统编五下5.《草船借箭》试讲稿

统编五下5.《草船借箭》试讲稿一、导入新课，激发兴趣（面带微笑，目光扫视学生）师：同学们，咱们中国的古典名著就像一座巨大的宝库，里面藏着数不尽的智慧和精彩故事。谁能说说你读过哪些古典名著，或者听过哪些相关的故事呢？（稍作停顿，鼓励学生发言）生：（预设）《西游记》！《水浒传》！师：嗯，大家知道的可真不少！今天，我们要走进另一部名著——《三国演义》，去认识一位足智多谋的英雄人物，去领略一个脍炙人口的经典故事。大家看老师板书课题。（板书：草船借箭）师：看到这个题目，你有什么疑问吗？生：（预设）谁用草船借箭？为什么要借箭？他是怎么借到箭的？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些疑问，一同走进课文《草船借箭》，去探寻答案吧！二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导）（待学生读完）师：好，同学们读得都很认真。我们先来看看这些词语，谁来挑战一下？（出示生字词：妒、忌、私、幔、私、寨、擂、呐、丞等，指名认读，纠正字音）师：字音都掌握得不错。那么，课文主要讲了一件什么事呢？谁能用简洁的语言概括一下？（引导学生概括，教师适时点拨）生：（预设）课文主要讲了周瑜妒忌诸葛亮，让他十天内造十万支箭，诸葛亮答应三天造好，后来用草船向曹操“借”到了箭。师：说得很好！抓住了主要人物和事件。（板书：周瑜诸葛亮曹操借箭）三、精读品味，感受人物师：周瑜为什么要让诸葛亮十天内造十万支箭呢？请同学们默读课文第一自然段，找出关键句子。（学生默读后回答）生：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。师：“妒忌”是什么意思？生：就是因为别人比自己好而心怀怨恨。师：说得对。周瑜因为妒忌诸葛亮的才干，所以设下了这个难题。他是怎么对诸葛亮说的？诸葛亮又是怎么回应的？请同学们分角色朗读周瑜和诸葛亮的对话，注意读出他们的语气。（学生分角色朗读）师：同学们读得很投入。从对话中，你们感受到周瑜是一个怎样的人？诸葛亮又是一个怎样的人呢？生1：周瑜很阴险，想害诸葛亮。生2：诸葛亮很从容，一点也不害怕。师：诸葛亮不仅不害怕，还主动把时间缩短到——生：三天！师：并且立下了——生：军令状！师：什么是“军令状”？立下军令状意味着什么？生：军令状就是保证，如果完不成任务就会受到惩罚，甚至杀头。师：是啊，这可是生死攸关的承诺！诸葛亮为什么这么有把握呢？他做了哪些准备？请同学们细读课文第2-5自然段，用“——”画出诸葛亮做的准备。（学生默读，圈点勾画）生：他向鲁肃借了二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。师：他为什么要这样准备？为什么要向鲁肃借，而不是直接向周瑜要呢？生：因为鲁肃忠厚老实，不会告诉周瑜。如果告诉周瑜，周瑜就会破坏他的计划。师：分析得有道理！诸葛亮考虑得非常周密。那么，借箭的过程又是怎样的呢？请同学们齐读第6-9自然段，边读边想象当时的情景。（学生齐读）师：谁能说说借箭的过程中，哪些地方让你觉得诸葛亮“神机妙算”？（引导学生抓住关键词句分析，如“这时候大雾漫天”、“曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。’”、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭”等）生1：他算准了那天会有大雾。生2：他知道曹操多疑，不敢派兵出来，只会射箭。生3：他还知道船要掉过头来，让两边都受箭，这样箭就更多了。师：同学们说得都非常好！诸葛亮不仅懂天文（知道大雾），懂地理（利用水势），更懂人心（了解曹操的性格）。所以，他才能成功借到十万多支箭。当周瑜看到诸葛亮如期交箭时，他是什么反应？生：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”师：这句话既是周瑜对诸葛亮的赞叹，也流露出他内心的——生：佩服和无奈。四、总结提升，拓展延伸师：学完了这个故事，你对诸葛亮有了哪些新的认识？你从他身上学到了什么？生1：诸葛亮很聪明，很有智慧。生2：他遇到事情很冷静，不慌张。生3：他考虑问题很全面。师：是啊，诸葛亮的神机妙算、沉着冷静、足智多谋都值得我们学习。《三国演义》中还有很多关于诸葛亮的精彩故事，比如“空城计”、“火烧赤壁”等等，大家课后可以去读一读，感受古典名著的魅力。五、布置作业1.有感情地朗读课文，复述“草船借箭”的故事。2.课外阅读《三国演义》中其他精彩故事，和同学交流分享。