部编版语文一年级下册2姓氏歌导学案(3篇)

部编版语文一年级下册2姓氏歌导学案（推荐3篇）

部编版语文一年级下册2姓氏歌导学案【第1篇】

《姓氏歌》教学设计

第二课时

【教材分析】

本篇课文选自部编版〔人教〕一年级下册识字篇第二课，本文通过顺

口溜的方式让学生在学的过程中认识12个生字，会写7个生字，以

及认识部首“弓、4〃；使学生了解姓氏的起源，并让学生结合自身

的姓氏激发学生的识字兴趣。

【学情分析】

一年级下册的学生在识字写字方面有了一定的根底，并且能够借助拼

音自主识字，在学习方面有一定的积极性，但是注意力集中时间较短,

自律性也有待提高，因此在教学过程中以及课件的设计都以吸取学生

注意力，引起学生学习兴趣为目的。一年级学生正在学说普通话，因

此教师上课也应讲普通话。

【教学过程】

一、复习旧知，谈话导入

1.多媒体出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许〔摘苹

果游戏〕

〔指名认读。〕

2,请同学们说说自己班上还有哪些不同的姓氏？

〔指名学生答复，教师相机板书。〕

3.教师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百

家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。

二、学习课文第节

1.首先请同学们借助拼音自由朗读第节。〔多媒体出示自由朗读要求:

