部编版历史2026-2027学年七年级上学期期中复习卷（七）（含答案）

第第页部编版历史2026-2027学年七年级上学期期中复习卷（七）一、选择题1．了解史前时期北京人生产、生活状况最可靠的证据是（）A．神话传说 B．口述史料C．考古发现 D．《史记》记载2．在北京人住过的山洞里，发现有很厚的灰烬，有的成堆，有的成层。据此推断，北京人（）A．能够制造和使用工具 B．懂得狩猎和采集C．已经会使用和管理火 D．学会农耕和纺织3．仰韶文化是我国新石器时代晚期的一种文化类型，其分布省份有陕西、河南、山西、甘肃、河北等地区。仰韶文化制陶业发达，不少出土的彩陶器被视为艺术珍品。据此判断，下列遗址中最有可能成为考古学家研究仰韶文化类型的对象是（）A．北京人遗址 B．山顶洞人遗址C．半坡遗址 D．河姆渡遗址4．要研究中国原始农业时期人们饲养家畜的情况，下列哪一史料价值最高（）A．《史记》中关于神农氏的记载B．半坡遗址中发现的猪、狗骨骼遗存C．现代学者关于原始农业的研究论文D．原始农业题材的绘画作品5．彩陶最早流行于河南西部、陕西关中地区。到距今5300年左右，彩陶文化影响范围不断扩大。结合下面图文资料，可知我国彩陶文化()A．从长江流域向周围地区辐射B．是中华文明多元一体的重要表现C．反映了社会贫富分化的严重D．表明早期国家的产生和社会变革6．相传，因治水有功，禹得到民众爱戴。部落联盟首领舜年老时，征求各部落首领意见，推举禹做继承人。这种将部落联盟首领之位传给贤德之人的制度，历史上称为（）A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．郡县制7．西周初年宗亲周公旦被封在参与叛乱的商朝旧部故地——奄，建立鲁国；功臣姜尚即姜子牙被封在敌视周的东夷人故地——营丘，建立齐国。这表明周初分封的主要目的是（）A．传播先进文化 B．奖赏有功之臣C．稳定政治形势 D．发展农业经济8．2019年世界遗产委员会在第43届世界遗产大会上正式宣布，“良渚古城遗址”申遗成功。考古证明其距今5000年前已存在明确的阶级分化和统一的文化信仰。材料表明中国（）A．早期国家形态已出现 B．古代文明长期领先世界C．五千年文明史获认可 D．旧石器时代生产水平高9．春秋时期，郑庄公任周平王卿士(周王室的核心官职)，两人互不信任，交换儿子作为人质，史称“周郑交质”。这说明（）A．分封制下等级森严 B．诸侯纷争愈演愈烈C．诸侯定期朝觐天子 D．周王室地位的下降10．晋楚城濮之战，晋文公对楚国退避三舍，楚将子玉发起进攻。君退而臣依旧进犯，子玉被评价为“刚而无礼”。由此可知（）A．春秋时期各国之间战争频繁发生B．晋文公并不想与楚国争夺霸权C．传统社会结构形式依然存在影响D．晋文公树立了良好的政治形象11．《华阳国志·蜀志》曾描述某水利工程的作用，“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也。”该工程是（）A．邗沟 B．都江堰 C．灵渠 D．会通河12．下表为战国时期部分战争的情况。这反映出战国时期（）时间交战方战况公元前293年秦、韩魏联军秦全歼韩魏联军二十四万人公元前260年秦、赵秦歼灭赵军主力四十余万人公元前251年燕、赵燕起兵六十万攻打赵国A．兼并战争日益激烈 B．各国变法成效显著C．