26秋北师大版小学二年级数学上册第二单元测量（一）第3课时1米有多长教学设计

教学设计主题名称《1米有多长》年级学科二年级数学教材版本北师版教学内容分析教材以动物游乐园身高1米以上要买票的情境导入，引发学生对1米的好奇和思考。通过认一认，想一想，借助100根小棒拼接直观呈现1米与1厘米的关系，即1米=100厘米，并介绍米的字母表示m。1米有多长？比一比，说一说环节，让学生通过身体比划、实际测量等活动，建立1米的长度表象。试一试和练一练中，安排了估计、测量身边物体长度等练习，巩固对米和厘米的认识，以及两者之间的换算，培养生的估测能力和实际应用能力。整体内容紧密联系生活实际，注重生的体验和实践操作，帮助生逐步形成长度概念。教学目标1.能够认识长度单位米，知道米用字母m表示，理解1米=100厘米的关系。2.能借助参照物或工具，正确估测和测量物体的长度，区分米和厘米的适用情况，准确填写合适的长度单位，掌握用米尺测量较长物体长度的方法，提高测量技能。3.通过观察、比划、测量等实践活动，培养学生的空间观念和估测能力，经历从直观感知到抽象概念的形成过程，发展逻辑思维能力。教学重难点１.重点：认识长度单位米，建立1米的长度表象，理解米和厘米之间的关系。２.难点：能够正确选择和使用长度单位米和厘米，掌握用米尺测量较长物体长度的方法。教学过程【创设情境，导入新课】师：同学们，今天老师要带大家去动物游乐园游玩，看，小动物们都在排队买票呢！（展示教材情境图）仔细观察，你发现了什么信息？

生1：上面写着身高1米以上要买票。

师：真敏锐！那大家知道1米有多长吗？这节课我们就一起来认识一下“1米”。【经历过程，探究新知】（一）认识1米老师拿出100根1厘米长的小棒。

师：同学们，我们之前认识了长度单位厘米，现在师这里有很多1厘米长的小棒。大家想一想，多少根这样的小棒接起来才够1米呢？

生2：100根。

师：非常正确！那现在师把这100根小棒接起来，大家看看。（操作拼接）这就是1米的长度，米可以用m表示。那在生活中，我们怎么感受1米有多长呢？

老师站在米尺旁比划。

师：大家看，大约从地面到师的这个位置就是1米。现在请同学们也用手比划比划，感受一下1米的长度。

学生们纷纷用手比划。

师：大家比划得都不错。那除了这样比划，我们还可以借助身边的物体来记住1米的长度，开动脑筋想一想，有哪些物体呢？

生3：教室里的门宽大约是1米。

师：很好，大家可以多留意身边这些大约1米长的物体，帮助我们更好地认识1米。（二）米和厘米的关系师：同学们，我们知道了100根1厘米的小棒接起来是1米，那谁能说一说米和厘米之间有什么关系呢？

生4：1米等于100厘米。

师：完全正确！1米=100厘米，这是一个很重要的关系。为了让大家记得更牢，我们一起来读几遍。

师和生一起读：1米=100厘米。

师：现在师来考考大家，2米等于多少厘米呀？

生5：200厘米，因为1米是100厘米，2米就是2个100厘米，也就是200厘米。

师：非常棒，思路很清晰！那500厘米又等于多少米呢？

生6：5米，因为100厘米是1米，500厘米里面有5个100厘米，所以是5米。（三）实际测量与应用师：接下来，我们来进行小组合作，一起量一量教室有多长。大家可以用米尺，在测量的时候要注意方法哦，比如要把米尺拉直，做好标记。开始吧！

（生小组合作测量，师巡视）

师：大家测量得都很认真，哪个小组愿意来分享一下你们的测量结果？

小组代表7：我们测量的教室长大约是8米。

师：不错。那现在师这里有一些关于长度单位填写的题目，大家想一想，填“厘米”还是“米”呢？门高约2＿＿，一拃长约15＿＿。

生8：门高约2米，一拃长约15厘米。

师：你是怎么想的呢？

生8：门比较高，用米作单位合适；一拃的长度比较短，用厘米作单位合适。

师：分析得很到位！那剩下的黄瓜长约20＿＿，橡皮长约3＿＿，李师身高约175＿＿，树高约10＿＿，大家也来填一填。（四）估一估，画一画师：同学们，我们已经会测量长度了，现在来挑战一下估一估。看看这扇门，估一估晨晨和机灵狗分别有多高？