读准字音］

2.检查学生的自读情况。

〔1〕好了，听同学们的声音越来越小，看来同学们已经读的差不多

了。那么下面我请几位同学来比赛朗读第节，看谁读的准确又流利。

好不好？

〔2〕指名几名学生比赛朗读，并根据学生的朗读情况相机正音，并

出示词语卡片：中国、钱、孑小、周、郑。王、东方、上官，指名学生

认读，强调：“赵、周〃是翘舌音，“王、方〃是后鼻音。

〔3〕全班齐读第节。、

3.稳固识字。

〔1〕同学们读的很整齐哦，而且这次的字音也没有读错，进步很大

呢。下面请同学们再次朗读第节，画出其中的姓氏，再把你画出来的

姓氏读一读。

〔2〕哪位同学来说说自己勾画出了哪些姓氏？

〔指名学生说，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片〕

赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

〔3〕〔再次打乱顺序〕现在老师把这些姓氏都打乱了，这下肯定要考

到一些同学了，哪写同学来挑战一下！读了之后并说说自己的家人或

者亲戚朋友同学有哪些是这个姓。

〔指名学生答〕

〔4〕有没有哪位同学来和大家交流交流你自己是如何记住这些字形

的？〔指名学生进行答复〕在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，

并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙〃都可以用第节的汉字组

合法来识记；“周〃是半包围结构，里面是“土〃加”口〃；“王〃是

“三〃字中间加一竖。

4.了解单姓和复姓。

〔1〕教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。

〔多媒体再次出示课文中出现的姓氏〕你们谁拥有孙悟空的火眼金睛？

现在就请你们发动你们的火眼金睛，仔细观察老师屏幕上出现的这些

姓氏有什么不同？

〔2〕指名学生交流，引导学生说出有些姓氏是一个字的，有些是两

个字的。

教师相机进行小结：中国的姓氏中，大局部是一个字，也有两个字的，

如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

5.游戏进一步稳固：教师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋

友站起来，大声介绍自己的姓氏。老师先举个例子：我姓骆，骆驼的

骆。那接下来哪位勇敢的同学来试试？

6.同学们都说到非常棒。现在给同学们三分钟时间自由朗读第节，看

看谁在这么短的时间内会背诵第节。

老师先带着大家一起读一遍，同学们拿出自己的小手，边读边拍手，

有节奏地朗读。〔通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。〕

三、适当拓展，激发兴趣

1.教师过渡：通过刚刚的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课

文中提到的姓氏，你们还知道有哪些姓氏呢？

2.同学们先在小组内进行交流，待会儿老师请人来说。

3.指名学生答复，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。

4.教师小结：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。〔多媒体出

示《百家姓》这本书。〕

教师简介《百家姓》：此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其

中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口多少来排

序的。据最新的资料统计，“王李张刘〃这四个姓氏的人最多。

5.听老师介绍了这本书之后，是不是觉得原来有这么多姓？

6.那哪位同学来给大家说说你自己所知道的历史名人、现当代名人姓

什么？〔学生自主交流，教师适时板书。〕

〔预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，

朱德姓朱，王姓王，等等。〕

四、指导生字书写

1.出示第节要求会写的字：国、王、方。

哪位同学来读一读这些字并组词？〔指名学生认读并口头组词〕

2.下面请同学们自主观察字形，相互交流识记方法和书写笔顺。〔教

师巡视给予鼓励和指导。〕

3.教师范写讲解：“国〃是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；

〔教师用田字格板书〕“方：字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰

势。〔教师用田字格板书“方〃书写笔顺，并强调第三笔笔顺笔画。〕

学生观察书空。

4.学生自主描红，仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

5.交流反应，评议提高。

五、课堂小结

同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，

其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸

妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。

六、板书设计

姓氏歌

李、刘、周、徐、王、黄

赵、钱、孙、李、

周、吴、郑、王、朱

部编版语文一年级下册2姓氏歌导学案【第2篇】

【教学目标】

1.认识生字“姓、氏，”会写“姓”字。

2.熟读课文，背诵课文。

3.了解姓氏文化的起源，对姓氏产生兴趣。

【教学过程】

一、结合师生姓氏，谈话导入

1.老师自我介绍，引出姓氏

嗨，小朋友们好！我是上海外国语大学附属龙岗学校的阳元元老师。

阳，太阳的阳。“阳”是我的姓哟。欢迎你们进入我的课堂。这节课

我们就要学习与姓氏有关的内容。

2.认读课题，识记并教写“姓”

请跟着老师读课题：“姓氏歌”。非常好！“姓”要读好后鼻音，“氏”

读好翘舌音。（读）再读一遍。

在夏、商、周三个朝代，女子称姓，男子称氏。难怪，“姓”字为“女”

字旁加一个“生”字。秦汉以后，姓与氏合一。后来，“姓氏”也就

称“姓”了。“姓氏”是标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。

我们现在跟着老师学写“姓”字。先观看一遍。（播放“姓”书写指

导视屏）。

好了，打开田字本，跟着老师写“姓”，跟写两遍。（连续播放2次）

二、我会读儿歌

好了，请收起你们的本子和田字本。继续看屏幕。我们一起来读一读

《姓氏歌》

1.跟老师读

请跟老师读。老师读一句，你们跟读一句。读的时候，一定要专心地

看着读的内容哟。准备，开始。

2,自己读

其实，小朋友们可以自己读的，是吗？就算是遇上了不会读的字，有

拼音，还有身边的大人帮助你们呢。好了，现在请小朋友们自己朗时

间2分钟，看谁能读得正确，读得流利，读的次数多。好了，开始吧。

3.重点指导读

请看着屏幕。阳老师想了解一下，你们在自己练读的时候，感觉有些

地方读起来是不是很拗口呀。比如：

古月胡，口天吴。

双人徐，言午许。

“胡”“吴”，或者“徐”“许”稍不注意，就会读不好。

来，请跟着老师一起再读一读这两句。

再看这里：

赵、钱、孙、李，

周、吴、郑、王，

诸葛、东方，

上官、欧阳...

这里有一个新的标点符号，叫“顿号”，读到这里的时候稍稍停顿一

下。来，跟着老师一起练习读两遍。

好了，请小朋友们将这两处读给爸爸妈妈听，读好了，请他们为你点

个赘。

4.趣味朗读（拍手读、合作读）

《姓氏歌》是一首以百家姓为基础的儿歌。如果我们用上一些有趣的

读法，会让我们读儿歌变得其乐无穷。

试试拍手读，老师与你们一起读。

再试试合作读。敢去掉拼音读吗？我觉得小朋友敢。这样吧，去掉拼

音合作读。

（ppt出示分工的《姓氏歌》）

比如我问：你姓什么？你们来回答：我姓李。

我问：什么李？你们回答：木子李

就这样，按照上面的分工，我们一起合作读。

准备好了吗？开始

老师和你们互换内容读

你们还想到了什么朗读方法呀？请用你想到的方法读给爸爸妈妈听。

读完后，请爸爸妈妈为你们点赞。

5.背诵读

《姓氏歌》读了很多遍了。不知道小朋友们能否背出来。这样吧，老

师先帮助你们练一练。

你们能把藏起来的内容读出来吗？

你姓什么？

什么李，

他姓什么？

什么张，。

古月胡，

双人徐，

中国姓氏有很多。

诸葛、

上官、....

