《More Chinese festivals》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册

《MoreChinesefestivals》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册教学背景本课是2026秋季新版冀教版（三起）六年级上册第六单元《Chinesefestivals》的第二课时。六年级学生已经在Lesson1学习了春节相关语言知识，掌握节日类基础词汇，能够使用一般现在时简单描述节日活动，具备序数词基础认知。学生在生活中对端午节、中秋节的习俗有所了解，但缺少对应的英文表达，对农历日期表达、动词不定式表目的长句存在理解障碍。本单元围绕中华传统节日展开，在已经学习春节的基础上拓展另外两个重要传统节日，将语言学习与中华优秀传统文化相结合。教学依托课本对话文本，结合表格梳理节日信息，落实语言知识同时渗透文化育人，为本单元后续节日故事学习、节日主题口头输出做好铺垫。教材分析本课Unit6《Chinesefestivals》Lesson2《MoreChinesefestivals》属于对话阅读课。单元大主题为认识、介绍中国传统节日。

课文完整教材文本：—CanyoutellmeaboutotherChinesefestivals?

—Sure.WehavetheDragonBoatFestival.

—TheDragonBoatFestivalisonthefifthdayofthefifthlunarmonth.Weeatzongzi.Peoplehavedragonboatraces.ThisfestivalistohonorthefamouspoetQuYuan.

—TheMid‑AutumnFestivalisonthefifteenthdayoftheeighthlunarmonth.It’satimetogettogetherwithfamily.Weenjoythebrightfullmoonandeatmooncakesintheevening.本课核心词汇：festival，lunarmonth，DragonBoatFestival，zongzi，race，honor，poet，Mid‑AutumnFestival，gettogether，bright，fullmoon，mooncake；重点句型：Canyoutellmeabout…?It’son…It’satimeto…；语法知识点：序数词表达农历具体日期，介词on用于节日具体日期前，动词不定式tohonor表目的，一般现在时描述节日习俗。

文本以问答对话形式，依次介绍端午节与中秋节的农历时间、特色食物、民俗活动以及文化内涵。承接上一课春节的学习，进一步丰富学生中国传统节日语料，形成“节日名称—农历日期—习俗食物—文化内涵”的完整语篇框架，把语言学习和传统文化感知融合，为学生口头介绍传统节日搭建语言支架。核心素养教学目标语言能力能够听懂、认读、朗读整篇对话课文；掌握本课节日相关词汇；熟练运用句型Canyoutellmeabout…?It’son…It’satimeto…；掌握序数词描述农历日期，理解动词不定式表目的的句式；能够借助文本信息，用英语简单介绍端午节与中秋节的时间、食物与习俗。文化意识了解端午节、中秋节的传统习俗与文化渊源，感受中华传统节日中纪念先贤、阖家团圆的文化内涵；建立文化自信，能够用英语讲述中国传统节日，乐于向他人介绍中华传统文化。思维品质借助表格对两个节日的时间、食物、活动、文化意义进行信息提取与分类整理；对比两个节日的异同，训练归纳、对比的逻辑思维；能够读懂对话逻辑链条，抓取语篇关键信息。学习能力掌握节日主题对话阅读策略，学会利用表格整理阅读信息；乐于参与师生问答、对话操练，主动运用本课句型介绍节日，提升阅读理解与口头表达的自主学习能力。教学重难点教学重点掌握本课核心节日词汇短语，熟练朗读、理解整篇对话课文。掌握句型Canyoutellmeabout…?It’son…It’satimeto…；掌握两个节日的农历时间、特色食物、民俗活动，能够提取课文中的关键节日信息。借助文本内容简单复述端午节、中秋节相关信息。教学难点1.理解thefifthdayofthefifthlunarmonth等农历日期长表达；读懂不定式表目的长句ThisfestivalistohonorthefamouspoetQuYuan。2.脱离课本提示，运用本课语言有条理口头介绍传统节日。教学过程（2课时）第一课时Step1课堂导入与热身教师开展师生问候，承接上一课春节知识开启课堂。

T：Goodmorning,boysandgirls.InLesson1,welearnedabouttheSpringFestival.Whocantellme,whenistheSpringFestival?

S1：It’sonthefirstdayofthefirstlunarmonth.

