26秋北师大版小学三年级数学上册第八单元调查与记录第1课时评选吉祥物教学设计

教学设计主题名称《评选吉祥物》年级学科三年级数学教材版本北师版教学内容分析本节课内容围绕班级运动会吉祥物评选展开，引导学生思考评选及调查的方法，并通过实际调查经历数据收集与整理的过程，初步渗透统计思想，为后续深入学习统计知识奠定基础。学生在此之前可能较少接触系统的统计过程，但对各种动物较为熟悉，具备一定的生活经验和简单的表达能力。不过在数据收集的准确性和分析的全面性上可能存在不足。教学目标1.掌握调查和收集数据的方法，准确记录和整理数据，并根据数据进行简单分析和决策。2.通过经历吉祥物评选的调查过程，培养学生的观察、分析、合作交流以及解决实际问题的能力。3.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作精神和创新意识，增强学生的集体荣誉感。教学重难点重点：掌握数据收集和整理的方法，能根据调查结果进行简单分析和合理决策。难点：在实际调查中确保数据收集的准确性，以及运用统计结果解决实际问题。教学过程【创设情境，导入新课】老师微笑着走进教室说：“同学们，咱们班级马上要举办运动会啦，为了让运动会更有趣，咱们需要选一个吉祥物。屏幕上有兔子、金鱼、猴子和大熊猫这四种可爱的动物，大家先想一想，你心里觉得哪个动物适合当吉祥物呢？”给学生一些思考时间。【经历过程，探究新知】一、讨论评选方法。师：“现在请大家说一说，我们怎么从这四种动物中选出咱们班级运动会的吉祥物呢？哪位同学先来分享下想法？”

生A：“老师，我觉得大熊猫是国宝，就选大熊猫吧。”

师：“这是个有想法的理由呢，还有其他同学有不同意见吗？”

生B：“我喜欢金鱼，我就选金鱼。”

师：“看来大家的想法不太一样呀，那有没有更公平的办法呢？”

生C：“应该做个调查，看看同学们喜欢哪种动物的人数最多，选人数最多的那个当吉祥物。”

师：“非常棒，这是个很科学的办法。那我们该如何进行调查呢？”二、探讨调查方法。师：“现在小组内讨论一下，有哪些调查的方法，然后派代表来分享。”（小组讨论后）

小组1代表：“我们可以一个一个问，然后做好记录。”

师：“这是个比较细致的方法，还有其他小组有不同方法吗？”

小组2代表：“制作一张表格，让大家填写。”

师：“这个方法很有条理，能方便我们整理数据。还有吗？”

小组3代表：“用举手投票的方法，这样比较快。”

师：“这个方法效率很高，那咱们就用举手投票的方法实际调查一下。”三、实际调查。师：“喜欢兔子的同学请举手。”（老师和同学一起数，记录人数8人）“喜欢金鱼的同学请举手。”（记录人数6人）“喜欢猴子的同学请举手。”（记录人数14人）“喜欢大熊猫的同学请举手。”（记录人数16人）

生D：“老师，全班42人，可是8＋6＋14＋16＝44人，怎么多了……”

师：“这位同学很细心呀，大家想一想可能是什么原因呢？我们重来一次，每人举一次手，要认真数。”（重新调查，确定准确数据）四、根据结果分析。师：“现在我们已经有了准确的数据，喜欢兔子的有（8）人，喜欢金鱼的有（6）人，喜欢猴子的有（14）人，喜欢大熊猫的有（16）人。那从这些数据中，我们能知道什么呢？”

生E：“喜欢大熊猫的人数最多。”

师：“非常好，那我们班级运动会的吉祥物应该选什么呢？”

全体学生：“大熊猫！”【巩固练习、拓展提升】学校要举办科技节，有机器人、火箭模型、VR眼镜体验、编程小游戏四个项目，让学生用今天所学的调查方法，在小组内调查同学们对这些项目的喜爱情况。小组讨论调查方式（举手投票、制作表格填写等），然后进行实际调查，记录并整理数据。

师：“大家想一想，在调查过程中要注意什么呀？”

生：“要保证每人只投一次票，数清楚人数。”

师：“非常棒，那现在开始行动吧。”

各小组完成调查后，派代表汇报结果，并根据数据说一说哪个项目可能更受大家欢迎。课堂小结同学们，今天我们通过评选吉祥物这件事，学会了用举手投票的方法收集数据，还能对收集到的数据进行整理和分析。在生活中，还有很多地方会用到这样的方法，比如评选优秀班干部、最受欢迎的活动等。希望大家以后遇到类似问题，也能像今天这样，用科学的方法解决。作业设计1.回家后调查家庭成员最喜欢的电视节目类型，如新闻、电视剧、综艺节目、体育赛事等，用自己喜欢的方式记录数据，并简单分析哪个类型是家人最喜欢的。2.思考在生活中还有哪些场景可以用到今天学习的调查和统计方法，下节课和同学们分享。3.完成教材第91页“练一练”第1、2题。板书设计评选吉祥物1.评选方法：公平调查，选喜欢人数最多的。2.调查方法：①逐个询问记录；②制作表格填写；③举手投票（本次采用）3.调查结果（以实际数据为例）兔子：8人金鱼：6人猴子：14人大熊猫：16人结论：选择喜欢人数最多的动物为吉祥物。教学反思在教学过程中，学生对评选吉祥物这一活动兴趣较高，积极参与讨论和调查。但在实际操作中，部分学生在数据统计时出现错误，可能是因为注意力不集中或