2027年中考语文备考之陆游、苏轼、辛弃疾言志报国诗词全考点汇编

中考古诗词阅读，言志抒怀・报国壮志是高频必考主题！10首经典篇目，横跨汉魏、唐、宋，托物言志、家国情怀、贬谪旷达全包含，选择、简答、诗歌联读轮番考，很多同学分不清意象、搞不懂情感，答题总踩坑。家里有初三孩子的家长，一定见过这样的场景：古诗词默写可以满分，一碰到诗歌鉴赏，直接大面积丢分。明明背完了全部课内古诗，一做题就混淆情感：把陆游梅花的气节当成辛弃疾的家国愁；分不清苏轼孤鸿的孤傲和定风波的旷达；答题只会翻译诗句，不会答意象、手法、主旨，踩不到阅卷得分点。而言志抒怀・报国壮志，是中考古诗词阅读的TOP高频主题。汉魏到唐宋10首经典，年年轮番登场，单选、简答、跨诗联读轮番考，是拉开语文分差的关键板块。古人以笔墨为铠甲，青松、寒梅、孤鸿、战马风雨，万物皆可寄情志。有身处逆境不改初心的君子风骨；有历经贬谪笑对风雨的豁达；亦有一生心系家国，壮志难酬的满腔悲愤。今天这篇，把考点、意象、手法、答题模板、易踩坑、联读对比一次性讲透。吃透这一篇，考场诗词鉴赏直接拿稳分数。10首必考诗词｜三大精神谱系，读懂古人的志与家国中考出题不会孤立考一首，常常同类对比，把10首分为三类记忆，做题思路瞬间清晰。第一类：风霜守本心｜托物言志，于逆境守住一身风骨核心：借一物写一人，物的遭遇，就是诗人的人生境遇。《赠从弟（其二）》刘桢｜青松高山青松直面狂风冰霜，终年挺拔端正。借松柏耐寒不屈的本性劝勉堂弟：世道再艰难，也要守住刚正不屈的气节。核心：外物再残酷，不改本性。《卜算子・黄州定慧院寓居作》苏轼｜孤鸿乌台诗案被贬黄州，残月疏桐深夜，孤鸿拣遍寒枝不肯栖息，宁愿独守寂寞沙洲。核心：孤高自许，绝不与世俗同流合污。《卜算子・咏梅》陆游｜梅花驿外断桥，无人欣赏，黄昏风雨轮番摧残。纵然零落成泥碾作尘土，香气依旧如故。核心：遭受排挤打击，高洁的本心至死不变。《无题》李商隐｜春蚕、蜡炬春蚕至死方休吐丝，蜡烛燃尽才停止流泪。表面写相思离别，实则写仕途坎坷，理想信念至死不渝。核心：执着坚守，至死不改初心。小结：青松写风骨，孤鸿写处世姿态，梅花写内在气节，春蚕蜡炬写执着信念。第二类：豁达悟人生｜笑对世事浮沉，修炼强大内心核心：面对贬谪、衰老、人生风雨，不沉溺痛苦，活出精神力量。《秋词（其一）》刘禹锡世人逢秋悲寂寥，他直言秋日胜过春朝。一鹤排云直冲碧霄，冲破千年悲秋传统。核心：身处逆境，依旧昂扬乐观。《龟虽寿》曹操神龟、腾蛇终会消亡，可老马伏枥，心中仍志在千里。承认生命有限，但人的壮志永不停歇。核心：老当益壮，暮年依旧锐意进取。《定风波》苏轼半路遇大雨，同行之人狼狈不堪，他却竹杖芒鞋缓步前行。一蓑烟雨任平生，风雨也好，晴天也罢，内心宠辱不惊。核心：历经风雨，随遇而安的超然旷达。✨第三类：家国赤子心｜壮志凌云，亦有志难伸的悲怆【中考重中之重】核心：一腔报国热血，一边是理想，一边是残酷现实。《十一月四日风雨大作（其二）》陆游年老卧病孤村，不为自己的凄凉处境哀伤。深夜听风雨，梦里身披铁甲，踏冰河奔赴战场。核心：垂暮之年，至死不忘收复国土的报国赤诚。《太常引・建康中秋夜为吕叔潜赋》辛弃疾中秋望月，幻想乘风飞上长空，砍去月中婆娑桂影，愿人间洒满清光。桂树象征朝中奸佞，渴望扫除障碍，收复中原。核心：心怀山河，渴望建功报国的浪漫壮志。《丑奴儿・书博山道中壁》辛弃疾少年不识愁，为写新词强行说愁；历尽世事，尝尽世间愁苦，心中家国之痛千言万语，最后只淡淡一句：天凉好个秋。核心：报国无门，壮志难酬，满腔苦闷无处言说。破译诗词密码｜三大得分密钥，看懂意象就读懂全诗很多孩子做题只会翻译，拿不到高分，根源是看不懂意象背后的象征含义。本主题诗词，景物从来不是单纯写景，一切景语，皆是志语。①三大高频意象库（考试直接套用）品格象征意象：青松、梅花、孤鸿、春蚕、蜡炬👉对应：高洁、坚贞、孤傲、坚守本心，不慕世俗。报国壮志意象：铁马、冰河、长空、山河、明月👉对应：爱国理想、渴望建功、收复故土。心境烘托意象：残月、疏桐、风雨、落花、高楼👉对应：仕途坎坷、贬谪失意、人生浮沉。⚔️②高频表现手法（鉴赏题优先写这些）⭐托物言志｜本主题最核心手法借松柏、梅花、孤鸿的品性，寄托诗人自己人格理想。区分：托物言志重在物的品格象征人的志向；借景抒情重在景物烘托内心情绪。⭐虚实结合实写眼前现实处境，虚写梦境、想象。例：陆游现实卧病，梦里铁马冰河；辛弃疾乘风遨游月宫。⭐对比少年vs成年；恶劣环境vs物象高贵品格；世人的认知和诗人的自我追求。⭐其他高频：借景抒情、双关、用典、反复叠句。③两大意境基调✅豪迈雄浑：长空、战马、秋空，慷慨激昂，写报国雄心。✅清冷凄婉：残月、风雨、寒梅孤鸿，写身世坎坷，逆境坚守本心。金句：雄浑之景衬凌云壮志，凄冷之景守高洁本心。考场直接抄！4套万能答题模板，踩满阅卷得分点中考鉴赏答题，讲究固定逻辑，不要自由发挥，按模板作答，不漏得分点。1、意象意境赏析题模板：诗歌选取____等意象，描绘____的画面，营造____的意境。诗人借物象象征自身____品格，烘托____的心境与志向。2、炼字赏析题模板：“XX”一字，生动写出____画面情态，渲染____氛围，巧妙表达诗人____的志向与情怀。3、表现手法赏析题模板：诗歌运用____手法，先写____，再写____，将景物物象与个人志向情感融合，抒发诗人____人生追求与思想感情。4、情感主旨题（四层逻辑，万能公式）①表层：概括诗歌写了什么景物/事件；②浅层：点明诗人处境（被贬、年老、闲居、遭排挤）；③中层：提炼直接情绪（乐观、孤寂、悲愤、无奈）；④深层：归纳核心主旨（坚守品格/旷达处世/报国壮志难酬）。重点考点及题型（一）单首赏析（选择+简答）1.赏析《秋词（其一）》中“排”字的妙处，并分析诗歌表达的思想感情。2.结合虚实结合的手法，赏析《十一月四日风雨大作（其二）》，说说诗人的报国情怀。3.赏析《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的内涵与艺术特色。4.赏析《赠从弟（其二）》衬托、设问手法的作用，分析松柏的象征意义。5.赏析《卜算子・黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖”一句，分析孤鸿的形象与词人志趣。6.赏析《卜算子・咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故”的炼字与主旨。7.分析《丑奴儿・书博山道中壁》对比、反复手法的表达效果，理解词人的“愁”有何不同。8.结合词句，分析《定风波》所体现的苏轼的人生态度。9.赏析《太常引・建康中秋夜为吕叔潜赋》想象、象征手法，概括词人的壮志。10.简析《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的双关、比喻手法，并说说诗句的深层含义。（二）联读赏析1.联读《卜算子・黄州定慧院寓居作》与《卜算子・咏梅》，分析两首词在意象、手法、情感上的异同。2.对比《秋词（其一）》与《定风波》，说说两位诗人面对逆境时的人生态度有何共同点与不同点。3.联读《十一月四日风雨大作（其二）》与《太常引》，分析两首作品抒发的爱国情怀侧重点。4.《赠从弟（其二）》与《无题》都运用了托物言志，结合诗句分析二者所选物象、表达情感的区别。5.结合十首诗作，总结言志抒怀、报国壮志类诗词常用意象、表现手法与情感规律。6.从语言风格角度，分别赏析汉魏古诗、唐诗、宋词在“言志”表达上的风格差异。一、单首赏析阅读唐代刘禹锡的《秋词》，完成各小题。秋词自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。1．下列对刘禹锡《秋词（其一）》首联“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”理解不正确的一项是（