T：Perfect!AndwhatdopeopledoattheSpringFestival?

S2：Peoplecleanhouses,putupcoupletsandeatbigdinner.

T：Yes,theSpringFestivalisveryimportant.ButwehavemanyothergreatChinesetraditionalfestivals.TodaywewilllearnLesson2MoreChinesefestivals.教师板书课题Lesson2MoreChinesefestivals，带领全班齐读课题两遍。

T：“more”meansadditional,otherones.SowewilllearntwomoreChinesefestivalsinthistext.PleaseturntoyourtextbookforLesson2.【设计意图】复习上一课春节知识，激活节日主题旧知，复习lunarmonth农历月份词汇，自然引出本课课题，帮助学生快速进入节日主题学习情境。Step2初读对话，整体感知课文T：First,let’slistentothewholedialogue.Closeyourbooks,justlistentotheaudio,payattentiontopronunciationandintonation.

播放完整课文录音，学生闭目倾听。录音播放结束。

T：Nowopenyourtextbooks.Listenagainandfollowtheaudio.Pointyourfingertoeachsentencewhileyouarereading.

学生手指课本语句，跟随录音逐句跟读完整对话。跟读完毕，教师抛出整体性理解问题。

T：Questionone:Howmanyfestivalsaretalkedaboutinthisdialogue?

S：Two.TheDragonBoatFestivalandtheMid‑AutumnFestival.

T：Great!Theseareourtwokeyfestivalsofthislesson.教师板书两个节日专有名词：theDragonBoatFestival，theMid‑AutumnFestival，提醒学生节日名称每个实词首字母需要大写，带领学生拼读认读。

T：Pleasenotice,whenwewritefestivalnames,thefirstletterofeachimportantwordshouldbecapitalized.DragonBoatFestival,Mid‑AutumnFestival.Pleasereadthetwofestivalnamestogetherthreetimes.

全班齐读节日名称。教师简单点拨：DragonBoatFestival就是端午节，Mid‑AutumnFestival代表中秋节。教师在黑板绘制空白节日信息表格，为文本信息梳理做好支架。FestivalDate(lunarmonth)FoodActivitiesCulturemeaningDragonBoatFestivalMid‑AutumnFestival【设计意图】完整听读整篇对话，建立对话整体印象；落实节日专有名词认读与书写注意事项；搭建表格支架，为分段精读提取信息做好准备，不对长句做深度解析，保持初读完整性。Step3精讲对话开篇课文原文—CanyoutellmeaboutotherChinesefestivals?

—Sure.WehavetheDragonBoatFestival.教师投影展示开篇两句对话，逐句解析，开展师生问答操练。

T：Readthefirstsentencetogether：CanyoutellmeaboutotherChinesefestivals?

T：Thisisanimportantgeneralquestion。Canyoutellmeabout…?，这个句型用来请求对方给你讲述、介绍关于某事物的相关情况。情态动词can后面必须接动词原形，所以tell使用原形。“otherChinesefestivals”其他的中国节日，other在这里修饰复数名词festivals。教师组织口头替换操练句型。

T：Forexample:Canyoutellmeaboutyourfavouritefestival?Canyoutellmeaboutyourholiday?Pleasereadthekeyquestioningroup.

学生分组朗读问句。

T：Lookattheanswer:Sure.WehavetheDragonBoatFestival.“Sure”在这里相当于“Certainly”，用来爽快应答别人的提问。T：NowwewilllearnalltheinformationabouttheDragonBoatFestivalfromourtextbook.Pleaselookatthenextpartinourbook.【设计意图】突破本课核心交际句型Canyoutellmeabout…?，落实情态动词can的用法，完成对话开篇文本学习，自然过渡到端午节段落的精读学习。Step4精讲课文端午节板块课本原文TheDragonBoatFestivalisonthefifthdayofthefifthlunarmonth.Weeatzongzi.Peoplehavedragonboatraces.ThisfestivalistohonorthefamouspoetQuYuan.教师投影出示本段全部课文，逐句领读，细致讲解每一句话。

T：Firstsentence：TheDragonBoatFestivalisonthefifthdayofthefifthlunarmonth.