生9：晨晨高约1米，机灵狗高约30厘米。

师：大家估得对不对呢，我们可以用测量工具验证一下。师：同学们，我们认识了1米的长度，也知道了米和厘米的关系，现在就用这些知识来量一量黑板有多长。在测量之前，大家先想一想，我们该怎么测量呢？”

生10：可以用米尺来测量。

师：对呀，那用米尺测量的时候要注意什么呢？

生11：要把米尺拉直，而且0刻度要对齐黑板的一端。

师：非常棒，考虑得很周全！现在老师给每个小组发一把米尺，咱们以小组为单位来测量黑板的长度。在测量过程中，如果量完1米，就像图上那样，用粉笔做上标记，然后接着量。开始行动吧！

（学生们小组合作进行测量，老师巡视观察）

师：大家测量得都很认真，老师发现有的小组配合得特别默契，测量的速度也很快。哪个小组愿意来分享一下你们测量的过程和遇到的问题？

小组代表12：我们先用米尺从黑板的一端开始量，量完1米就做个标记，然后把米尺的0刻度对准标记继续量。但是最后剩下的长度不够1米，不知道该怎么办。

师：很多小组都遇到了这个问题，这是很正常的。那剩下的长度不够1米，我们该怎么测量呢？大家开动脑筋想一想。

生13：可以用厘米作单位来量剩下的部分。

师：太对了！我们可以用米尺上的厘米刻度来测量剩下的长度。那现在请各个小组继续完成测量，然后把黑板的长度记录下来，格式是米厘米。

（学生们继续测量并记录）

师：好啦，现在请几个小组来汇报一下你们测量的结果。

小组代表14：我们测量的黑板长是3米50厘米。

小组代表15：我们测量的结果是3米45厘米。

师：大家的测量结果都很接近，可能因为测量过程中的一些小误差导致结果略有不同。这都是正常的。通过这次测量，大家对米和厘米的应用是不是更熟悉了？

学生们：是！

师：那老师再考考大家，如果要测量教室的周长，你打算怎么做呢？

生16：可以用米尺沿着教室的墙壁，一段一段地测量，最后把长度加起来。

师：思路非常清晰！看来大家已经学会运用测量知识来解决实际问题了，真不错！【巩固练习、拓展提升】1.完成教材第27页“练一练”第1题。2.完成教材第27页“练一练”第2题。师：同学们，请大家快速判断，填写合适的长度单位，然后和同桌说一说你判断的理由。

学生们进行判断和交流，师巡视并适时参与讨论。

师：分析得很准确！看来大家对长度单位的应用越来越熟练了。课堂小结师：今天这节课，我们一起认识了长度单位“米’。谁能说一说，你都学到了什么？

生1：我学到了1米=100厘米，还知道了怎么感受1米的长度。

生2：我会用米尺测量较长的物体，也会选择合适的长度单位了。

师：大家的收获都很丰富！希望在生活中，大家也能运用今天学到的知识，去测量更多的物体，感受米和厘米在生活中的应用。作业设计1.完成教材第27页“练一练”第2、3、4题.2.拓展作业：找一找生活中哪些地方用到了米和厘米的换算，记录下来，并试着自己解释换算的过程。用身体的不同部位，如步长、臂展等，去估测家里房间的长度或其他物体的长度，然后再用尺子测量验证，看看估测的误差有多大。板书设计1米有多长长度单位米（m）厘米（cm）米与厘米的关系1米=100厘米感受1米100根1厘米小棒接起来是1米生活中约1米长的物体：门宽等测量较长物体用米尺选择合适长度单位：高、长的物体用米，较短物体用厘米教学反思通过本节课的教学，大部分生能够积极参与到认识1米的各项活动中，对长度单位“米”有了一定的认识，也基本理解了米和厘米之间的关系。在实际测量和应用环节，生的动手能力和思考能力得到了锻炼。然而，教学过程中也存在一些不足之处。