）A．“自古”二字涵盖屈原“袅袅兮秋风”、杜甫“万里悲秋常作客”等经典悲秋意象，明确古人对秋的固有情感基调。B．“我言”的“言”字并非随意抒发，暗含诗人被贬后不甘沉沦的心境，以“秋日胜春朝”的论断打破传统悲秋格局。C．两句通过“悲寂寥”与“胜春朝”的情感对立、“自古”与“我”的主体对比，既显观点张力，又藏人格坚守。D．这是一首七言律诗，作者因为春景太多人赞美了，所以想要另辟蹊径，赞美秋天。2．问答题刘禹锡在《秋词（其一）》中写下“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，请结合诗句，分析“晴空”和“鹤”这两个意象的作用。【答案】1．D

2．“晴空”象征开阔明朗的境界，与“悲寂寥”形成对比，体现诗人积极向上的心境；“鹤”是高洁、超脱的象征，其“排云上”的动态展现诗人虽处逆境仍昂扬不屈的精神。两者共同构成高远清朗的画面，表达诗人豪迈乐观的胸襟。【解析】刘禹锡《秋词》以反传统笔法颠覆悲秋主题，以“自古”与“我言”形成张力，借“晴空鹤影”的昂扬意象，展现诗人豁达胸襟。全诗通过时空对比、意象重构、情感逆转三层手法，完成对秋日的诗意礼赞。1．本题考查内容理解与分析。D.这首诗是七言绝句而非律诗（律诗需八句四联），且作者赞美秋天并非因“春景太多人赞美”，而是为表达对秋日的独特欣赏和乐观豁达的胸襟。因此，该选项表述不正确；故选D。2．本题考查意象的理解与作用分析。“晴空”象征开阔、明朗、高远的境界，与“悲寂寥”形成鲜明对比，体现诗人积极向上的心境。“鹤”在中国传统文化中，鹤是高洁、超脱的象征，常与隐士、仙风道骨相联系，此处“一鹤”更显孤高与不凡。“晴空”与“鹤”共同构成了一幅高远、清朗的画面，视觉上给人以强烈的空间感和动态美。“排云上”进一步强化了鹤的凌云之志，暗喻诗人虽处逆境（被贬），却仍保持高洁品格和昂扬斗志。通过“晴空”和“鹤”的意象，诗人打破了传统悲秋的基调，展现了秋日的生机与活力。“便引诗情到碧霄”表明诗人的诗情随鹤直上云霄，体现了其豪迈的胸襟和乐观的精神。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。3．下列对这首诗的理解与分析，有误的一项是（

）A．由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。B．“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。C．诗中写到了驻守边疆的心愿和铁马冰河的梦境，二者都不是诗人的现实经历，而是其爱国情怀的体现。D．全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感人肺腑。4．结合诗句内容，说说诗中的“僵”“孤”，写出了诗人怎样的处境？它们在诗中有何作用？【答案】3．A

4．“僵”“孤”点明了诗人卧病在床，孤苦无助的处境。以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显出其意志坚定不移。（意思对即可）【解析】这首诗以老病困居孤村的凄冷处境，反衬诗人永不熄灭的报国壮志，将现实情思融入梦境，沉郁苍凉又气势雄浑，淋漓尽致展现了陆游至死不渝的爱国赤诚。3．A.诗中“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”意思是“我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆”。这表明诗人虽然身处困境，但并没有哀叹连连、万念俱灰，而是心系国家，有着强烈的爱国情怀。4．诗中的“僵”“孤”点明了诗人卧病在床、孤苦无助的艰难处境。“僵”字，生动描绘出诗人年老体衰、身体僵硬、难以自由活动的状态；“孤”字，则凸显其独居荒村、无人相伴的孤寂。然而，诗人虽处此困境，却“不自哀”，反而“尚思为国戍轮台”，以“僵卧孤村”的艰难处境反衬出诗人“不自哀”的豁达与坚毅，更凸显出他意志坚定不移，即便身体僵硬、孤苦伶仃，心中所念仍是报效国家，渴望奔赴前线，收复失地。这种反衬手法，使诗人的爱国情怀愈发深沉动人，令人动容。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。5．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．开篇以神龟、腾蛇为喻，说明人在有限的生命里要奋发有为的道理。B．“盈缩之期，不但在天”说明了一个人寿命的长短，也不是完全听凭上天的安排。C．“幸甚至哉，歌以咏志”为和乐时的套语，配乐时所加，与正文内容无直接关系。D．这首诗歌始于对人生哲理的慨叹，继而发壮怀激烈的高唱，复而回到哲理的思辨。6．诗中的“烈士”指谁？这首诗表达了作者怎样的思想感情？【答案】5．A