T：Payattentiontopreposition“on”.Whenwetalkaboutaspecificday,weuseprepositionon。thefifthdayofthefifthlunarmonth，农历五月初五。Fifth是序数词，five的序数词形式。Lunarmonth我们在上节课已经接触，意思农历月份。教师结合表格，把农历日期填写进表格DragonBoatFestival对应的Date栏目。

T：Readafterme:thefifthdayofthefifthlunarmonth.

学生集体朗读日期短语。T：Nextsentence：Weeatzongzi.Zongzi是节日特色食物粽子，属于外来音译词汇，直接使用zongzi。WhatdoweeatatDragonBoatFestival?Weeatzongzi.教师在表格Food栏填写zongzi。T：Then：Peoplehavedragonboatraces.Newwordrace，名词，比赛。dragonboatraces龙舟比赛，使用复数形式，表示多项赛事活动。havedragonboatraces举办龙舟竞赛。这是端午节重要民俗活动，填写到表格Activities一栏。组织师生问答巩固。

T：WhatactivitiesdopeoplehaveatDragonBoatFestival?

Ss：Peoplehavedragonboatraces.T：Nowlookatthisdifficultlongsentence：ThisfestivalistohonorthefamouspoetQuYuan.

T：tohonor，动词不定式在这里表达目的，翻译为“为了纪念”。honor动词纪念；famous形容词著名的；poet名词诗人。整句话含义：这个节日是为了纪念著名诗人屈原。我们把这条文化含义填写进表格Culturemeaning一栏。教师简单补充背景，语言简洁贴合课堂：QuYuanisagreatancientChinesepoet.Peopleholdthisfestivaltorememberhim.T：Nowboysreadthequestions,girlsreadthesentencesaboutDragonBoatFestival,let’sdorole‑reading.

学生分角色朗读端午节整段对话。【设计意图】细致解析端午节板块全部课文语句，攻克农历长日期表达、不定式表目的的语法难点；依托板书表格提取文本信息，分角色朗读落实对话输入；结合学生已有的生活认知，帮助学生理解端午节的文化内涵。Step5第一课时课堂小结T：Inthisclass,westartLesson2MoreChinesefestivals.Weknowwewilllearntwofestivals:theDragonBoatFestivalandtheMid‑AutumnFestival.WemasterthekeysentenceCanyoutellmeaboutotherChinesefestivals?.WehavefinishedlearningallthetextaboutDragonBoatFestival.Weknowitslunardate,foodzongzi,dragonboatracesanditistohonorthepoetQuYuan.Nextclasswewillgoonreadingourtextbook,learntheMid‑AutumnFestival,finishourdialogueandcompleteourinformationtable.第二课时Step1复习回顾，衔接新课学习T：Boysandgirls,let’sreviewknowledgefromlastclass.Wordreviewfirst.IspeakChinesemeaning,youspeakEnglish.端午节——？

Ss：theDragonBoatFestival.

T：比赛——？

Ss：race.

T：诗人——？

Ss：poet.

T：农历月份——？

Ss：lunarmonth.T：Reviewourkeysentence.Whocanreadthequestion:CanyoutellmeaboutotherChinesefestivals?

S：CanyoutellmeaboutotherChinesefestivals?

T：Verygood.WhenistheDragonBoatFestival?Whatdopeopleeat?Whydowehavethisfestival?InviteonestudenttointroduceDragonBoatFestivalwiththehelpofourtableonblackboard.

S：TheDragonBoatFestivalisonthefifthdayofthefifthlunarmonth.Weeatzongzi.Peoplehavedragonboatraces.ThisfestivalistohonorthefamouspoetQuYuan.

T：Wonderful!Todaywewillkeepreadingourtextbookdialogue,learntheMid‑AutumnFestival,finishourwholetextandfillintherestofourtable.Step2精讲课文中秋节板块课本原文TheMid‑AutumnFestivalisonthefifteenthdayoftheeighthlunarmonth.It’satimetogettogetherwithfamily.Weenjoythebrightfullmoonandeatmooncakesintheevening.教师投影出示中秋节段落课文，带领全班齐读文本，逐句细致解析。

T：Firstsentence：TheMid‑AutumnFestivalisonthefifteenthdayoftheeighthlunarmonth.

