《A green life》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册

《Agreenlife》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册教学背景本课隶属于2026秋季新版冀教版（三起）六年级上册第四单元《Goinggreen》。六年级学生已经具备一定的词汇积累与对话阅读能力，能够运用情态动词can、should提出建议，对保护环境、节约资源的生活常识有一定生活认知，但缺少对应的英语表达。本单元围绕环保主题展开，引导学生认识环境问题，学习绿色生活方式。本课聚焦Reduce，Reuse，Recycle三大环保原则，把环保理念转化为可操作的日常行为。学生对于re‑前缀生词、less比较级、means动词用法存在理解障碍，教学中依托课本对话文本，结合校园、生活实例，落实语言学习与学科育人，为单元后续课时学习做好铺垫。教材分析本课为Unit4《Goinggreen》Lesson2《Agreenlife》对话阅读课。单元大主题为践行绿色环保生活，保护地球家园。

课文完整教材文本：—MissZhang,howcanweliveagreenlife?

—Simplyrememberreduce,reuseandrecycle.

—What’sreduce?

—Itmeansuselessofthings.Wecanusebothsidesofthepaper.

—What’sreuse?

—Itmeansusethingsmanytimes.Wecanreuseourshoppingbags.Wecansharebookswithourfriends.

—Andwhat’srecycle?

—Itmeansmakethingsintosomethingelsethatwecanuseagain.Therearemanythingswecanrecycle:bottles,paper,glass.本课核心词汇：greenlife,simply,reduce,reuse,recycle,means,less,both,share,bottle,glass；重点短语：liveagreenlife,bothsidesofthepaper,shoppingbags；核心句型：Howcanweliveagreenlife?Itmeans…Wecan…；语法知识点：little的比较级less，动词means含义用法，re‑前缀构词特点，定语从句somethingelsethatwecanuseagain。

文本以师生问答对话形式，逐条解释“3R”环保原则，并且匹配真实生活实例，将抽象环保概念具象化。承接单元开篇环境问题内容，从认识环境问题过渡到学习具体环保行动，既是本单元语言知识重点课，也是落实环保主题育人价值的关键课时，为后续谈论更多环保行为、输出简短环保语段奠定语言基础。核心素养教学目标（依据2022版英语新课标）语言能力能够听懂、认读、朗读整篇对话课文；掌握reduce、reuse、recycle、means、less、share等核心词汇；熟练运用句型Howcanweliveagreenlife?Itmeans…Wecan…；理解less比较级、动词means、re‑前缀构词；能借助课本内容口头解释3R三条环保原则，说出对应的日常环保做法。文化意识了解国际通用Reduce、Reuse、Recycle环保理念，知晓绿色生活不分国家地域，人人可以从小事做起；建立爱护资源、保护地球的意识，懂得日常生活小事可以改善我们生存的环境。思维品质借助表格梳理reduce、reuse、recycle的含义与实例，训练信息提取、分类归纳能力；能够区分三种环保行为的不同，结合生活场景辨析哪些行为属于3R原则，发展对比辨析逻辑思维。学习能力学会观察单词前缀猜测词义，掌握对话文本分层阅读策略；乐于参与问答互动，主动结合生活运用本课句型表达环保做法，提升阅读对话、抓取关键信息的自主学习能力。教学重难点教学重点掌握本课核心词汇、短语，熟练朗读、理解整篇对话课文。掌握核心句型Howcanweliveagreenlife?Itmeans…Wecan…；理解reduce、reuse、recycle三条环保原则以及课本对应的生活实例。能够借助文本说出每一条环保原则的含义和具体做法。教学难点理解less（little的比较级），动词means的用法；读懂定语从句makethingsintosomethingelsethatwecanuseagain语义；理解re‑前缀构词规律。脱离课本提示，用英语简单解释3R原则，联系生活说出更多同类环保行为。教学过程（2课时）第一课时Step1课堂导入与热身教师组织师生日常问候，承接单元主题开启课堂。

T：Goodmorning,boysandgirls.InUnit4,ourtopicisGoinggreen.Lookattheword“green”.Itisnotonlyacolour.Whatelsedoes“green”mean?

S1：Itmeansenvironmental.

