2026年秋新教材统编版九年级上册历史第14课 探寻新航路 教案

第第页2026年秋新教材统编版九年级上册历史第14课探寻新航路教案课型：新授课课时：1课时一、教材分析本课是第五单元第二课。以"新航路开辟的背景—主要航海家与航线—世界开始连为一个整体"为线索，借助"人物扫描"（哥伦布、麦哲伦）、"读地图"等栏目，引导学生认识新航路对世界市场与全球联系的意义，落实时空观念与历史解释。二、学情分析·学段适配学生对"哥伦布发现美洲"耳熟能详，但易忽略其背景（商品经济、奥斯曼阻断商路、地圆说）及"世界从此连为一体"的转折意义。三、核心素养目标核心素养维度具体目标唯物史观认识新航路开辟的背景、四位主要航海家（迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦）及航线，理解其世界意义。时空观念运用地图精准识记各航海家的航行路线与到达地点，培养空间定位能力。史料实证通过航海准备、女王支持等史料，实证新航路开辟的条件与动机。历史解释结合新航路影响，解释世界开始连为一个整体、世界市场雏形的形成。家国情怀认识新航路既促进全球联系，也带来殖民灾难，理解历史事件的双重性与开放交流的意义。四、教学重难点类别内容重点新航路开辟的背景；四位航海家的主要航线及世界意义。难点理解新航路开辟的世界意义（世界开始连为整体）；理解其双重影响。【重点提示】新航路开辟的背景；四位航海家的主要航线及世界意义。【易错提醒】学习时注意：理解新航路开辟的世界意义（世界开始连为整体）；理解其双重影响。五、课前准备（图文素材与学具）准备对象内容与学具教师世界地图、四位航海家航线动画图、哥伦布/麦哲伦像课件。学生预习课文，查阅新航路开辟与航海家资料，描画主要航线图。六、本课时间轴·主线预览时间主要史实1487年迪亚士到达非洲好望角1497—1498年达·伽马到达印度1492年哥伦布到达美洲1519—1522年麦哲伦船队完成环球航行附表：新航路主要航海家航海家支持国到达迪亚士葡萄牙好望角达·伽马葡萄牙印度哥伦布西班牙美洲麦哲伦西班牙环球航行七、教学过程环节1导入：一枚香料的故事【趣味设计·香料溯源】出示胡椒、丁香，问"欧洲人为什么愿意冒死远航去东方找香料"，引出新航路。15世纪，西欧商品经济日趋发达，市场逐渐扩大，对货币需求激增；许多来自东方的商品（香料、瓷器、宝石、丝绸等）经阿拉伯与意大利商人长期垄断的传统商路运到西欧后，价格往往上涨8—10倍。另外，《马可·波罗行纪》在欧洲广为传抄，书中对中国、日本等东方国家黄金遍地的描述激起欧洲人对东方的向往。地圆说逐渐流行。葡萄牙、西班牙王室支持远航，以寻找黄金、开辟新商路、传播基督教。环节2新授：新航路的开辟【趣味设计·航线接力】小组在地图上接力画出四位航海家的路线，齐读各自"到达"成果。1487年，迪亚士在葡萄牙支持下到达非洲南端好望角；1497—1498年，达·伽马绕过好望角到达印度，开通了欧亚海上直通航路。1492年，哥伦布在西班牙支持下横渡大西洋，到达今天美洲（他以为是印度）。1519—1522年，麦哲伦船队在西班牙支持下完成人类首次环球航行，证明了地圆说。【巧妙记忆】巧记：迪亚士好望角，达伽马到印度，哥伦布发现美洲，麦哲伦船队环球，口诀"葡印西美环地球"。环节3新授：世界开始连为整体【趣味设计·拼图世界】把"欧亚非旧大陆"与"美洲新大陆"拼到一张世界图，体会"全球联系"的诞生。新航路开辟使欧洲大西洋沿岸工商业繁荣，西班牙、葡萄牙、荷兰、英国先后崛起。欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起直接的商业联系，世界开始连为一个整体，世界的观念从此逐步确立；同时，殖民掠夺与物种交换（哥伦布大交换）也随之开始，深刻改变了世界格局。环节4小结与升华【趣味设计·口诀接龙】师生共编口诀，看板书齐诵，巩固本课核心。新航路开辟是地理大发现的里程碑：它证实了地圆说，把孤立的大陆连成整体，开启了世界市场雏形，也揭开了早期殖民掠夺的序幕。开放探索带来进步，也带来代价。八、课堂小结·系统总结迪亚士绕好望角，达伽马抵印度洋；哥伦布抵美洲岸，麦哲伦船环球航。【记忆钩子】商品黄金催远航，葡西竞海辟新方；四舟纵横连五洲，世界一体启新航。九、板书设计【板书】第14课探寻新航路◆核心：大航海·全球一体背景（商品经济·商路断·地圆说）→四航海家（葡/西支持）├成果：好望角·印度·美洲·环球└意义：世界连为整体·市场雏形十、分层作业与拓展层次内容与要求基础基础