T：Fifteenth是five的序数词变形，第八个农历月，eighthlunarmonth。thefifteenthdayoftheeighthlunarmonth农历八月十五。同样，具体日期前面介词要用on。教师将日期填写至表格Mid‑AutumnFestival的Date栏目。

T：Pleasereadthisdatephrasetogether:thefifteenthdayoftheeighthlunarmonth.

全班齐读农历八月十五表达。T：Nextkeysentence：It’satimetogettogetherwithfamily.

T：gettogether固定短语，团聚、相聚。It’satimetodosomething，这是本课重点句型，意思“这是做某事的时刻”，to后面接上动词原形。SotheMid‑AutumnFestivalisaspecialtimeforfamilymemberstostaytogether。我们把阖家团聚填写进Culturemeaning一栏。教师开展课堂互动问答，联系学生真实生活体验。

T：AtMid‑AutumnFestival,doyourfamilygettogether?

Ss：Yes.

T：Yes,manyfamilieswillgettogetherandhaveanicedinner.ThatisourChinesetradition.T：Goonreading:Weenjoythebrightfullmoonandeatmooncakesintheevening.Bright形容词明亮的；fullmoon满月；enjoy在这里表示欣赏、观赏。Mooncake月饼，可数名词。Intheevening在夜晚。中秋节夜晚，人们欣赏明亮的满月，品尝月饼。教师把fullmoon，eatmooncakes填写进表格Food与Activities栏目。完成之后黑板完整表格展示：FestivalDate(lunarmonth)FoodActivitiesCulturemeaningDragonBoatFestivalthefifthdayofthefifthlunarmonthzongzihavedragonboatracestohonorQuYuanMid‑AutumnFestivalthefifteenthdayoftheeighthlunarmonthmooncakesenjoythebrightfullmoongettogetherwithfamilyT：Nowlet’spractiseinpairs.OnestudentasksaboutMid‑AutumnFestival,theotherusessentencesfromtextbooktoanswer.Studentspractisedialogueinpairs.

学生同桌之间操练中秋节问答对话。【设计意图】完整解析中秋节全部课文语句，巩固序数词、介词on、It’satimeto…重点句型；借助表格完成全部文本信息结构化整理；结合学生家庭过节真实经历加深理解，同桌对练落实口头输出。Step3通读整篇课文对话，开展案例分析活动T：Nowwehavelearnedeverysentenceofthetextbookdialogue.Let’sreadthefulldialoguetogether,thewholeclassreadaloud.

全班集体完整朗读整篇对话。朗读结束后，组织完整分角色朗读，一部分学生担任提问者，一部分学生担任回答者，完整演绎课本全部对话。T：Nowlet’sdosimplecaseanalysis.Iwillshowyousomedescriptions,pleasetellmewhichfestivalitbelongsto:DragonBoatFestivalorMid‑AutumnFestival.Case1：Peopleeatzongziandwatchboatgamesontheriver.

T：Whichfestival?

S1：DragonBoatFestival.

T：That’sright.Case2：Familystaytogether,lookattheroundbrightmoonandeatmooncakesatnight.

T：Whichfestival?

S2：Mid‑AutumnFestival.

T：Verygood.教师依托黑板上完整的节日表格，请学生尝试脱离课本，口头介绍两个传统节日，允许参考板书表格提示。

T：Lookatourchartonblackboard.Whowantstotrytointroducethetwofestivalsforus?Youmaylookatthetableforhelp.

个别学生站起来口头输出节日介绍。

S：TheDragonBoatFestivalisonthefifthdayofthefifthlunarmonth.Peopleeatzongziandhavedragonboatraces.TheMid‑AutumnFestivalisonthefifteenthdayoftheeighthlunarmonth.It’satimetogettogetherwithfamily.

T：Youuseourtextbookexpressionsverywell.【设计意图】回归完整教材对话，分角色朗读强化对话语感；设置案例辨析加深两个节日特征区分；依托板书支架训练课文内容口头复述，完成语言内化。Step4课本标记与自主阅读T：Pleaseopenyourtextbook,circleallnewwordsandkeyphrasesofLesson2,forexample:DragonBoatFestival,Mid‑AutumnFestival,lunarmonth,race,poet,gettogether,bright,fullmoon,mooncake.Underlinetheimportantsentences:Canyoutellmeabout…?It’son…It’satimeto…

学生在课本圈画标记词汇句型，教师行间巡视，对长句朗读卡顿的学生进行点拨。标记完成后安排学生自主默读整篇对话，梳理对话逻辑。教师挑选两名学生站起来完整朗读整篇课文对话。【设计意图】引导学生做好课本知识标记，强化本课重点知识记忆；自主默读加深对话文本理解，检测学生课文朗读掌握情况。课堂小结T：WehavefinishedlearningLesson2MoreChinesefestivals.Let’ssortupallwehavelearnedinthesetwoperiods.