6．烈士指有气节有壮志的人。这首诗表达了作者老当益壮、自强不息的意志。【解析】《龟虽寿》以神龟、腾蛇起兴，道出生命有限的自然规律，却以“老骥伏枥”的豪迈姿态，展现了曹操暮年不坠青云之志的进取精神。诗中“养怡之福”的辩证思考，体现了天人合一的哲学智慧。全诗在慷慨激昂与理性思辨间自如切换，彰显了建安风骨的雄浑气魄。5．本题考查诗歌内容的理解和分析。A.开篇以神龟、腾蛇为喻，并非直接说明“奋发有为”的道理，而是通过神龟、腾蛇终有一死，强调生命有限的客观规律，为后文“老骥伏枥”的壮志铺垫，但本身并未直接表达“奋发有为”的意图；故选A。6．本题考查诗歌内容理解和情感主旨。第一问：诗中“烈士暮年，壮心不已”的“烈士”，并非现代意义上为正义事业牺牲的人，而是指有气节、有壮志的豪杰之士，此处曹操以“烈士”自喻，强调自己虽至暮年，仍怀建功立业的雄心。第二问：开篇“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”以神龟和腾蛇（传说中能乘雾飞行的蛇）为喻，说明即使长寿如神龟、神通如腾蛇，终有死亡之时。诗人通过类比，冷静承认生命的有限性，为后文的情感抒发铺垫。“老骥伏枥，志在千里”以伏在马槽边的老马自比，暗含虽年迈仍心怀远志；“烈士暮年，壮心不已”则直抒胸臆，强调壮志不因年老而衰减。凸显了诗人积极进取的人生态度。“盈缩之期，不但在天”指出寿命长短并非完全由天决定，“养怡之福，可得永年”则提出通过修养身心延年益寿。此处融合道家养生思想与儒家奋发精神，反映了曹操强调主观能动性的哲学观。阅读下面的诗歌，完成以下小题。赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。7．下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（

）A．前两句以简洁的笔墨勾勒松柏立山巅、寒风啸山谷之景，为后文抒情作铺垫。B．第三、四句借两个“一何”强化咏叹，突出风声猛烈与松枝刚劲，对比鲜明。C．第五句描绘冰霜带来的严酷环境，直接表现出松柏全年保持端正的高洁品格。D．这是一首经典的咏物诗，语言质朴如话家常，风格既刚劲峭拔，又情深意长。8．请从季节景物的角度，简要分析本诗与王绩的《野望》在写法上的不同之处。【答案】7．C

8．《赠从弟（其二）》选取寒冬的谷风、冰霜等景物，用凛冽严酷的环境衬托松柏不畏严寒、坚贞不屈的品性。《野望》选取秋色落晖以及牧人驱犊、猎马带禽等景物，用萧瑟宁静的秋日薄暮之景烘托诗人孤独彷徨、渴望隐逸的心境。【解析】刘桢以松柏为喻，通过“亭亭”“劲”“端正”等词凸显其傲寒本性，语言刚健质朴。全诗借物言志，将自然景物人格化，既展现松柏的坚韧形象，又暗喻高洁品格，体现建安文学“梗概多气”的特质。末句“有本性”直抒胸襟，升华主题。7．本题考查内容理解及句子赏析。C.“冰霜正惨凄，终岁常端正”意思是“冰霜正凛冽严酷，（松柏）却终年保持挺拔端正”。“冰霜正惨凄”是写环境严酷；“终岁常端正”才是直接表现松柏终年挺拔端正的品格。选项把两句内容混在一起，说“第五句直接表现品格”，表述错误；故选C。8．本题考查写作方法。《赠从弟（其二）》：“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”意思是“高山上挺拔耸立的青松，迎着山谷中瑟瑟吹来的狂风”，“冰霜正惨凄”意思是“冰霜正严酷凛冽，景象凄寒”，这些句子明确点明了季节是寒冬。“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”描绘出高山上挺拔的松树，在山谷中凛冽寒风的吹拂下的场景，“瑟瑟”一词生动地写出了风的寒冷与强劲，让读者能真切感受到寒冬的凛冽；“冰霜正惨凄”进一步渲染了寒冬的严酷，冰霜肆虐，一片凄惨的景象。诗人运用衬托的手法，以寒冬的恶劣环境来衬托松柏的品格。“风声一何盛，松枝一何劲”意思是“风声是多么猛烈，松枝又是多么刚劲”。在狂风呼啸、如此猛烈的情况下，松枝却越发刚劲有力，通过风的“盛”与松枝的“劲”形成鲜明对比，突出松柏不畏狂风、坚韧不拔的品质；“冰霜正惨凄，终岁常端正”意思是“冰霜正严酷凄寒，（松树）却整年始终端庄挺拔”，即便在冰霜惨凄的恶劣环境中，松柏依然终年保持端正的姿态，以环境的严酷衬托出松柏坚贞不屈、傲雪凌霜的本性。《野望》：“树树皆秋色，山山唯落晖”意思是“每一棵树都染上秋天的色彩，每一座山都只笼罩着落日的余晖”，描绘了秋天山野的景色，每一棵树都染上了秋天的色彩，每一座山都沐浴在落日的余晖中，点明了时间是秋季。“牧人驱犊返，猎马带禽归”意思是“牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物归来”。此句则展现了秋日傍晚时分，牧人赶着牛犊回家，猎人骑着马带着猎物归来的画面，进一步强化了秋日的氛围，勾勒出一幅宁静而又略带萧瑟的秋日田园图。诗人运用烘托的手法，借秋日薄暮之景来烘托自己孤独彷徨、渴望隐逸的心境。“树树皆秋色，山山唯落晖”，满眼的秋色和落日余晖，营造出一种萧瑟、孤寂的氛围，衬托出诗人内心的孤独与迷茫；“牧人驱犊返，猎马带禽归”，看到他人都有归处，而自己却“徙倚欲何依”，在夕阳下徘徊，不知何去何从，这种热闹与自己的孤独形成对比，更烘托出诗人孤独彷徨的心境，同时也流露出诗人对隐逸生活的渴望。据此回答即可。阅读下面一首词，完成下面小题。卜算子·黄州定慧院寓居作

苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。9．下列对《卜算子·黄州定慧院寓居作》的理解和分析不正确的一项是（

