26秋北师大版小学三年级数学上册第五单元认识图形第1课时认识角教学设计

教学设计主题名称《第1课时认识角》年级学科三年级数学教材版本北师版教学内容分析“认识角”是以后学习垂线、平行线以及四边形和三角形的重要基础。教材有层次地指导学生进行角的初步认识。先要求学生观察房子、钟面上的时针和分针、红领巾等生活中常见的角，即静态中的角，最后要求学生画角。在学生有了丰富的角的感性认识基础上，初步抽象出角的概念。这样的编排符合低年级学生的认知规律，使学生从静态到动态中看到角的形成过程，为了解角的各部分名称和如何画角打下基础。

教学目标1.结合生活情境，经历从实际物体中抽象出角的过程，初步认识角。知道角各部分的名称，并学会用尺子画角。2.通过学生的实际操作，加深对角的认识，知道角各部分的名称，为以后进一步学角，掌握角的概念、度量、分类等知识奠定基础。3.经历从实际物体中抽象出角的过程，发展初步空间观念。通过结合生活情境认识角，感受数学与生活的联系，提高学习的兴趣。

教学重难点重难点：初步认识角，知道角各部分的名称，会用尺子画角。教学过程【创设情境，导入新课】师：图形王国今天开展了一个非常有趣的派对，每个图形都带着面具，你能猜猜它是谁吗？说说你猜测的理由。课件出示：学生自由猜猜，并说说猜测的理由。引导学生说出：长方形、正方形、三角形都有角，而圆形没有角。师：角……大家认识吗？生：认识，尖尖的就是角。师：是吗？要不我们一起来认识认识这个新朋友好吗？生：好。板书课题：认识角【经历过程，探究新知】一、生活中的角师：其实在生活中，我们经常看到各种角。课件出示：师：这些物品上都藏有角，你能指出每个角藏在什么地方吗？学生独自找找各个物体上面的角，然后自由指指。师：现在我们把这几个角都请下来。课件出示：师：看，这些都是角。二、画角师：你们想不想把角画下来呢？生：想。师：在练习本上画一画，然后说说你是怎么画的？学生独自在练习本上画角，然后全班交流。反馈：（1）我沿着三角板的一个角画出来的。（2）我沿着一张白纸的一个角画出来的。（3）我用尺子画出来的。……师：真不错！那么你们认识角吗？三、认识角各部分的名称师：仔细观察你自己所画的角，你能发现它们都有什么共同的特征吗？学生独自观察，然后自由说说。反馈：角是由两条直直的边组成的。师：说得真好！其实角跟我们一样，各部分也有自己的名字。请看“认一认”部分，看看你知道了什么？学生独自阅读，然后自由说说。反馈：角是由一个顶点和两条边组成的，前面尖尖的地方叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。根据学生的回答，课件出示：师强调：为了把角表示出来，并且区别不同的角，在数学中规定了角的记法和读法。在这个角上标一条小弧线表示这里是一个角，并在它的旁边写上“1”，这个角就记作∠1，读作角1。师：现在你能用直尺画出一个角了吗？想想怎么画？学生自由说说。反馈：从一个点起，用直尺向不同的方向画出两条线，就画成了一个角。师：说得真好！画角原来也是有方法的，请看老师总结的儿歌：画角小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点后画边。学生和老师一起读儿歌，并尝试用直尺画角。制作活动角，探究角的大小师：接下来，我们一起玩一个有趣的活动。请大家拿出准备好的两张硬纸条和一个图钉，按照课本上的方法，把两张硬纸条的一端钉在一起，做一个活动角。（学生动手制作活动角，教师巡视帮助有困难的学生）师：做好活动角的同学，试着转动角的一条边，看看你有什么发现。先自己玩一玩，然后和小组里的同学说一说。教师巡视，参与小组讨论。师：哪个小组愿意来分享一下你们的发现？生：我发现转动角的一条边，角的大小会发生变化。师：非常好！那角的大小是怎样变化的呢？也就是我们下节课要研究的问题啦，同学们期待吗？【巩固练习、拓展提升】完成教材第50页“练一练”。课堂小结通过这节课，你有什么收获？学生自由谈。教师总结：本节课认识角，知道角是由一个顶点和两条边组成的。作业设计1.完成2.完成板书设计认识角教学反思这节课直观性、操作性比较强，教师设计了画一画、认一认、等活动，调动了学生的多种感官，让学生充分活动起来。在自主探索与合作交流中建立了角的表象，丰富了对角的认识，发