好了，现在，让另外一些内容躲起来，你们凭记忆读出来。

背诵得靠自己多练习。还有两分钟时间练习的时间，觉得自己能背了，

就背给爸爸妈妈听。相信小朋友们一定能背得准确，背得准确。

（学生自主背诵）

好了，下课的时间到了。下课，小朋友们再见！

第二课时

【教学目标】

1.认识生字“李、张，吴”等10个生字，会写“国、方”等6个生

字。

2.认识弓字旁，走字旁，金字旁三个新偏旁。

3.复习诵读课文，对姓氏文化产生兴趣，尝试向别人介绍自己的姓

氏。

【教学过程】

一、朗读儿歌

嗨，小朋友们好！阳元元老师又和大家见面了。欢迎小朋友们继续来

到我的课堂。这节课，我们继续学习第二课姓氏歌，过了一个晚上了，

不知，你们还能把《姓氏歌》读得像昨天读得那么流利吗？

我们再来复习一遍吧。（出示儿歌内容，师生一起读。）

二、识记生字

《姓氏歌》是一首以百家姓为基础的儿歌。在这首儿歌里，列举了很

多姓。究竟有哪些呢？请大声地读出来。

好了，现在该轮到我了。我来圈，看看自己刚才读的跟老师圈的是否

一致。我要开始了。（PPT演示，将与姓有关的字圈出）

老师圈的和你们读到的，是一致吗？好了，把这些姓集中起来，我们

一起来读一读，认一认。

1.整体认读

（PPT——黑色字）请跟老师先读一读这几种姓。

（PPT-红色字）再跟老师读一读这几种姓。

这些字是需要我们认识的。来，考考自己，没有拼音帮助，看自己是

否能读准确。开始吧。

2.重点识记

接下来，老师给你们重点介绍几种姓吧

（1）识记“李”

请看这个姓，一起读。什么李？……是的，木子李的李。

班上有姓李的小朋友吗？如果有，轻扣一下桌面。

现在，老师现在给大家介绍一位李姓的诗人，写下了大家非常熟悉这

一首诗，《静夜思》）一起读：

一读完，有小朋友马上就会脱口而出：是唐代诗人李白，是的，就是

他姓李，木子李的李。

（2）识记“赵、钱、孙。”

李是百家姓中的大姓。姓李的人多，姓李的名人也很多。在《百家姓》

中，排在它前面的，是“赵”“钱”“孙”这三个姓。

（PPT-赵钱孙李）跟老师一起读。

赵姓在北方地区是常见的姓氏之一。在古代战国时期，有一个国家叫

赵国）……一起读：赵国。三国时期，有一位跟随刘备的赵姓名将,

知道叫什么吗？也可以叫他……赵子龙。

“赵”字的字形比较好记。部首是走字旁。（PPT8-走）走字旁的捺笔

伸得长长的，托住这个字乂（y|）。有人还给“赵”字编了个有趣的

字谜呢，谜面是：走错了（赵）。形象吧。

“钱”这个字，大家听得最多的了。因为金钱的“钱”就是这个“钱”

字。金钱的“钱”，所以呀它的部首是“金字旁”（PPT7）跟老师读

“金字旁”。只不过，“钱”字出现在儿歌里，它就是一种姓。

我国有两位著名的科学家都姓钱。一个是他。“钱学森”爷爷：中国

航天之父、中国导弹之父、火箭之王，中国自动化控制之父。

还有一位就是他。钱三强爷爷：两弹一星”元勋、中国原子弹之父、

中国原子能科学之父、1955年被选聘为中国科学院学部委员（院士）。

这两位科学家为国家做出了巨大贡献，好了不起吧！

再看“孙”这个字，很好记,左边“子”，右边“小”。子孙后代的“孙”

也是这个孙。“孙中山”，知道吗？孙中山先生，伟大的民族英雄，伟

大的爱国主义者，是中国民主革命伟大的先行者。他是谁？美猴王孙

悟空。《西游记》里著名的神话人物，都喜欢它，是吗？

（PPT-赵钱孙李）再读一读

（3）识记”周、吴、郑、王”

