2026年幼儿园班级管理幼儿金钱观念正确引导试题及答案

2026年幼儿园班级管理幼儿金钱观念正确引导试题及答案一、单项选择题（共12题，每题3分，共36分）1.根据2025年修订的《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于社会性领域的补充要求，幼儿园对幼儿进行金钱观念渗透引导的适宜起始学段是（）A.小班B.中班C.大班D.幼小衔接阶段2.中班幼儿朵朵看到老师用手机扫码支付购买班级手工材料，好奇地问“老师你的手机里是不是有永远花不完的钱啊？”，下列回应中最符合金钱观念引导要求的是（）A.“对啊，只要你好好读书以后就能赚很多钱，手机里就花不完”B.“小孩子不用管这些，长大你就懂了”C.“老师的手机里存的是我上班劳动赚来的钱，每扫一次码就会少一点，花完就没有啦，还要继续努力工作才能再有”D.“你爸妈手机里也有，让他们给你买你想要的玩具就行”3.大班开展班级跳蚤市场活动前，幼儿明明把妈妈给自己买的价值3000元的限量版乐高带到幼儿园，说要卖给其他小朋友换10个奥特曼卡，作为班主任你最恰当的处理方式是（）A.直接没收乐高，告诉明明这么贵的东西不能拿出来卖B.肯定明明愿意分享物品参与活动的积极性，第一时间联系明明家长告知情况，和家长共同引导明明了解乐高的实际价值，更换家中闲置的平价玩具参与活动C.允许明明售卖，只要其他小朋友愿意买就没问题D.在班级公开批评明明，告诉其他小朋友不要买明明的乐高4.大班幼儿浩浩经常在班级说“我家有几千万，能把整个幼儿园买下来，你们都要听我的”，下列引导方式中最恰当的是（）A.当众指责浩浩吹牛，告诉其他小朋友不要信他的话B.私下和浩浩沟通，告诉他钱虽然能买到很多物品，但买不到朋友的友谊、老师的关心和健康的身体，大家都喜欢和友善的小朋友做朋友，和家里有没有钱没关系C.联系浩浩家长，让家长不要在孩子面前说家里的收入情况D.忽略浩浩的言论，等他长大自然就懂了5.小班幼儿家长经常给孩子发50、100元的现金作为按时上幼儿园的奖励，孩子经常把现金带到幼儿园炫耀，作为班主任你和家长沟通的核心内容是（）A.直接禁止家长给孩子任何现金奖励B.引导家长用和劳动挂钩的小额奖励（如1-5元）或积分奖励替代大额现金奖励，同时告诉家长不要让孩子带大额现金到幼儿园，避免丢失或形成攀比心理C.告诉家长愿意给多少奖励是家里的事，只要看好孩子别丢钱就行D.让家长把给孩子的现金统一交给老师保管6.针对当前短视频平台直播打赏乱象频发，不少幼儿模仿主播索要“打赏”的现象，下列班级引导措施中不符合适宜性要求的是（）A.开展“我的零花钱怎么用”主题讨论活动，告诉孩子打赏花的是爸爸妈妈劳动赚的钱，必须经过大人同意才能操作B.禁止幼儿观看任何短视频内容C.模拟“小主播”角色游戏，引导幼儿知道有趣的内容、友善的互动比索要打赏更重要D.和家长沟通，尽量给孩子观看经过筛选的适龄短视频内容，避免孩子接触不良打赏引导内容7.大班家长给孩子每周发放5元零用钱，下列引导方式最恰当的是（）A.完全不管孩子怎么花，花完了再要就给B.规定孩子只能用来买学习用品，买其他的就没收C.引导孩子提前规划零用钱用途，分为消费、储蓄、爱心三个部分，自主支配，家长和老师只做引导不强行干预D.