）A．这首词创作于作者被贬黄州之时，描写了深夜独自漫步时所见所感。B．词的上阕“缺月”“疏桐”“漏断”，营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围。C．“惊起却回头，有恨无人省”委婉含蓄地写了自己孤寂的心情。D．“寒枝”隐喻朝廷高位，“沙洲”犹如卑荒的黄州，词人以孤鸿自喻，表达了自己高洁自许，不愿随波逐流的人生追求。10．“拣尽寒枝不肯栖”表现出词人怎样的品质？【答案】9．D

10．这句词借孤鸿不肯栖于寒枝的形象，表现出词人孤高自许、坚守高洁本心，不趋炎附势、不愿与世俗同流合污的美好品质。【解析】这首词是苏轼贬居黄州时的抒怀佳作。词人以清冷夜景铺陈开篇，缺月、疏桐、静夜勾勒出凄幽孤寂的氛围，孤鸿身影恰是词人自我写照。借孤鸿惊惶回望、择枝不栖的情态，委婉吐露仕途失意、心事无人通晓的落寞。【详解】9．D.寒枝并非隐喻朝廷高位，它指代权贵势力；沙洲代表荒僻冷落的贬谪之地。词人借孤鸿不肯随意栖身寒枝，表达不愿依附权贵、迎合世俗的孤高。10．这句话的意思是，孤鸿寻遍所有寒凉的树枝，始终不愿落脚栖息，最终只能栖身于清冷孤寂的沙洲之上。词人运用托物言志，以孤鸿自比，孤鸿的姿态便是词人自身心境与品格的写照。苏轼被贬黄州，仕途受挫，内心满是失意苦闷，但他始终坚守本心，不屑于依附世俗权贵，表现了他孤高自守的品质。阅读下面这首宋词，完成下面小题。卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。11．下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．开头两句说明梅花虽是由人精心栽种，却只能寂寞地开着。B．“已是黄昏独自愁”运用拟人手法，写出梅花处境的凄凉。C．上片四句写梅花处境恶劣，但是其倔强、顽强已不言而喻。D．“无意”“一任”写出了梅花朴实无华、不慕虚荣的美德。12．有人评曰：“末句具有扛鼎之力，它振起全篇。”这首词虽在咏梅，但末句却是词人的人格写照，请赏析此句。【答案】11．A

12．示例：梅花即使凋零化作泥，碾作尘，那缕清香依然如故。此句借花喻人，表现了词人孤傲自清、坚贞自守的品格。“碾作尘”喻作者屡遭挫折，“香如故”突出其始终如一，此句运用托物言志的写作手法，表现了词人独立不倚、坚持正义的人格。【解析】陆游《卜算子·咏梅》以“驿外断桥”“黄昏风雨”写梅之孤苦，用“不争春”“香如故”显梅之贞洁。全词托物言志，将个人遭际与梅的品性相融，于凄清中见傲骨，是人格与花魂的绝妙共鸣。11．本题考查内容理解辨析。A.有误，结合“驿外断桥边，寂寞开无主”可知，“驿外”指驿站之外，是荒僻之地；“断桥”是残破的桥，“无主”意为无人照管、无人欣赏。这两句描绘的是梅花生长在荒凉冷落、无人问津的地方，并非“由人精心栽种”；故选A。12．本题考查诗句赏析。“零落成泥碾作尘，只有香如故”意为：即使花片飘落被碾作尘泥，也依然有永久的芬芳留在人间。“零落成泥碾作尘”描绘了梅花凋零后被碾压成尘土的悲惨境遇，象征着词人在现实中屡遭打击、历经磨难的坎坷命运；“只有香如故”则强调即便如此，梅花的香气依旧不变，体现出梅花坚贞不屈的品性。由此可知，此句运用托物言志的手法，借梅花虽遭摧残却香气不改的特点，生动展现了词人即便身处困境，也始终坚守内心的信念与操守，是词人孤傲自清、坚贞自守人格的真实写照，具有振起全篇的力量，让全词的情感与主旨得到升华。阅读下面的宋词，完成小题。丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。13．下列对这首词的理解不正确的一项是（

）A．上片词人回忆少年时代，不谙世事，不喜登高，写新词强烈地表达愁绪。B．上片中前一个“爱上层楼”是“不识愁”的果，后一个是“强说愁”的因。C．两个“欲说还休”突出了“有愁无处诉”，不说却表达了最深最重的愁绪。D．诗人运用叠句，在结构上形成呼应，起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。14．“而今识尽愁滋味”和李商隐《无题》“晓镜但愁云鬓改”中的“愁”，内容是否相同？请作简要分析。【答案】13．A

14．示例一：两首诗词中“愁”的含义不相同。“而今识尽愁滋味”中的“愁”是诗人历尽世事艰难的满腔愁苦。“晓镜但愁云鬓改”中的“愁”则表达了诗人对时光流逝、容颜易老的忧虑和无奈。示例二：两首诗词的“愁”含义不同。辛弃疾表达的是自己对朝廷无能，报国无门的愁苦；李商隐表达的是青春易老、相思之愁。【解析】本词以少年与而今的愁绪对比，上片写少年不识愁而强说愁，天真懵懂；下片写历经沧桑后识尽愁，却欲说还休，以“天凉好个秋”含蓄抒怀。语浅却意厚，叠句妙用，将深沉愁苦藏于平淡中，尽显半生沉浮的怅惘与无奈。13．本题考查内容理解。A.根据《丑奴儿・书博山道中壁》“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁”可知，诗句意思是：年少时不懂得忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为了写出新词，没有愁而硬要说愁。词中明确写少年“爱上层楼”，并非不喜登高，选项表述错误。故选A。14．本题考查诗歌情感对比赏析。根据“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋”可知，“而今识尽愁滋味”意思是：如今已经尝尽了忧愁的真正滋味。词人少年时代不谙世事，没有体会过真正的愁苦，只是为了写作新词而无病呻吟、勉强说愁。中年以后历经仕途坎坷、被贬闲置，一生渴望抗金复国、收复中原，却始终壮志难酬、报国无门。他心中的愁包含了对国家命运的深切忧虑、对自身壮志难伸的悲愤与无人理解的孤独苦闷，有苦说不出，只能化作一句平淡的“天凉好个秋”。这里的“愁”是深沉厚重、关乎家国与理想的壮志之愁。根据“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”可知，“晓镜但愁云鬓改”意思是：清晨对着镜子梳妆，只担忧自己的鬓发容颜因为思念与时光而改变。这两句诗出自李商隐抒写离别相思的《无题》，全诗围绕恋人分隔两地的思念展开，既写相见无期的无奈，也写日夜牵挂的深情。诗人清晨对镜，害怕时光流逝、容颜老去，担忧彼此之间的思念被岁月消磨。这里的“愁”聚焦于个人情感，是离别之苦、相思之痛、对年华易老的伤感，属于儿女情长之愁。由此可见，二者一为家国壮志之愁或历尽世事艰难的满腔愁苦，一为个人相思之愁，内涵与境界完全不同。阅读下面的宋词，完成小题。定风波苏轼三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。15．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（

