《Story：A Green Miracle-Saihanba》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册

《Story:AGreenMiracle-Saihanba》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册教学背景本课属于单元阅读故事课，单元主题为Goinggreen绿色生活，聚焦环境保护、生态建设。六年级学生已经具备一定的英语故事阅读基础，能够识别一般过去时基本形式，掌握简单时间状语的表达。学生在语文课堂已经了解塞罕坝的相关故事背景，但很少接触该主题英文文本。本课文本以叙事故事形式呈现，大量使用一般过去时讲述历史事件，包含年代数字、复合词、长词组，学生在梳理故事时间线索、读懂长句、准确使用动词过去式方面存在学习障碍。课堂需要依托图片、时间轴表格降低叙事文本阅读难度，把语言学习与故事理解、文化感知结合，落实故事类语篇的阅读教学。教材分析本课选自冀教版（三起）新版六年级上册Unit4《Goinggreen》Lesson3《Story:AGreenMiracle‑Saihanba》，是单元核心阅读故事板块，承接单元前面绿色生活、环保方式的学习，从个人环保行为上升到大型生态建设故事叙事。课文为纪实性小故事，讲述塞罕坝从荒原经过务林人不懈奋斗变为人工林海，创造绿色奇迹的完整历程。核心词汇与短语：miracle，man‑madeforest，grassland，wasteland，forester，alloverChina，temperature，giveup，yearafteryear，takecareof，GreenGreatWall；核心语法为一般过去时，重点句型包含Itwas…；Itwasdifficulttodo…；Theytriednewwaysto…；…hasbecome…；文本以时间顺序推进故事：inthe1950s→in1962→inthefirsttwoyears→yearafteryear→later→today，借助时间线索串联地点、人物、困难、行动、结果五大要素。教材设置Look,listenandread主故事板块，配套Readandwrite填空练习，训练学生提取故事信息、读懂叙事文本，同时渗透塞罕坝艰苦奋斗、生态保护的文化内涵，为本单元后续读写输出做好铺垫。核心素养教学目标（依据2022版英语课程标准）语言能力听懂、认读、理解本课核心词汇短语miracle、man‑madeforest、wasteland、forester、giveup、yearafteryear、takecareof，能够正确认读年代、数字表达，在故事语境理解词义。读懂完整故事文本，识别故事时间线，理解一般过去时在叙事故事中的用法，读懂句型Itwasdifficulttoplanttreesthere.、Theynevergaveup.、ThewastelandhasbecometheGreenGreatWall.，能够借助时间轴获取故事关键信息。能够流利朗读故事文本，借助板书支架简单口头复述塞罕坝故事主要情节。文化意识读懂塞罕坝生态建设故事，体会务林人不畏艰难、坚持不懈的精神；感受我国生态文明建设的伟大成就，建立保护环境、爱护自然的意识，增强民族自豪感。思维品质借助时间轴梳理故事发展脉络，对比塞罕坝过去与现在的巨大变化；分析故事中遇到的困难、人物行动与最终结果之间的因果关系，训练提取信息、对比、归纳的逻辑思维。学习能力学会利用时间线、图片辅助阅读叙事类英语故事；掌握圈画时间词、关键词的阅读策略；能够参与小组合作，交流故事内容，敢于尝试复述故事片段，养成读故事梳理情节的阅读习惯。教学重难点教学重点掌握本课故事核心词汇短语，读懂完整故事文本，梳理故事时间发展线索。理解一般过去时在叙事语境中的运用，读懂故事关键句子，能够提取人物、时间、困难、行动、结果等关键信息。教学难点长单词、年代数字、合成词man‑made的准确认读；理解句型Itwas+形容词+todosth的句式含义。区分一般过去时与现在完成表达hasbecome；依托文本信息，用英语简单复述故事主要情节。教学过程第一课时导入环节：图片对比，创设情境，揭示课题教师出示两组对比图片：一张塞罕坝旧时荒原荒漠图片，一张如今茂密森林草原图片。

师：Lookatthesetwopictures.Pleasewatchcarefully.Whatcanyousee?请同学们观察两幅图片，说一说看到的景象，可以用简单英语或者中文表达。

生1：Oneisdryandnotrees.