所有零用钱都要交给家长保管，孩子要用的时候再申请8.幼儿园阶段幼儿金钱观念引导的核心目标是（）A.让孩子学会识别所有面额的人民币，会算100以内的加减法B.让孩子知道有钱就能拥有一切，要努力赚很多钱C.帮助幼儿建立“劳动创造财富、消费理性适度、财富要用于有意义的事”的初步认知，养成尊重劳动、不攀比、懂感恩的良好品质D.让孩子从小懂得省钱，越吝啬越好9.中班角色游戏“小超市”中，幼儿乐乐拿了玩具就走，说“我妈妈买东西都是刷脸，不用付钱”，作为游戏指导老师你最恰当的回应是（）A.直接把玩具抢回来，批评乐乐不守规则B.告诉乐乐刷脸也是扣妈妈手机里存的劳动赚的钱，买东西付钱是规则，我们现在可以模拟刷脸支付的流程，要确认扣款成功才能拿走商品哦C.忽略乐乐的行为，继续游戏D.告诉其他小朋友不要学乐乐，买东西必须付现金10.幼儿西西因为家里经济条件不好，从来没有零用钱，被其他小朋友嘲笑“穷鬼”，作为班主任你首先要做的是（）A.给西西一些钱，让他也有零用钱B.当众批评嘲笑西西的小朋友，告诉他们以后不许再说这种话C.私下安抚西西的情绪，告诉他每个人的家庭情况不一样，但是只要靠劳动赚钱都是值得尊重的，同时在班级开展“尊重每一份劳动”的主题活动，引导所有幼儿不能用家庭收入评判别人D.联系西西家长，让他们每周也给孩子一点零用钱11.下列活动中不适合作为小班金钱观念渗透载体的是（）A.逛超市的社会实践活动，引导幼儿知道要买的东西付了钱才能拆开包装B.“我是劳动小能手”活动，引导幼儿知道劳动可以换来奖励，就像爸爸妈妈劳动换来钱一样C.识别100元、50元面额人民币的教学活动D.绘本分享《小兔子买胡萝卜》，引导幼儿知道买东西要付钱12.2026年很多幼儿园上线了数字班级积分系统，幼儿可以通过劳动、进步获得积分，积分可以兑换小奖品或者班级活动参与权，关于该系统的应用下列说法正确的是（）A.积分可以直接和现金挂钩，1积分等于1元钱B.积分只能用来兑换物质奖品，不能兑换精神奖励C.积分的获得要和实际付出的劳动、进步的表现挂钩，不能随意发放，引导幼儿知道“付出才有收获”的道理，和金钱观念引导的内核一致D.积分少的幼儿要公开批评，督促他们努力赚积分二、多项选择题（共8题，每题4分，共32分，多选、少选、错选均不得分）1.小班幼儿金钱观念渗透的适宜内容包括（）A.知道买东西需要付钱，付完钱才能拿走商品B.知道钱是爸爸妈妈通过劳动换来的，不是大风刮来的C.会识别所有面额的人民币，会算10以内的找零D.知道不能随便拿别人的东西，也不能随便要别人给的钱或者贵重物品2.中班幼儿金钱观念引导的适宜实践活动包括（）A.班级“小超市”角色游戏，设置现金、扫码两种支付方式B.周末实践作业“和爸爸妈妈一起去菜市场买菜”，观察家长付钱的过程C.“我的爸爸妈妈在工作”短视频分享活动，了解不同职业的劳动内容，知道劳动才能赚到钱D.让幼儿独自带100元去小区超市买家庭生活用品3.大班幼儿金钱观念引导的延伸活动包括（）A.班级跳蚤市场活动，引导幼儿自主定价、交易闲置物品B.家庭零用钱记账本活动，引导幼儿记录每周零用钱的收支情况C.“小小理财师”主题班会，讨论零用钱的规划用途D.公益捐赠活动，引导幼儿用自己的零用钱或者闲置物品帮助有需要的人4.幼儿园金钱观念引导的禁忌做法包括（）A.