《Story：My favourite holiday》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册

《Story:Myfavouriteholiday》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册教学背景本节课隶属于2026年秋季冀教版（三起）新版小学英语六年级上册Unit5《Holidayfun》，是单元核心故事阅读课。小学六年级学生已具备五年系统英语学习基础，掌握基础的时态运用、场景词汇、简单语段阅读与口语表达能力，且对节日、假期类生活化主题具备浓厚的学习兴趣和充足的生活认知。本单元整体围绕趣味假期、中外节日展开，前序课时已铺垫假期活动、节日基础词汇和简单句型，为本课故事文本学习搭建了语言基础。在新课标育人背景下，小学英语教学愈发注重语言运用、文化感知与思维培养的融合。本课以多元节日故事为载体，打破单一传统节日教学局限，融入中外特色节日文化，契合六年级学生拓宽文化视野、提升语篇阅读能力、培养跨文化认知的学习需求。同时，六年级学生具备初步的自主阅读、合作探究能力，但对长故事文本的结构梳理、细节提取、规范语段输出能力仍有待提升，需要教师分层引导、精细化讲解，落实语言与素养双重教学目标。教材分析本课《Story:Myfavouriteholiday》是Unit5的核心精读故事课，承接单元基础词汇与句型，是单元语言知识的整合、拓展与综合运用课时。教材文本以第一人称视角，分层介绍了三种特色节日：元旦、巴西狂欢节、番茄大战节，完整呈现了不同节日的时间、习俗、特色活动，文本句式规整、逻辑清晰、语言地道，是典型的节日主题记叙类语篇。教材核心内容涵盖三大板块：一是通用问答句型“What'syourfavouriteholiday?”及答语结构；二是各类节日专属词汇、活动短语；三是介绍节日的固定语段结构（节日名称—时间—特色活动—节日意义）。文本兼具知识性、趣味性与文化性，既聚焦学生语言能力提升，训练学生阅读长语篇、提取细节信息、规范介绍节日的能力，又渗透中外多元节日文化，拓宽学生国际视野。同时，本课所学的节日介绍句型和语段结构，也为后续学生自主写作、口语创编、主题表达提供了模板支撑，在单元教学中起到承上启下的核心作用，贴合新课标工具性与人文性统一的教学理念。核心素养教学目标严格依据2026版小学英语新课标四大核心素养维度，结合本课故事文本特点与六年级学生学情，制定精准、可落地的课时教学目标：语言能力精准掌握本课核心节日词汇与短语：holiday,favourite,NewYear'sDay,carnival,costume,tomato,celebrate,dressup等，能够熟练认读、拼写、结合语境灵活运用。熟练掌握本课核心功能性句型：“What'syourfavouriteholiday?”“Myfavouriteholidayis...”“It'son/in...”“Peoplecan...”，能够听懂、认读、仿写，用于完整介绍节日信息。能够流利朗读、完整读懂整篇故事文本，精准提取不同节日的时间、习俗、活动等细节信息，能够依托文本框架进行简单的节日复述。文化意识了解元旦、巴西狂欢节、番茄大战节的起源与特色习俗，知晓中外不同节日的庆祝方式差异，感知世界多元节日文化的魅力。尊重不同国家、不同地域的节日文化与风俗习惯，树立文化包容、多元欣赏的意识，同时深化对本土传统节日的热爱。思维品质通过梳理故事文本结构、对比不同节日的异同，培养逻辑梳理、对比分析、归纳总结的思维能力。通过情景问答、节日介绍、语段仿写，培养独立思考、语言迁移、创新表达的思维能力。学习能力掌握“通读知大意—细读找细节—梳理建框架—运用促输出”的故事阅读方法，提升长语篇自主阅读能力。主动参与课堂问答、文本梳理、小组互动、句型练习等活动，养成自主探究、大胆表达、合作互助的良好英语学习习惯。教学重难点教学重点掌握本课核心节日词汇、活动短语及节日介绍核心句型的认读、拼写与语境运用。读懂完整故事文本，精准梳理三个节日的时间、习俗、特色活动等核心细节信息。熟练运用固定句型，规范、完整地介绍任意一个本课所学节日。教学难点精准掌握月份介词in/on的用法区别，熟练运用dressup,enjoymusic等动词短语在语段中正确搭配使用。理清长故事文本的叙事逻辑，能够整合文本信息，连贯、完整地复述节日故事。灵活迁移本课句型结构，自主拓展介绍课外节日，实现语言的灵活运用。教学过程（2课时）第一课时：词汇短语精讲+课文通读+文本细节梳理本课时核心教学目标：全面夯实本课核心词汇、短语基础，扫清长故事文本阅读障碍，通过分层朗读熟悉教材原文，整体感知故事主旨，逐段梳理三个节日的基础信息，理清文本整体框架，落实文本浅层理解，为第二课时句型精读、语段内化、语言输出奠定扎实基础。