2026年秋季学期新教材统编版九年级上册历史第三单元（7-9课）教案

第第页2026年秋季学期新教材统编版九年级上册历史第三单元（7-9课）教案第3单元封建时代的欧洲本单元讲述西欧封建社会形成的路径：法兰克王国与封君封臣制确立封建秩序，中世纪城市与大学的兴起孕育近代因素，拜占庭帝国则担当了古典文明的传承者与东西方交流的桥梁。第7课法兰克王国和西欧封建制度课型：新授课课时：1课时一、教材分析本课是第三单元第一课。以"法兰克王国—封君封臣制—查理曼帝国及其分裂"为线索，借助"相关史事""人物扫描"（克洛维、查理）等栏目，引导学生认识西欧封建社会的基本特征，落实时空观念与历史解释。二、学情分析·学段适配学生对"封建""骑士"有童话式印象，但缺少对封君封臣制契约关系的理性认识。宜用"封土—效忠"关系图厘清权利义务。三、核心素养目标核心素养维度具体目标唯物史观认识法兰克王国、封君封臣制、查理曼帝国及《凡尔登条约》分裂的基本史实。时空观念运用地图定位法兰克王国、查理曼帝国及分裂后的德、法、意雏形，识记空间分布。史料实证通过封君封臣誓词、土地分封史料，实证西欧封建等级制度的形成。历史解释结合封君封臣制，解释西欧封建制度以土地为纽带、权利义务相结合的特征。家国情怀认识不同文明走向封建社会的路径各异，理解西欧封建制度的独特性与世界文明的多样性。四、教学重难点类别内容重点法兰克王国的建立；封君封臣制；查理曼帝国与《凡尔登条约》。难点理解封君封臣制下权利与义务的关系；理解西欧封建制度以土地为纽带的特征。【重点提示】法兰克王国的建立；封君封臣制；查理曼帝国与《凡尔登条约》。【易错提醒】学习时注意：理解封君封臣制下权利与义务的关系；理解西欧封建制度以土地为纽带的特征。五、课前准备（图文素材与学具）准备对象内容与学具教师欧洲地图、法兰克王国扩张图、查理加冕图、封君封臣关系示意图课件。学生预习课文，查阅法兰克王国与骑士资料，描画西欧空间示意图。六、本课时间轴·主线预览时间主要史实481年克洛维建立法兰克王国，皈依基督教8世纪前期宫相查理·马特改革，实行封君封臣制768年查理继承法兰克王位，开疆拓土800年教皇为查理加冕，称"罗马人的皇帝"814年查理去世，帝国由盛转衰843年《凡尔登条约》三分帝国，奠定德法意雏形附表：西欧封建等级示意等级说明国王/皇帝最高封君，分封土地给大封建主公爵·伯爵等向国王效忠，再向下分封骑士最小封臣，以服兵役换取封土七、教学过程环节1导入：一顶加冕的皇冠【趣味设计·加冕猜想】出示"教皇为查理加冕"图，问"是谁把皇冠戴到了国王头上"，引出教权与王权。西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在西欧建立许多王国。481年，克洛维建立法兰克王国，并皈依基督教，得到教会支持，国力日强。环节2新授：法兰克王国与封君封臣制【趣味设计·契约拼图】把"我效忠你—你给我土地—我为你作战"剪成卡片，小组复原封君封臣关系链。8世纪前期，法兰克王国宫相查理·马特改革，改变以往无条件赏赐土地的做法，实行以土地为纽带的封君封臣制。封臣对封君要忠诚、服兵役；封君保护封臣、赐予封土。这种层层分封形成了封建贵族等级。封君与封臣的关系有着严格的契约意义。【巧妙记忆】巧记：土地为纽带，效忠换封土，口诀"封土立契约，君臣两相顾"。环节3新授：查理曼帝国与分裂【趣味设计·地图三分】小组在地图上标出《凡尔登条约》后东、中、西三个部分，对应今日哪三国。800年，教皇为查理加冕，称其为"罗马人的皇帝"，法兰克王国由此成为查理曼帝国。查理于768年继承王位，在位时四处征伐，版图与西罗马相当，史称"查理大帝"；814年查理去世，帝国逐渐走向分裂。843年，他的三个孙子缔结《凡尔登条约》，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。环节4小结与升华【趣味设计·口诀接龙】师生共编口诀，看板书齐诵，巩固本课核心。法兰克王国在基督教支持下兴起，封君封臣制以土地为纽带构建了西欧封建等级。查理曼帝国强盛一时，却因分割继承而分裂，奠定了西欧主要国家的雏形。八、课堂小结·系统总结克洛维立法兰克，封土结契君臣约；查理加冕帝国兴，三分凡尔登谱新页。【记忆钩子】法兰克兴基督扶，封君封臣土为纽；查理加冕称大帝，三分帝国启欧陆。九、板书设计【板书】第7课法兰克王国和西欧封建制度◆核心：西欧封建制度·土地为纽法兰克王国（克洛维）→封君封臣制（查理·马特改革）├纽带：土地分封→效忠·保护└分裂：843《凡尔登条约》→德法意雏形十、分层作业与拓展层次内容与要求基础基础：熟记法兰克王国建立、封君封臣制与《凡尔登条约》基本史实，完成课后活动第1题。