部编人教版一年级数学上册教案

一、课题名称6和7的认识二、授课年级一年级上册三、课时安排1课时四、教材分析本节课是在学生系统学习了0-5的认识和加减法的基础上进行的。教材通过具体的情境图，引导学生数一数、认一认、写一写6和7，理解6和7的基数含义和序数含义，掌握6和7的顺序和大小比较，并初步渗透数的组成。6和7是两个非常重要的数字，它们在数的顺序中承上启下，学好这部分内容，不仅能为后面学习8、9、10的认识打下坚实基础，也能进一步培养学生的数感和初步的数学思维能力。教材的编排注重从学生熟悉的生活情境出发，让学生在具体的操作和观察中获取知识，符合一年级学生的认知特点。五、学情分析一年级的学生年龄较小，他们对具体、直观、形象的事物感兴趣，注意力持续时间较短，但求知欲强，乐于参与各种数学活动。在学习本节课之前，学生已经认识了0-5各数，掌握了5以内数的读写、大小比较和顺序，并且在生活中也接触过6和7这两个数字，对它们有一定的感性认识。不过，他们对6和7的理性认识还不够深入，特别是数的组成以及基数与序数的区别可能存在困难。因此，在教学中，要充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过动手操作、合作交流等方式主动参与学习过程。六、教学目标1.知识与技能：使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。掌握6和7的顺序，会比较它们的大小，理解6和7的基数含义和序数含义。知道6和7的组成。2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出6和7的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在学习过程中，培养学生认真书写的习惯和积极参与的意识。七、教学重难点1.教学重点：6和7的基数含义、读写、顺序和大小比较，以及6和7的组成。2.教学难点：理解6和7的序数含义，区分第几和几个；以及6和7的组成。八、教学准备教师：多媒体课件、计数器、小棒若干、点子图、田字格黑板。学生：小棒若干、练习本、田字格本、学具盒。九、教学过程（一）创设情境，导入新课1.复习旧知：师：小朋友们，我们已经认识了哪些数字朋友呀？（0、1、2、3、4、5）师：我们一起来数一数（师生齐数0-5，再倒数5-0）。师：谁能说一说5前面是几？后面又是几呢？（引导学生回答）2.情境引入：师：春天来了，校园里的花儿开了，小草也绿了，一群可爱的小朋友正在校园里打扫卫生呢！我们一起去看看吧！（出示教材第39页主题图）师：仔细观察这幅图，你看到了什么？有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（引导学生有序观察，同桌互相说一说）师：今天，我们就来认识两位新的数字朋友——6和7。（板书课题：6和7的认识）（二）探究新知1.认识6和7的基数含义：（1）师：图上有多少个小朋友在打扫卫生呢？我们一起来数一数。（1、2、3、4、5、6，有6个小朋友）师：6个小朋友可以用数字几来表示？（6）师：图上还有哪些东西的数量也是6呢？（6张桌子）（2）师：那椅子有多少把呢？（7把）7把椅子可以用数字几表示？（7）师：你还能从图中找到数量是7的东西吗？（引导学生发现：如果图中有7盆花等，根据实际图片内容调整）（3）动手操作：师：请小朋友们从学具盒里拿出6根小棒，摆一摆，看谁摆得又快又好。（学生操作，教师巡视）师：谁愿意把你摆的展示给大家看？（请个别学生展示，如摆成小房子、小船等）师：再添上1根是几根？（7根）请你用7根小棒摆一个自己喜欢的图形。（学生操作，同桌互相欣赏）师：我们身边还有哪些事物的数量可以用6或7来表示呢？（引导学生联系生活实际举例，如：6本书、7支铅笔等）2.学习6和7的顺序：（1）师：小朋友们已经会数0-5了，那5后面是几？（6）6后面呢？（7）（2）师：（出示计数器）我们来拨一拨珠子。先拨5颗珠子，再添上1颗是几颗？（6颗）用数字几表示？（6）再添上1颗是几颗？（7颗）用数字几表示？（7）师：所以，5<6，6<7。（板书）（3）师：我们把数字宝宝排排队吧！（出示放大的直尺图，缺少数6和7）师：这把尺子上少了哪两个数字宝宝？（6和7）它们应该站在哪里呢？（请学生上台贴数字卡片6和7）师：谁能看着直尺图说一说，6在谁的前面？7在谁的后面？（6在5的后面，在7的前面；7在6的后面）3.