匈奴南下进攻中原 D．争霸战争推动统一13．下面是某同学设计的人物介绍卡片，卡片中*处应填写的信息是()A．儒家学派 B．道家学派 C．墨家学派 D．法家学派14．“江山就是人民，人民就是江山”充分彰显了习近平总书记“我将无我，不负人民”的深厚情怀和使命。下列思想与“江山就是人民，人民就是江山”的内涵一致的是（）A．有教无类，因材施教 B．道法自然，相互转化C．知己知彼，百战不殆 D．民贵君轻，以民为本15．下图所示的文物战国蚕纹铜戈1976年出土于成都交通巷战国墓葬，现藏于成都博物馆，授部（戈身前段)饰兽面纹，内（nà)部（连接木柄部分)正反两面均阴刻蚕纹，造型独特的蚕纹与古蜀国“蚕丛氏”传说印证。这件文物体现了资料：四川省简称“蜀”，《说文解字》中释“蜀”为“葵中蚕”。（）A．古蜀国农耕的发展 B．铜戈兵器开始推广C．蜀地农业结构转型 D．蜀地蚕桑业的兴盛16．下图所示为东周时期的青铜凹面镜阳燧及取火原理。据此可知，当时（）A．青铜器种类丰富 B．历法不断完善C．天文学比较发达 D．科学技术进步17．下图为《秦朝形势图》，该图反映出（）A．长城全部位于政权部族界上 B．灵渠直接沟通湘水和淮水C．都城咸阳位于秦版图东北方 D．秦朝在地方上实行郡县制18．学者樊树志在《国史十六讲》中写道：“秦的统一，反映了春秋战国时代历史的大趋势……各国的变法虽然程度不同，但总体目标是一致的——打击旧势力，扶植新势力，这种同一性为统一奠定了基础。”该学者描述了秦统一的（）A．背景 B．过程 C．结果 D．影响19．某同学学完秦朝历史后，以秦朝农民的视角写了一首小诗。从中可看出秦朝（）我家有三子老大修长城，老二戍边关。两子杳无讯，至今人未还。老三忙耕田，租税沉甸甸。因恐遭酷刑，敢怒不敢言。①推行郡县制度②徭役兵役繁重③赋税十分沉重④法律非常严苛A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④20．“王侯将相宁有种乎”出自《史记》，陈胜的反抗精神跃然纸上。与这一呐喊直接相关的是（）A．巨鹿之战，破釜沉舟 B．楚汉之争，战乱频繁C．遇上大雨，戍守误期 D．国家分裂，经济凋敝二、材料分析题21．观察图片，回答下列问题。材料一材料二（1）观察材料一图片并结合所学，磨制石器是原始农业兴起的标志之一，分别写出发现于浙江余姚和陕西西安的农耕遗址代表。在浙江余姚的遗址中发现的先进的骨制农业生产工具是什么？（2）夏朝的都城遗址中出土了“青铜”酒器，写出这一遗址的名称。四川广汉三星堆遗址出土的青铜器具向人们展现了哪一丰富多彩的文明？“铁质”农具最早出现于什么时期？（3）材料二是浙江余杭和山西襄汾早期国家的古城遗址的墓葬中出土的造型多样的精美玉器，这说明了中华文明的起源和初步发展具有哪一特征？写出这两处古城的名称。22．阅读材料，回答问题。材料一尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：“终不以天下之病而利一人。”——摘编自《史记·五帝本纪》材料二如下图。（1）材料一反映的是什么制度？这种制度是将首领传给什么样的人？这种制度最后被哪一制度代替？（2）材料二中图一涉及的是西周的哪一制度？实行该制度的目的是什么？（3）材料二图二中AB处分别代表的内容是什么？