生2：一张是荒地，另一张是很多树，很漂亮。

师：Goodobservation.ThisplaceisSaihanba.板书Saihanba，带领学生拼读朗读。Itchangedalotfromwastelandtogreatforest.Itisagreatgreenmiracle.板书课题Story:AGreenMiracle‑Saihanba，拆分miracle音节mir‑a‑cle，教师示范朗读，学生逐音节跟读，理解miracle含义“奇迹”，全班齐读课题。

师抛出两个铺垫问题：WhatwasSaihanbalikelongago?Whatmakesthisgreenmiracle?带着这两个问题，我们走进今天的故事。

设计意图：使用今昔对比图片制造认知冲突，引出地名与课题生词，激活学生已有认知，抛出阅读驱动问题，为故事学习做好主题铺垫。词汇新知呈现，扫清阅读障碍教师依托图片、简单释义，依次呈现本课重点词汇短语，板书，带领学生齐读，重点突破合成词、长单词、年代表达。wasteland：出示荒原图片。师：waste表示废弃的，land土地，wasteland就是荒地、荒原。领读单词。师提问：Whatcanyouseeonawasteland?引导学生说出fewtrees、strongwind。man‑madeforest：师：man‑made合成形容词，意为“人造的”，man‑madeforest人造森林。对比理解naturalforest天然森林。grassland：草原，出示草原风景图片，教师领读。forester：forest森林，‑er表示人，forester护林人、务林人，复数foresters。师：Forestersworkinforests,theyplantandlookaftertrees.alloverChina：全国各地。例句PeoplefromalloverChinacamehere.temperature：温度，拆分音节tem‑per‑a‑ture，慢速示范朗读；lowtemperature低温。giveup：放弃。短语搭配nevergiveup永不放弃。yearafteryear：年复一年。takecareof：照顾、养护，课文中指养护树木。教师在黑板绘制简易表格，左侧书写词汇短语，右侧配上简笔提示，完成词汇板书。之后组织学生集体认读，同桌互相抽读，教师抽查个别学生，纠正长单词发音。师开展简单问答巩固词汇：师：Ifyoumeethardwork,willyougiveup?生：No,Iwon’t.设计意图：集中处理故事核心生词，降低后续故事文本阅读难度，合成词、长音节词做拆分朗读处理，落实认读基础。听读故事，整体感知故事大意教师播放故事录音，出示教材故事插图，布置听力任务：听录音，关注故事里面出现的时间，想一想塞罕坝发生了怎样的变化。

播放第一遍录音，学生只看插图，不看文字，整体感知故事语音。

播放第二遍录音，学生打开课本对照故事文本听录音，边听用笔圈出文中出现的时间短语。

录音结束，教师组织学生反馈圈画出来的时间词，教师板书时间词：Inthe1950s；In1962；Inthefirsttwoyears；Yearafteryear；Later；Today。

师借助板书时间轴开展师生问答。

师：Question1：WhatwasSaihanbainthe1950s?

生：Itwasawasteland.

师：Question2：WhocametoSaihanbain1962?

生：369peoplefromalloverChina.

师：Question3：WhatisSaihanbatoday?

生：ItistheGreenGreatWall,agreenmiracle.

师顺势梳理故事整体框架：这个故事按照时间顺序讲述塞罕坝从荒原，经过务林人奋斗，变成绿色森林的完整过程。

设计意图：听力输入获取故事整体信息，引导学生抓取时间线索，搭建故事叙事框架，初步感知一般过去时叙事语境。细读故事，逐段解析教材原文教师引导学生看向课本，逐句逐段解析教材完整故事文本，结合板书时间轴，师生问答推进文本解读，完整课文原文：

SaihanbaisinthenorthofHebeiProvince.Itisalargeman‑madeforest.Ithasbeautifulgrassland.

Inthe1950s,itwasawasteland.In1962,369peoplefromalloverChinacametoSaihanba.Theybecamethefirstforestersandstartedtoplanttreesthere.

Butthetemperaturewaslowandthewindwasstrong.Itwasverydifficulttoplanttreesthere.Inthefirsttwoyears,mostoftheyoungtreesdied.

Theforestersnevergaveup.Theyworkedhardyearafteryear.Theytriednewwaystoplantandtakecareoftrees.

Luckily,theyoungtreesgrewintotalltrees.Andthetalltreesbecamegreenforests.Later,moreandmoreyoungpeoplewenttheretohelpandplanttrees.Thehardworkneverstoppeddayandnight,oldandyoung.

