外研版小学五年级英语上册课时2-Module 10 Unit 1教学设计

课程名称Module10课时安排共4课时第2课时教学单元Unit1-Hewasinthekitchen.教学内容Listenandsay.&Practise.教学目标☆语言知识

1.能正确地理解、掌握句型“Iaminthe...He/Sheis/wasinthe...Wheredidyoufind...?Ifoundher/himinthe...”,并能运用到实际中。能正确地听、说、读、写单词kitchen,toilet,livingroom,hide-and-seek和句型“Iaminthe...He/Sheis/wasinthe...Wheredidyoufind...?Ifoundher/himinthe...”3.在掌握重点句型的基础上,通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。☆思维&情感&文化1.使学生体验学习、参与、合作和交流的乐趣。2.将英语和日常生活紧密地联系起来,让学生热爱说英语,热爱交流。3.能运用所学句型、房间类单词改编对话,做到举一反三。4.能在听力语篇中,识别、提炼、概括关键信息和主要内容。5.敢于开口,积极参与,并在生活中做一个善于观察比较的人。6.对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心,乐于学习与模仿,不怕困难。教学重难点复习本节课的新单词“kitchen,toilet,livingroom,hideandseek...”,能够将词汇灵活地运用到实际的语言表达中。复习和巩固句型“Iaminthe...He/Sheis/wasinthe...Wheredidyoufind...?foundher/himinthe..”的用法。教学准备多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频一、教学过程Step1.Warmingup(热身活动)尹燕万棒1.课前问候。用“Nicetomeetyou!"“Welcomebacktoschool!"“Howareyou?”等日常交际用语进行问答,复习并导人新知。2.检查学生家庭作业的完成情况。(1)请所有学生将自己完成的作业放到课桌上,教师快速地浏览全班学生作业,检查是否每个学生都已完成。(2)将学生分成四人小组活动,交流检查作业完成的质量,看看谁写得最好、最完整。小组评选出最好的作业,参加全班的评选。教师将各组评选出的作业收集起来,放到班级的展评栏中进行展示,为学生提供一个交流的平台,并且请学生为自己喜欢的作业投票,在指定时间内收集投票并评出前三名,并给获得前三名的学生一定的奖励。Step2.Presentation(新课呈现)活动一:游戏“踩地雷”。1.教师把以上单词“kitchen,toilet,livingroom,hide-and-seek..”中的某一个或两个单词设置为“地雷”。2.教师用开火车的形式抽一部分学生读单词,当读到地雷单词时,学生只能闭口不读。如果谁不小心读出了被设置为“地雷”的单词,其余学生就向出错的学生一起大喊出:one,two,three,bump!并且同时将“地雷”扔向他。3.操练熟悉后,请同桌之间或四人小组之间一起玩这个游戏。活动二:“传话游戏”。1.把学生分成小组,教师在每一小组的第一位学生耳旁悄悄地说一个本单元的词组。“2.每一小组的第一位学生在下一位学生耳边轻声说出,像这样,直到传话给每一组的最后一位学生。3.最后一名学生大声说出他所听到的单词。说对的小组为优胜者。设计意图:通过此游戏,能培养学生细心聆听的好习惯,并且让他们通过聆听读准单词发音,提高了他们的口语表达能力。活动三：Newlesson(新课教学)一、复习单词“kitchen,toilet,livingroom,hide-and-seek...”,引入句型“Iaminthe...He/Sheis/wasinthe...Wheredidyoufind...?Ifoundher/himinthe...”的运用。1.教师抽一名学生进行自由谈话。(注意:抽一名领悟性较强的学生,以达到示范的效果)例如:T：WhereisTom?S：Heisinthelivingroom.师生对话完毕,由这名学生请一位自己的同学起来进行以上对话练习。3.几组对话之后,教师出示单词卡片“kitchen,toilet,livingroom,hide*and-seek.”,并抽学生进行教读。4.请学生把提前准备好的单词卡片摆放在桌子上,教师说句子,请学生拿出相应的卡片。如教师说:laminthekitchen.学生听后立即拿出相对应的卡片,以此类推,直到所有的单词都操练完毕。二、复习句型“Iaminthe...He/Sheis/wasinthe...Wheredidyoufind...?Ifoundher/himinthe...”并让学生回答。1.分小组对这几个句子进行练习。可以用这几个句子进行接龙的游戏。如一位学生说:Isheinthekitchen?另一个学生回答:No,heisn’t.并向下一名学生提问:Isheinthelivingroom?另一名学生回答后再向一名学生提问,以此类推,让每一位学生都有开口说英语的机会。2.教师组织学生在小组内用句型“Iaminthe..He/Sheis/wasinthe..Wheredidyou6ind...?Ifoundher/himinthe...”进行说话练习。如:Lily:lsheinthekitchen?Mike:Yes,heis.3.教师板书这几个句型,并让学生说一说这几个句型的运用背景。Step3.Practice(练习)完成课后活动的相关内容。1.教师出示课件,抽一名学生进行谈话。2.教师课件播放轻音乐,学生根据句型“Iaminthe...He/sheis/wasinthe....Wheredidyoufind...?Ifoundher/himinthe...”在小组内交流对话。3.抽几名学生进行全班汇报。Step4.Summary(小结)师:今天,我们学习了使用句型“Iaminthe...He/sheis/wasinthe..Wheredidyoufind..?Ifoundher/himinthe.”。希望同学们在日常交际中灵活运用。二、板书设计以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。三、作业设计1.回到家里和父母用“Iaminthe...He/sheis/wasinthe...Wheredidyoufind...?foundher/himinthe...”一起进行交流。2.布置相关句型的造句作业。3.听课文录音,并跟着大声地朗读。四、教学反思本单元所学内容是关于询问别人在哪里的,与生活息息相关,而在新课标中,也倡导将英语的学习生活化,将课本知识与生活经