七年级英语人教版上册 Starter Unit 1 Good morning!高标教案

七年级英语人教版上册StarterUnit1Goodmorning!高标教案

一、教学背景

（一）教材分析

本单元为教育部审定人教版七年级英语上册预备篇第一单元，是整个初中阶段英语课程的逻辑起点与情感奠基单元。教材内容围绕日常问候语及英文字母A—H的认读、书写展开，涵盖Goodmorning/afternoon/evening/night、Hello、Hi等核心交际用语，以及morning、afternoon等时间名词。教材编排采用情景对话、歌曲歌谣、图文配对等多元形式，旨在消除学生初始阶段的畏难情绪，帮助学生建立音—形—义之间的初步联结，同时渗透英语字母在单词中的基本发音规律，为后续系统学习26个字母及自然拼读奠定坚实基础。【基础】【热点】

（二）学情分析

七年级新生处于小学向初中过渡的关键期，英语学习起点差异显著。部分学生在小学阶段接受过三年以上英语教育，能听懂并说出简单问候语，对字母有模糊印象；另一部分学生仅通过短期培训或零起点入学，尚未形成规范的语音面貌与书写习惯。此外，该年龄段学生模仿能力强、表现欲旺盛，但注意力集中时间较短，抽象思维能力尚在发展中。因此本单元教学必须从零出发、以趣激学，在大量视听、模仿、游戏活动中落实语音与书写的规范性，同时兼顾不同层次学生的最近发展区。【重要】

（三）课标要求

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级内容要求与预备级教学建议，本单元教学应达成以下目标：能借助图片、动作听懂并说出简单的问候语；能正确认读、书写字母A—H；能感知英语语音包括连读、节奏、语调等基本特征；能在教师指导下进行简单的角色扮演活动；对中外文化差异产生初步兴趣。课标特别强调预备阶段应“淡化语法讲解，强化体验参与”，本设计严格遵循这一理念。【非常重要】

二、教学目标

（一）语言能力

1.语音：能清晰、准确地朗读字母A—H的闭音节发音（字母名）及单词good、morning、afternoon、evening、night、hello、hi的标准读音；初步感知字母a—h在单词中的常见发音（字母音），建立拼读意识。【基础】【高频考点】

2.词汇：能听懂、会说、认读以下四会词：good,morning,afternoon,evening,night,hello,hi；能根据时间场景正确选择并使用相应问候语。【重要】

3.语法：理解并初步运用“Good+时间名词”的固定搭配结构，无需进行语法成分分析。

4.语用：能在上午、下午、傍晚、夜晚等真实或模拟情境中向他人礼貌问候并对他人的问候作出恰当回应；能在他人问候后简单介绍自己的姓名（I’m…）。

（二）文化意识

1.了解英语国家将一天划分为morning、afternoon、evening、night的大致时间界限，如傍晚与夜晚的区别以是否就寝为参照。【基础】

2.感知中外问候礼仪的差异（如握手、挥手、点头），培养尊重多元文化的开放心态。

（三）思维品质

1.通过观察字母形状，将大写字母与日常生活中相似图形建立联想，发展形象思维与观察力。

2.在问候语配对、情景判断等活动中，锻炼根据时间线索进行合理推断的逻辑思维。

（四）学习能力

1.初步掌握听录音跟读、模仿语音语调的学习策略。【重要】

2.养成按四线三格规范书写的习惯，注意写字姿势与卷面整洁。

3.乐于参与小组合作，在同伴互助中完成简单交际任务。

三、教学重难点

（一）教学重点【重要】【高频考点】

1.字母A—H的名称音准确发音及手写体大小写的规范书写格式。

2.核心问候语Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!的语音、语调及情景化运用。

3.时间名词morning,afternoon,evening,night的词义辨析与认读。

（二）教学难点【难点】

1.字母C/siː/与G/dʒiː/的发音区别（舌尖位置与摩擦感）；字母F/ef/的上齿咬下唇动作；字母H/eɪtʃ/的结尾破擦音。

2.问候语Goodevening与Goodnight的语用功能区分——前者为见面时问候，后者为离别时祝福。

3.部分学生因母语负迁移，易将英语字母与汉语拼音混淆，尤其是b—d、p—q的形态区分及书写镜像问题。

四、教学方法与策略

本设计以大观念英语学习活动观为框架，融合任务型语言教学、情景教学法及多模态教学策略。每课时均围绕真实交际任务展开，以“能用英语做简单问候”为终极目标。教学手段包括TPR全身反应法（用于字母操）、自然拼读法（用于音素意识培养）、支架式教学（用于对话创编）。跨学科理念深度嵌入：美术（字母创意画、问候卡制作）、道德与法治（礼貌用语）、综合实践（采访校园内不同时段的师生）。评价方式采用形成性评价与终结性评价相结合，以贴纸、星星、闯关卡等形式即时反馈。