TodaythewastelandhasbecometheGreenGreatWall.Allthehardworkmadeitintoagreenmiracle.师：Nowlet’sreadandunderstandthestorysentencebysentence。我们分段读懂这个故事。

第一段：SaihanbaisinthenorthofHebeiProvince.Itisalargeman‑madeforest.Ithasbeautifulgrassland.

师：这是故事开篇，介绍塞罕坝现在的地理位置与样貌。inthenorthofHebeiProvince，河北省北部。man‑madeforest人造林，grassland草原。请全班齐读段落。

师追问：WhereisSaihanba?请学生完整回答。

生：SaihanbaisinthenorthofHebeiProvince.第二段：Inthe1950s,itwasawasteland.In1962,369peoplefromalloverChinacametoSaihanba.Theybecamethefirstforestersandstartedtoplanttreesthere.

师：Inthe1950s，二十世纪五十年代，讲述过去的情况，be动词使用was。itwasawasteland，过去这里是一片荒原。In1962，1962年，369peoplefromalloverChinacametoSaihanba。came是come的过去式，表示过去来到。Theybecamethefirstforestersandstartedtoplanttreesthere。became是become过去式；started是start过去式，starttodosth开始做某事，第一批务林人来到这里开始种树。

师提问：Whatdidthefirstforestersdoin1962?引导学生用课文原句作答。

生：Theybecamethefirstforestersandstartedtoplanttreesthere.

师带领学生齐读第二段，提醒学生注意动词过去式的读音。第三段：Butthetemperaturewaslowandthewindwasstrong.Itwasverydifficulttoplanttreesthere.Inthefirsttwoyears,mostoftheyoungtreesdied.

师：But表示转折，但是现实条件很艰苦。thetemperaturewaslowandthewindwasstrong，气温低，风很大。重点讲解句型Itwasverydifficulttoplanttreesthere。板书该句型，Itwas+形容词+todosth，做某事是……的；it在这里做形式主语，真正的主语是后面toplanttrees。翻译：在那里种树是十分艰难的。

师继续讲解：Inthefirsttwoyears，在最初两年，mostoftheyoungtreesdied。died是die的过去式，大部分幼苗死掉了。

师抛出思考问题：WhywasithardtoplanttreesinSaihanba?请学生结合本段找原因。

生：Becausethetemperaturewaslowandthewindwasstrong.

全班齐读第三段，体会故事当中遇到的重重困难。

设计意图：逐段解读课文前半部分文本，落实地点、背景、人物、困难等关键信息，解析核心句式，识别一般过去时动词变化，依托问答推进课堂，贴合真实阅读课教学场景。课堂操练，朗读巩固故事前半部分跟读朗读：播放故事录音，学生跟读故事一至三自然段，模仿语音语调，教师针对forester、temperature、miracle等长单词进行集体纠音。时间轴问答操练，依托黑板时间轴开展师问生答。师：WhatwasSaihanbalikeinthe1950s?生：Itwasawasteland.师：WhocametoSaihanbain1962?生：369peoplefromalloverChinacametoSaihanba.师：Whatdifficultydidtheymeet?生：Thetemperaturewaslowandthewindwasstrong.Itwasverydifficulttoplanttreesthere.Mostoftheyoungtreesdied.组织同桌两人一组，参照板书时间轴，互相问答故事前半部分信息。设计意图：通过跟读、问答操练，巩固本节课所学故事前半部分内容，内化语言信息，为第二课时学习故事后半段、配套练习做好铺垫。第一课时小结教师带领学生回顾本节课内容：本节课我们认识故事标题生词miracle，学习wasteland、forester、giveup等词汇，认识故事关键时间线索；读懂故事前半部分，了解塞罕坝过去是荒原，1962年务林人来到这里植树，但是当地环境恶劣，种树遇到巨大困难；学习句型Itwas+形容词+todosth，感知一般过去时用来讲述过去发生的故事。课后反复朗读故事1‑3自然段，记忆本课重点词汇短语。第二课时复习导入，回顾旧知教师出示黑板上的时间轴板书，开展口头复习。

师：Boysandgirls，let’sreviewwhatwelearnedlastlesson。我们一起来读一读黑板上的时间短语。学生集体朗读。

师开展链式问答，随机抽取学生作答。

师：WhereisSaihanba?

生：SaihanbaisinthenorthofHebeiProvince.

师：WhatwasSaihanbainthe1950s?

生：Itwasawasteland.

师：Whattroubledidtheforestersmeetatfirst?

生：Thetemperaturewaslowandthewindwasstrong.Mostoftheyoungtreesdied.

