二外日语课程教学大纲

二外日语课程教学大纲课程名称：二外日语课程类别：必修课开课单位：外国语学院开课对象：英语系大二，大三，大四学生课

时：192学时选定教材：《新版中日交流标准日本语》，人民教育出版社，2005参考书：《中日交流标准日本语新编同步辅导》课程概述：本课程属于基础课，是英语专业第二外语必修语种之一。教学目的：培养学生具有一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为全面提高日语运用能力打下较好的基础。学生通过本课程的学习，能达到日本国际教育协会及国际交流基金主办的日语能力三、四级考核。学时分配：开课学期：第4、5、6、7学期；总学时数:192；4、7学期每周2个学时，5、6学期每周4个课时；每学期教学周为16周。课时分配如下：基础部分语音（8学时）语音教学包括语音和语调两部分。语音:1、清音、浊音、半浊音、拨音的发音;促音、长音、拗音、拗长音的发音。2、单词中的发音辨析。3、日语发音的特点。然后基本是5个学时一课的进度，上到36课截止。学时分配表序号教学内容（细化到章节）学时分配合

计讲授第4学期1日语语音及其他基础知识发音和假名（五十音图清音拨音促音）发音和假名（浊音、半浊音、拗音、长音）日语的音调、文字和书写、词的分类12学时2第一单元第１課：李さんは中国人です第２課：これは本です第３課：ここはデパートです第４課：部屋に机といすがあります第５課：森さんは７時に起きます句型、语法解说词语用法说明课文讲解、综合练习20学时第5学期3第二单元第６課：吉田さんは来月中国へ行きます第７課：李さんは毎日コーヒーを飲みます第８課：李さんは日本語で手紙を書きます句型、语法解说词语用法说明课文讲解、综合练习15学时4第三单元第９課：四川料理は辛いです第１０課：京都の紅葉は有名です第１１課：小野さんは歌が好きです第１２課：李さんは森さんより若いです句型、语法解说词语用法说明课文讲解、综合练习20学时5复习、平时测验4学时6第四单元第１３課：机の上に本が３冊あります第１４課：昨日デパートへ行って、買い物しました第１５課：小野さんは今新聞を読んでいます第１６課：ホテルの部屋は広くて明るいです第１７課：私は新しい洋服が欲しいです句型、语法解说词语用法说明课文讲解、综合练习25学时第6学期7第五单元上学期期末试卷点评第１８課：携帯電話はとても小さくなりました第１９課：部屋のかぎを忘れないでください第２０課：スミスさんはピアノを弾くことができます。句型、语法解说词语用法说明课文讲解、综合练习20学时8第六单元第２１課：わたしはすき焼きを食べたことがあります第２２課：森さんは毎晩テレビを見る第２３課：休みの日散歩したり買い物に行ったりします第２４課：李さんはもうすぐ来ると思います句型、语法解说词语用法说明课文讲解、综合练习20学时９第七单元第25課：これは明日会議で使う資料です第26課：自転車に２人で乗るのは危ないです第27課：子供の時、大きな地震がありました第28課：馬さんはわたしに地図をくれました第29課：電気を消せ句型、语法解说词语用法说明课文讲解、综合练习2４学时第7学期１０第八单元第30課：もう１１時だから寝よう第31課：このボタンを押すと、電源が入ります第32課：今度の日曜日に遊園地へ行くつもりです第33課：電車が急に止まりました句型、语法解说词语用法说明课文讲解、综合练习20学时1１第九单元第34課：壁にカレンダーが掛けてあります第35課：明日雨が降ったら、マラソン大会は中止です句型、语法解说词语用法说明课文讲解、综合练习10学时1２复习

