26秋北师大版小学二年级数学上册第七单元乘法口诀（二）第1课时有多少张贴纸教学设计

教学设计主题名称《有多少张贴纸》年级学科二年级数学教材版本北师版教学内容分析本节课是北师大版小学数学二年级上册的内容，属于乘法口诀学习系列。教材通过“有多少张贴画”的具体情境，引导学生在已有的乘法口诀学习基础上，自主探索6的乘法口诀。从直观的贴画数量入手，经历数一数、填一填的过程，再到抽象出乘法算式并编制口诀，让学生逐步理解6的乘法口诀的意义和来源，同时为后续学习7-9的乘法口诀积累方法和经验。教学目标1.理解6的乘法口诀的意义，准确、熟练地编制并背诵6的乘法口诀，能运用6的乘法口诀进行简单的乘法计算和解决实际问题。2.经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，进一步体会从具体情境中抽象出数学问题的方法，积累数学活动经验。3.在探索6的乘法口诀的过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流的意识和自主探究的精神，感受数学与生活的紧密联系。教学重难点重点：理解6的乘法口诀的意义，编制并熟练背诵6的乘法口诀，能运用口诀进行计算和解决实际问题。难点：探索发现6的乘法口诀之间的规律，并能灵活运用规律记忆口诀，以及将实际问题转化为用6的乘法口诀解决的数学问题。教学过程【创设情境，导入新课】同学们，今天老师给大家带来了一些漂亮的贴画（展示贴画图片或实物）。大家平时都喜欢收集贴画吧，那如果要知道一共有多少张贴画，该怎么办呢？这节课我们就一起来研究“有多少张贴画”，看看能不能找到快速数出贴画数量的好办法，从而学习6的乘法口诀。【经历过程，探究新知】一、数一数，填一填。1.引导观察。

师：请同学们翻开课本，看到“有多少张贴画”这部分内容，仔细观察贴画的排列方式，你发现了什么？

生1：贴画是一行一行整齐排列的。

师：非常棒，观察得很仔细。那一行有多少张贴画呢？

生（齐答）：一行有6张贴画。2.自主数数填表。师：对啦，一行有6张。现在，请大家一行一行地数，2行有多少张贴画呢？大家可以小声地数出来。

（停顿片刻，给学生数数时间）

师：数好的同学请举手，那2行有多少张呢？

生2：12张。

师：很棒！那3行呢？大家继续数，然后把课本上的表格填写完整，看看从1行到9行分别有多少张贴画。

（学生自主数数并填表，教师在教室里巡视，观察学生的完成情况，适时给予指导和鼓励）3.汇报交流。师：现在，哪位同学愿意来分享一下你填写的结果？请你到讲台前来，指着表格说一说。

生3：3行是18张，4行是24张，5行是30张，6行是36张，7行是42张，8行是48张，9行是54张。

师：大家和他填的一样吗？（如有不同答案，引导学生一起再数一遍，确认正确结果）看来大家都数对了，通过这个表格，我们就清楚地知道了不同行数对应的贴画数量。那同学们想一想，这些数量和数字6有什么关系呢？

生4：都是6的倍数。

师：非常好，你已经有了很敏锐的数学眼光。二、编制6的乘法口诀。1.推导“一六得六”。师：我们知道，几个相同的数相加可以用乘法来简便表示。1行有6张贴画，也就是1个6，用乘法算式怎么表示呢？

生5：6×1＝6。

师：非常正确！为了方便我们记忆和计算，我们可以根据这个算式编出一句乘法口诀，就是“一六得六”。“一六得六”表示1个6就是6。大家跟着老师一起读两遍，边读边记。

（师生齐读）2.推导“二六十二”。

师：2行有12张贴画，这里是几个6相加呀？

生（齐答）：2个6相加。

师：那2个6相加用乘法算式怎么写呢？

生6：6×2＝12。

师：真聪明！那根据这个算式，我们可以编出的口诀是？

生（齐答）：二六十二。师：没错，“二六十二”表示2个6是12。现在请一位同学来说说，这个口诀还能对应哪个乘法算式呢？

生7：2×6＝12。

师：非常好，乘法口诀一般可以对应两个乘法算式（特殊的除外）。3.小组合作推导其余口诀。师：接下来，请同学们分成小组，按照刚才的方法，根据表格中3行到9行的贴画数量，写出对应的乘法算式，然后编出相应的乘法口诀。在小组讨论过程中，要积极发言，互相交流想法哦。

（学生分组讨论，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，给予适时的引导和启发）4.汇报展示。师：好啦，时间到。哪个小组愿意先来分享你们编出的口诀？请小组代表到讲台前来展示。

（小组代表依次上台，展示并讲解他们编出的口诀，如“三六十八”表示3个6是18，对应的乘法算式是6×3＝18和3×6＝18，其余小组可进行补充或提出疑问，教师及时点评和总结）5.整体诵读记忆。师：现在，我们已经一起编出了6的乘法口诀，大家把课本上的口诀补充完整，然后一起大声地朗读几遍，感受一下这些口诀的韵律。