拓展拓展：结合地图说出《凡尔登条约》三分帝国与今德、法、意的关系。挑战挑战：写150字说明封君封臣制下"权利与义务"的关系。第8课西欧的城市和大学课型：新授课课时：1课时一、教材分析本课是第三单元第二课。以"城市的兴起与自治—手工业行会—大学的兴起"为线索，借助"相关史事""自由城市"等栏目，引导学生认识西欧中世纪城市与大学对瓦解封建制度、孕育近代文明的推动作用，落实时空观念与历史解释。二、学情分析·学段适配学生对"中世纪=黑暗"有刻板印象，易忽略城市与大学的光明面。宜用"自由城市特许状""大学课程表"等材料刷新认知。三、核心素养目标核心素养维度具体目标唯物史观认识西欧中世纪城市的兴起、争取自治的斗争，以及大学的兴起及其意义。时空观念运用地图定位西欧主要工商业城市（如巴黎、伦敦、威尼斯）及著名大学，识记空间分布。史料实证通过"特许状"、行会章程、大学执照等史料，实证城市自治与大学自治。历史解释结合城市与大学的兴起，解释其如何促进商品经济、市民阶层壮大和近代文明孕育。家国情怀认识城市与大学是中世纪欧洲进步的亮点，理解教育、知识对社会发展的推动作用。四、教学重难点类别内容重点西欧城市的兴起与争取自治；欧洲早期大学的兴起。难点理解城市兴起对西欧封建制度的冲击；理解大学兴起的历史意义。【重点提示】西欧城市的兴起与争取自治；欧洲早期大学的兴起。【易错提醒】学习时注意：理解城市兴起对西欧封建制度的冲击；理解大学兴起的历史意义。五、课前准备（图文素材与学具）准备对象内容与学具教师西欧城市地图、威尼斯/巴黎城市图、"特许状"条文、中世纪大学课堂图课件。学生预习课文，查阅中世纪城市与大学资料，描画西欧城市分布图。六、本课时间轴·主线预览时间主要史实10世纪西欧城市重新兴起，以手工业和商业为中心11世纪起城市通过金钱赎买或武力争取自治12世纪巴黎、牛津等大学兴起13世纪大学获得教皇与国王颁发的执照，自治地位确立附表：西欧城市与大学名称概况自由城市取得自治权，市民享自由，领主不得任意征税大学基础课程七艺（文法·修辞·逻辑·算术·几何·天文·音乐），专业课程有法学、医学等，用语多为拉丁文行会手工业者组织，规范质量与价格七、教学过程环节1导入：一张"特许状"【趣味设计·文书解密】出示中世纪城市"特许状"条文，问"这张文书给了市民什么权利"，引出城市自治。西罗马帝国灭亡后，西欧农业技术提高，剩余产品增多，10世纪起，以手工业和商业为中心的城市在封建主领地重新兴起。城市居民为摆脱领主控制，常用金钱赎买或武力斗争争取自治。环节2新授：城市的兴起与自治【趣味设计·市民角色】请同学扮演手工业者、商人、主教，模拟"城市自治谈判"，体会自由与权利。城市居民主要来自周围农村的农奴，进入城市住满一年零一天即可获得自由。一些城市取得"特许状"获得自治权，市民成为自由人，城市成为独立手工业和商业中心。随着城市发展和工商业繁荣，市民阶级（资产阶级前身）壮大，为资本主义兴起准备了条件。手工业者按行业组成行会，规范生产。【巧妙记忆】巧记：十世纪城再兴，赎买武力换自由，口诀"城市自治工商荣"。环节3新授：大学的兴起【趣味设计·课程表】出示中世纪大学"文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐"等基础课程与法学、医学等专业课程，对比今天的大学。11世纪后，随着城市兴起和经济发展，出现了大学。12世纪，博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学等兴起；博洛尼亚大学地处意大利北部，巴黎大学由教师组成的团体管理日常事务，规模最为庞大，13世纪时学生据说超过7000人。13世纪，大学获得教皇和国王颁发的执照，自治地位确立。大学基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐（七艺），专业课程有法学、医学等，用语多为拉丁文。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育"最美好的花朵"。环节4小结与升华【趣味设计·口诀接龙】师生共编口诀，看板书齐诵，巩固本课核心。中世纪西欧城市与大学的兴起，孕育了市民阶层与自由精神，推动了商品经济和知识传播，为近代资本主义与科学文化奠定了重要基础。八、课堂小结·系统总结十世纪城再兴起，赎买自治换自由；大学之花中世纪，知识之光破暗稠。【记忆钩子】西欧城市十世纪兴，自治工商育市民；大学崛起传知识，近代文明此生根。