T：Perfect!“Green”heremeanstoprotectourearth,savethingsanddogoodtonature.Lookatsomepicturesinourtextbook.Manythingsontheearthareindanger.Soweneedagreenlife.教师板书课题Lesson2Agreenlife，带领全班齐读课题两遍。讲解短语liveagreenlife。

T：“liveagreenlife”，过绿色环保的生活。Life在这里是名词，意为生活，注意它的复数形式lives，和动词live居住拼写相近，但是词义完全不一样，请大家做好区分。

T：Nowpleasethink:Inyourdailylife,whatgreenthingscanyoudo?Whowantstoshareyourideas?

S2：Isavewater.

S3：Idon’twastepaper.

T：Greatideas!Todaywewilllearnadialogue.StudentsaskMissZhanghowtoliveagreenlife,andMissZhanggivesusveryusefuladvice.PleaseturntoyourtextbookforLesson2.【设计意图】由单元主题goinggreen自然导入课题，区分green一词的双重含义，激活学生已有的生活环保认知，铺垫本课主题，让学生快速进入对话学习情境。Step2初读对话，整体感知课文T：First,let’slistentothewholedialogue.Closeyourbooks,justlistentotheaudio,feelthepronunciationandintonationofthisconversation.

播放完整课文录音，学生闭目倾听。录音结束。

T：Nowopenyourbooks.Listenagainandfollowtheaudio.Pointyourfingertoeachsentencewhenyoureadalong.

学生手指课本句子，跟随录音跟读完整对话。跟读结束后，教师抛出整体性理解问题。

T：Question1:Whoaretalkinginthisdialogue?

S：SomestudentsandMissZhang.

T：Question2:WhatisthekeyadviceMissZhangtellsus?Canyoufinditinthetext?

S：Reduce,reuseandrecycle.

T：Excellent!Thesethreebigwordsarethekeyofourlesson.教师板书三个核心新词reduce，reuse，recycle，带领学生拼读，重点点拨re‑前缀。

T：Lookattheprefix“re‑”atthebeginningofreuseandrecycle.“re‑”oftenmeans“again”.Re‑usemeansuseagain;re‑cyclemeanscycleagain。Andreducemeanstomakesomethingless.Pleasereadthethreewordstogetherthreetimes.

全班齐读reduce,reuse,recycle。教师巡视，纠正个别学生单词重音发音。T：Andthereisoneadverbinthesentence:simply.“simplyremember…”simplymeans“just,only”.Simplyrememberthesethreewords.【设计意图】完整听读整篇对话，建立语篇整体印象；依托板书讲解re‑前缀构词规律，帮助学生借助构词法记忆生词，降低生词记忆负担，整体把握对话核心信息，暂不深挖每一条原则的细节内容。Step3精讲对话开篇部分（课本原文）—MissZhang,howcanweliveagreenlife?

—Simplyrememberreduce,reuseandrecycle.教师投影展示对话开篇两句，逐句讲解，组织师生问答操练。

T：Readthefirstsentencetogether：MissZhang,howcanweliveagreenlife?

T：Thisisaveryimportantspecial‑questionsentence.“Howcanwe…?”这个句型用来询问“我们可以怎样做某事？”情态动词can后面，必须使用动词原形，所以这里用live原形，不能用lives。教师组织口头替换操练句型。

T：Forexample,howcanwekeepclean?Howcanwehelpothers?Pleasefollowmetoread:Howcanweliveagreenlife?

学生集体朗读问句。

T：NowlookatMissZhang’sanswer:Simplyrememberreduce,reuseandrecycle.Simplyisanadverb,itmeansjust.Rememberisverb“记住”.Sotheanswertellsusthethreekeyrulesforgreenlife.教师使用简单表格板书框架，只列出标题，为下一课时填充内容做好准备。RulesWhatdoesitmean?Whatcanwedo?reducereuserecycleT：Wehavethreeruleshere.Intoday’sclass,wewilllearnthefirstone:reduce.Nextlet’sreadwhatthetextsaysaboutreduce.【设计意图】聚焦对话开头问答，突破核心询问句型Howcanwe…?，搭建表格框架，为文本信息梳理做好可视化铺垫，帮助学生理清对话行文逻辑。Step4精讲课文reduce板块原文—What’sreduce?