）A．小序交代了作词的时间、地点及词人出游时的独特感受，说明写作缘由。B．“吟啸且徐行”生动刻画了词人面对风雨时泰然自若、率性洒脱的形象。C．“竹杖芒鞋轻胜马”表明词人虽遭贬谪，却认为竹杖芒鞋比骑马更为轻快，表达了对荣华富贵的蔑视与抗争。D．全词即景生情，语言幽默风趣，于简朴中见深意，体现了词人超然物外的旷达心境。16．“也无风雨也无晴”是词人对天气的态度，更是对生活的态度。请结合全词简要分析。【答案】15．C

16．“风雨”“晴”喻指人生的逆境与顺境。不论身处逆境还是顺境，词人都能坦然接受，表现出超然物外、宠辱不惊的旷达（达观）态度。【解析】这首《定风波》借途中遇雨的日常小事抒怀言志。词人以雨中从容徐行、不惧风雨的姿态，展现超脱旷达的心境。上片借风雨喻人生逆境，以“一蓑烟雨任平生”抒写直面坎坷的坦荡；下片以雨后斜阳、无晴无雨的体悟，升华荣辱皆忘、随遇而安的人生境界。全词情景相融，语言质朴，尽显苏轼豁达淡泊的人生胸襟。15．C.根据“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”可知，词句重在表现词人看淡仕途浮沉、安然自适的旷达，没有蔑视、对抗荣华富贵之意，选项“表达了对荣华富贵的蔑视与抗争”表述错误。16．根据小序“沙湖道中遇雨……余独不觉。已而遂晴”可知，字面写自然界阴晴风雨；结合上阕“一蓑烟雨任平生”可知，词中“风雨”喻人生贬谪失意等坎坷逆境，“晴”代指顺遂得意的顺境。结合下阕“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”可知，经历风雨、又见斜阳之后，词人回望来路，看淡境遇起落，不顺与顺遂在心中别无两样，体现了词人历经宦海浮沉后，宠辱偕忘、随缘自适、旷达超脱的人生态度。阅读下面的古诗，完成小题。太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥。被白发，欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。17．下列对这首词作的赏析，不恰当的一项是（

）A．本词为赠友之作，标题“建康中秋夜为吕叔潜赋”交代了写作的时间和酬赠的对象。B．开篇“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”一句运用了拟人的修辞手法，描写出了中秋月圆的美景。C．“被白发，欺人奈何？”表达了词人白发已多，却功业未成的悲愤和无奈。D．本词借用嫦娥奔月、砍斫桂树的故事，使情感的表达更加含蓄。18．这首词和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中都写到了“白发”，请结合原词从抒情手法的角度分析它们所表达的情感。【答案】17．B

18．“被白发，欺人奈何？”采用直接抒情的手法，“白发”抒发了时光流逝、白发已生却壮志未酬的悲愤与无力。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“可怜白发生！”采用直接抒情，“白发”突出了诗人壮志未酬、英雄迟暮的悲凉与愤懑，抒发了对南宋朝廷偏安一隅、不图恢复的痛心。【解析】此词以中秋月色起笔，借月问嫦娥、斫桂寄怀，将白发催老的怅惘与报国壮志相融，用典含蓄，刚柔并济，尽显英雄末路的悲怆与执着。17．本题考查理解诗歌内容。B.“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”的意思，中秋皓月洒下万里金波，好似那刚磨亮的铜镜飞上了夜空。词人以“飞镜又重磨”来比喻月亮，用秋影金波来形容月色，比喻新奇独特，生动形象，使画面极具动态感，充满了浪漫主义色彩。“运用了拟人的修辞手法”错误；故选B。18．本题考查对比阅读。“被白发，欺人奈何？”的意思，白发渐渐增多，这不是欺负人又是什么？“被白发，欺人奈何”以口语化的诘问，表现词人渴望建功立业，却被现实束缚；“奈何”是直接抒发词人无可奈何的情感，采用直接抒情的手法。“白发”描写了词人眼睁睁看着白发增多，而自己却无法建功立业的愤懑，词人以反问句来表现自己的无奈，表达词人壮志未酬的悲愤与无力。“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”的意思，我一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。一梦醒来，可惜已是白发人！“了却君王天下事，赢得生前身后名”这是词人的理想，他渴望建功立业，报效君王的豪情壮志；“可怜白发生”这是现实情况，表现词人现实与理想的强烈对比，“可怜”是直接抒情，词人描写自己“白发已生”的“可怜”现实，来反衬“报国无门”的残酷。“白发”不仅是时光流逝的见证，更是理想破灭的标志，凝聚着词人从壮志凌云到壮志难酬的巨大落差，满是英雄末路的悲凉与怅惘；侧面控诉南宋统治者偏安一隅，不思北伐，导致埋没人才的悲愤。阅读下面这首诗，完成小题。无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。19．对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（

）A．颔联运用浅显通俗的比喻，巧妙自然的对比，写出了诗人真挚的情感。B．颈联拟写对方相思之情，从“晓镜”的青春易老，到“夜吟”的顾影自怜。C．尾联“青鸟”是神话中传信的神鸟，后为信使的代称，作者希望青鸟传信。D．这是一首思恋之歌，作者运用了象征的手法，托物寓意，借景言情。20．“东风无力百花残”与秦观《行香子》“有桃花红，李花白，菜花黄”都以花入诗，但作用不同，请简要分析。【答案】19．A

20．“东风无力百花残”借百花凋零的衰败之景，抒发诗人与爱人分别的痛苦无奈，象征美好事物消逝与爱情艰难；“有桃花红，李花白，菜花黄”描绘出生机勃勃的田园春景，表达作者对春天的喜爱赞美之情。【解析】李商隐《无题》以“相见时难别亦难”起笔，奠定哀婉基调。东风无力、百花凋残之景，暗喻爱情受阻。春蚕吐丝、蜡炬成灰，以极致比喻写尽执着坚守。晓镜夜吟之细节，凸显相思之苦。尾联借蓬山青鸟之典，寄寓渺茫希望。全诗情感深沉缠绵，意象凄美动人，展现无望中的坚守，哀而不伤，韵味悠长。19．本题考查诗歌内容理解与赏析。A.颔联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”运用的是比喻和双关的手法，“丝”谐音“思”，生动地表达出诗人对爱人的思念，并非对比手法，该项说法错误；故选A。20．本题考查形象意境。由《无题》“东风无力百花残”可知，暮春时节，东风微弱，百花凋零，营造出一种衰败、伤感的氛围，诗人借景抒情，将自己与爱人分别时的痛苦和无奈融入这衰败之景中，以百花残象征美好事物的消逝和爱情的艰难。由《行香子》“有桃花红，李花白，菜花黄”可知，本句描绘了一幅色彩鲜艳、生机勃勃的田园春景图，通过描写桃花、李花、菜花的绚丽色彩，展现出春天的美好和活力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。二、联读赏析阅读陆游的诗词，完成下面小题。【甲】十一月四日风雨大作（其二）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。【乙】ト算子·咏梅驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。21．对两首诗词的理解和赏析，不恰当的一项是（