《百家姓》中排在“李”字后面的姓是……（PPT-周吴郑王）一起读。

周这个姓，是一个以汉族人口为主的多民族、多源流的古老姓氏。周

姓中也有大人物。就比如：我们敬爱的周恩来总理，他是伟大的无产

阶级革命家。“周”这个字，我们也听得多了，）四周、周边、星期天

也常常称“周日

哦，还有一个大姓，差点忘了向小朋友介绍了。

张，弓长张。这个姓，在宋版《百家姓》位列第24位。至2007年,

根据公安部治安管理局对中国户籍人口的（省略））统计分析显示，

张姓人口在中国姓氏中排在第3位。张姓的发展，是不是很可观呀。

这个张姓名人，得介绍一下。张衡，天文学家，发明的世界上第一架

地动仪仪，但这图是仿制的。因为，但由于历史久远张衡地动仪已经

失传，只留下一百多字的文字记载。记住张姓名人张衡了吗？

（3）认识复姓，了解相关名人

接下来要介绍的呀，是要介绍两个字的姓，叫复姓。一起读一读吧。

（PPT-上官、诸葛、东方、欧阳）

这四个复姓中，你们最熟悉的是哪一个？诸葛是不是？因为是他

（PPT-诸葛亮）让你们熟悉了这个复姓，对吧？他就是神机妙算的诸

葛亮。三国蜀汉丞相，《初出茅庐》《草船借箭》这些故事都与他有关。

复姓“欧阳”中有“欧阳修”，复姓“东方”中有“东方朔”，这两位

历史名人，课后，可以和爸爸妈妈一起去查查资料，了解了解。

那复姓“上官”呢？“上官”这个姓越来越少了。据说上官这个姓是

以官职命名的复姓。

请看到“官”这个字。“官”字字形的演变是这样的：

甲骨文的官字，并非如现在一样，本义为临时驻扎的兵营，后引申为

旧时官府中任职的人员。请伸出手指书空，熟悉一下这个字的笔顺。

再读一读这四个复姓。

诸葛、东方，上官、欧阳

最后，请小朋友们看，儿歌中后面还有“……”（PPT-省略号）小朋

友都知道，正如儿歌所说：中国姓氏有很多。（PPT一句子）这里就不

——列举了。

三、学写生字

1.教写“国、方、双”

听了这么多介绍，听累了吧。这样吧，我们一起写中国的“国”字。

（教写“国”字）

我们再来看看怎样才能写好方字呢？

（教写“方”字）

写这个双字的时候老师要特别提醒大家，左边的又捺要变成点。

2.学生写字

请大家在语文书上，把生字描一遍，写两遍。

好了，请同学们收好笔和本子，下课的时间快到了，我和小朋友们一

起诵读《姓氏歌》来结束我们的课吧。（PPT33-《姓氏歌》）

（师生诵读《姓氏歌》）

四、布置作业

最后，老师留两个作业给小朋友们，你们选择其中的一个完成。（PPT34）

1.和家里的人做这个游戏

2.在《百家姓》中，圈出自己班上小朋友的姓。

好了，下课，小朋友们再见！

部编版语文一年级下册2姓氏歌导学案【第3篇】

《姓氏歌》

（课时：1-2总课时：第课时）

一、教学内容

1.学科教学内容。

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些

常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，

通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字

的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设

计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语

文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字同时，在识

字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖

国的热爱之情。

2.五育融合学科育人点。

语文课堂教学的每个点都含有五育融合的因素，因此不能单独分割开,

只能在各个环节选择相对突出的育人点来构设。结合语文学科教学的

工具性和人文性，可以结合识字教学教会学生使用多种方法识字达到

智育目标；结合写字教学教会学生做人的道理，达成德育目标；可以

通过对课文内容的赏析和解说发掘学生的智育因素；在实现本课背诵

全文目标的同时，可以采取拍手、击掌等体育锻炼的方式让学生既在

活动中锻炼身体又能很好地达成背诵目标；可以将课文的内容理解吸

收后，让学生感受中华传统文化之美，再通过绘画、手工等作品的方

式进行展示，达到美育目标。

二、教学目标

1.运用不同的识字方法认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、

走字旁、金字旁3个偏旁，培养学生独立识字、合作识字的能力。

2.会工整书写“姓”“什”“双”等7个生字，感受中国文字的美，

写字立人，在写字中学做正直有为的人。

3.了解中国人的传统姓氏文化，能运用合适的方法向他人接受自己

的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。

4.能够用自己喜欢的方式将儿童诗正确、流利地诵读、背诵，同时

采取拍手、表演等形式吟诵。

三、教学重难点

重点：目标1、2、4

难点：目标3、4

四、教学准备

（学生）自主学习。按照预习要求进行预习，同时制作生字卡片（音、

形、义、用），根据小老师的生字讲解展示识字学习，积累不同的识

字方法。

（教师）提前布置预习任务；制作PPT；抽查、了解预习效果。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