（学生齐读口诀）

师：同学们，在读的过程中，有没有发现这些口诀的一些小规律呀？可以和同桌互相说一说。

（同桌交流讨论）

生8：我发现后面一句口诀的得数比前面一句多6。

师：你观察得真仔细！因为相邻的两个口诀，一个是多了1个6，所以得数就相差6。利用这个规律，我们能更轻松地记忆口诀。还有其他发现吗？

生9：我发现口诀的第一个数字是从1到9依次排列的。师：对呀，这样也能帮助我们按顺序记住口诀。三、想一想，口诀之间的关系。1.深入探讨规律。师：同学们，我们刚刚发现了相邻口诀得数相差6这个很重要的规律。那除了这个，大家再仔细观察口诀，想一想，知道了“一六得六”“二六十二”，怎么能快速得到“三六十八”呢？

生10：因为1个6加2个6就是3个6，6加12等于18，所以能得到“三六十八”。

师：太对了！你把乘法的意义和口诀的关系结合得非常好。大家看，口诀之间是有紧密联系的，前面学过的口诀可以帮助我们推出后面的口诀。那如果忘记了“五六三十”，你能通过其他口诀想起来吗？和小组同学讨论一下。

（小组讨论交流）

小组代表1：可以用“四六二十四”，再加上1个6，24加6就是30，就能想起来“五六三十”了。

师：非常棒，这种方法很巧妙。还有不同的想法吗？

小组代表2：也可以用“六六三十六”减去1个6，36减6等于30，也能得到“五六三十”。

师：大家的思维都很灵活，通过口诀之间的这些关系，我们在忘记某句口诀的时候，就能通过其他口诀来推导出来。2.巩固练习。师：现在老师来考考大家，我说前面的口诀，大家快速说出后面相邻的口诀。“四六二十四”。

生（齐答）：五六三十。

师：“一六得六”。

生（齐答）：二六十二。

（类似练习多进行几组，巩固学生对口诀关系的理解和记忆）四、用两种方法推算6×7的结果。1.观察分析。师：请同学们看课本上用两种方法推算6×7结果的这部分内容。先看左边的图，这里把6×7分成了两部分，上面一部分是6×5，下面一部分是6×2，大家想一想，为什么可以这样分呢？小组内讨论一下。

（小组讨论）

小组代表3：因为5＋2＝7，所以6×7就可以看成5个6加上2个6。

师：解释得非常清楚！那5个6是多少？2个6是多少？

生11：5个6是30，2个6是12。

师：那合起来呢？

生（齐答）：30＋12＝42。

师：所以6×7就等于42。2.自主探究右边方法。师：右边的图也是把6×7进行了拆分，哪位同学能仿照刚才的分析，说一说右边是怎么推算6×7的结果呢？

生12：右边是把6×7分成了6×4和6×3，因为4＋3＝7，4个6是24，3个6是18，24加18等于42。

师：太棒了，你已经能够独立分析这种推算方法了。通过这两种方法，我们又多了一些计算乘法的思路，在以后的计算中可以灵活运用。【巩固练习、拓展提升】1.完成教材第78页“练一练”第1-2题。2.口诀接龙游戏：老师先说一句口诀的前半部分，如“三六”，学生快速接后半部分“十八”，然后依次轮流，增加趣味性，强化口诀记忆。3.计算大比拼：在规定时间内，完成教材或教师准备的6的乘法相关计算题，如6×3、6×8等，巩固乘法计算能力，之后同桌交换批改，教师点评。4.生活场景应用：呈现生活中用6的乘法口诀解决的问题，如“一个笔记本6元，买7个需要多少钱”“教室的窗户一排有6块玻璃，4排有多少块玻璃”，引导学生分析问题，运用口诀解决，提升知识应用能力。课堂小结师：同学们，快乐的时光总是过得很快，这节课马上就要结束了。现在，请大家静下心来想一想，这节课你都学到了什么？可以和同桌互相说一说。

（同桌交流）

师：好啦，哪位同学愿意来和大家分享一下你的收获？

生：我学会了6的乘法口诀，还知道了口诀之间的关系。还会用不同的方法来计算6乘几的算式，比如推算6×7的结果。

师：大家都收获满满！6的乘法口诀是我们数学计算的好帮手，在生活中也有很多地方会用到，比如计算物品的数量等。希望大家课后能多念一念、背一背口诀，并且试着用它去解决一些实际问题。作业设计1.背诵6的乘法口诀给家长听，并请家长签字。2.完成课本相关练习题，如根据口诀写算式、解决实际问题的题目。3.寻找生活中至少3个可以用6的乘法口诀解决的问题，记录下来并解答，下节课分享。板书设计6的乘法口诀6×1＝6一六得六

6×2＝12二六十二

6×3＝18三六十八

6×4＝24四六二十四

6×5＝30五六三十

6×6＝36六六三十六

6×7＝42六七四十二

6×8＝48六八四十八

6×9＝54六九五十四

口诀规律：相邻口诀