26秋北师大版小学三年级数学上册第七单元认识小数第1课时水果店教学设计

教学设计主题名称《第1课时水果店》年级学科三年级数学教材版本北师版教学内容分析教材通过水果店中水果的价格这一生活场景，引入小数的概念，让学生初步认识小数以及小数在生活中的应用。这部分知识是在学生学习了整数的认识、加减法运算以及元角分知识的基础上进行教学的，为后续进一步学习小数的读写、大小比较和简单的小数加减法奠定基础。三年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学基础，对整数的认识和运算较为熟悉。他们在日常生活中也接触过商品价格等包含小数的情境，对小数有一些模糊的感知。但对于小数的意义和读写规则，还需要系统的学习和理解。在学习过程中，学生可能对小数与元角分之间的对应关系理解不够深入，需要通过具体的活动和实例来帮助他们掌握。教学目标1.结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，知道以元为单位的小数的实际含义。2.经历小数含义的探究过程，会读、写小数。3.感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重难点1.重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。2.难点：结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义。教学过程【创设情境，导入新课】师：亲爱的同学们，今天老师要带大家去一个超有趣的地方，猜猜是哪里？（展示水果店图片或播放视频）瞧，这就是热闹的水果店啦！这里的水果琳琅满目，又香又甜。在购买水果的时候，我们会看到水果旁边的价格标签，这些小小的数字标签里，可藏着不少数学的小秘密哟。现在，请大家睁大小眼睛，仔细观察一下，看看你都能发现些什么呢？生：老师，我看到橘子每盒3.15元。师：真不错，观察得很仔细！还有其他发现吗？生：苹果每盒4.50元。师：太棒了！像3.15、4.50这样的数，和我们以前学过的1、2、3这些整数一样吗？学生们纷纷摇头。师：它们呀，是一种新的数，叫做小数。这就是我们今天要一起探索的新知识——认识小数。

（板书课题：认识小数）【经历过程，探究新知】1.认识小数的组成师：同学们，我们先把目光聚焦到3.15这个小数上。大家仔细瞧瞧，它和我们熟悉的整数有什么不一样的地方？生：中间多了一个小圆点。师：非常好！这个小圆点可有个特别的名字，叫做小数点。那现在大家想想，小数点把这个数分成了几部分呀？生：两部分。师：没错，小数点左边的部分，我们叫它整数部分，右边的部分呢，就是小数部分。（边讲解边板书）大家能不能在4.50、12.08这些小数里，分别找出它们的整数部分和小数部分呢？请一位同学来说说看。生：4.50的整数部分是4，小数部分是50；12.08的整数部分是12，小数部分是08。师：说得很对，大家都理解了吗？如果没问题，同桌之间可以互相指着这些小数说一说。2.小数的读法师：了解了小数的组成，那这些小数该怎么读呢？我们以3.15为例，跟着老师来读一遍，小数点读作‘点’，整数部分按照整数的读法来读，这里整数部分是3，就读作三；小数部分要依次读出每一位上的数字，15就读作一五。连起来，3.15就读作三点一五。（示范读法，语速稍慢，读音清晰）现在，请同学们自己试着小声读一读其他水果的价格，感受一下小数的读法。学生们自己小声读。师：好啦，现在同桌之间互相读一读，听听对方读得对不对，互相帮助纠正一下。巡视片刻后。师：哪位勇敢的同学愿意来给大家展示一下，你是怎么读这些小数的？请几位同学依次来读，每读完一个，大家一起判断读得对不对。生：4.50读作四点五零。师：读得非常准确，声音也很响亮，大家给他鼓鼓掌。还有哪位同学想试试？

继续请几位学生读，给予及时的鼓励和评价。3.理解以元为单位的小数的意义师：同学们，我们知道在生活里，买东西看价格的时候经常会碰到小数。那3.15元到底是什么意思呢？大家开动小脑筋想一想，然后和小组里的同学说一说自己的想法。学生小组讨论，老师巡视倾听。师：好啦，哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果？生：我们觉得3.15元是3元15角。师：想法很不错，不过大家想想，我们学过1元等于10角，那15角还能怎么表示呢？生：15角就是1元5角。师：非常棒！那按照刚才说的3元15角，就成了4元5角，这样对吗？学生们思考后回答：不对。师：其实呀，3.15元是3元1角5分。4.完成教材上“填一填，说一说”的题目。师：请大家快速打开课本，找到对应的题目。每盒苹果___元，是___元___角___分；每盒草莓___元，是___元___角___分；每盒桃子___元，是___元___角___分。大家自己先填一填，然后同桌之间互相检查一下。学生完成后。师：我们一起来看答案，每盒苹果4.50元，是4元5角0分，大家填对了吗？依次核对草莓和桃子的答案，针对出现的问题进行讲解。师：非常棒，看来大家都掌握得不错。5.强化认知老师展示一些其他商品的价格标签，如笔记本5.25元、铅笔0.80元等。师：同学们，现在老师这里又出现了一些商品的价格，大家先自己小声读一读，然后和同桌说一说它们分别是几元几角几分。学生活动，老师巡视。师：好啦，谁来和大家分享一下？生：笔记本5.25元，读作五点二五，是5元2角5分。师：读得准确，解释也很清晰，非常好！还有其他同学想分享吗？继续请几位学生回答，给予点评。6.出示一些人民币的图片。师：同学们，挑战来啦！看着这些人民币的图片，大家能不能写出它们对应的以元为单位的小数呢？先自己在练习本上写一写，有问题可以举手问老师。

学生书写，老师巡视指导。师：好啦，我们来看看大家的答案。请一位同学来说说第一组人民币对应的小数是多少。生：我写的是2.22元。师：你能说一说为什么是2.22元吗？生：因为有2个1元，2个1角，2个1分，2个1角是0.2元，2个1分是0.02元，合起来就是2.22元。师：解释得非常清楚，很棒！我们再来看下一组……依次请学生回答并进行讲解和评价。【巩固练习、拓展提升】完成教材第76页“练一练”。课堂小结师：欢乐的时光总是过得很快，这节课就要结束啦。同学们，今天我们一起认识了小数，现在谁能勇敢地站起来，说一说你这节课都有哪些收获呀？生：我学会了小数的读法，还知道了像3.15元表示3元1角5分。师：说得很全面，还有其他同学想补充吗？生：我知道了小数由整数部分、小数点和小数部分组成。师：非常好！大家都学到了不少知识呢。我们认识了小数的组成，学会了小数的读法，还知道了以元为单位的小数所表示的实际意义。作业设计1.完成2.完成板书设计水果店教学反思通过本节课的教学，学生对小数有了初步的认识，大部分学生能够正确认、读、写简单的小数，并理解以元为单位的小数的实际意义。在教学过程中，利用水果店的情境引