，几十年过去了，小男孩长大了，可是他一事无成，不禁感慨

万千。他突然患上了绝症，在临死之前教育子女要珍惜时间，好好学

习，不要像他一般后悔莫及。虽然他没有说完，但是子女们为他补充

上了最后一句：少壮不努力，老大徒伤悲。

四、总结、评价

师：看到大家的表演，我真是很激动。大家真是各个有才华。张

笑这一组同学不仅会唱，还会跳，不仅会吟，还会演，让我们为他们

送上一颗“明日之星”。第二组同学的展示内容经过他们的精心准备，

也同样精彩，也让我们为他们送上一颗“明日之星”。表演组的同学

表演得真是太好了，他们用更新的形式演绎这首诗，让我们送他们每

一个同学一颗“希望之星”。

师给各组打分

师：今天，我们用很多种不同的表现形式诠释着这首《长歌行》，

每一位同学的才华真是让人刮目相看。其实，我们不必墨守成规，不

必循规蹈矩，希望所有的同学都能拥有这种创新精神，永远跳动着智

慧的火花，托起明天的太阳。

部编版语文五年级下册长歌行导学案【第3篇】

教学目标：

1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

3、有感情地朗读古诗。

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的

思想感情。

教学重点、难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

时间：1课时

教学过程：

一、背诵古诗，激情导入

同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。

而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学

习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们

领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先

自由背，再指名背。）

今天我们再来学习三首古诗。（板书课题）齐读课题。

二、介绍诗人

1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）

2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。

三、学习《长歌行》。

1、教师导入：我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，

哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”

是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗一一

《长歌行》。

2、(出示多媒体课件一一全屏显示全诗)学生自由朗读古诗，一

边读一边展开想象。

3、学习向导：(出示多媒体课件一一全屏显示“学习向导”)

(1)读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

(2)查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展

开交流。

(3)记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决

了的，在全班讨论交流。

(4)选择喜欢的形式进行汇报。

4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。

5、组织学生汇报自学情况。

(1)(出示多媒体可见一一全屏显示动画版的课文插图)出示《长

歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己

留下了怎样的印象？

(2)按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自

学情况。(再次出示多媒体课件一一“学习向导”)

(3)学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

甲组：汇报诗句的意思。

园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。

温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心

寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江

河流东