第一课时

一、诵读导入，揭示课题（用时5分钟）

1.播放《百家姓》音频文件，PPT出示内容学生进行跟读。

赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许

何吕施张孔曹严华金魏陶姜……

（1）请你自豪地告诉大家，你姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？

⑵导问：同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我

国的经典诗文除了《百家姓》，还有哪些，你们知道吗？

拓展：《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》等。

2.揭示课题，并板书。随文识字：“姓、氏”。

（1）请学生上台展示学习音形义用及书写

⑵教师提示：（书写生字要从中感受写字如做人，要四平八稳、平稳

有力、中正耿直）。①复习识字方法：加一加（熟字加偏旁）、减一减

（熟字去偏旁）、换偏旁变新字、熟字换部件变新字、加一笔变新字、

换一笔变新字、减一笔变新字、猜字谜、组词、近义词、看图形、偏

旁归类、象形字、生活中识字（借助生活用语）、比一比、分析结构、

看样子（形象记忆）、结合会意字识字。

②“姓”：读准读好后鼻音；提示识字方法可用部首+熟字、形近字

比较、组词等方法；写字要注意：女字旁，横要写得短，注意避让，

右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

③“氏”：用数笔画法、减一减法来记忆。

二、自主学习，了解儿歌（用时5分钟）

1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的

生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

⑵学生按照要求自由朗读，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了

什么？把你的想法告诉小组同伴。

⑵还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4.指名朗读，其他同学认真倾听。

5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、游戏阅读，识记生词(用时20分钟)

1.交流姓氏故事：

(1)谁知道中国姓氏的来历呢？每一个姓氏背后都有一个传说。

(2)示范讲：讲张氏背后的故事。

在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被

任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称

为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家

张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择

端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。

(3)学生上台讲“张”的音形义用。教师强调：认识新偏旁“弓字

旁”，找出带有这个偏旁的字读一读(通偏旁归类识字法)。

2.游戏活动：出示课件，让学生读一读。(边拍手边读《姓氏歌》第

一小节)

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张

古月胡，口天吴。

双人徐，言午许。

(1)小老师上台，依次运用不同的识字方法学习第一小节的生字。

PPT出示：李张古吴

①学生上台展练音形义用。

②教师强调重点偏旁。

③检测识字效果：PPT出示生词；开火车认读生词，教师适时纠正字

音。

(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。

(3)说说发现了什么。

①通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

②出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章一立早章”“吕一双口吕”

“林一双木林”“陈一耳东陈”“黄一草头黄”“王-三横王”“程-禾木

程”等。

③尝试拆分自己的姓氏。

(4)采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

⑵照样子说一说。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

5.齐读第一节，背诵第一节。

四、指导书写，写字立人(用时10分钟)

1.PPT出示：什么双

2.教师指导：

(1)复习写字姿势“三个一”和遵循写字步骤“一看二勾三描四写

五检查”，指导学生写字。

(2)动画演示生字的笔顺或请小老师上台教写笔顺，学生一边观察

一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占

田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

“双”：两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍

稍比右边的“又”小。又又成双(部件组合法)；两又就是双(拆字记

忆)。

"什”:拆字记忆，\+十二什。

(5)学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田

字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意写字姿势。）

（6）教师巡视，对个别学生进行指导，提示学生注意写字时的坐姿

与执笔姿势。

3.检查评价：

（1）利用投影仪进行书写展评，评出最佳书写小能手。

（2）学生自行检查进行修改。鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

第二课时

复习听写，导入新课（用时5分钟）

翻开书，读一读会认字，书空会写字，进行复习。

教师听写生字词语，PPT出示词语，学生核对检查。

再次齐读，巩固所学。

二、品读课文，趣味诵读（用时20分钟）

（一）诵读回顾第一小节内容

用玩拍手游戏的方式诵读回顾。

诵读第二小节：

1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。

2.指名朗读句子，注意停顿。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。

4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。

5.认读词卡：

赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳

6.讲解复姓。

(1)跟着老师读好复姓。

⑵教师介绍复姓。

复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来

源较多，例如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。

这些复姓的名人有：司马光、诸葛亮、欧阳修等。

⑶学生补充自己知道的复姓。

⑷教师补充常见的复姓。

补充：司马、公孙、皇甫等。

7.指名读第二节。

8.齐读第二节，背诵第二节。

(三)比赛朗读，加深记忆。

1.个人挑战赛。

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