）A．甲诗首句“僵卧孤村”写出了作者当时凄凉的境遇，但“不自哀”三字情绪急转，又现出一种乐观豪放之气。B．甲诗的后两句，采用实写的手法，描绘自己在边关杀敌报国的战斗场景，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。C．乙词的上阕写梅花的困难处境，从生长环境的恶劣，到暮雨黄昏的愁苦，着力渲染梅的饱受风雨之苦的情形。D．乙词的下阕，写梅花的品格精神，即使凋谢，化为泥，碾作尘，也依旧和以前一样，散发出缕缕清香。22．陆游的这两首作品相隔26年，均创作于人生低谷期，“风吹雨”和“香如故”都采用一语双关手法，请体会这两句所表达的内涵。【答案】21．B

22．“风吹雨”的表层含义：实指自然界的风雨交加；同时以“风吹雨”隐喻南宋王朝面临的外患与内忧，暗含诗人对国家命运的忧虑。“风雨”也象征诗人壮志未酬的内心激荡。“香如故”的表层含义：梅花即便凋零，香气依然留存。“香”象征诗人坚贞不屈的品格和对理想的执着追求。暗喻自己虽遭排挤、身处逆境，仍保持高洁情操。【解析】陆游这两首作品以不同意象展现其精神内核。《十一月四日风雨大作》以“铁马冰河”的壮阔梦境，将风雨声幻化为战场杀伐，彰显老而不衰的报国热忱；《卜算子》则借梅花“碾作尘香如故”的孤高，隐喻诗人历尽磨难仍坚守节操。两作一刚劲一幽婉，共同构筑了陆游“烈士暮年”的精神图谱——外显豪迈，内蕴坚贞。21．本题考查诗歌内容理解和辨析。B.有误，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，意思是夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流。后两句采用虚实结合的手法，实写雨夜之声，虚写梦境中战场杀敌的情景；故选B。22．本题考查诗歌内容和情感把握。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，意思是夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流。“风吹雨”一语双关。表层指自然界风雨交加的景象，描绘出环境的恶劣；深层则隐喻南宋王朝面临的外患（如金兵入侵等）与内忧（如朝廷腐败等），反映出当时国家风雨飘摇的局势，暗含诗人对国家命运的深切忧虑。同时，风雨也象征着诗人自身壮志未酬的内心激荡，他虽身处困境，却仍心系家国，渴望为国效力却难以实现，这种矛盾与痛苦如风雨般在心中翻涌。“零落成泥碾作尘，只有香如故”，意思是即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。“香如故”同样一语双关。表层指梅花即便凋零，香气依然留存；深层象征诗人坚贞不屈的品格和对理想的执着追求。梅花不与群芳争春，即便零落成泥，香气依旧，恰似诗人虽遭排挤、身处逆境，却始终坚守自己的高洁情操，不与世俗同流合污，保持着对国家和民族的忠诚与热爱。阅读下面的诗词，完成下面小题。【甲】赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。【乙】卜算子・咏梅①陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。[注]①此词作于陆游中晚年时期，他因力主抗金遭排挤，被劾罢官，闲居山阴之时所作。23．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．甲诗首联“亭亭”突出松之挺拔，“瑟瑟”形容松因山谷狂风而瑟瑟发抖的状态。B．乙词前两句写梅生于“驿外断桥”，“寂寞”直接点出其无依无靠的孤寂状态。C．甲诗写松柏生长环境之恶，乙词写梅花生存环境之艰，均以恶劣环境衬物象品格。D．甲诗以“松柏有本性”收束，乙词以“香如故”作结，均在篇末点明作品主旨。24．结合诗句分析两首诗词所托之“物”的特征及所言之“志”的不同。【答案】23．A

24．《赠从弟（其二）》中，诗人笔下的松柏立寒风而不倒，经严寒而不凋，借松柏来劝勉从弟坚守气节，表达自己对高洁志趣和坚贞品格的追求。《卜算子・咏梅》中，梅花生长在无人之处历经风雨但仍独自飘香，不媚世俗，借梅的孤高坚韧抒发自身虽处境困顿，却不改爱国初心、不与世俗同流合污的情怀。【解析】两诗文均以物咏志，借自然物象寄寓品格与情怀。甲诗以“亭亭松”抗“瑟瑟风”“冰霜”，凸显松柏“罹凝寒而端正”的本性，彰显坚贞不屈的气节；乙词绘驿外断桥边梅花“寂寞开”“经风雨”“碾作尘”却“香如故”之景，暗合陆游遭排挤罢官后的境遇。二者均托物言志，物象与情志紧密相连，语言凝练而意蕴深远，尽显君子般的坚守与品格。23．本题考查古诗词内容与艺术特色分析。A.甲诗首联“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”意思是高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。“瑟瑟”形容的是山谷中狂风呼啸的声音，而非“松因山谷狂风而瑟瑟发抖的状态”。故选A。24．本题考查古诗词手法分析。根据甲诗“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”“风声一何盛，松枝一何劲”可知，松柏生长在高山之上，直面山谷中呼啸的狂风，即便风声猛烈，松枝依然挺拔刚劲，凸显出松柏不畏强风、坚劲不屈的特征。根据甲诗“冰霜正惨凄，终岁常端正”“岂不罹凝寒？松柏有本性”可知，寒冬时节冰霜酷烈，松柏却终年保持端正的姿态，即便遭遇严寒侵袭也不改其志。这一特征寄托了诗人对坚贞不屈的高洁志趣的追求，同时也劝勉从弟要坚守自身气节，不被外界恶劣环境所动摇。根据乙词“驿外断桥边，寂寞开无主”“已是黄昏独自愁，更着风和雨”可知，梅花生长在驿馆之外、断桥之旁，无人照管、孤独绽放，又在黄昏时分遭遇风雨摧残，展现出梅花生长环境孤寂、历经磨难却依然绽放的特征。根据乙词“无意苦争春，一任群芳妒”“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，梅花不刻意与百花争艳，任凭群芳嫉妒，即便凋零飘落被碾成尘土，香气也依旧不散。这一特征暗合诗人自身遭排挤罢官的困顿境遇，抒发了诗人不与世俗同流合污、坚守爱国初心与高洁品格的情怀。阅读下面诗词，完成下面小题。赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。卜算子·黄州定慧院寓居作宋·苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。【注】苏轼由于“乌台诗案”，谪居黄州，起初寓居定慧院，这首《卜算子》就是在定慧院月夜感怀之作，抒发了他在这种特定环境下的处境与心情。25．下列对《赠从弟》的理解和分析，不正确的一项是（