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A：神话传说经后人加工而成的，有一定的史料价值，但不能真实的反映这一时期原始人类的生产和生活状况，A项不符合题意；

B：口述史料指以搜集和使用口头史料来研究历史的一种方法，经后人加工而成的，有一定的史料价值，但不能真实的反映这一时期原始人类的生产和生活状况，B项不符合题意；

C：根据所学可知，我们了解史前时期历史的重要根据是考古发现，C项符合题意；

D：《史记》记载经后人加工而成的，有一定的史料价值，但不能真实的反映这一时期原始人类的生产和生活状况，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查的是考古发现的作用与地位，考查学生对历史基本概念的掌握，难度不大。2．【答案】C【解析】【分析】依据所学可知，在北京人住过的山洞里，发现有很厚的灰烬，有的成堆，有的成层。据此推断，北京人已经会使用和管理火，有灰烬说明北京人使用火，灰烬很厚，说明北京人会长时间保存火种，会管理火，所以C项符合题意。由此分析ABD三项均不符合题意，排除。

故答案为：C。

【点评】本题考查学生的阅读理解能力，题目中明确提出“有很厚的灰烬”，因此与火有关，试题较为简单，读懂题目即可。3．【答案】C【解析】【分析】C：根据所学可知，仰韶文化是新石器时代晚期黄河流域的典型文化，以彩陶艺术闻名，分布区域包括陕西、河南、山西等地。半坡遗址位于陕西西安，是仰韶文化的典型代表，出土大量彩陶器，C项符合题意；

A：北京人遗址属于旧石器时代，位于北京周口店，A项不符合题意；

B：山顶洞人遗址属于旧石器时代，位于北京周口店，B项不符合题意；

D：河姆渡遗址位于浙江，属于长江下游的新石器时代文化，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查半坡遗址，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。4．【答案】B【解析】【分析】根据题干中“研究中国原始农业时期人们饲养家畜的情况”及所学可知，史料分为第一手史料和第二手史料，其中第一手史料（如实物、遗址）的可信度最高，“半坡遗址中发现的猪、狗骨骼遗存”属于考古发掘出土的实物史料，直接反映了当时的生产生活状况，未经后人加工，因此史料价值最高，B项正确。

《史记》成书于西汉，距离原始社会年代久远，关于神农氏的记载多带有传说色彩，属于第二手史料，需考证使用，排除A项；

现代学者的研究论文是建立在史料基础上的分析与观点，属于第二手史料，且带有主观性，排除C项；

绘画作品属于艺术创作，往往包含作者的主观想象与艺术加工，不具备严格的实证价值，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题以探究原始农业家畜饲养情况为命题切入点，旨在考查学生提取有效信息、甄别史料价值及准确理解史料信息的能力，解题时需紧扣“原始农业时期”，准确区分第一手史料与第二手史料，通过对比不同性质史料的可靠性即可得出正确答案。5．【答案】B【解析】【分析】根据材料结合所学可知，彩陶最早流行于河南西部、陕西关中地区，后影响范围扩大，甘肃、河南、江苏多地出土彩陶盆，说明彩陶文化分布广泛，不同地区的彩陶体现出共性与联系，反映了中华文明多元一体的发展特征，B符合题意；

材料中彩陶文化起源于黄河流域（河南、陕西），并非长江流域，排除A；

材料仅展示了不同地区的彩陶文物，未体现社会贫富分化相关信息，排除C；

早期国家产生与社会变革对应的是夏商周时期，而彩陶文化属于新石器时代，排除D。

故答案为：B。

【点评】本题考查中国新石器时代彩陶文化与中华文明起源的特征，难度适中。抓住材料中彩陶文化起源地与多地出土的关键信息，结合中华文明多元一体的核心特征，逐一排除地域、社会分化、早期国家相关的不符选项。6．【答案】A【解析】【分析】根据题干“将部落联盟首领之位传给贤德之人”及所学可知，题干中这种在原始社会后期，通过民主推举的方式，将部落联盟首领的位子传给贤德之人的制度，被称为禅让制。尧、舜、禹之间的权力交接是禅让制的典型体现，A项正确；

世袭制是指王位或爵位在一家一姓中世代传承的制度，其核心是血缘继承，与“传贤”不符，排除B项；

分封制是西周时期为了巩固统治而实行的政治制度，周天子将土地和人民分封给诸侯，与题干描述的权力继承方式无关，排除C项；

郡县制是秦朝在全国范围内推广的地方行政制度，由中央直接任命官员进行管理，并非部落联盟时期的首领继承制度，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题以尧舜禹时期的权力更替为命题切入点，旨在考查学生对古代重要政治制度的准确识记与辨析能力。解题时需紧扣“传给贤德之人，明确其与禅让制“公天下”理念的对应关系，并区分于世袭制“家天下”的本质，然后对比备选项即可得出正确答案。7．【答案】C【解析】【分析】根据题干西周初年将宗亲周公旦封于参与叛乱的商朝旧部奄地、功臣姜尚封于敌视周的东夷人故地及所学可知，周初将宗亲、功臣分封到原敌对势力与叛乱旧地，目的是镇守地方、控制边疆，稳定西周初年的政治形势，巩固周王朝统治，C项正确；