词汇短语层面：掌握theDragonBoatFestival、theMid‑AutumnFestival、lunarmonth、race、honor、poet、gettogether、bright、fullmoon、mooncake；掌握核心交际句型Canyoutellmeabout…?It’son…It’satimeto…。

语法层面：巩固序数词表达农历具体日期，掌握介词on用于具体节日日期；理解动词不定式todo表目的的句式，复习一般现在时用来介绍节日习俗。语篇理解层面：本课是问答对话，围绕“CanyoutellmeaboutotherChinesefestivals?”展开，介绍了端午节与中秋节。端午节在农历五月初五，人们吃粽子，举办龙舟比赛，节日用来纪念伟大诗人屈原；中秋节在农历八月十五，是家人团聚的时刻，夜晚人们欣赏明亮的满月、品尝月饼。

我们要能够熟练朗读整篇对话，借助表格提取两个节日的时间、食物、活动和文化内涵，能用简单英语口头介绍这两个中华传统节日。端午节承载缅怀先贤的情怀，中秋节寄托阖家团圆的美好愿望，这些都是中华优秀传统文化，我们可以用英语把中国传统节日讲给更多人听。《Story:ThestoryofNian》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册教学背景本课属于单元故事阅读课，单元主题为Chinesefestivals中国传统节日。六年级学生已经具备一定英语故事阅读能力，掌握一般现在时基础用法，能够识别故事文本里的时间线索。学生在语文学习和日常生活中听过年兽的民间传说，了解春节贴红纸、穿红衣、放鞭炮的习俗，但对该传说对应的英文表达较为陌生。课文为民间传说故事，包含大量动词短语、数字表达、时间连接词，学生在认读长词组、梳理故事情节链条、用英语复述故事片段方面存在困难。课堂依托图片、情节流程图搭建学习支架，把语言知识学习与中华传统故事文化理解结合，落实故事类语篇的阅读教学，为单元节日主题读写输出做好铺垫。教材分析本课选自冀教版（三起）新版六年级上册Unit6《Chinesefestivals》Lesson3《Story:ThestoryofNian》，是单元核心故事阅读板块。单元前面课时已经学习春节、端午节、中秋节等节日名称与节日活动，本课借助民间传说故事，讲解春节部分传统习俗的由来。课文为叙事民间故事，完整讲述怪兽年兽的习性、村民躲避年兽、穷人巧用红色与鞭炮驱赶年兽，从此形成春节习俗的完整故事链条。核心词汇与短语：Nian，strong，hungry，beafraidof，poorman，oldcouple，redpaper，firecrackers，runaway，wakeup，sincethen；文本主要使用一般现在时讲述传说故事，借助when、then、intheevening、sincethen等时间副词串联情节。教材设置Look,listenandread主故事板块，配套Readandcomplete挖空练习板块，训练学生获取故事信息、读懂叙事小故事，同时渗透中华优秀传统文化，帮助学生理解春节习俗背后的传说故事，建立文化认知。核心素养教学目标语言能力听懂、认读、理解本课核心词汇短语strong、hungry、beafraidof、poorman、oldcouple、redpaper、firecrackers、runaway、wakeup、sincethen，能够认读数字threehundredandsixty‑four，在故事语境理解词义。读懂完整故事文本，识别故事情节线索，理解beafraidof、too…to…句型含义，读懂关键句子PeopleareafraidofNian.、Wearetoooldtorunaway.、Itisafraidofthecolourredandfirecrackers.、SincethenduringtheSpringfestivalpeopleputredpaperontheirdoors,wearredclothesandlightfirecrackers.。能够流利朗读故事文本，借助板书支架简单口头复述故事主要情节，获取故事关键人物、事件、结果信息。文化意识读懂年兽的民间传说，了解春节贴红纸、穿红衣、放鞭炮习俗的传说起源，感受中华传统民俗故事的趣味，增强对中国传统节日文化的认同感与文化自信。能够用英语简单介绍相关春节习俗。思维品质借助情节流程图梳理故事发展顺序，分析故事人物行为与事件结果之间的因果关系；区分故事起因、经过、结果，训练提取信息、归纳、逻辑梳理的阅读思维。学习能力学会借助图片、情节流程图阅读叙事类英语小故事；掌握圈画时间词、关键词的阅读策略；能够参与小组合作交流故事内容，敢于尝试复述故事片段，养成读故事梳理起因‑经过‑结果的阅读习惯。教学重难点教学重点掌握本课故事核心词汇短语，读懂完整故事文本，梳理故事起因、经过、结果的情节链条。理解beafraidof、too…to…句型，能够抓取故事人物、事件、关键习俗信息，流利朗读故事。教学难点firecrackers等复数长单词认读；理解too…to…“太……而不能……”句型语义。依托文本支架，用英语简单复述故事主要情节，理解sincethen引导习俗由来的句子。教学过程第一课时导入环节：图片激趣，揭示课题教师出示春节相关图片：门上红色春联、红色新衣、燃放鞭炮的画面。