—Itmeansuselessofthings.Wecanusebothsidesofthepaper.教师投影出示本段对话，逐句领读解析文本。

T：Pleaseread:What’sreduce?Itmeansuselessofthings.

T：Payattentiontotheword“means”.Mean的第三人称单数形式means，含义为“意思是，意味着”。当主语是it，我们要写means，不要漏掉s。Itmeans…是本课重点句型，用来解释词语含义。T：Thenlookat“less”.Lessisthecomparativeformoflittle.Little表示少量，less表示更少。uselessofthings，意思就是少使用物品，减少物品消耗。教师结合生活开展师生问答巩固less。

T：Ifwewanttogogreen,weshoulduse____plasticbags?

Ss：less.

T：Yes,uselessplasticbags.Thatisreduce.T：Nextsentence：Wecanusebothsidesofthepaper.Newwordboth，意思“两者都”，bothsides就是两面。Paper在这里是不可数名词，纸张。Usebothsidesofthepaper，纸张双面使用，这就是reduce在生活中的具体做法，减少纸张浪费。T：Nowlookbackourtableonblackboard,let’sfillintheinformationforreducetogether.

教师在黑板表格对应位置填写：reduce；Itmeansuselessofthings；usebothsidesofthepaper。T：Let’spractiseourdialoguepartbypart.Boysreadthequestions,girlsreadtheanswers.Boys:What’sreduce?Girls:Itmeansuselessofthings.Wecanusebothsidesofthepaper.

学生分角色朗读这一组问答。【设计意图】细致解析reduce板块全部课文语句，攻克means动词、less比较级、both词汇难点；借助表格提取文本信息，分角色朗读落实对话输入；结合学生校园用纸的真实生活，帮助学生理解reduce的内涵。Step5第一课时课堂小结T：Inthisperiod,westartourlessonAgreenlife.Weknowthetopicisaboutlivingagreenlife.Welearnedkeywords:reduce,reuse,recycle,simply,means,less,both.Wemasterthekeysentencepatterns:Howcanweliveagreenlife?Itmeans…Wecan…Wehavelearnedthefirstrulereduce,itmeansuselessofthings,andwecanusebothsidesofthepaper.Nextclasswewillgoonlearningreuseandrecyclefromourtextbook,finishourdialogueandcompleteourinformationtable.第二课时Step1复习回顾，衔接新课学习T：Boysandgirls,let’sreviewwhatwelearnedlastclass.First,wordreview.IsayChinese,youspeakEnglish.减少——？

Ss：reduce.

T：意味着——？

Ss：means.

T：更少的——？

Ss：less.

T：两者都——？

Ss：both.T：Nowreviewthekeyquestion.Howcanweliveagreenlife?WhocanreciteMissZhang’sanswer?

S：Simplyrememberreduce,reuseandrecycle.

T：Verygood.Whatdoesreducemean?Whatcanwedo?

S：Itmeansuselessofthings.Wecanusebothsidesofthepaper.

T：Perfect.Todaywewillkeepreadingourtextbookdialogue,learnreuseandrecycle,finishthewholetextandfillourblackboardtablecompletely.Step2精讲课文reuse板块课本原文—What’sreuse?

—Itmeansusethingsmanytimes.Wecanreuseourshoppingbags.Wecansharebookswithourfriends.教师投影出示该段对话，带领全班齐读对话文本，逐句进行细致讲解。

T：Readthequestiontogether:What’sreuse?Re‑use,remeansagain,soreusemeansuseagain.

T：Answer:Itmeansusethingsmanytimes.Manytimes，在这里time表示次数，manytimes就是很多次。Reuse就是一件物品多次重复使用，而不是用一次就丢掉。教师继续解析课文给出的两个实例。

T：Firstexamplefromthetext:Wecanreuseourshoppingbags.Shoppingbags购物袋。Manyshoppingbagscanbeusedagainandagain,wedonotthrowthemawayafterone‑timeuse.Thatisreuse.T：Secondexample：Wecansharebookswithourfriends.Newwordshare，动词，分享。sharesth.withsb.固定搭配，和某人分享某物。Whenyoufinishreadingyourbook,yourfriendcanreadittoo.Soonebookisusedmanytimes,thisisalsoreuse.教师组织课堂互动问答，联系学生真实校园生活。

T：Thinkaboutyourschoollife.Whatelsecanwereuse?Whocangiveoneexample?