材料并未涉及传播先进文化的相关内容，无法体现该目的，排除A项；

奖赏有功之臣只是分封的表象之一，且分封至旧敌对核心区域的主要目的并非单纯奖赏，排除B项；

题干材料没有提及发展农业经济的信息，与该目的无关，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题以西周初年分封的封地选择为命题切入点，旨在考查学生对分封制根本目的的理解与分析能力，解题关键是抓住“商朝旧部、东夷故地”等敌对区域的核心信息，结合分封制巩固统治的初衷辨析选项即可得出正确答案。8．【答案】A【解析】【分析】依据题干信息“考古证明其距今5000年前已存在明确的阶级分化和统一的文化信仰”，可以看出，这些信息表明早期国家形态已出现，故选项A符合题意；

B.古代文明长期领先世界，题干中没有涉及，不符合题意；

C.五千年文明史获认可，题干中没有涉及，不符合题意；

D.旧石器时代生产水平高，题干中没有涉及，不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。9．【答案】D【解析】【分析】根据题干材料"郑庄公任周平王卿士""两人互不信任，交换儿子作为人质"和所学知识可知，诸侯与周王交换人质，说明周王已无法凭权威号令诸侯，双方地位趋于平等，反映出周王室地位的下降，D项正确；

分封制下等级森严体现为天子、诸侯等级分明，而材料中周郑互质恰恰打破了等级秩序，排除A项；

"诸侯纷争愈演愈烈"侧重战争冲突，材料反映的是信任危机而非军事纷争，排除B项；

诸侯定期朝觐天子是诸侯的义务，材料中互不信任、交换人质与朝觐制度相悖，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查春秋时期王室衰微的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：情境型。10．【答案】C【解析】【分析】根据题干中“君退而臣依旧进犯”“子玉被评价为‘刚而无礼’”及所学可知，晋文公作为国君主动退避三舍，既是履行诺言，也是一种战略姿态；而作为臣子的子玉不顾国君的举动，执意进犯，这种行为在当时被视为“无礼”。这里的“礼”指的是春秋时期依然遵循的等级秩序和贵族规范，子玉因违背这种上下尊卑的秩序而被批评，说明当时传统的社会结构形式，如礼乐制度、等级观念依然在政治和军事活动中发挥着重要的约束和评判作用，C项正确；

春秋时期战争频繁是客观史实，但题干侧重的是对子玉行为的评价标准（“无礼”），而非强调战争的频率，排除A项；

晋文公“退避三舍”虽有守信的一面，但其根本目的是为了争取政治主动和诱敌深入，最终在城濮之战中大败楚军确立霸业，因此“并不想争夺霸权”不符合史实，排除B项；

晋文公确实树立了守信的形象，但题干的核心落脚点在于子玉因“无礼”（违反君臣之序）而受到负面评价，这更侧重于反映当时社会对传统等级秩序的看重，相比之下C项更能揭示材料背后的深层含义，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题以晋楚城濮之战中“子玉刚而无礼”的评价为命题切入点，旨在考查学生对春秋时期社会转型特征的理解能力。解题时需紧扣“君退臣进”这一矛盾冲突点，理解“无礼”一词背后所隐含的当时社会对传统等级秩序的维护与认同，从而得出正确答案。11．【答案】B【解析】【分析】根据题干“《华阳国志·蜀志》”“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”及所学可知，战国时期秦国蜀郡太守李冰主持修建了都江堰。该工程位于岷江中游，具有防洪、灌溉、航运等综合效益，使成都平原从此摆脱了水患和干旱的困扰，成为沃野千里的富庶之地，获得了“天府之国”的美誉。题干中的描述正是对都江堰建成后成都平原景象的生动写照，B项正确；