师：Lookatthesepictures.WhatSpringFestivalcustomscanyousee?请同学们观察图片，尝试用学过的英语单词或者中文说一说图片里面的春节活动。

生1：Redpaperondoors.

生2：放鞭炮，穿红色衣服。

师：Great.WedothesethingsduringtheSpringFestival.Doyouknowwhypeopledothesethings?ThereisanoldChinesestoryaboutit.TodaywewilllearnStory:ThestoryofNian。板书课题，带领学生拼读认读Nian，全班齐读课题。

师抛出两个驱动性问题：WhatisNian?Whathappenedinthisoldstory?带着两个问题，进入今天的故事学习。

设计意图：依托学生熟悉的春节习俗图片导入，制造认知好奇，引出本课故事主题，激活学生已有生活经验，为故事阅读做好主题铺垫。新知呈现，扫清阅读障碍教师依托图片、简释依次呈现本课重点词汇短语，板书，带领学生齐读，重点突破长单词、重点句型。strong：出示年兽卡通图片。师：strong意思是强壮的，Nianisverystrong。领读单词。hungry：饥饿的。Itishungry.它饿了。wakeup：醒来。短语wakeup，反义词gotosleep睡觉。beafraidof：害怕……。板书短语beafraidof，例句PeopleareafraidofNian。oldcouple：一对老夫妇，couple指夫妇。poorman：穷人，poor贫穷的。firecrackers：鞭炮，拆分音节朗读，复数形式，lightfirecrackers放鞭炮。redpaper：红纸。runaway：逃跑、逃走。sincethen：从那以后。句型too…to…：太……而不能……，板书句型结构。举例toooldtorunaway年纪太大跑不动。教师在黑板绘制简易情节表格，左侧书写词汇短语，右侧搭配简单图画提示，完成词汇板书。组织学生集体认读，同桌互相抽读，教师抽查个别学生，纠正firecrackers多音节单词发音。

师开展简短问答巩固词汇：

师：Ifyouseeabigmonster,areyouafraidofit?

生：Yes,Iam.

设计意图：集中处理故事核心生词短语，提前拆解重点句型，降低后续故事文本阅读难度，落实认读基础。听读故事，整体感知大意教师播放课文录音，出示教材故事全套插图，布置听力任务：听录音，想一想故事里面有哪些主要人物，年兽Nian是什么样子。

播放第一遍录音，学生只看插图，不看文字，整体感知语音。

播放第二遍录音，学生打开课本对照故事文本听录音，边听用笔圈出故事里面出现的人物。

录音结束，教师组织学生反馈圈画出来的人物，教师板书人物：Nian，people，oldcouple，poorman。

师依托板书开展师生问答。

师：Questionone：WheredoesNianlive?

生：Itlivesinthesea.

师：Questiontwo：WhendoesNiancomeout?

生：OnChineseNewYear’sday.

师：Questionthree：HowdopeoplefeelaboutNian?

生：PeopleareafraidofNian.