五、教学准备

教师用具：多媒体课件（含字母动画、问候视频、歌曲音频）、磁力字母贴A—H、单词图卡、时钟模型、四线三格黑板贴、评价贴纸、小组积分磁板。

学生用具：英语作业本（四线三格）、彩色马克笔、字母卡片盒、课前预习单（听录音感知字母发音）。

六、教学实施过程

本单元总计5课时，每课时45分钟。以下为全流程详细呈现。

（一）第一课时：破冰与启航——Hello,Aa—Hh!

1.课前预热（3分钟）

师生问候破冰。教师站在教室门口，面带微笑向陆续进入的学生挥手并用清晰、夸张的口型说：“Hello!/Hi!”对主动回应或模仿的学生立刻竖起大拇指并奖励贴纸。待全体坐定，教师以欢快节奏自我介绍：“Hello,everyone!I’myourEnglishteacher.YoucancallmeMs/Mr…Nicetomeetyou!”引导学生集体回应“Nicetomeetyou,too.”（此处仅要求机械跟读，不强行纠音）。【基础】

1.导入新课（5分钟）

音画情境导入。播放经典英语启蒙歌曲《GoodMorning》动画版，屏幕出现太阳、小朋友上学的场景，歌词重复出现Goodmorning,hello等词。第一遍学生仅观看；第二遍教师带领学生拍手打节拍。歌曲结束，教师指着屏幕定格的早晨画面，用体态语指向窗外（若真实时间为上午），说：“Look!It’smorning.Wesay‘Goodmorning’!”板书课题StarterUnit1Goodmorning!带读两遍，告知学生这是“见面问候”的第一课。【重要】

1.新知呈现（15分钟）

（1）问候语Goodmorning,Hello,Hi呈现。教师拿起时钟模型，将指针拨至8:00，转身向全班挥手：“Goodmorning,class!”重复三次，让学生观察口型。出示单词卡good和morning，分解发音：good/gʊd/强调短元音/ʊ/，嘴唇放松；morning/ˈmɔːnɪŋ/强调/ɔː/的口型及后鼻音/ŋ/。教师读，学生照镜子模仿。接着呈现Hello/həˈləʊ/与Hi/haɪ/，告知学生Hi更随意，适用于朋友之间。播放教材1a录音，学生逐句跟读，分男女组、分行操练。【高频考点】

（2）字母Aa—Hh音形同步呈现。教师逐一展示字母大卡片，每卡包含大写和小写。播放标准字母名发音，每字母连读三遍。学生整体听，轻声模仿。针对易错音精细指导：Cc/siː/提醒舌尖轻触下齿龈，不要发成“西”；Gg/dʒiː/示范舌面抬起与硬腭摩擦，对比汉语“知”的声母；Ee/iː/是长音，嘴角咧开，避免发成汉语“一”；Ff/ef/下唇轻触上齿，无声除阻；Hh/eɪtʃ/结尾/tʃ/短促有力。教师将字母贴于黑板四线三格中，边写边解说笔顺：大写A第一笔左斜线，第二笔右斜线，第三笔短横；小写a先写左半圆，再写竖右弯。字母占格规律：大写占上两格；小写a、c、e占中格，b、d、h占上中格，f占三格，g占中下格。【非常重要】【难点】

1.操练巩固（15分钟）

（1）游戏“Listenandclap”。教师随机说字母，学生听到某字母（如Dd）时拍手一次，未拍手或错拍者需起立大声读出该字母。此游戏训练听力反应与字母识别速度。

（2）书写指导与描红。学生打开作业本，教师利用投影仪示范Aa—Hh共8个字母的规范书写，重点强调：小写b与d的圆圈方向相反；小写p本节课未学，但需提示与b区别；小写f先写左弯竖，再写短横，占满三格。学生描红两遍，独立书写两遍，教师巡视，手把手纠正握笔及坐姿，选取优秀作业投影展示。

1.课堂小结（2分钟）

教师手指板书上的字母和问候语，全班起立齐读。教师总结：“今天我们学会了用英语说早上好，还认识了8个字母朋友。回家把它们介绍给爸爸妈妈吧！”