比较5、6、7的大小：师：我们已经知道了6和7在尺子上的位置，那它们谁大谁小呢？师：（出示点子图5、6、7）这里有三幅点子图，分别是5个点、6个点、7个点。师：5和6比，谁大谁小？你是怎么知道的？（5<6，因为5个点比6个点少）师：6和7比呢？（6<7）师：5和7比呢？（5<7）师：我们还可以反过来比，6比5怎么样？（6>5）7比6怎么样？（7>6）7比5怎么样？（7>5）（学生回答，教师板书：5<6，6<7，5<7；6>5，7>6，7>5）4.认识6和7的序数含义：（1）师：小朋友们，我们不仅可以用6和7表示物体的个数，还可以表示物体的顺序。（2）（出示教材第40页“做一做”第2题：鱼缸图）师：图上有几个鱼缸？每个鱼缸里有几条鱼？（引导学生数一数，明确有7个鱼缸，鱼的条数从1到7）师：从左边数起，第6个鱼缸里有几条鱼？（学生回答）师：有6条鱼的是第几个鱼缸？（从左边数第5个）师：请你圈出从右边数起的第7个鱼缸。（学生独立完成，教师巡视指导，集体订正）（3）小游戏：“我说你做”师：请第6组的小朋友站起来挥挥手。师：请第7个同学举起你的右手。（注意强调“第6组”和“第7个”，让学生区分基数和序数）5.学习6和7的写法：（1）师：我们认识了6和7，还要会写它们。请看黑板。（出示田字格中的6和7）（2）教学写6：师：小朋友们仔细看，6像什么呀？（哨子、小蝌蚪）师：写6的时候，要从田字格的上半格右上角起笔，往左边画一个圆，圆要写饱满，再向下稍微出头，写在田字格的下半格中间。（教师边范写边讲解笔顺和占格，学生书空）师：请小朋友们在田字格本上描一个，写一个。（教师巡视，纠正学生的握笔姿势和书写姿势）（3）教学写7：师：7又像什么呢？（锄头、拐杖）师：写7的时候，从田字格的上半格左上角起笔，向右写横，要平，然后向下斜着写竖弯钩，到下半格中间收笔。（教师边范写边讲解，学生书空）师：现在请你在田字格本上写两个7，注意笔顺和占格。（学生练习，教师巡视指导）6.学习6和7的组成：（1）探究6的组成：师：我们已经用6根小棒摆过图形了，现在请你把6根小棒分成两堆，有几种分法呢？同桌合作，分一分，说一说，并且把你的分法记录下来。（学生操作，教师巡视）师：谁愿意把你的分法告诉大家？（学生汇报，教师板书）如：6可以分成1和5，1和5组成6。6可以分成2和4，2和4组成6。6可以分成3和3，3和3组成6。6可以分成4和2，4和2组成6。6可以分成5和1，5和1组成6。师：我们怎样才能把6的组成不重复、不遗漏地记住呢？（引导学生有序思考，可以按从大到小或从小到大的顺序）师：我们一起读一读6的组成。（全班齐读）（2）探究7的组成：师：刚才我们学会了6的组成，那7可以分成几和几呢？请你用7根小棒自己分一分，说一说，并记录下来。（学生独立操作，然后汇报）师根据学生汇报板书7的组成：7可以分成1和6，1和6组成7。7可以分成2和5，2和5组成7。7可以分成3和4，3和4组成7。7可以分成4和3，4和3组成7。7可以分成5和2，5和2组成7。7可以分成6和1，6和1组成7。师：7的组成你有什么好方法记住它吗？（引导学生发现规律）师：同桌互相说一说7的组成。（三）巩固练习1.完成教材第40页“做一做”第1题：师：数一数，图中各有多少个点子，就用数字几表示，请你填在田字格里。（学生独立完成，集体订正）2.完成教材第41页练习九第1题：师：数一数，连一连。把数量相同的物体和数字连起来。（学生独立完成，同桌互查）3.对口令游戏：师：我说3，你说3，3和3组成6。（6的组成对口令）师：我说2，你说5，2和5组成7。（7的组成对口令，可师生对，同桌对）（四）课堂小结师：小朋友们，今天我们认识了哪两位数字朋友呀？（6和7）师：通过今天的学习，你学到了关于6和7的哪些知识呢？（引导学生回顾：6和7表示物体的个数、它们在数序中的位置、大小比较、写法、组成等）师：6和7的用处可大了，希望小朋友们在生活中多观察，看看哪些地方还能用到它们。十、板书设计6和7的认识67●●●●●●●●●●●●●5<6<76的组成：7的组成：66666777777/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\1524334251162534435261（田字格书写示范：67）十一、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本节课教学过程中的成功之处、不足以及改进措施等。例如：学生对6