给幼儿灌输“有钱就有一切，没钱就低人一等”的观念B.用扣零用钱作为惩罚幼儿的唯一方式C.公开对比幼儿的家庭经济条件，嘲笑经济条件不好的幼儿D.鼓励幼儿通过攀比消费、炫富获得同伴的关注5.针对当前数字支付全面普及的现状，幼儿园开展适配性金钱观念引导的措施包括（）A.开展模拟数字支付的角色游戏，引导幼儿知道数字钱包里的钱也是劳动换来的，额度是有限的，花完就没有了B.邀请家长配合，给幼儿看自己工资到账的短信或者支付余额变动的截图，让幼儿直观了解数字支付和实体钱币的对应关系C.完全禁止幼儿接触任何数字支付场景，只教幼儿识别实体钱币D.引导幼儿知道扫码、刷脸支付都是付钱的方式，不是“免费”的，同样需要珍惜6.幼儿园和家庭协同开展幼儿金钱观念引导的内容包括（）A.引导家长避免在幼儿面前过度炫富或者刻意哭穷，给幼儿营造平和的金钱认知环境B.引导家长给幼儿发放的零用钱要和具体的劳动任务、进步表现挂钩，不能平白无故给大额现金C.引导家长带幼儿参与公益捐赠活动时，尊重幼儿的意愿，让幼儿自主决定捐出多少自己的零用钱，不强行要求全额捐赠D.引导家长不要满足幼儿的所有消费需求，对于超出家庭预算或者不必要的消费需求，要耐心和幼儿解释原因，不要直接用“没钱”作为借口搪塞7.针对家庭经济条件特别优渥的幼儿经常随意给其他同学买贵重文具、玩具的行为，班主任适宜的引导方式包括（）A.私下和该幼儿沟通，告诉他朋友之间的友谊是靠互相帮助、一起玩获得的，不是靠买东西换来的，引导他用手工制作礼物、帮助同学解决困难的方式表达友好B.联系该幼儿家长，告知情况，引导家长不要给幼儿带过多现金或者贵重物品到幼儿园C.在班级公开批评该幼儿，告诉其他小朋友不要收他的东西D.开展“友谊是什么”的主题讨论活动，引导全班幼儿知道真正的友谊和金钱无关8.幼儿园阶段幼儿金钱观念引导的评价维度包括（）A.是否知道金钱来自于劳动，每一分钱都值得珍惜B.是否能理性提出消费需求，不会因为得不到想要的玩具就撒泼哭闹C.是否能尊重不同家庭经济条件的同伴，不会用金钱衡量别人的价值D.是否有初步的储蓄、规划、爱心捐赠意识三、判断题（共8题，每题2分，共16分，正确打√，错误打×）1.小班幼儿年龄太小，不需要进行金钱观念引导，等上小学再教也来得及。（）2.幼儿哭闹着要购买超出家庭预算的昂贵玩具时，家长直接说“我们家没钱买不起”是最恰当的处理方式。（）3.班级跳蚤市场活动中，只要是幼儿自愿的交易，不管涉及的物品价值多少老师都不需要干预。（）4.用现金作为幼儿取得进步的唯一奖励方式，有助于快速提升幼儿的积极性，是值得推广的引导方式。（）5.数字支付时代，幼儿不需要识别实体人民币，只要知道怎么扫码支付就行。（）6.引导幼儿参与公益捐赠活动时，要充分尊重幼儿的意愿，不管捐出1元还是10元都值得肯定，不需要强行要求幼儿捐出全部零用钱。（）7.对于家庭经济困难的幼儿，老师可以在班级公开组织捐款活动，号召全班同学给他捐钱捐物，帮助他改善生活。（）8.大班幼儿已经具备初步的规划能力，可以引导他们建立简单的零用钱记账本，记录每周的收支情况。（）四、案例分析题（共2题，每题20分，共40分）1.