）A．这首诗开头两句句式工整，“亭亭”“瑟瑟”相互映衬，具有音韵美。B．第三、四句反复使用“一何”，分别强调风之“盛”和松之“劲”。C．诗中用冰霜的严酷衬托松柏的“端正”，展示出松柏傲雪凌霜的姿态。D．诗歌以山上松为描写对象，语言典雅，风格清婉秀丽，读来情深意长。26．这首诗与苏轼的词句“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”都运用托物寓意的手法，请简要分析。【答案】25．D

26．《赠从弟》借松柏挺立风中不倒、历经严寒不凋，表明诗人志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望；《卜算子·黄州定慧院寓居作》借孤鸿独宿荒冷沙洲，抒写作者孤独的心境和高洁的志趣。【解析】25．本题考查对诗歌内容的理解。D.有误。诗歌开笔便让山上亭亭之松拔耸而起，展现出一种“突兀撑青穹”的雄伟气象，然后再用“瑟瑟谷中风”加以对比烘托，写得极有声势；三、四两句，通过“风声一何盛”与“松枝一何劲”的对比反衬手法，表现松柏的苍劲。借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，直抒胸臆，表达了诗人对挺立风中的松柏的赞美之情。这首诗风格遒劲，语言质朴，此选项中“语言典雅，风格清婉秀丽”说法有误；故选D。26．本题考查分析写作手法。《赠从弟》这首诗中颔联，用“风声盛”与“松枝劲”形成对比，用山风猛烈，渲染谷风的凛冽，体现松枝的刚劲，突出了松柏的可贵品格。颈联写出了松树的腰杆终年端端正正，表现了松柏即使顶着霜雪，也依然意态从容，端正挺立。通过冰雪的残酷再一次体现松树的不畏严寒与高洁傲骨，赞颂松柏能够挺立风中而不倒。尾联运用设问的修辞手法，写出松柏的本性是挺立风中而不倒、历经严寒而不凋。诗人借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，表达自己坚守的品格，同时赠予弟弟，表达了作者的期望，希望堂弟要像松柏一样坚强不屈，要像松柏“终岁常端正”，不要因环境的压迫而改变操守。《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂真荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。词人以托物寓意的手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。阅读下面的诗歌，完成下面小题。卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼·宋缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。卜算子·咏梅陆游·宋驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。27．下列对两首词的理解与分析，有误的一项是（

）A．两首词均创作于词人遭受挫折之后，借物象抒发内心情志。B．“漏断人初静”“已是黄昏独自愁”，都借助环境渲染出孤寂的氛围。C．苏轼词中

“有恨无人省”，直接抒发了词人被贬后幽怨而无人理解的苦闷。D．陆游词中

“无意苦争春”，写出梅花怯懦，不愿与百花争夺春光。28．两首词分别借

“孤鸿”“梅花”塑造了怎样的形象？请结合词句简要分析。【答案】27．D

28．苏轼借“孤鸿”塑造了一个寂寞孤独、心怀幽恨、孤高自许、不肯随波逐流的贬谪文人形象：孤鸿独自往来，受惊回头，心怀幽恨无人理解，不肯栖息在寒枝之上，独宿于荒冷的沙洲，正是词人自身的写照。陆游借“梅花”塑造了一个品格高洁、坚贞不屈、不与世俗争名夺利的形象：梅花独自开放在断桥边，任凭风雨摧残，无意与群芳争春，即使零落碾成尘土，香气依旧不改，正是诗人高尚品格的化身。【解析】这两首宋代《卜算子》都是托物言志的经典词作，苏轼咏孤鸿、陆游咏梅花，借清冷物象寄寓身世之感，在孤冷意境中，彰显出二人失意后不肯随俗、坚守自我的高洁品格，含蓄蕴藉余味悠长。27．D.本项表述错误。“无意苦争春”并非形容梅花怯懦，而是写梅花本性淡泊，不愿与百花争奇斗艳、追逐春光，体现出它不慕虚荣、坚守本心的高洁品格。28．苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》词人以孤鸿自喻，塑造出孤寂落寞、满腹幽愤、孤高坚守、绝不苟合世俗的贬谪隐士形象。“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，深夜幽居之人独自徘徊，如同天边孤鸿形单影只，尽显孤独无依的状态；“惊起却回头，有恨无人省”，孤鸿骤然惊起又频频回望，心中藏有幽怨憾恨，却始终无人体察理解，道尽词人被贬后知音难觅的苦闷；“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，孤鸿挑遍寒枝也不愿随意栖息，宁愿栖身于清冷孤寂的沙洲，生动体现出词人身处逆境依旧洁身自好、孤高自守，不愿屈从世俗、随波逐流的风骨。陆游《卜算子·咏梅》词人借梅花塑造出孤苦飘零、淡泊坦荡、历经磨难却始终坚贞高洁的君子形象。“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨”，梅花生长在荒僻的驿站断桥旁，无人欣赏、孤苦伶仃，又遭遇黄昏冷雨、狂风侵袭，暗喻诗人仕途坎坷、遭人排挤的处境；“无意苦争春，一任群芳妒”，梅花从无心与百花争抢春光，坦然面对群花的妒忌，表现出它淡泊名利、与世无争的胸襟；“零落成泥碾作尘，只有香如故”，即便花瓣凋零、被车轮碾压成泥土，清雅的香气依旧不曾改变，象征诗人纵使身处逆境、饱受打击，也依旧坚守本心、至死不改高洁品格的志向。阅读宋词，完成下面小题。【甲】卜算子·黄州定慧院寓居作宋·苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。【乙】卜算子·咏梅宋·陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。29．下列对两首宋词的理解不正确的一项是（

）A．【甲】词作于词人被贬黄州之时，描写了词人深夜漫步时的所见所感。B．【甲】词中“缺月”“疏桐”“漏断”等意象连用，营造了万物静谧、寂寞清冷的氛围。C．【乙】词上片，写梅花的生长环境，独自开放且无人欣赏，暖阳夕照，处境悲凉。D．【乙】词作者对梅花情有独钟，本词以内心独白的抒情方式咏赞梅花，与众不同。30．“诗缘情而托物”，请结合内容分析两首词表现手法的相同之处及作用。【答案】29．C