课堂导入，情境激趣，衔接新知教师立足单元主题和学生生活实际，采用问答式导入，衔接学生已有知识储备，自然引出本课故事主题。课堂伊始，教师开展生活化口语互动：“Boysandgirls,wehavelearnedmanyholidaysandfunactivitiesinthisunit.Holidayisahappytimeforus.Whocantellme,whatholidaysdoyouknow?Whatdoyouusuallydoonholidays?”引导学生自由发言，学生可说出NewYear,SpringFestival,Christmas等节日，并简单表述节日活动。教师对学生的发言予以肯定和点评，顺势追问核心问题，聚焦本课课题：“Youknowsomanygreatholidays.Everyholidayhasitsownfeatures.Todaywewillreadanewstory.Ittellsusthreespecialholidays.Let’slearnLesson3Story:Myfavouriteholiday.”教师板书完整课题，带领学生齐读课题2遍，重点讲解核心单词favourite，强调词义“最喜欢的”，为后续句型学习铺垫。随后教师出示元旦、巴西狂欢节、番茄大战节的实景图片，引导学生直观观察：“Lookatthesepictures.Thesearethreedifferentholidaysinthestory.Theyarefromdifferentplaces.Let’slearntheirfeaturesonebyone.”快速创设节日文化情境，激发学生文本阅读兴趣。设计意图：以生活化问答唤醒学生旧知，结合实景图片创设直观教学情境，自然衔接本课故事内容，让学生初步感知本课多元节日的学习主题，快速融入课堂学习状态。核心词汇短语精讲，扫清阅读障碍教师严格依托教材故事文本，结合音节拆分、词性讲解、图文对照、原句运用、师问生答的方式，逐一对本课重难点词汇、短语进行精细化讲解，贴合六年级教学深度，确保全体学生吃透基础知识点，彻底扫清长文本阅读障碍。核心词汇精讲favourite：形容词，意为“最喜欢的”，等同于like...best。教师拆分音节fa-vou-rite领读，纠正学生发音。结合课题造句：“MyfavouriteholidayisNewYear'sDay.”随即开展课堂互动：“What’syourfavouritefood/colour/subject?”引导学生套用句型作答，熟练掌握词汇用法。holiday：名词，词义“假期、节日”，复数形式holidays。区分学生熟知的festival，简单说明holiday侧重休闲假期类节日，festival侧重传统庆典节日，贴合课文语境运用。carnival：重点难点词汇，拆分音节car-ni-val领读，词义“狂欢节”，特指西方特色庆典节日。结合巴西狂欢节图片，讲解专属搭配CarnivalinBrazil，帮助学生图文结合记忆。costume：名词，词义“服装、盛装、戏服”，复数costumes。结合课文短语dressupincostumes，展示节日盛装图片，直观讲解词义，让学生理解节日盛装的含义。tomato：名词，词义“西红柿”，复数形式tomatoes，重点强调复数变形规则，结合番茄大战节图片，关联节日主题，加深记忆。February/March/January：月份词汇，逐一领读，纠正易错发音，重点强调月份前介词统一用in，为课文时间句型学习铺垫语法基础。重点短语精讲教师结合教材课文原句，精讲本课核心活动短语，结合语境翻译、简单拓展，采用“领读—齐读—个别抽查—情景造句”的模式巩固落实：dressupincostumes（穿上盛装）、enjoymusic（欣赏音乐）、haveparties（举办派对）、saygoodbyetotheoldyear（辞旧迎新）。教师随机抽取学生用短语造句，如“Peopledressupincostumesoncarnival.”，强化短语语境运用能力。设计意图：立足教材文本精准精讲词汇短语，结合图文、问答、造句多维训练，突破易错点和难点，全方位扫清课文阅读障碍，夯实本课语言基础。分层通读课文，整体感知故事框架本课为长篇故事语篇，文本分为三个独立节日介绍板块，结构清晰、层次分明。教师采用“听音感知—逐句跟读—自主通读”三层朗读训练，带领学生熟悉教材原文，整体把握故事主旨与文本结构。听音整体感知：教师播放教材配套完整课文录音，要求学生不看文本，静心聆听，感知故事整体语速、语调和叙事节奏。录音结束后，教师提问：“Howmanyholidaysdoesthestorytalkabout?Whatarethey?”