《Let's start with small things!》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册

《Let'sstartwithsmallthings!》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册一、教学背景本节课隶属于2026年秋季新版冀教版（三起）小学英语六年级上册Unit4《Goinggreen》环保主题单元，是本单元核心重点课时。在新课标立德树人根本任务指引下，小学英语教学愈发注重学科育人与生活实践结合，环保、绿色生活是中小学德育与学科融合的核心主题，贴合学生生活实际与社会发展需求。六年级学生已经具备扎实的英语基础交际能力，能够听懂、表达简单的生活行为类语句，同时具备独立的生活认知和是非判断能力，初步了解基础的环保常识，但缺乏用英语系统表达环保行为、践行绿色生活的语言能力。本课时承接单元前序环保认知学习，聚焦“小事践行环保”核心，旨在让学生跳出理论认知，掌握生活化环保英语表达，树立“环保始于小事”的理念，实现语言学习、生活实践与德育素养的深度融合，契合新版教材生活化、素养化、实践化的教学理念。二、教材分析《Let'sstartwithsmallthings!》是Unit4《Goinggreen》的核心实操型课时，新版教材打破传统知识灌输模式，以“认知地球家园—明确环保意义—学习日常环保小事—践行绿色生活”为清晰逻辑编排内容，是单元环保主题从理论认知落地到生活实践的关键课时。本课教材内容结构清晰，核心包含课文对话语段、核心环保词汇、情景句型、生活环保行为案例四大模块。课文原文围绕“地球是人类唯一家园，保护环境从身边小事做起”展开，罗列了出行、用纸、节水、节电、垃圾分类、循环利用等小学生可落地的环保行为，语言简单地道、句式规整、场景真实，完全贴合六年级学生的认知水平和生活场景。本课时教材价值兼具工具性与育人性：工具性层面，帮助学生掌握环保类词汇、祈使句、建议类句型，丰富生活话题语料；育人层面，引导学生摒弃“环保是大事、离自己遥远”的错误认知，明白日常小事皆可践行环保，落实新课标学科育人要求。同时，本课所学知识为单元后续综合输出、主题写作和口语表达奠定核心基础，是单元知识体系中承上启下的关键课时。三、核心素养教学目标严格依据2022版英语新课标及2026新版冀教版教材标准，围绕英语学科四大核心素养，结合本课教学内容，制定精准、贴合学情的分层教学目标：（一）语言能力1.能够熟练认读、拼读、运用本课核心词汇与短语：earth、protect、clean、save、water、energy、waste、recycle、sortwaste、turnoff、smallthings等，精准掌握词汇词性、固定搭配及生活语境用法。2.熟练掌握本课核心句型：Weallliveontheearth.It’souronlyhome.Let’sprotectit.Wecanstartwithsmallthings.能够灵活运用Let’s.../Wecan...句型阐述环保行为，完成情景问答和语句输出。3.能够流利朗读、精准理解、完整复述教材课文原文，梳理课文逻辑，结合自身生活实际，用英语简单介绍自己的日常环保行为，实现基础口语输出。（二）文化意识了解国内外青少年绿色生活、日常环保的通用行为方式，感知“保护环境、爱护地球”是全人类共同的责任；体会绿色生活文化内涵，树立尊重自然、爱护自然的生态观念，养成低碳、节约、循环利用的生活习惯，形成正确的生态价值观。（三）思维品质通过课文内容解读、环保案例分析、生活场景探究，培养学生观察生活、归纳总结、逻辑梳理的思维能力；引导学生区分环保行为与浪费行为，辩证思考“小事与大环保”的关系，打破思维局限，学会从细微处发现环保价值，提升思维的严谨性与灵活性。（四）学习能力掌握“主题词汇归类、句型场景运用、文本逻辑梳理”的英语学习方法；主动参与课堂问答、文本研读、小组探究等活动，养成大胆开口、主动思考、学以致用的学习习惯，提升自主研读文本、知识迁移、生活化语用的能力。四、教学重难点（一）教学重点1.掌握本课所有核心环保类词汇、短语的读音、词义及固定搭配，能够在语境中准确认读、运用。2.熟练运用Let’s.../Wecan...核心句型描述日常环保行为，掌握祈使句表建议、倡议的用法。3.完整理解教材课文内容，熟记课文中列举的各类生活化环保小事，理清课文行文逻辑。（二）教学难点1.精准区分save、protect、recycle等近义环保词汇的用法差异，避免句式混用、搭配不当。