邗沟是春秋时期吴王夫差为沟通江淮而开凿的运河，位于今江苏境内，排除A项；

灵渠是秦朝为征服岭南而在广西境内开凿的运河，沟通了长江与珠江水系，排除C项；

会通河是元朝开凿的京杭大运河的一段，位于山东境内，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题以古代文献记载为命题切入点，旨在考查学生对重要水利工程及其历史影响的准确识记与理解能力。解题时需紧扣“天府”“水利工程”，明确其指向的是成都平原的都江堰，并与其他著名运河区分开来，然后对比备选项即可得出正确答案。12．【答案】A【解析】【分析】根据题干材料表格中"秦全歼韩魏联军二十四万人""秦歼灭赵军主力四十余万人""燕起兵六十万攻打赵国"和所学知识可知，三则材料均反映了战国时期战争规模大、杀伤惨重、兵力投入众多的特点，体现了战国时期兼并战争日益激烈的趋势，A项正确；

材料仅呈现了战争的规模和惨烈程度，未涉及各国变法的具体内容及其成效，排除B项；

材料中的交战方为秦、韩、魏、赵、燕等中原诸侯国，未涉及匈奴等北方游牧民族，排除C项；

争霸战争是春秋时期的特征，战国时期已进入兼并战争阶段，且材料强调的是战争的激烈性而非统一进程，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查战国时期兼并战争的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。13．【答案】A【解析】【分析】根据题干卡片中“孔子，春秋后期，思想核心‘仁’，政治主张‘为政以德’”及所学可知，孔子是儒家学派的创始人，卡片*处应填儒家学派，A项正确；

道家学派创始人是老子，代表思想为无为而治，排除B项；

墨家学派创始人是墨子，主张兼爱、非攻，排除C项；

法家学派代表人物为韩非，主张法治、中央集权，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题以孔子人物资料卡片为切入点，旨在考查学生识记春秋战国诸子百家代表人物与学派归属的基础识记能力。解题关键是明确孔子为儒家学派创始人，结合各学派代表人物与核心主张对比备选项即可得出正确答案。14．【答案】D【解析】【分析】根据材料“江山就是人民，人民就是江山”可知，人民是国家的基础和根本，体现了以人民为中心的理念。“民贵君轻，以民为本”出自孟子的民本思想（《孟子·尽心下》），核心是人民比君主更重要，国家应以民为本，两者都突出了人民的主体地位。D符合题意；

“有教无类，因材施教”是孔子的教育思想，强调教育平等，排除A；

“道法自然，相互转化”是道家的自然哲学（如老子），关注宇宙规律，排除B；

“知己知彼，百战不殆”是孙子的军事策略，侧重战争智慧，排除C。

故答案为：D。

【点评】本题考查百家争鸣的知识。难度适中，理解题干信息，掌握百家争鸣的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。15．【答案】D【解析】【分析】根据题干材料"战国蚕纹铜戈……内（nà）部正反两面均阴刻蚕纹，造型独特的蚕纹与古蜀国'蚕丛氏'传说印证"及"《说文解字》中释'蜀'为'葵中蚕'"和所学知识可知，这件文物上的蚕纹与古蜀国蚕丛氏传说相互印证，且"蜀"字本义即为蚕，充分说明蜀地蚕桑业历史悠久且兴盛，D项正确；

该文物虽为铜戈，但材料重点在于蚕纹所反映的文化内涵，无法体现铜戈兵器的推广情况，排除B项；

材料反映的是蚕桑业，不能等同于一般农耕发展，排除A项；

材料未涉及农业结构的变化或转型，仅体现了蚕桑业的存在与兴盛，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查古蜀文明与蚕桑业发展的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难度普通，侧重考查史料实证、历史解释素养；属于地域文化情境型命题，通过本土文物资源考查学生对地方历史文化的理解。16．【答案】D【解析】【分析】根据题干中“东周时期的青铜凹面镜阳燧及取火原理”及所学可知，阳燧利用了凹面镜聚光的光学原理来取火，这是古代劳动人民对光学知识的巧妙应用，体现了当时科学技术的进步，D项正确；