九、板书设计【板书】第8课西欧的城市和大学◆核心：城市·大学·近代之源10世纪城市兴起→自治（特许状·赎买/武力）→市民阶层壮大├组织：行会规范手工业└教育：12世纪大学兴→近代科学文化的摇篮十、分层作业与拓展层次内容与要求基础基础：熟记西欧城市兴起时间、争取自治方式与大学兴起意义，完成课后活动第1题。拓展拓展：结合地图说出西欧主要工商业城市及著名大学的空间分布。挑战挑战：写150字说明城市兴起对西欧封建制度的影响。第9课拜占庭帝国课型：新授课课时：1课时一、教材分析本课是第三单元第三课。以"查士丁尼与《罗马民法大全》—拜占庭帝国的黄金时代—帝国的衰亡"为线索，借助"相关史事""人物扫描"（查士丁尼）等栏目，引导学生认识拜占庭帝国在沟通东西方文化、保存古典文明中的独特地位，落实史料实证与家国情怀。二、学情分析·学段适配学生对东罗马帝国陌生，易将罗马与拜占庭混为一谈。宜用时间轴厘清"西罗马476亡、东罗马（拜占庭）延续至1453"的关系。三、核心素养目标核心素养维度具体目标唯物史观认识拜占庭帝国的兴衰，知道查士丁尼及《罗马民法大全》的编纂及其历史地位。时空观念运用地图定位拜占庭帝国疆域（君士坦丁堡、地跨三洲）及灭亡过程，识记空间分布。史料实证通过《罗马民法大全》条文、圣索菲亚大教堂等史料，实证拜占庭的立法与建筑成就。历史解释结合拜占庭的灭亡，解释其保存古典文化、沟通东西方文明的历史贡献。家国情怀认识拜占庭帝国对古典文明的传承与对东西方交流的桥梁作用，增强文明互鉴意识。四、教学重难点类别内容重点《罗马民法大全》的编纂；拜占庭帝国灭亡的时间与影响。难点理解《罗马民法大全》的历史地位；理解拜占庭帝国在文明传承中的桥梁作用。【重点提示】《罗马民法大全》的编纂；拜占庭帝国灭亡的时间与影响。【易错提醒】学习时注意：理解《罗马民法大全》的历史地位；理解拜占庭帝国在文明传承中的桥梁作用。五、课前准备（图文素材与学具）准备对象内容与学具教师拜占庭地图、圣索菲亚大教堂图、查士丁尼像、《罗马民法大全》书影课件。学生预习课文，查阅拜占庭帝国与查士丁尼资料，描画帝国空间示意图。六、本课时间轴·主线预览时间主要史实527年查士丁尼即位，立志重振罗马帝国529年起编撰《查士丁尼法典》等，合称《罗马民法大全》7世纪起阿拉伯人扩张，帝国版图缩小1054年基督教正式分裂为天主教会（西部）与东正教会（东部，以君士坦丁堡为中心）1453年奥斯曼帝国攻陷君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡附表：拜占庭重要遗产遗产影响《罗马民法大全》欧洲民法的基础，影响后世法典圣索菲亚大教堂东西方建筑艺术结合的杰作文化桥梁保存古希腊罗马典籍，传向阿拉伯与西欧七、教学过程环节1导入：一座千年教堂【趣味设计·建筑猜谜】出示圣索菲亚大教堂图，问"这座千年建筑属于哪个帝国"，引出拜占庭。罗马帝国分裂后，东罗马帝国（因其首都君士坦丁堡原称拜占庭，又称拜占庭帝国）延续千年。它地跨欧、亚、非三洲，君士坦丁堡是沟通东西方的枢纽。环节2新授：查士丁尼与《罗马民法大全》【趣味设计·法典拼接】将《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》四部书名拼成"大全"，理解其体系。527年，查士丁尼继位，对外征战收复失地，对内加强统治。他组建委员会，529年起陆续编成《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》，统称《罗马民法大全》。它承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶地位，对财产、买卖、债务等作出明确规定，奠定了欧洲民法的基础。【巧妙记忆】巧记：查士丁尼修法典，四部合成大全篇，口诀"罗马民法根基奠"。环节3新授：拜占庭帝国的衰亡【趣味设计·版图消长】小组在地图上标注拜占庭从鼎盛到仅余君士坦丁堡的版图变化。从7世纪起，阿拉伯人不断进攻，帝国版图缩小。十字军东征中还曾被拉丁人占领。14世纪初，奥斯曼土耳其兴起，不断进攻。1054年，基督教正式分裂为天主教与东正教，拜占庭所奉的东正教深刻影响了东欧与俄罗斯。1453年，奥斯曼帝国攻陷君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡。它对基督教、希腊罗马古典文化的保存与传播，对东欧、俄罗斯及阿拉伯世界影响深远。环节4小结与升华【趣味设计·口诀接龙】师生共编口诀，看板书齐诵，巩固本课核心。拜占庭帝国延续千年，以《罗马民法大全》奠定欧洲法学根基，以君士坦丁堡为桥梁沟通东西方文明。它的灭亡提醒我们：封闭保守终致落后，开放包容方能长存。八、课堂小结·系