2.跳出课文固定句式，结合自身生活场景，灵活、连贯地用英语自主表达个性化环保行为，实现知识迁移运用。3.深刻理解“smallthingsmakeabigdifference”的内涵，将语言学习与生活践行结合，实现知行合一。五、教学过程（2课时）第一课时：文本研读与基础夯实（词汇、句型、课文精讲、基础认读）本课时核心任务：聚焦教材原文，完成本课核心词汇、重点短语、基础句型的精讲梳理，逐句解读课文文本，扫清阅读障碍，梳理课文基础逻辑，夯实学生语言基础，让学生吃透教材原生内容，熟练掌握课文基础知识，实现会读、会认、会译、懂文意。（一）课堂导入：情景激趣，引入主题教师结合单元环保主题，依托生活实景开展师生互动问答，快速唤醒学生认知，自然切入本课课题。教师展示地球实景图片、干净整洁的校园图片与脏乱浪费的生活场景图片，形成对比，开启课堂互动：T:Lookatthesepictures.Thisisourhome—theearth.Isitbeautiful?Whatcanwedotokeepitbeautiful?S1:Wecankeepitclean.S2:Wecanplanttrees.T:Youareright!Manystudentsthinkprotectingtheearthisabigjob.Buttodaywewilllearn:protectingtheearthisnothard.Wecanstartwithsmallthings.教师板书课题《Let'sstartwithsmallthings!》，带领学生齐读课题，明确本节课学习主题。设计意图：依托实景图片对比创设情景，贴合小学生认知特点，通过简单师生问答激活学生已有环保常识，消除新课学习陌生感，自然引出本课核心主旨，激发学生文本研读兴趣。（二）核心词汇短语精讲教师依托教材课文配套词汇板块，在黑板绘制分类词汇表格，分为“核心名词”“动作短语”“环保行为短语”三类，逐词逐句精讲，结合课文原句解析用法，纠正学生发音、拼写、搭配易错点，全程贴合教材内容，不拓展超纲知识。1.基础核心名词精讲：earth、home、air、water、energy、waste教师依次带领学生认读单词，重点讲解发音重难点：earth注意咬舌音发音，避免漏读；energy重音在前，规范学生读音。结合课文原句精讲词义与用法：Weallliveontheearth.讲解固定搭配ontheearth（在地球上）；keeptheairclean（保持空气洁净），让学生明确名词在课文固定短语中的运用场景。同时结合课文语境区分water（水资源）、energy（能源、电力）的语义差异，贴合文本内容。2.核心动词与短语精讲：protect、save、recycle、sortwaste、turnoff重点精讲课文高频动词：protect为动词，意为“保护”，课文原句Let’sprotectit.是核心倡议句式；save意为“节约、节省”，搭配savewater、saveenergy，贴合课文节水节电语境。针对学生易错短语专项讲解：turnoff特指“关掉（电器、水龙头）”，对应课文刷牙关水龙头、不用关灯的场景；sortwaste意为“垃圾分类”，recycle意为“回收利用”，是课文核心环保行为词汇。词汇学习环节采用分层训练模式：教师领读、小组齐读、个别抽查认读，同时让学生结合课文句子默写核心短语，夯实拼写与运用基础，确保所有词汇、短语均源自教材、服务课文理解。设计意图：分类梳理教材原生词汇，针对性突破发音、搭配、词义易错点，词不离句、句不离文，让词汇学习紧密贴合课文语境，为后续课文精读扫清词汇障碍，夯实本课语言基础。（三）核心句型专项解析（紧扣课文原句）教师提炼课文中所有核心交际、倡议句型，逐句拆解结构、解析用法、开展师生互动操练，让学生熟练掌握句型结构和运用场景，理解课文句式逻辑。1.开篇主旨句型：Weallliveontheearth.It’souronlyhome.教师精讲：本句型为课文开篇铺垫句，用于点明环保的原因，时态为一般现在时，用于客观陈述事实。讲解only的用法，意为“唯一的”，强调地球家园的珍贵性。师生互动操练：T:Wheredowelive?S:Weallliveontheearth.T:Isitouronlyhome?S:Yes,itis.2.核心倡议句型：Let’sprotectit.重点语法精讲：Let’s+动词原形，是本课核心祈使倡议句型，意为“让我们一起做某事”，用于发起号召、提出建议。