30．表现手法：托物言志。【甲】词借孤鸿表明个人志趣，表现作者不与世俗同流合污，高洁自持，对理想的坚守。【乙】词中词人以梅喻人，梅花纵使凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在。表现了词人独立不倚，坚持正义，不与世俗同流合污的高洁志趣。【详解】29．本题考查诗歌内容的理解和分析C.在乙词中提到“更着风和雨”，这里说的是梅花所处的环境是风雨交加的，而不是“暖阳夕照”；故选C。30．本题考查分析表现手法和对比阅读。甲词中，苏轼通过对孤鸿这一形象的细致刻画来抒发自己的情感和表达自己的志向。词中孤鸿“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，孤鸿的孤独、寂寞以及它的高洁（拣尽寒枝不肯栖）与词人在被贬黄州后的心境和他坚守自我、不随波逐流的品格相呼应，因此这里运用的是托物言志的手法。在乙词里，陆游以梅花作为寄托情感和表达志向的载体。梅花生长在“驿外断桥边”，无人欣赏且遭受“风和雨”的侵袭，但它“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，梅花在恶劣环境中独自开放，不与百花争艳，即使凋零化为尘土依然香气不变，这与词人自身的境遇和他坚持正义、不同流合污的高洁志趣相契合，所以也是托物言志的手法。甲词中托物言志的作用：孤鸿的“缥缈”“惊起”“有恨无人省”“拣尽寒枝不肯栖”等特征，反映出苏轼被贬黄州后内心的孤独、惆怅以及他在困境中对自己理想和人格的坚守。孤鸿就像是苏轼的化身，它在世间独自徘徊，不被人理解，却依然保持着自己的高洁，这种高洁就是不与世俗同流合污。通过对孤鸿这一形象的塑造，苏轼将自己内心复杂的情感和对人生的态度寄托其中，生动地展现了他在困境中坚守自我、不愿随波逐流的高洁志趣。乙词中托物言志的作用：梅花所处的环境恶劣，“驿外断桥边”“寂寞开无主”“更着风和雨”，这象征着词人在现实生活中所处的艰难处境。而梅花“无意苦争春，一任群芳妒”体现了它不与世俗争名逐利的品质，“零落成泥碾作尘，只有香如故”则进一步强调了梅花即使在遭受磨难后依然保持着自己的本质和香气，这与词人在复杂的社会环境中坚持正义、保持自身高洁品格的精神相一致。以梅花喻人，把梅花的遭遇和品格与词人的经历和理想相结合，深刻地表现了词人独立不倚、坚持正义、不与世俗同流合污的高洁志趣，使词人的情感和志向得到了含蓄而又深刻的表达。阅读古诗词，完成小题。【甲】卜算子·黄州定慧院寓居作（宋）苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。【乙】定风波·莫听穿林打叶声苏轼〔宋代〕三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此（词）。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。31．下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．【甲】词中“缺月挂疏桐”营造出清冷孤寂的氛围，“缥缈孤鸿影”以孤鸿自比，表现出作者的孤独与高洁。B．【乙】词中首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。C．两首词都表达了苏轼在被贬黄州期间消极悲观的情绪。D．《卜算子·黄州定慧院寓居作》语言婉约含蓄，意境空灵；《定风波·莫听穿林打叶声》语言较为直白豪放，有一种洒脱不羁之感。32．【甲】【乙】两词同是词人被贬所作，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”与“一蓑烟雨任平生”分别体现了苏轼怎样的人生态度？【答案】31．C

32．“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”体现了苏轼即使处于孤独寂寞的困境中，依然保持着高洁品性和对理想的坚守，不随波逐流、不苟且妥协，有一种孤傲和执着的人生态度；“一蓑烟雨任平生”则展现了苏轼面对人生风雨的坦然豁达、从容淡定，不管遭遇何种境遇都能以一种超然的心态去对待，体现了他旷达超脱的人生态度和乐观积极的精神追求。【解析】苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》与《定风波·莫听穿林打叶声》均作于被贬黄州期间，前者以孤鸿自喻，表现了高洁孤寂的情怀，语言婉约含蓄；后者则通过雨中独行的场景，展现了洒脱不羁的人生态度，语言直白豪放。两词虽同为贬谪之作，却一静一动，一内敛一外放，体现了苏轼在不同心境下的精神追求与生命感悟。31．本题考查诗歌内容理解辨析。C.有误，结合甲词“缺月挂疏桐，漏断人初静”“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”可知，词中营造出清冷孤寂的氛围，以孤鸿自比，确实表现出作者被贬黄州时的孤独与高洁，但不能简单归结为消极悲观，更多的是一种自我坚守；结合乙词“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”可知，作者在雨中依然能悠然自在，以乐观豁达的态度看待人生的风雨，表现出一种超脱、豪迈的情怀，并非消极悲观；故选C。32．本题考查情感理解。结合甲词“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”可知，词中的孤鸿在寒夜中惊起，心怀幽恨却无人能懂，它挑选遍了寒冷的树枝也不肯栖息，宁愿独宿于寂寞荒冷的沙洲。这里苏轼以孤鸿自喻，借孤鸿不肯随便栖息，体现出自己即使处于被贬后孤独寂寞的困境中，也依然要保持高洁的品性，坚守自己的理想和原则，不与世俗同流合污，不随便迎合他人，有一种孤傲和执着的人生态度。

结合乙词“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”可知，在沙湖道中遇雨，众人皆狼狈，而苏轼却不在意，他以竹杖芒鞋为乐，觉得比骑马还轻快，不惧风雨，还发出“一蓑烟雨任平生”的感慨。由此可知，苏轼面对人生中的风雨，无论是自然的风雨还是仕途的坎坷，都能坦然处之，以豁达、从容的心态去应对，体现出他超脱旷达的人生态度以及乐观积极的精神追求，不会被困境所打倒，而是以一种超然的心境去看待人生的种种境遇。阅读下面的诗词，完成下面小题。【甲】无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。【乙】丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！33．下列对这两首诗词的理解和分析，不正确的一项是（

）A．【甲】诗首联以“别亦难”为眼，用“东风无力”和“百花残”点染暮春离别的伤感氛围，奠定了全诗缠绵悱恻的基调。B．【甲】诗中“春蚕”“蜡炬”两个意象，以生命燃烧为代价，象征至死不渝的深情，是千古传诵的名句。C．【乙】词上片写少年时代纯真无知、故作深沉的愁态，下片写中年之后历尽沧桑、难以言说的真愁。D．【乙】词最后一句“却道‘天凉好个秋’”，意思是词人心情愉悦，只顾谈论天气，早已忘了愁苦。34．两首诗词都写到了“愁”，但所含的情感并不相同，请结合具体内容简要分析。【答案】33．D

34．①【甲】诗的“愁”是离别之愁、思念之愁，诗人以“相见时难别亦难”点出离