S1：Wecanreusewaterbottles.

T：Great,thatisreuse.Soreuseistousethingsmanytimes,notthrowthemawayquickly.教师把reuse相关信息填写至黑板表格。RulesWhatdoesitmean?Whatcanwedo?reduceuselessofthingsusebothsidesofthepaperreuseusethingsmanytimesreuseshoppingbags;sharebookswithfriendsrecycleT：Nowlet’sdopair‑work.Onestudentasks“What’sreuse?”,theotherstudentreadstheanswerfromourbook.Studentspractiseinpairs.

学生同桌之间操练本组问答对话。【设计意图】完整解析reuse部分全部课文内容，巩固句型Itmeans…；讲解share固定搭配，结合课本实例与学生生活拓展理解reuse含义；借助板书表格整理文本信息，同桌对练落实对话口头输出。Step3精讲课文recycle板块课本原文—Andwhat’srecycle?

—Itmeansmakethingsintosomethingelsethatwecanuseagain.Therearemanythingswecanrecycle:bottles,paper,glass.教师投影展示该段对话，带领学生逐句朗读，突破本课最难长句。

T：Andwhat’srecycle?Recyclealsohasprefixre‑.Whatisthemeaningofthislongsentence?“Itmeansmakethingsintosomethingelsethatwecanuseagain.”

T：make…into…，把……制作成为……。somethingelse，别的东西。“thatwecanuseagain”修饰somethingelse，是定语从句，用来说明这些新东西还可以再次被我们使用。简单来说：回收，就是把废旧物品加工成新物品再次使用。比如旧玻璃瓶可以加工做成新玻璃产品。T：Thenthetextliststhingswecanrecycle:bottles,paper,glass.Bottle名词瓶子，glass在这里是名词玻璃。Bottles,paperandglassareallcommonthingswecancollectandrecycleinourdailylife.教师结合表格，完成表格全部内容填写，完整表格如下：RulesWhatdoesitmean?Whatcanwedo?reduceuselessofthingsusebothsidesofthepaperreuseusethingsmanytimesreuseshoppingbags;sharebookswithfriendsrecyclemakethingsintosomethingelsethatwecanuseagainbottles,paper,glassT：Nowwefinishallthreerulesinourtextbookdialogue.Let’sreadthisrecycledialogue.Boysask,girlsanswer.Boys:Andwhat’srecycle?Girls:Itmeansmakethingsintosomethingelsethatwecanuseagain.Therearemanythingswecanrecycle:bottles,paper,glass.【设计意图】攻克本课最长阅读语句，用通俗语言拆解定语从句语义，降低长句理解难度；完成整张表格，把整篇对话的碎片化信息结构化，帮助学生清晰区分3R三条原则；分角色朗读巩固对话文本。Step4完整通读整篇课文对话，开展案例分析T：Nowwehavelearnedeverysentenceofthedialogueinourtextbook.Let’sreadthefulldialoguetogether.Thewholeclassreadallsentencesaloud.

全班集体完整朗读整篇对话。朗读结束后，教师安排分角色朗读，一部分学生扮演提问的学生，一部分扮演MissZhang，完整演绎课本对话。T：Nowlet’sdosimplecaseanalysis.Iwillshowyousomedailybehaviours,pleasetellmewhichruleitbelongsto:reduce,reuseorrecycle.Case1：Lilyonlytakesasmuchpaperassheneeds,doesnotwastepaper.

T：Whichrule?

S1：Reduce.

T：Yes,itisreduce,uselessofthings.Case2：Tomkeepshisoldclothbagandgoesshoppingwithiteverytime.

T：Whataboutthisone?

S2：Reuse.

T：Correct,reusethingsmanytimes.Case3：Weputemptyglassbottlesintorecyclingbin.

T：Thisis…?

S3：Recycle.

T：Well‑done.教师继续引导学生依托课本表格，尝试脱离书本，口头简单复述三条原则。

T：Lookatourchartonblackboard.Whowantstotrytotelluswhatreduce,reuseandrecyclemean,andwhatwecando?Youcanlookatthetableforhelp.

个别学生尝试口头复述3R原则，允许参