结合课文拓展衍生句式：Let’skeeptheairclean.Let’ssavewater.让学生掌握句型通用结构，灵活套用课文环保行为。3.核心主旨句型：Wecanstartwithsmallthings.精讲结构：主语+can+动词原形，用于表达可以做到的行为，是课文罗列环保小事的核心句式。固定搭配startwith意为“从……开始”，贴合课文主题，教师结合课文语境讲解，环保无需宏大行动，从身边小事即可践行。4.行为描述句型：Wecan.../Weshould...结合课文各类环保行为语句精讲，如Wecanrideabike,takeabusorwalktoschool.Wecanusebothsidesofthepaper.拆解句式结构，让学生掌握用情态动词阐述可行环保行为的表达逻辑。句型梳理完成后，组织同桌两两互练，结合课文句型互相发起环保倡议，快速巩固句式用法。设计意图：紧扣课文原生句型，拆解语法结构和语用场景，通过师生问答、同桌互练的沉浸式操练，让学生吃透核心句式，掌握课文表达逻辑，实现句型的基础活用。（四）教材课文全文精读精讲教师依托教材完整课文文本，逐段逐句精读解析、翻译句意、梳理重难点、理清行文逻辑，完整吃透教材内容，贴合真实课堂精讲细节。教材完整课文原文：Weallliveontheearth.It’souronlyhome.Let’sprotectit.Wecanstartwithsmallthings.Wecankeeptheairclean.Wecanrideabike,takeabusorwalktoschool.Wecanusebothsidesofthepaper.Wecanplantmoretreesandflowers.Wecansavewaterandenergy.Turnoffthetapwhenyou’rebrushingyourteeth.Turnoffthelightswhenyou’renotusingthem.Wecantakeashortershower.Wecancutdownwasteandpollution.Wecanbuyonlythethingswereallyneed.Wecansortwasteandputitintherightbin.Wecanreuseandrecyclepaperandplastic.Smallthingscanmakeourearthcleanerandmorebeautiful.1.第一段精讲（开篇点题）：教师带领学生朗读开篇四句，逐句翻译，重点解析It’souronlyhome.强调地球的唯一性，点明保护环境的必要性；解析Wecanstartwithsmallthings.总领全文，引出下文所有环保小事，是课文中心主旨句。2.第二段精讲（出行与日常节约）：针对Wecankeeptheairclean...usebothsidesofthepaper.教师结合生活场景讲解：绿色出行、双面用纸是保护空气、节约资源的基础小事，重点讲解bothsidesofthepaper固定搭配，区分single和both的词义差异，纠正学生表达误区。3.第三段精讲（节水节电环保行为）：聚焦刷牙关水龙头、不用关灯、缩短淋浴时间等课文原生场景，逐句解析句子结构，重点讲解时间状语从句Turnoff...when...的基础用法，贴合小学生认知，让学生理解“在……的时候做……”的句式逻辑，同时结合场景让学生理解savewater、saveenergy的实际含义。4.第四段精讲（垃圾分类与循环利用）：精讲cutdownwasteandpollution（减少浪费和污染）、sortwaste（垃圾分类）、reuseandrecycle（重复利用与回收）等课文核心内容，区分reuse（重复使用）和recycle（回收再生）的不同，贴合教材定义，不超纲拓展。5.结尾主旨升华精讲：Smallthingscanmakeourearthcleanerandmorebeautiful.讲解比较级cleaner、morebeautiful的用法，点明课文核心道理：点滴小事汇聚成绿色力量，升华全文主题。6.全文朗读巩固：教师播放教材标准录音，学生逐句跟读，纠正连读、停顿、重音问题，随后开展分段朗读、全班齐读、个体展示朗读，熟练掌握全文内容，理清“点明家园珍贵—总述从小事做起—罗列各类环保小事—升华主题”的完整课文逻辑。设计意图：逐段精讲教材原文，精准突破文本重难点，梳理清晰的课文行文逻辑，让学生完全吃透教材内容，夯实文本解读能力，同时通过多形式朗读培养学生语感，落实基础语言目标。