1.作业布置

[1]听录音跟读字母A—H及单词good,morning,hello,hi五遍，请家长在课本扉页签字。

[2]创意作业：选择2—3个字母，在A4纸上画出含有该字母形状的创意画（如A画成埃菲尔铁塔，B画成蝴蝶），下节课举办“字母画廊”。

（二）第二课时：时光流转——Goodafternoon/evening/night

1.复习导入（5分钟）

（1）字母快闪。教师快速切换字母卡片，全班抢答。抽查2名学生朗读自制的创意字母画，全班鼓掌鼓励。

（2）问候复习。教师说“Goodmorning!”，学生根据真实时间（若下午上课则改为下午）回应。若时间不匹配，教师引入：“Butnowit’safternoon.Howtosay?”自然过渡新授。

1.新知呈现（15分钟）

（1）Goodafternoon教学。时钟拨至14:00，出示学校下午上课照片，教师说：“Goodafternoon,boysandgirls!”带读afternoon，拆解音节：af-ter-noon，重音在第三音节。强调/æ/大口音。操练“Goodafternoon,Ms/Mr…”并握手模拟。【重要】

（2）Goodevening与Goodnight辨析。出示两幅对比图：图一为晚上7点全家看电视，字幕Goodevening!；图二为晚上9点妈妈亲吻孩子说Goodnight!。教师用肢体动作强化：Goodevening时精神饱满、挥手问候；Goodnight时双手合十放于耳边、闭眼作睡觉状。提问：“Whichonemeans‘晚安，再见’?”学生指出图二。教师板书night/naɪt/，示范/naɪt/结尾轻触/t/。带读后，进行判断游戏：教师说场景，学生举相应单词卡。【难点】【高频考点】

1.操练巩固（18分钟）

（1）听力配对。教材1b变形：播放四段简短对话，每段包含一个问候语及环境音（鸟鸣——早晨；操场喧闹——下午；电视声——傍晚；静音、打哈欠——夜晚）。学生在练习纸上连线图片与时间图标。

（2）角色扮演“一日迎宾”。学生从信封中抽取时段卡片（卡片背面有相应简笔画），两人一组，一人扮演校门口值日生，一人扮演到校同学。要求：值日生先问候，同学回应并自报姓名（I’m…），双方道别（可用Bye）。教师邀请两组戴头饰上台展示，引导观众用“Goodjob!”鼓掌评价。

1.课堂小结（2分钟）

教师板书画出时间轴：6:00—11:59（Goodmorning），12:00—17:59（Goodafternoon），18:00—21:00（Goodevening），睡前（Goodnight）。学生齐读各时段问候语。

1.作业布置

[1]完成《同步练习册》StarterUnit1SectionA基础题。

[2]录制小视频：在家庭真实场景中向家人道早安、午安、晚安，可邀请家人配合，下课前提交班级群。

（三）第三课时：交际实践——Let’stalk!

1.复习检测（5分钟）

（1）听写字母挑战。教师随机报8个字母（含大小写混淆，如“大写B、小写d、大写E、小写f”），两名学生板演，其余在听写本上书写。同桌交换批改，全对获一颗星。

（2）问候语接龙。教师说“Goodmorning!”，学生1快速说“Goodafternoon!”，学生2说“Goodevening!”，以此类推，不可重复。断龙者需唱一句《ABCsong》中的两句。

1.情景交际任务（25分钟）

（1）任务前：输入对话范例。呈现教材2e图片，播放录音，学生跟读。教师板书核心句式：

A:Good______!

B:Good______!

A:I’m______.

B:I’m______.

强调I’m的连读。补充替换词：可用Hello/Hi开头。【重要】

（2）任务中：小组创编。四人一组，每人抽取不同时段卡片，组内两两进行问候对话。要求：至少使用两种不同时段问候语；必须交换姓名；态度大方，有眼神交流。教师提供语言支架卡片（正面汉语、背面英语）给学困生。教师巡回指导，记录典型错误待集中反馈。【非常重要】

（3）任务后：展示与评价。邀请三组上台展示，师生从语音（3分）、内容（2分）、合作（2分）、创意（1分）四维度打分，满分8星，计入小组积分。

1.拓展提升（10分钟）

跨学科融合“世界问候日”。教师播放世界不同地区问候方式短视频：日本鞠躬、新西兰毛利人碰鼻、法国贴面礼、印度合十礼。引导学生讨论：“Whydopeoplegreetdifferently?”学生用中文或简单英语表达（culture,weather,habit）。教师总结：“Greetingsshowrespect.Let’sbepolite!”布置微项目：设计一种“班级专属问候动作”，并用英语命名，如“Fistbump”并配上问候语。【热点】

1.课堂小结（3分钟）

学生代表复述本课学到的交际技巧。教师强调：“Goodmannersmakegoodfriends.”