案例一：2026年某公办园大班班主任李老师发现，最近班里流行“小主播”模仿游戏，幼儿模仿短视频平台的主播进行才艺表演，要求其他“观众”用自己的零用钱、奥特曼卡、贴纸等进行“打赏”，有的幼儿为了当“榜一大哥”，偷偷从家里拿了200元现金带到幼儿园“打赏”给扮演主播的幼儿，还有的幼儿因为“打赏”的金额少被其他同学嘲笑“小气”“穷”，不少家长反映孩子最近总找借口要零花钱，不给就哭闹。问题：（1）分析该现象产生的主要原因；（2）作为班主任你会采取哪些措施解决该问题？2.案例二：中班幼儿浩浩的爸爸是当地知名企业家，家庭条件优渥，家长经常给浩浩几百元现金让他自己随便花，浩浩经常在班级炫耀“我家有花不完的钱，你们想要什么我都能给你们买”，很多小朋友为了拿到浩浩给的贴纸、奥特曼卡都围着浩浩转，叫他“老大”，还有的小朋友回家和家长哭闹，说“我们家太穷了，我也想当有钱人，让大家都听我的”。问题：（1）分析浩浩的行为背后的家庭和幼儿园引导缺失点；（2）作为中班班主任你会如何开展针对性引导工作？五、实践设计题（共1题，36分）2026年教育部要求所有幼儿园要结合数字化育人背景，开展适宜性的幼儿财商启蒙活动，请你结合大班幼儿的年龄特点，设计一个为期4周的“小小理财家”主题月活动，要求包含活动总目标、每周具体活动内容、家园协同措施、活动评价方式四个部分，内容符合大班幼儿发展水平，适配当前数字支付普及的时代背景，可操作性强。参考答案一、单项选择题1.A解析：2025年修订的《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，幼儿金钱观念的萌芽期为3-4岁，小班阶段就可以结合日常场景进行渗透性引导，不需要刻意开展知识性教学，重点是建立初步的认知。2.C解析：选项C的回应既解答了幼儿的疑问，又渗透了“钱来自劳动、额度有限”的认知，符合引导要求；选项A容易误导幼儿形成“有钱就有一切”的错误认知；选项B没有回应幼儿的好奇心，错失引导机会；选项D会强化幼儿“想要什么就让爸妈买”的错误观念。3.B解析：首先要肯定幼儿参与活动的积极性，不能直接批评或者没收，其次贵重物品的交易涉及家庭财产，必须第一时间和家长沟通，共同引导幼儿了解物品的实际价值，更换合适的物品参与活动，既保护幼儿的参与热情，也避免造成家庭财产损失。4.B解析：选项B的引导既没有伤害幼儿的自尊心，又传递了“金钱不是万能的、友谊和品格更重要”的正确认知，符合要求；选项A当众指责会伤害幼儿的自尊心；选项C没有从根源上纠正幼儿的认知，只是要求家长回避问题；选项D忽略引导会让幼儿的错误认知越来越深。5.B解析：大额现金奖励容易让幼儿形成“上幼儿园就是为了赚钱”的功利认知，还容易引发攀比、丢失等问题，所以要引导家长用小额、和劳动挂钩的奖励或者积分奖励替代，同时避免带大额现金到幼儿园，不能直接禁止家长给奖励，也不能代为保管，要尊重家庭的教育自主权，只是给出科学引导建议。6.B解析：完全禁止幼儿接触短视频不符合当前的时代背景，也容易引发幼儿的好奇心，正确的做法是筛选适龄内容，开展针对性引导，选项A、C、D都是适宜的措施，选项B不符合要求。7.C解析：大班幼儿已经具备初步的自主规划能力，引导幼儿将零用钱分为消费、储蓄、爱心三个部分，既可以培养幼儿的规划能力，也能渗透理性消费、储蓄意识和爱心观念，完全不管或者完全管控都不利于幼儿金钱观念的建立。