师：Pleaseopenyourbooks，let’sreadparagraphsonetothreetogether。全班齐读故事前三个自然段。

师过渡提问：Theyoungtreesdied.Buttheforestersdidnotstop.Whatdidtheydothen?WhatisSaihanbaliketoday?Todaywewillfinishreadingtherestofthestory。

设计意图：复习第一课时词汇、时间线索与故事前半部分，自然过渡到故事后半段学习。细读故事后半段，梳理人物行动与故事结局教师将故事剩余文本呈现在课件，师生共同研读课文四、五、六自然段。

第四自然段：Theforestersnevergaveup.Theyworkedhardyearafteryear.Theytriednewwaystoplantandtakecareoftrees.

师：nevergaveup，从未放弃。workhard努力工作；yearafteryear年复一年。triednewways，try的过去式tried，尝试新的方法；toplantandtakecareoftrees，动词不定式表目的，用来种植和养护树木。

师提问面对树苗大量死亡的困境，务林人做出了什么选择？

生：Theynevergaveup.Theyworkedhardyearafteryear.Theytriednewwaystoplantandtakecareoftrees.

师点拨：面对失败，他们没有放弃，不断尝试新办法，这是故事走向成功的关键。学生齐读第四自然段。第五自然段：Luckily,theyoungtreesgrewintotalltrees.Andthetalltreesbecamegreenforests.Later,moreandmoreyoungpeoplewenttheretohelpandplanttrees.Thehardworkneverstoppeddayandnight,oldandyoung.

师：luckily幸运的是；grewinto，grow的过去式grew，长成……；became变成。later后来；moreandmoreyoungpeople越来越多的年轻人；wentthere，go过去式went；dayandnight日日夜夜，oldandyoung无论老少。

师组织学生思考回答：Whathappenedaftertheytriednewways?

生：Theyoungtreesgrewintotalltrees.Thetalltreesbecamegreenforests.Moreyoungpeoplecametohelp.

全班齐读第五自然段。第六自然段：TodaythewastelandhasbecometheGreenGreatWall.Allthehardworkmadeitintoagreenmiracle.

师：today讲述现在的景象，hasbecome已经变成，表达从过去到现在发生的变化；theGreenGreatWall绿色长城。make…into…把……变成……。allthehardwork所有艰苦的付出，madeitintoagreenmiracle造就了绿色奇迹。

师抛出总结性问题：WhydopeoplecallSaihanbaagreenmiracle?请学生结合整段文本思考回答。

生：BecausethewastelandhasbecometheGreenGreatWallbecauseofforesters’hardwork.

教师完整播放整篇故事录音，学生完整跟读全文，教师对动词过去式、长单词发音进行纠错。

设计意图：完整解析故事后半部分文本，理清人物行动、发展变化、最终结局，读懂故事主旨，落实文本细节学习。依托时间轴，整体梳理故事，辨析时态教师完善黑板时间轴表格，表格横向依次填写时间、地点/人物、行动、结果，带领学生结合课文完整填充信息。时间人物/地点行动结果Inthe1950sSaihanba/Itwasawasteland.In1962369forestersstartedtoplanttreesFacedhardlivingconditionsInthefirsttwoyearsforestersplanttreesMostyoungtreesdiedYearafteryearforestersnevergaveup,triednewwaysTreesgrewbiggerLatermoreyoungpeoplecometohelpplanttreesForestsgrewlargerTodaySaihanba/BecomesGreenGreatWall,agreenmiracle师引导学生观察表格当中句子的动词形式，开展师生问答辨析时态。

师：Whenwetalkaboutthingslongtimeago，whattensedoweuse?

生：一般过去时，动词要用过去式。

师举例came、became、worked、tried、grew、died，这些都是动词过去式，用来讲述过去发生的故事。

师再对比结尾句TodaythewastelandhasbecometheGreenGreatWall。师讲解：讲述过去事情到现在带来的结果，用hasbecome，表达已经发生的变化。

师带领学生顺着表格完整口头复述故事线索，学生看着表格提示，按时间顺序说出故事关键情节。

设计意图：借助表格可视化工具，整合整篇故事信息，帮助学生区分时态，搭建复述支架，训练学生梳理叙事文本的能力。教材Readandwrite板块处理教师出示教材Readandwrite填空练习，该练习为故事挖空填空，依托故事文本，给出时间提示，挖去核心动词与短语。

师：Pleaselookatyourte