1.作业布置

[1]完善小组对话，誊写在作业本上。

[2]完成“班级问候动作”设计方案，包含动作图解和一句英文问候语。

（四）第四课时：书写与拼读——LettersSounds

1.复习巩固（5分钟）

（1）优秀对话展播。选取上节课录制的最佳小组对话视频播放，学生观察礼仪姿态。

（2）字母操。全体起立，跟随视频做字母A—H身体操（A——双手尖塔举过头顶，B——双手比划半圆等），在动感节奏中温习字形。

1.书写精讲（15分钟）

（1）微课助学。播放教师自制的字母书写微课，每个字母动画演示笔顺三遍。重点微技能：

①大写字母均占上两格，上不顶格，下抵第二线。

②小写字母a、c、e均为圆起笔，饱满不尖。

③b与d：左手比b，右手比d，手势对照。

④f：先写左弯竖，占上中下三格，再写短横在中格。

⑤g：圆在中下格，尾钩要圆润。

⑥h：竖笔直，弯竖自然。

（2）临摹与创作。学生在专用书写纸书写两行，教师选择典型错误（如e不封口、f短横位置偏移）用红笔集体订正。书写达标者进入“小小书法家”光荣榜。【非常重要】【高频考点】

1.自然拼读启蒙（15分钟）

（1）建立字母音意识。教师板书Aa，问：“Whatsounddoesitmake?”播放字母a在apple中的发音/æ/，学生跟读。同法呈现Bb/b/，Dd/d/，Ff/f/，Hh/h/。注意Cc在cat中常发/k/，Gg在girl中发/g/。此处仅需感知，不强记。【基础】

（2）尝试拼读。教师呈现图片与单词拼写：b-a-g,d-a-d,b-e-d,e-g-g,c-a-t。教师示范b-a-g→/b//æ//g/→bag，学生模仿拼读。采用“火车拼读法”：小组依次发三个音，最后一名同学合成单词。成功合成得一颗拼读星。

1.课堂小结（3分钟）

教师对比书写与拼读：字母像积木，发音是积木的形状，单词是用积木搭的房子。

1.作业布置

[1]规范书写A—H大小写各一行，提交最佳作品参加班级书法展。

[2]搜集生活中含有字母a—h的英文商标（如Adidas,BMW,DHL等），剪贴或手绘，标注该字母。

（五）第五课时：单元融通——RevisionAssessment

1.单元知识结构化梳理（10分钟）

师生共建思维导图。教师板书画出中心圆“StarterUnit1”，以三条主线展开：

①Greetings分支：morning,afternoon,evening,night,hello,hi。

②Letters分支：Aa—Hh（注意区分手写体与印刷体）。

③Words分支：good,以及拼读拓展词bag,dad,bed,egg,cat,hen,leg,cab等。

学生口述，教师即时板书，形成可视化知识网络。【重要】

1.闯关式形成性评价（25分钟）

【第一关】字母听写王。教师慢速报10个字母（含大小写，如大写D、小写g、大写C、小写b等），学生在统一听写纸作答。同桌交换，依据黑板标准答案互批，全对者获一星。【高频考点】

【第二关】问候情景秀。教师随机分发场景卡，共四类：7:00a.m.（校门口）、3:00p.m.（体育课后）、7:30p.m.（家庭聚会）、9:30p.m.（与朋友通话说晚安）。学生两人一组抽卡，5秒准备后进行即兴对话。要求语速自然、问候语正确、语调基本得体。评审团（由三名课代表担任）举牌评分，达标者获两星。【热点】

【第三关】拼读小达人。教师展示三个未学过的CVC单词：hen,leg,cab。学生先尝试拆音，再拼读。成功读出两个单词者获三星。全体闯关结束后，依据累计星星数兑换“英语小使者”徽章。

1.学习反思与目标设定（5分钟）

发放“单元学习护照”，包含以下自评项：

①我会读8个字母并正确书写。

②我会在不同时间用英语问好。

③我能拼读简单的CVC单词。

④我主动参与了小组活动。

学生用红黄绿三色涂卡，教师收集并分析共性问题（如