部编版六年级上册《少年闰土》课时教学设计

部编版小学六年级上册《少年闰土》课时教学设计一、教材分析《少年闰土》是部编版六年级上册第八单元精读课文，节选自鲁迅短篇小说《故乡》。本单元核心语文要素为借助相关资料，理解课文主要内容；感受人物形象，体会作者情感。课文以“我”的视角，回忆与少年闰土的相识相处过程，通过雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件趣事，刻画了一个机智勇敢、见多识广、淳朴可爱的农村少年形象。同时通过“我”的生活局限与闰土的自由广博形成对比，暗含作者对自由多彩生活的向往，对自身单调生活的感慨，是落实人物形象分析、对比阅读、体会文本情感的经典篇目。二、学情分析六年级学生具备基础的人物形象分析能力，能够梳理课文主要事件，但对鲁迅文本的语言风格、时代背景较为陌生，难以深入理解“我”与闰土的身份差异、生活差异背后的深层情感，对文本对比写法的作用、作者的内心感慨把握不够透彻，需要结合时代资料、文本细节逐层引导品读。三、教学目标1.知识与技能：认识“闰、厨、秕”等生字，会写“闰、厨、毡、羞”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，熟练梳理课文主要内容，概括闰土的四件趣事。2.过程与方法：抓住人物动作、神态、语言等细节描写，结合课文插图与文本资料，分析少年闰土的人物形象；掌握文本对比写作手法，学会赏析人物描写的表达效果。3.情感态度与价值观：感受少年闰土淳朴勇敢、见多识广的人物特点；体会作者对闰土的喜爱、对自由广阔生活的向往之情，初步了解旧社会城乡少年的生活差异。四、教学重难点教学重点：梳理闰土讲述的四件趣事，结合细节描写，分析少年闰土的人物形象特点。教学难点：理解“我”与闰土的生活对比，体会作者蕴含在文本中的情感；感受鲁迅简洁传神的语言风格。五、教学准备多媒体课件、课文插图、生字词课件、作者及时代背景资料卡。六、教学课时2课时七、教学方法朗读品析法、细节批注法、对比探究法、小组合作法、情境感悟法第一课时初读感知，梳理内容，初识闰土一、情境导入，揭示课题（5分钟）1.谈话导入：每个人的童年都有难忘的伙伴，鲁迅的童年，有一位来自海边的少年，带给了他全新的世界与珍贵的回忆，这位少年就是闰土。2.板书课题《少年闰土》，齐读课题，聚焦关键词“少年”，明确本课描写的是年少时期的闰土形象。3.简介作者及背景：鲁迅，中国现代著名文学家。本文选自《故乡》，是鲁迅回忆童年生活的散文片段，文中的“我”是作者童年时期的化身。二、初读课文，扫清障碍（12分钟）1.学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，标注自然段序号，圈画陌生字词。2.重点字词精讲易错字音：闰土（rùn）、厨房（chú）、秕谷（bǐ）、鹁鸪（bógū）、獾猪（huān）重点词语：一望无际、囫囵吞枣、张冠李戴、素不知道、如许词义点拨：“素不知道”指向来不知道；“如许”指如此、这样，贴合课文白话文语言特点。3.指名分段朗读课文，师生共同纠正读音、停顿问题，梳理课文脉络。三、整体感知，梳理脉络（15分钟）1.默读课文，思考：课文围绕闰土写了哪些内容？预设：课文先写“我”初见闰土的印象，再写闰土给“我”讲述海边趣事，最后写两人分别、结下深厚情谊。2.聚焦核心问题：闰土向“我”讲述了哪几件新鲜有趣的事？师生共同梳理总结四件趣事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。3.初步人物感知：结合四件趣事，简单说说闰土给你留下的初步印象。预设：能干、活泼、见多识广、热爱生活。四、课堂小结与作业布置（8分钟）课堂小结：本节课我们掌握了本课生字新词，梳理出课文核心内容，明确了闰土讲述的四件童年趣事，初步感受到闰土鲜活的少年形象。课后作业1.抄写本课重点生字、词语，熟读全文。2.熟练复述闰土的四件趣事。3.默读课文，圈画描写闰土外貌、动作的语句，简单批注感受。第二课时精读品析，感悟形象，体悟情感一、复习回顾，导入新课（4分钟）1.抽查词语背诵、课文复述，回顾闰土的四件趣事。2.导入：四件趣事让单调的童年有了色彩，今天我们深入文本，从细节中读懂闰土的人物魅力，读懂作者的真挚情感。二、精读细节，赏析人物形象（20分钟）1.品读外貌描写（初见闰土）出示语句：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。品析点拨：环境描写烘托人物形象，“项带银圈”体现农村少年的质朴纯真，“捏、刺”两个动词，精准写出闰土身手敏捷、勇敢无畏的特点，勾勒出灵动鲜活的海边少年形象。2.分组探究：结合四件趣事，批注闰土的人物特点雪地捕鸟：动作娴熟、聪明能干、善于观察；海边拾贝：见识广博、热爱自然；看瓜刺猹：机智勇敢、身手矫健；看跳鱼儿：生活丰富、眼界开阔。3.小结人物形象：少年闰土是一个淳朴善良、聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。三、对比品读，体悟深层情感（12分钟）1.聚焦文本对比：闰土的生活和“我”的生活有什么不同？闰土：生活在海边乡村，自由随性，见识广阔，充满乐趣；我：生活在高墙大院之中，生活单调乏味，眼界狭隘，从未见过海边的新鲜事物。2.体会作者情感：通过鲜明对比，既突出了闰土形象的鲜活可贵，也表达出作者对丰富多彩的自由生活的向往，对自身单调束缚的童年生活的惋惜。3.难点突破：理解文中“我素不知道天下有这许多新鲜事”的含义，体会作者对闰土的敬佩与喜爱之情。四、课堂总结与拓展练笔（4分钟）课堂总结：本文以细腻的描写、鲜明的对比，塑造了鲜活的少年闰土形象，既赞美了闰土的美好品质，又寄托了作者对自由广阔生活的向往，语言简练传神，是人物描写的经典范本。课堂练笔：运用外貌、动作描写，刻画一位你熟悉的少年形象，突出人物特点。五、课后作业1.背诵课文第一自然段经典景物人物描写段落。2.完善课堂人物小练笔。3.简要阅读《故乡》节选片段，了解成年闰土的形象变化。八、板书设计少年闰土趣事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿形象：淳朴可爱、聪明能干、机智勇敢、见多识广对比：我（单调狭隘）——闰土（自由广博）情感：喜爱敬佩、向往自由九、教学反思本课教学紧扣单元语文要素，以“人物形象分析”为核心，通过梳理趣事、品读细节、对比探究三个层次，层层递进落实教学重难点。课堂以学生自主批注、小组探究为主，充分发挥学生主体作用，帮助学生掌握人物描写赏析方法。教学中