题干仅提及阳燧这一种青铜器，未涉及其他青铜器种类，无法体现青铜器种类丰富，排除A项；

历法是关于时间计算、节气划分、纪年方式的体系，阳燧取火的光学应用与历法的完善无任何关联，排除B项；

天文学是研究天体运动、宇宙天象、日月星辰变化的学科，阳燧属于光学技术的实际应用，并非天文学研究范畴，无法说明天文学比较发达，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题以东周时期阳燧取火为命题切入点，旨在考查学生史料实证与历史解释能力，解题关键是理解阳燧取火所蕴含的科学原理，结合东周时期科技发展的相关史实即可得出正确答案。17．【答案】D【解析】【分析】根据题干材料"《秦朝形势图》"和所学知识可知，秦朝在地方废除分封制，全面推行郡县制，图中标注了众多郡名，D项正确；

长城并非全部位于政权部族界上，部分位于秦国内地，排除A项；

灵渠沟通的是湘水和漓水，而非淮水，排除B项；

都城咸阳位于秦版图中部偏西，不在东北方，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查秦朝郡县制的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。18．【答案】A【解析】【分析】根据题干中“秦的统一，反映了春秋战国时代历史的大趋势”“各国的变法虽然程度不同，但总体目标是一致的……这种同一性为统一奠定了基础”及所学可知，材料强调的是在秦统一之前，社会变革、政治演进所形成的有利于统一的历史条件，这属于秦统一的原因和前提，即背景，A项正确；

过程指的是事件发生的具体经过，如战争进程、策略实施等，而材料并未描述秦灭六国的具体步骤，排除B项；

结果指的是事件完成后的状态，如建立秦朝、结束战乱等，而材料侧重于统一前的准备阶段，排除C项；

影响指的是事件发生后产生的后果和作用，如奠定版图基础、制度创新等，而材料讨论的是统一前的因素，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题以学者樊树志的观点为切入点，考查学生对历史事件要素（背景、过程、结果、影响）的辨析能力。解题关键在于区分时间逻辑，明确材料所述内容发生于秦统一之前，旨在解释统一得以实现的基础条件，然后对比备选项即可得出正确答案。19．【答案】D【解析】【分析】根据材料可知，“老大修长城，老二戍边关”反映徭役和兵役繁重，大量农民被征调去修长城或戍边，“两子杳无讯，至今人未还”进一步说明徭役的长期性和危险性，因此可知②正确，“老三忙耕田，租税沉甸甸”说明秦朝赋税沉重，农民负担极重，③正确，“因恐遭酷刑，敢怒不敢言”说明秦朝法律严苛，百姓不敢反抗，④正确，②③④符合题意，D正确；

“推行郡县制度”是秦朝管理地方的制度，不属于暴政，①不符合题意，排除ABC。

故答案为：D。

【点评】本题考查秦的暴政的知识。难度适中，理解题干信息，掌握秦的暴政的具体表现，分析选项利用排除法即可作答。20．【答案】C【解析】【分析】根据材料“‘王侯将相宁有种乎’出自《史记》，陈胜的反抗精神跃然纸上”并结合所学知识可知，公元前209年，有900多个农民被征发去渔阳戍守长城，他们走到大泽乡时，遇上大雨，道路泥泞，无法前行，不能按期到达，按照秦律，戍守误期要被处死，在“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”等号召下爆发了农民起义，C项正确；

项羽在巨鹿之战中，破釜沉舟，以少胜多，歼灭秦军主力，不符合题意，排除A项；

楚汉之争，战乱频繁是秦灭亡后出现的楚汉相争，不符合题意，排除B项；

遇上大雨，戍守误期，最后导致陈胜吴广起义，与“国家分裂，经济凋敝”无关，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要知识考点是陈胜吴广起义。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握秦末农民战争的相关史实。21．【答案】（1）河姆渡遗址；半坡遗址；骨耜（2）二里头遗址；古蜀文明；春秋时期（3）多元一体；良渚古城、陶寺古城22．【答案】（1）制度：禅让制。对象：贤德之人。制度：世袭制。（2）制度：分封制。目的：为稳定周初的政治形势，巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。（3）A丞相。B郡县制。【解析】【分析】（1）制度：根据材料中尧认为其子丹朱能力不足，故将天下授予贤能的舜，并强调“不以天下之病而利一人”，结合所学可知，这一做法体现了推举贤德之人为首领的原则。禅让制是原始社会末期部落联盟推选