2学时总计*日语语音及其他基础知识*单词、课文及语法讲解9个单元、复习12学时180学时192学时教学要求及教学要点

日语教学应立足于实际，博采众长，根据不同对象、不同阶段和不同教学要求，采用不同的理论作指导。根据本课程的目标和要求，在相关的理论指导下，要重点抓好以下五个环节的教学：1、语音重点应放在假名的发音、认读和记忆上。首先利用五十音图准确把握各行辅音和各段元音，尤其要注意保持各段元音的发音质量不因辅音的改变而改变。较难掌握的促音、拨音和拗音应予以足够的重视。在能基本认读假名后，要及时结合单词的认读和学习来进行巩固。2、单词教授单词时应注意读音、书写方法、词义和词性等方面。要求学生在做到领会式掌握的基础上，要尽可能做到复用式掌握，即不但能理解还应做到能运用。只靠课堂教学是做不到的，必须有充分的预习和复习。并提醒学生单词的学习和记忆应结合课文来进行。3、课文课文教学是整个教学的核心。用于课文教学的时间一般在50%以上。所有新单词和新的语法项目均出现在课文中，课文教学与单词和语法教学密切配合。只要准确理解、流利朗读和熟练地掌握了课文，就会自然而然地掌握单词和语法。为了帮助学生理解课文培养翻译技能，书后附有全书文章的参考译文。但希望学生在利用参考译文以前能认真地进行独立思考，以真正有效地发挥参考译文的作用。4、语法语法对于成年人在外语习得活动中的指导作用是非常重要的。在教学活动中，既要注意突出重点，又要注意其系统性，更重要的是要围绕课文，围绕提高语言运用能力来学习语法，切忌追求过多的语法理论或孤立地死记硬背语法规则。5、练习练习是检验学习效果的一种手段，又是巩固所学知识的有效简明教程途径。本课程的练习大致由发音、单词、句型替换、语法、阅读理解、日汉语互译等几部分构成，注重句型替换、阅读理解和日汉语互译等适用性较强的练习。其中句型替换练习的目的不仅在于使学生充分理解与巩固所学的句型，还在于给读者提供更多的读、说机会。除句型替换练习可以在课堂上进行外，其它练习均可在课外由学生自己进行，然后由教师批改或做适当总结分析。第4学期：日语语音及其他基础知识第一单元知识点：名词句、动词句、疑问句；第5学期：第二单元知识点：4种类型的存在句、助词（が、へ、に、から、で、と、ね、よ）第三单元知识点：描写句、主谓谓语句、助词（しか、や、より、ほど、が）第四单元知识点：补助动词、数量词、助词（に、から、で、か、ても、は、て）第6学期：第五单元知识点：各种表达命令、禁止及可能的句型、助词（に、ね、が、で）第六单元知识点：各种表达主张、思维、劝诱、反复例示的句型、助词（たり、だけ、と、でも）、修饰名词的句型第七单元知识点：句型小结、形容词的副词用法、形容动词的副词用法第7学期：第八单元知识点：句型小结、助词小结、自动词和他动词第九单元知识点：句型小结、助词小结、可能动词重点：语音、词汇、常用句型、固定搭配、日语惯用表达方式难点：助词、用言变化、敬语基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、语法以及句型、功能意念等6个项目。（一）语言基本功训练语言是人类交际的工具,要达到交际的目的,必须很好地掌握使用语言。因此,语言基本功的训练是基础阶段教学的中心。基本功训练包括基本的语言知识(语音、文字、词汇、语法等)和语言技能(听、说、读、写等)的训练。1、语言知识：1）语音语音教学包括语音和语调两部分。语音:1、清音、浊音、半浊音、拨音的发音;促音、长音、拗音、拗长音的发音。2、单词中的发音辨析。3、日语发音的特点。语调:单词的声调、各类单句的基本语调。2）文字与词汇掌握日语的假名和汉字两种文字,并能用罗马字标记假名和汉字。中日两国共同使用汉字,这对中国学生来说是一个方便条件。但是,无论读音、书写还是词义,日语中使用的汉字与汉字中的汉字都有很大差异,因此,正确使用日语汉字是非常重要的。第一学年：应掌握100个左右日语汉字，800个左右单词。第二学年：在第一、二学期的基础上，增加汉字250个左右，累计掌握汉字400个。累计掌握约2300个单词的主要词义。掌握少量常用词组的用法。3）语法语法包括基础语法的主要内容,指词法和句法两部分。第一学年词法:词的分类、意义及基本用法。句法:各种单句的结构和用法；日语的句子成分；简单的句型。第二学年第一学年尚未学到的各类词；单句的结构和用法；日语的句子成分；敬语的用法；时、体、态等。4）句型：参看中日交流标准日本语初级上册第392页和下册第416页。2、语言技能：听：第一学年：能在语流中正确辨别各音节。能听懂课堂用语和一般的日语讲解。能听懂和所学课文难度相同的听力教材及录音材料。能听懂以学校日常生活为题材的一般性谈话。可接受日语能力考试四级听力的基本训练。第二学年：能听懂与所学课文难度相同的听力教材或录音材料。能达到日语能力考试四级听力的要求。说：第一学年：能进行基本交流。第二学年：能进行简单会话。读：第一学年：能正确地朗读所学课文及同等难度的课外读物。语音语调基本正确。第二学年：能准确地朗读所学课文及同等难度的文章，语音语调自然，吐字清楚。写：第一学年：能听写与课文程度相当的短文及短句。第二学年：能听写与课文程度相当的短文及短句。根据要求，运用所学知识写出短文、书写基本达标，语言较流畅，能够较合理地搭配使用词语，条理较清楚。语法和用词无大错。(二)理解与表达语言交际包括理解和表达两个方面。理解是表达的前提条件,只有充分的理解才能恰当地加以表达。理解是一种积极的思维活动,理解获得信息。理解的手段是听和读,通过听和读可以大量吸收丰富的语言材料。而理解能力的训练,可以培养学生思维敏捷和独立思考的能力。因此,基础阶段必须重视理解能力的培养。表达能力是运用语言的能力,表达能力包括口头表达和书面表达两种。基础阶段教学要引导学生掌握口头和书面表达的方式和技能。表达是发出信息,表达是否确切、流畅、得体,可以反映实际运用语言的能力。因此,还必须十分重视表达能力的培养。(三)听、说与读、写听、说、读、写这四种技能在语言交际中是相互联系、相互促进的。基础阶段教学应重视听、说训练,培养口头交际能力。因为语言首先是有声的,日常交际主要通过口头方式进行。表达更需要准确、通顺、简洁和富有逻辑性。因此,不能忽视读、写能力的培养。同时,读、写能力的提高还会促进听、说能力的提高。(四)语言