第二课时：知识整合与语用提升（课文内容巩固、案例分析、知识梳理、情景运用）本课时核心任务：在第一课时文本精读、基础夯实的基础上，整合本课教材全部知识点，通过课文内容复盘、生活案例分析、知识框架梳理、情景对话创编等课堂活动，深化学生对课文内容的理解，强化语言综合运用能力，突破教学难点，实现知识从识记、理解到灵活运用的提升。（一）课堂复盘：课文知识快速巩固开课之初，教师依托教材核心内容，通过问答、填空、复述的方式快速复盘上节课知识点，衔接课堂内容。1.核心问答复盘：教师围绕课文内容提问，学生依托课文原文作答。T:Wheredowelive?Whatisouronlyhome?Whatcanwedotoprotecttheearth?Whatsmallthingscanwedoinourdailylife?学生结合课文语句逐一回应，巩固课文核心内容。2.课文填空复盘：教师依托课文原文，提炼核心语句制作填空题型，学生口头补全内容，重点巩固核心词汇和句型，强化课文记忆。3.段落复述抽查：邀请学生分段复述课文核心内容，检验学生课文掌握程度，夯实文本理解基础。设计意图：针对性复盘教材核心知识点，快速查漏补缺，巩固课文内容记忆，为本节课知识整合、灵活运用的拔高学习做好铺垫，保证课堂教学的连贯性和递进性。（二）课文环保案例深度剖析，强化语用逻辑教师依托教材课文中列举的所有环保小事，逐一深度剖析，结合生活实景解读行为意义，引导学生用英语精准描述每一项环保行为，理清“行为—目的”的表达逻辑，突破学生表达单一、逻辑混乱的难点。1.课文出行环保案例剖析：针对课文rideabike,takeabusorwalktoschool，教师引导学生思考问答：T:Whydoweridebikesorwalktoschool?S:Wecankeeptheairclean.让学生建立“环保行为+环保意义”的双向表达逻辑，跳出单纯背诵语句的局限。2.课文节约资源案例剖析：围绕双面用纸、节水、节电、缩短淋浴时间等课文内容，组织学生小组讨论，用Wecan...Weshould...句式复述课文行为，并说明作用。学生结合课文内容输出：Wecanusebothsidesofthepapertosavepaper.Wecanturnofflightstosaveenergy.深度活用课文句型与词汇。3.课文垃圾分类循环案例剖析：针对sortwaste、reuseandrecycle课文内容，教师引导学生区分生活中可回收、可重复利用的物品，用英语简单表述：Wecanrecyclepaperandplastic.Wecanreuseshoppingbags.贴合教材内容实现知识迁移。剖析完成后，教师梳理课文标准化表达框架：Protectearth（核心目标）—Smalldailythings（具体行为）—Betterenvironment（最终意义），让学生形成规范、清晰的语用思维。设计意图：深挖教材原生案例，摒弃机械背诵，引导学生理解性输出语言，建立行为与意义的逻辑关联，培养学生逻辑思维品质，落实语言灵活运用的教学重点。（三）本课知识体系系统化整合教师结合两课时教材教学内容，在黑板梳理本课完整知识框架，帮助学生整合碎片化知识，构建系统化知识体系，精准巩固重难点，框架完全贴合教材内容，分为三大模块。1.词汇模块：梳理本课课文核心名词、动词、短语，重点标注学生高频易错搭配：ontheearth、keepclean、turnoff、savewater、sortwaste，强化固定搭配记忆。2.句型模块：整合课文三大核心句式，一是事实陈述句型（Weallliveon...），二是倡议祈使句型（Let’s...），三是行为表达句型（Wecan...），明确不同句型的运用场景和语法规则。3.语篇模块：固化课文行文逻辑，家园认知—环保倡议—日常小事践行—价值升华，让学生清晰掌握整篇课文的写作和表达逻辑，为自主输出奠定基础。教师带领学生对照框架逐一回顾教材知识点，针对save与protect、reuse与recycle的词义用法差异，再次专项对比讲解，突破本课教学难点，让学生精准区分、熟练运用。同时引导学生自主梳理知识、复述核心内容，培养归纳总结的学习能力。设计意图：系统化整合教材全部知识点，解决学生知识碎片化问题，帮助学生理清主次重难点，构建完整的知识体系，提升学生自主复习和归纳总结的学习能力。（四）情景语用创编，综合能力拔高依托本课教材所有核心词汇、句型和课文主题，教师创设