8.C解析：幼儿园阶段的金钱观念引导核心是品格培养，不是知识性的算数或者功利化的金钱崇拜，也不是引导幼儿吝啬省钱，选项C表述正确。9.B解析：幼儿对刷脸支付的认知存在误区，以为是免费的，老师要在游戏场景中渗透正确的认知，模拟刷脸支付的流程，既不破坏游戏的趣味性，也完成了引导，选项B符合要求。10.C解析：首先要安抚被嘲笑幼儿的情绪，保护他的自尊心，然后从班级整体氛围引导入手，让所有幼儿知道不能用家庭收入评判别人，劳动才是值得尊重的，直接给钱、公开批评或者要求家长给零用钱都不能从根源上解决问题，还可能伤害幼儿的自尊心。11.C解析：小班幼儿的认知能力还不足以识别大额人民币，也不需要开展专门的识别教学，只需要结合日常场景渗透基础认知即可，选项A、B、D都是适合小班的活动，选项C不符合适宜性要求。12.C解析：数字班级积分系统的核心是引导幼儿知道“付出才有收获”，和金钱观念引导的内核一致，不能直接和现金挂钩，也不能只兑换物质奖品，更不能公开批评积分少的幼儿，选项C表述正确。二、多项选择题1.ABD解析：小班幼儿不需要识别所有面额人民币和学习找零，这是大班后期或者幼小衔接阶段的内容，选项C错误，其余都是适合小班的渗透内容。2.ABC解析：中班幼儿还没有独立支配大额现金的能力，也没有足够的安全意识，让幼儿独自带100元买生活用品是不适宜的，选项D错误，其余都是适合中班的活动。3.ABCD解析：四个选项的活动都符合大班幼儿的年龄特点，能够从不同维度引导幼儿建立正确的金钱观念。4.ABCD解析：四个选项都是金钱观念引导的禁忌做法，会误导幼儿形成错误的金钱观和价值观。5.ABD解析：完全禁止幼儿接触数字支付场景不符合时代背景，也不利于幼儿建立正确的数字支付认知，选项C错误，其余都是适配数字支付时代的引导措施。6.ABCD解析：四个选项都是家园协同引导的核心内容，能够形成家园合力，提升引导效果。7.ABD解析：公开批评该幼儿会伤害他的自尊心，也会让其他小朋友对他产生偏见，选项C错误，其余都是适宜的引导方式。8.ABCD解析：四个选项都是幼儿园阶段金钱观念引导的核心评价维度，重点关注品格和认知的形成，而不是知识性的掌握。三、判断题1.×解析：3-6岁是幼儿金钱观念的萌芽期，小班就可以开展渗透性引导，等上小学再引导会错过最佳启蒙期，容易形成错误的认知。2.×解析：直接说“没钱买不起”容易让幼儿产生自卑心理，也没有引导幼儿形成正确的消费认知，正确的做法是告诉幼儿这个玩具超出了本月的消费预算，如果确实想要可以通过完成任务攒积分或者等节日作为礼物购买。3.×解析：老师要对跳蚤市场的交易进行适当引导，避免涉及贵重物品的交易，也要引导幼儿合理定价，避免出现不公平交易的情况。4.×解析：现金作为唯一奖励方式会让幼儿形成功利化的行为习惯，做什么都想着要钱，不利于幼儿的长期发展，应该结合精神奖励、积分奖励等多种方式。5.×解析：即使数字支付普及，也要让幼儿适当接触实体钱币，了解实体钱币和数字支付的对应关系，建立完整的金钱认知。6.√解析：公益捐赠的核心是培养幼儿的爱心，要充分尊重幼儿的意愿，捐多捐少都值得肯定，强行要求全额捐赠会让幼儿对公益产生抵触心理。7.×解析：公开组织捐款会伤害经济困难幼儿的自尊心，应该采用私下资助的方式，保护幼儿的隐私和自尊心。