师顺势梳理故事整体框架：这是一个中国古老民间故事，怪兽年兽住在海里，新年出来，人们害怕它；故事里面还有老夫妇和一位穷人，接下来我们逐段读懂故事文本。

设计意图：听力输入获取故事整体信息，引导学生抓取故事主要人物，搭建故事叙事框架，初步感知故事语境。细读课文，逐段解析教材原文教师引导学生看向课本，逐句逐段解析教材完整故事文本，师生问答推进文本解读，完整课文原文：

Nianisstrong.Ithasaverybigmouth.Itlivesintheseaandsleepsforthreehundredandsixty‑fourdaysayear.OnChineseNewYear’sday,itwakesupandcomesoutofthesea.Itishungry.Itwantstoeatanimalsandpeople.

PeopleareafraidofNian.WhentheSpringFestivalcomes,theyruntothemountainsfromtheirvillages.Butanoldcoupleistoooldtorun.

Thenapoormancomestotheirdoor.Theoldwomangiveshimsomedumplings.“Pleaseeatandrun!Wearetoooldtorunaway.WeareafraidNianwilleatus.”saystheoldwoman.“Don’tbeafraid.Icanhelpyou.”saysthepoorman.

Thepoormanputsredpaperonthedoor.Intheevening,Niancomes.Themangoesoutinredclothes.Helightssomefirecrackers.

Nianisscared.Itisafraidofthecolourredandfirecrackers.Itrunsawayveryfast.

“Thankyou!”theoldcouplesaystothepoorman.Sincethen,duringtheSpringFestivalpeopleputredpaperontheirdoors,wearredclothesandlightfirecrackers.师：Nowlet’sreadandunderstandthestorysentencebysentence，我们分段读懂这个故事。

第一段：Nianisstrong.Ithasaverybigmouth.Itlivesintheseaandsleepsforthreehundredandsixty‑fourdaysayear.OnChineseNewYear’sday,itwakesupandcomesoutofthesea.Itishungry.Itwantstoeatanimalsandpeople.

师：这一段介绍怪兽Nian的基本情况。strong强壮，averybigmouth一张大嘴。Itlivesinthesea它住在海里。sleepsforthreehundredandsixty‑fourdaysayear，一年沉睡364天，教师带领学生认读数字表达。onChineseNewYear’sday，介词on用于具体某一天；wakesup醒来，comesoutofthesea从海里出来。Itwantstoeatanimalsandpeople，它想要吃动物和人。

师抛出问题：WhatdoyouknowaboutNian?请学生结合本段用课文原句进行回答。

生：Nianisstrong.Itlivesinthesea.Itsleepsforthreehundredandsixty‑fourdaysayear.

全班齐读第一段。第二段：PeopleareafraidofNian.WhentheSpringFestivalcomes,theyruntothemountainsfromtheirvillages.Butanoldcoupleistoooldtorun.

师：beafraidof，害怕。PeopleareafraidofNian，人们害怕年兽。when引导时间状语从句，当春节来临，人们从村庄跑到山里runtothemountainsfromtheirvillages。Butanoldcoupleistoooldtorun。重点解析句型too…to…，toooldtorun，太老了，跑不动。板书例句，加深学生印象。

师提问：WhatdomostpeopledowhenSpringFestivalcomes?Whycan’ttheoldcouplerun?

生：Theyruntothemountains.Becausetheyaretoooldtorun.

全班齐读第二段。第三段：Thenapoormancomestotheirdoor.Theoldwomangiveshimsomedumplings.“Pleaseeatandrun!Wearetoooldtorunaway.WeareafraidNianwilleatus.”saystheoldwoman.“Don’tbeafraid.Icanhelpyou.”saysthepoorman.

师：then然后，apoormancomestotheirdoor一个穷人来到家门口。givehimsomedumplings，给了他一些饺子。再次出现toooldtorunaway，runaway逃跑。老婆婆劝穷人吃完饺子赶快逃走，自己年纪太大跑不掉，害怕年兽来吃掉他们。穷人说不要害怕，我可以帮助你们。

师提问：Whatdoestheoldwomangivetothepoorman?Whatdoesthepoormansay?

生：Shegiveshimsomedumplings.Hesays“Don’tbeafraid.Icanhelpyou.”