引导学生初步概括出三个节日：NewYear'sDay,Carnival,TomatoFestival，整体把握课文核心内容。逐句听音跟读：教师依托教材原文，逐段播放录音，带领学生逐句跟读，重点纠正学生长句连读、重音、易错单词发音问题。针对课文开篇问答句、节日核心介绍语句反复领读，确保学生读准、读通每一句文本。自主通读梳理：学生自由、完整朗读全文，通读过程中自主划分课文段落，标记每个节日对应的文本段落，尝试梳理每一段的核心大意。教师巡视课堂，针对性指导学困生朗读，纠正读音错误，帮助学生理清文本三段式结构。设计意图：分层朗读训练贴合长文本学习规律，帮助学生熟悉教材原文，整体感知故事叙事结构和核心主旨，培养学生语篇整体感知能力。分段精读文本，表格梳理细节信息教师紧扣教材课文原文，以师问生答、表格梳理的方式，逐段精读文本，提取三个节日的时间、地点、特色活动、节日意义等关键细节，精准拆解课文内容，让学生全面掌握课文基础信息。教师在黑板呈现节日信息梳理表格，引导学生结合课文原文逐一填空，落实文本细节理解。Holiday（节日）Time（时间）Place（地点）Features&Activities（特色与活动）NewYear'sDayJanuary1stAllovertheworldSaygoodbyetotheoldyearandwelcomethenewyearCarnivalFebruaryorMarchBrazilDressupincostumes,enjoymusic,dance,haveparties,lastforthreedaysTomatoFestivalThelastWednesdayinAugustSpainPeoplethrowtomatoesandhavefunwitheachother梳理过程中，教师逐段结合课文原文精讲，全程以问答形式引导学生自主提取信息：首先讲解第一段元旦内容，教师提问：“WhenisNewYear'sDay?Whatdopeopledoonthisday?What’sthemeaningofNewYear'sDay?”引导学生从课文中定位原句，提取时间与节日意义，理解“辞旧迎新”的文化内涵。随后精讲第二段巴西狂欢节文本，教师提问：“Whereisthecarnival?Whenisit?Whatdopeoplewear?Whatactivitiesdotheyhave?Howlongdoesitlast?”引导学生结合课文原文，逐一答出狂欢节的地点、时间、盛装习俗、歌舞派对活动、三天时长等细节，巩固本课核心短语。最后精讲第三段番茄大战节文本，教师提问：“WhenistheTomatoFestival?Whereisit?Whatisthespecialactivityofthisfestival?”引导学生抓取课文关键信息，理解番茄大战节的趣味特色，感受国外特色节日的魅力。教师全程紧扣教材原文，不拓展课外内容，确保学生精准吃透课文每一处细节，完整掌握整篇故事的核心信息与叙事逻辑。设计意图：以可视化表格整合零散文本信息，结合层层递进的师问生答，引导学生自主抓取课文细节，理清三个节日的核心特点，构建清晰的文本知识框架，突破长文本信息梳理难点。第一课时课堂小结本节课重点完成了基础知识积累和文本浅层理解。学生熟练掌握了本课所有核心节日词汇、活动短语，扫清了课文阅读障碍；通过分层朗读熟悉了教材原文，整体感知了故事三段式叙事结构；通过分段精读与表格梳理，精准掌握了元旦、巴西狂欢节、番茄大战节的时间、地点、特色活动等全部课文细节信息，全面理解了故事大意，为第二课时核心句型精读、语段内化、口语复述与语言运用做好充分铺垫。第二课时：核心句型精读+文本深度解读+语段内化+课堂巩固本课时核心教学目标：聚焦课文重点功能性句型，精讲句式结构、语法用法与语境运用，深度解读文本语言逻辑与文化内涵，通过朗读、复述、句型仿写实现语言内化，依托课文核心知识点开展专项巩固训练，落实本课教学重难点，实现从知识识记到语言灵活运用的提升。复习回顾，衔接新知教师通过词汇抽查、细节问答的方式快速复习上课时内容，查漏补缺、夯实基础。首先随机抽取学生认读、释义本课重难点词汇和短语，抽查复数变形、介词搭配等易错知识点；随后结合节日表格开展细节问答：“WhenistheTomatoFestival?WhatdopeopledoonBrazilianCarnival?WhatisthemeaningofNewYear'sDay?”引导学生脱离课本完整作答，巩固课文细节知识。