8.√解析：大班幼儿已经具备初步的数字认知和规划能力，简单的记账本活动可以培养幼儿的规划能力和消费意识，是适宜的引导活动。四、案例分析题1.（1）该现象产生的主要原因：①时代环境影响：2026年短视频平台已经成为幼儿日常接触的内容载体，部分不良内容没有经过筛选，幼儿模仿能力强，容易模仿主播打赏的行为，对打赏的性质和金钱的价值没有正确认知。②幼儿园引导缺失：没有针对当前短视频普及的背景开展适配性的金钱观念引导，对幼儿的游戏内容缺乏关注和及时干预，没有提前给幼儿建立“打赏需要花钱、不能随便拿家里的钱”的认知。③家庭引导缺失：家长对幼儿的零用钱没有监管，也没有引导幼儿建立正确的零用钱使用观念，对幼儿接触的短视频内容没有筛选，没有及时发现幼儿的行为变化。④幼儿年龄特点：大班幼儿的模仿能力强，是非判断能力弱，喜欢跟风流行的游戏内容，对金钱的实际价值认知不足，为了获得同伴的认可容易做出偷拿家里钱、攀比打赏的行为。（2）解决措施：①即时干预：第一时间联系偷拿家里钱的幼儿家长，告知情况，安抚家长情绪，和家长共同引导幼儿认识到偷拿家里钱是错误的行为，同时把200元现金返还给家长，避免家庭财产损失；私下安抚被嘲笑的幼儿，保护他们的自尊心。②班级主题引导：开展“我的零用钱怎么用”系列主题活动，通过绘本分享、讨论、角色游戏等方式，引导幼儿知道打赏花的是劳动赚来的钱，必须经过大人同意才能操作，朋友之间的认可靠的是友善的行为和有趣的才艺，不是靠打赏多少钱；重新设计“小主播”角色游戏的规则，取消打赏环节，设置“点赞”“小贴纸鼓励”的互动方式，引导幼儿树立正确的游戏观念。③家园协同：召开线上家长会，告知家长近期班级出现的问题，引导家长给幼儿筛选适龄的短视频内容，尽量陪同幼儿观看，避免幼儿接触不良的打赏引导内容；引导家长给幼儿适当的零用钱，监管零用钱的用途，不要随意给幼儿大额现金，发现孩子异常索要零用钱要及时沟通原因。④长期渗透：在日常班级活动中持续渗透正确的金钱观念，定期开展相关的主题活动，关注幼儿的游戏内容和行为变化，及时干预不良行为，引导幼儿形成正确的价值观。2.（1）引导缺失点：①家庭层面：家长的金钱观念存在偏差，经常给幼儿大额现金随意花，没有引导幼儿建立“钱来自劳动、不能随便炫富”的认知，可能在日常家庭生活中经常讨论收入、炫富，给幼儿造成了“有钱就能获得别人的尊重、有钱就能让别人听自己的”错误认知。②幼儿园层面：之前没有开展系统性的金钱观念引导活动，对幼儿的炫耀行为没有及时干预，也没有引导全班幼儿建立“友谊和金钱无关”的认知，导致班级出现了围着浩浩转、攀比家庭条件的不良氛围。（2）针对性引导措施：①个体引导：私下和浩浩沟通，首先肯定他愿意和朋友分享的优点，然后告诉他朋友喜欢和他玩不是因为他有钱，而是因为他友善、会玩，引导他知道如果用钱买朋友的喜欢，大家喜欢的是他的钱不是他这个人，鼓励他用分享手工、帮助小朋友、和大家一起玩游戏的方式交朋友，不要随便给小朋友买东西。②家长沟通：和浩浩的家长进行一对一沟通，首先肯定家长对孩子大方的教育方式，然后告知浩浩在班级的行为和带来的影响，引导家长不要给浩浩带大额现金到幼儿园，日常在孩子面前不要过度炫富，要引导浩浩知道家里的钱是爸爸妈妈努力工作赚来的，不是他自己的，想要获得什么东西要靠自己的劳动获得，也可以带浩浩参与一些公益活动，引导他知道钱要用在有意义的地方。