分角色朗读对话部分，一部分学生扮演oldwoman，一部分扮演poorman。

设计意图：逐段解读课文故事前半部分，落实故事角色、起因信息，解析重点句型beafraidof与too…to…，依托问答推进课堂，贴合故事阅读课真实教学场景。课堂操练，朗读巩固故事前半部分跟读朗读：播放故事录音，学生跟读故事一至三自然段，模仿语音语调，教师针对firecrackers、threehundredandsixty‑four等长单词、数字表达进行集体纠音。情节问答操练，依托黑板人物、词汇板书开展师问生答。师：WheredoesNianlive?生：Itlivesinthesea.师：WhatdopeopledowhenSpringFestivalcomes?生：Theyruntothemountains.师：Whydon’ttheoldcouplerunaway?生：Becausetheyaretoooldtorun.组织同桌两人一组，参照板书，互相问答故事前半部分信息。设计意图：通过跟读、问答操练，巩固本节课所学故事前半部分内容，内化语言信息，为第二课时学习故事后半段、教材配套练习做好铺垫。第一课时小结教师带领学生回顾本节课内容：本节课我们学习故事标题ThestoryofNian，认识故事中的主要人物Nian、oldcouple、poorman；学习strong、hungry、beafraidof、runaway等词汇短语；读懂故事前半部分，了解年兽的习性，春节来临村民逃向山里躲避年兽，一对老夫妇年纪太大无法逃跑，穷人来到家中愿意帮助老夫妇；学习重点句型beafraidof以及too…to…。课后反复朗读故事1‑3自然段，记忆本课重点词汇短语。第二课时复习导入，回顾旧知教师出示黑板上的人物与词汇板书，开展口头复习。

师：Boysandgirls，let’sreviewwhatwelearnedlastclass。我们一起来读一读黑板上的重点短语。学生集体朗读。

师开展链式问答，随机抽取学生作答。

师：WheredoesNianlive?

生：Itlivesinthesea.

师：WhydopeopleruntothemountainsinSpringFestival?

生：BecausetheyareafraidofNian.

师：Whycan’ttheoldcouplerunaway?

生：Becausetheyaretoooldtorun.

师：Pleaseopenyourbooks，let’sreadparagraphsonetothreetogether。全班齐读故事前三个自然段。

师过渡提问：Thepoormansayshecanhelptheoldcouple.Whatwillhedo?CanhedriveNianaway?Todaywewillfinishreadingtherestofthestory。

设计意图：复习第一课时词汇、句型和故事前半部分，自然过渡到故事后半段学习。细读故事后半段，梳理故事经过与结局教师将故事剩余文本呈现在课件，师生共同研读课文四、五、六自然段。

第四自然段：Thepoormanputsredpaperonthedoor.Intheevening,Niancomes.Themangoesoutinredclothes.Helightssomefirecrackers.

师：putredpaperonthedoor把红纸贴在门上；intheevening在晚上；goesoutinredclothes穿着红色衣服走出门；lightssomefirecrackers点燃鞭炮。

师提问：Whatthingsdoesthepoormanuse?请学生从段落中找出关键动作。

生：Heputsredpaperonthedoor,goesoutinredclothesandlightssomefirecrackers.

学生齐读第四自然段。第五自然段：Nianisscared.Itisafraidofthecolourredandfirecrackers.Itrunsawayveryfast.

师：scared感到害怕的。beafraidof再次出现，年兽害怕红色和鞭炮。runsawayveryfast飞快地逃走。

师抛出思考问题：WhydoesNianrunaway?引导学生用课文原句作答。

生：Becauseitisafraidofthecolourredandfirecrackers.

全班齐读第五自然段。第六自然段：“Thankyou!”theoldcouplesaystothepoorman.Sincethen,duringtheSpringFestivalpeopleputredpaperontheirdoors,wearredclothesandlightfirecrackers.

师：sincethen从那以后，用来引出故事带来的习俗变化。duringtheSpringFestival在春节期间。putredpaperontheirdoors贴红纸在门上，wearredclothes穿红衣，lightfirecrackers放鞭炮。本句点明故事主旨，解释春节这些习俗的传说由来。

师总结提问：WhatdopeopledoduringtheSpringFestivalsincethen?请学生完整读出课文原句。

生：Sincethen,duringtheSpringFestivalpeopleputredpaperontheirdoors,wearredcloth