教师小结衔接新知：“Wehaveknownalltheinformationofthethreespecialholidaysinthestory.Todaywewilllearnthekeysentencepatternsinthetext,masterhowtointroduceaholidayinEnglish,andlearntoretellthewholestory.”自然引入本节课句型精读与语言运用学习。设计意图：精准复习上课时核心知识，强化学生知识记忆，顺畅衔接新知学习，构建完整的课时知识体系，保证教学连贯性。课文核心句型精读，深度解读文本语言教师立足教材课文原句，筛选本课所有功能性核心句型，逐句精讲语法结构、用法、语境和易错点，结合课堂互动、例句拓展、情景迁移，让学生熟练掌握句型并能灵活运用，全程紧贴课文文本，不脱离教材内容。核心句型一：—What'syourfavouriteholiday?—Myfavouriteholidayis...教师精讲：这是本课核心问答句型，用于询问和回答对方最喜欢的节日，是本课口语表达、语段写作的基础框架。教师拆解句型结构，讲解favourite的用法，对比同义句型“Whichholidaydoyoulikebest?”。结合课文语境翻译句型含义，随后开展全员互动问答，师生、生生两两互问互答，学生结合课文节日作答，如“MyfavouriteholidayisNewYear'sDay.”，熟练掌握句型基础运用。核心句型二：NewYear'sDayisonJanuary1st.CarnivalisinFebruaryorMarch.教师重点精讲时间介词用法难点：具体日期前用介词on，月份、季节前用介词in，结合课文原句对比讲解，突破本课语法难点。教师结合课文三个节日的时间，让学生逐一套用介词造句，强化in/on的语境区分，杜绝易错点。核心句型三：It'sthetimetosaygoodbyetotheoldyearandwelcomethenewyear.教师精讲固定句式“It'sthetimetodosth.”，意为“是做某事的时刻”，用于描述节日意义、活动时机。结合课文语境翻译，拓展简单例句“It'sthetimetocelebratetheholiday.”，帮助学生掌握句式迁移用法。核心句型四：Peopledressupincostumesandenjoymusic,danceandhaveparties.教师精讲本句主谓结构，重点讲解并列动词短语的用法，说明介绍节日活动时，可使用多个动词短语并列的方式丰富语段内容，为学生完整介绍节日提供句式模板。教师引导学生模仿句子，整合番茄大战节的活动，仿写句子“Peoplethrowtomatoesandhavefunonthefestival.”。文本深度逻辑解读教师再次回归整篇课文，带领学生梳理文本统一叙事逻辑：本课三段节日介绍均遵循“节日名称—时间—地点—活动—意义/特色”的固定顺序，这是英文节日介绍的通用语段结构。教师逐段对照课文，拆解每一段的写作逻辑，让学生理解文本布局规律，为后续复述和仿写奠定结构基础。同时深挖文本文化细节，讲解不同国家节日的庆祝特色，帮助学生理解多元文化差异。设计意图：聚焦课文核心句型与语法难点，精细化精讲句式用法，结合互动练习落实知识运用，深挖文本叙事逻辑与文化内涵，突破本课教学难点，落实语言能力与思维品质核心素养。多层次朗读巩固，内化文本语段为帮助学生熟练掌握课文语段、内化语言知识，教师组织开展多层次、针对性的朗读训练。首先，全班齐读完整课文，把握整体朗读节奏、语调和情感；其次，分段指名朗读，针对易错句型、长句单独领读纠错；最后，开展接龙朗读，学生逐句、逐段接龙朗读课文，强化文本记忆。朗读训练结束后，教师依托第一课时的节日信息表格，引导学生开展分层复述练习：基础层学生依托关键词提示，逐段复述单个节日内容；提升层学生脱离提示，完整连贯地复述整篇故事，依次介绍三个节日的全部信息。教师适时提示核心词汇和句型，帮助学生完成语段输出，锻炼文本整合与口语表达能力。设计意图：多层次朗读深化学生文本熟悉度，分层复述训练兼顾不同层次学生学情，帮助学生内化课文语言，熟练掌握节日介绍的语段框架，实现知识从识记到输出的转化。课文专项巩固练习，落实核心知识点教师紧扣本课教材核心知识点、重难点，设计纯课文配套专项练习，无冗余题型，聚焦词汇、句型、文本细节，当堂检测、当堂巩固，夯实所学内容。词汇短语填空（依据课文原文）：（1）My______holidayisNewYear'sDay.（2）People______incostumesonCarnival.（3）NewYear'sDayis______January1st.句型仿写：运用“Myfavouriteholidayis...It'son/in...Peoplecan...”句型，仿写课文节日介绍语段。文本细节判断：依据课文内容，判断三个节日的时间、地点、活动描述正误，巩固文本细节知识。学生独立完成练习后