③班级整体引导：开展“我喜欢的好朋友”主题讨论活动，引导幼儿说一说自己为什么喜欢自己的好朋友，比如“因为他会帮我捡玩具”“因为他和我一起玩积木”，最后总结出大家喜欢的是友善、爱帮助人、会玩的好朋友，和有没有钱没关系；开展“劳动小达人”活动，引导幼儿知道所有的钱都是劳动换来的，不管爸爸妈妈是做什么工作的，只要靠劳动赚钱都是值得尊重的，不存在高低贵贱之分。④长期跟踪：持续关注浩浩的行为变化，及时肯定他的进步，同时关注班级的氛围，一旦出现攀比金钱的行为及时干预，定期开展金钱观念引导的相关活动，营造良好的班级氛围。五、实践设计题“小小理财家”大班主题月活动设计1.活动总目标①认知目标：引导幼儿知道金钱来自劳动，了解数字支付和实体钱币的对应关系，知道金钱能买什么不能买什么，建立“金钱不是万能的”初步认知。②能力目标：培养幼儿初步的零用钱规划能力、理性消费能力，能自主决定零用钱的用途，具备初步的储蓄意识和公益意识。③情感目标：引导幼儿养成尊重劳动、不攀比、懂感恩的良好品质，知道财富要用于有意义的事情。2.每周具体活动内容第一周：钱从哪里来（认知启蒙周）①集体教学活动：开展绘本分享《小兔子的劳动日记》，引导幼儿知道小兔子的胡萝卜是自己种出来的，就像爸爸妈妈的钱是上班劳动赚来的，没有不劳而获的钱。②实践活动：开展“班级劳动小达人”活动，幼儿通过擦桌子、整理玩具、帮助小朋友等劳动获得数字积分，积分可以兑换小贴纸、优先选择游戏区的权利，引导幼儿知道“付出劳动才能有收获”，和金钱的获取逻辑一致。③体验活动：开展“钱的演变”科普小活动，用动画的方式给幼儿展示从贝壳、铜钱到纸币、数字支付的演变过程，引导幼儿知道不管是什么形式的钱，本质都是劳动的交换，扫码支付、刷脸支付花的都是劳动赚来的钱，不是免费的。第二周：钱能做什么（认知拓展周）①集体讨论活动：开展“钱能买什么不能买什么”讨论会，引导幼儿自由发言，老师最后总结：钱能买零食、文具、玩具，但是买不到友谊、健康、爸爸妈妈的爱、老师的关心，让幼儿知道金钱不是万能的。②角色游戏活动：升级班级“小超市”角色游戏，设置实体钱币、扫码支付两个支付通道，给每个幼儿发放10元虚拟数字币和10元实体玩具币，引导幼儿自主选择支付方式购买需要的物品，买完之后要数一数自己剩了多少钱，引导幼儿知道钱的额度是有限的，花完就没有了。③案例分享活动：收集不同职业的劳动者工作的短视频，比如清洁工阿姨扫地、医生看病、老师上课、工人盖房子的视频，引导幼儿知道不同的劳动都能赚到钱，所有的劳动都值得尊重，不能用职业或者收入评判别人。第三周：我的钱我做主（能力培养周）①规划活动：给每个幼儿发放30元虚拟理财金，引导幼儿分成三个部分：10元用来消费（买自己需要的文具或者小零食）、10元用来储蓄（存在班级的“小小银行”里，下周可以兑换更大的奖品）、10元用来献爱心（可以捐给山区的小朋友买文具），引导幼儿自主规划，老师只做引导不强行干预。②实践活动：开展班级跳蚤市场活动，引导幼儿带家里闲置的平价玩具、书籍到幼儿园，自主定价，用虚拟币进行交易，交易完成后引导幼儿说一说自己赚到的钱打算怎么用，培养幼儿的交