2023年河北省保定市统招专升本教育理论测试题(含答案)

2023年河北省保定市统招专升本教育理论测试题(含答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）1.在中国教育史上，第一次明确提出“教学相长”思想的著作是（）A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《中庸》答案：B。《学记》中提出了“教学相长”“藏息相辅”“豫时孙摩”等教育教学原则。2.教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了（）A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性答案：C。生物起源说认为教育起源于动物的本能，心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，二者都没有认识到教育是一种有目的、有意识的社会活动，否认了教育的社会属性。3.我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（）A.教育的领导权B.教育发展的规模和速度C.受教育权的分配D.教育目的答案：C。“六学二馆”等级森严的入学条件，体现了不同阶层的人接受教育的机会不同，说明了社会政治经济影响和制约着受教育权的分配。4.主张教育目的应根据个人发展的需要来确定的教育流派是（）A.社会本位论B.个人本位论C.文化本位论D.马克思主义关于人的全面发展学说答案：B。个人本位论强调教育要满足个人的发展需要，以个人为中心来确定教育目的。5.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约答案：C。人的身心发展具有顺序性，这就要求教育工作要循序渐进地进行。6.学校体育的根本任务是（）A.增强学生体质B.向学生传授体育基本知识和技能C.进行体育道德教育D.提高体育运动技术水平答案：A。增强学生体质是学校体育的根本任务。7.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B。领会知识是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材。8.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）A.谈话法B.讨论法C.讲授法D.演示法答案：C。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。9.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（）A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法答案：C。实验法是学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。10.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。11.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。这是德育过程的基本矛盾，它贯穿于德育过程的始终。12.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D。陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。13.下列属于第二信号系统的条件反射的是（）A.望而生畏B.谈梅生津C.见风流泪D.尝梅生津答案：B。第二信号系统是以语言为中介的条件反射，“谈梅生津”是听到“梅”这个语言而引起的唾液分泌，属于第二信号系统的条件反射。14.学生在学习过程中，将所学知识转化为自己的知识结构的过程属于（）A.知识的理解B.知识的保持C.知识的应用D.知识的迁移答案：B。知识的保持是指将所学知识在头脑中储存和巩固的过程，也就是转化为自己知识结构的过程。15.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）A.具体化B.分析C.系统化D.抽象答案：C。系统化是指把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程，将整数、分数、小数概括为有理数属于系统化。16.人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（）A.能力B.气质C.性格D.兴趣答案：A。能力是人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。17.一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质是意志的（）A.自制性B.坚韧性C.果断性D.自觉性答案：B。坚韧性是指一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服困难，以达到目的的意志品质。18.下列属于一般能力的是（）A.绘画能力B.数学能力C.观察能力D.管理能力答案：C。一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、思维力等，观察能力属于一般能力。19.学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性答案：A。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性，画重点线就是突出知觉对象，利用了知觉的选择性。20.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B。晕轮效应是指当一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征，题干中描述的就是晕轮效应。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性E.生产性答案：ABCDE。教育的社会属性包括永恒性（教育与人类社会共始终）、历史性（不同历史时期教育有不同特点）、相对独立性（教育有自身规律且与社会发展不完全同步）、阶级性（在阶级社会中教育具有阶级性）、生产性（教育与生产劳动密切相关）等。2.下列属于古代学校教育特点的有（）A.阶级性B.道统性C.专制性D.刻板性E.象征性答案：ABCDE。古代学校教育具有阶级性（不同阶级受教育机会不同）、道统性（教育服从于统治阶级的政治思想和伦理道德）、专制性（教育过程是管制与被管制等关系）、刻板性（教育方法、学习方式等较为刻板）、象征性（受教育的目的更多是获得象征意义）等特点。3.教育目的的功能包括（）A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.调控功能E.选择功能答案：ABCDE。教育目的具有导向功能（引导教育活动的方向）、激励功能（激励教育者和受教育者）、评价功能（是评价教育活动的依据）、调控功能（对教育活动进行调节和控制）、选择功能（对教育内容等进行选择）。4.教师劳动的特点有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.个体性和群体性答案：ABCDE。教师劳动的复杂性体现在教育目的全面、教育任务多样、劳动对象差异等方面；创造性体现在因材施教、教学方法创新等；示范性是因为教师的言行对学生有示范作用；长期性是因为人才培养周期长；个体性和群体性是指教师劳动以个体形式进行，但又是教师群体劳动的结果。5.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法E.练习法答案：ABCDE。这些都是我国中小学常用的教学方法，讲授法用于系统传授知识；谈话法通过师生对话进行教学；讨论法组织学生讨论问题；演示法展示直观教具等；练习法让学生巩固知识和技能。6.教学过程的基本规律包括（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律E.智力因素与非智力因素相统一的规律答案：ABCD。间接经验与直接经验相结合，学生以学习间接经验为主，同时要结合直接经验；教师主导与学生主体相统一，教师发挥主导作用，学生是学习的主体；掌握知识与发展智力相统一，知识是智力发展的基础，智力发展促进知识掌握；传授知识与思想品德教育相统一，教学具有教育性。7.班集体的基本特征包括（）A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.共同的生活准则D.集体成员之间平等、心理相容的氛围E.一定的活动答案：ABCDE。明确的共同目标是班集体形成的基础；一定的组织结构是班集体的骨架；共同的生活准则规范成员行为；集体成员之间平等、心理相容的氛围是班集体发展的心理基础；一定的活动是班集体形成和发展的动力。8.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外、校外活动D.共青团、少先队活动E.班主任工作答案：ABCDE。这些都是德育的重要途径，思想品德课与其他学科教学是德育的基本途径；社会实践活动让学生在实践中体验道德；课外、校外活动丰富德育形式；共青团、少先队活动具有独特的德育功能；班主任工作是德育的重要渠道。9.下列属于情绪状态的有（）A.心境B.激情C.应激D.热情E.美感答案：ABC。心境是一种微弱、平静而持续时间较长的情绪状态；激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态；应激是在出乎意料的紧迫情况下所引起的急速而高度紧张的情绪状态。10.下列属于性格特征的有（）A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征E.气质特征答案：ABCD。性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体等的态度；意志特征是指个体在调节自己的行为方式时表现出的特征；情绪特征是指个体情绪活动的强度、稳定性等方面的特征；理智特征是指个体在认知活动中表现出的特征。气质与性格是不同的概念。三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.教育的本质属性是____。答案：有目的地培养人的社会活动。2.社会本位论的代表人物有____、柏拉图等。答案：赫尔巴特。3.我国教育目的的理论基础是____。答案：马克思主义关于人的全面发展学说。4.教师的根本任务是____。答案：教书育人。5.教学工作的基本环节包括备课、上课、____、课外辅导、学业成绩的检查与评定。答案：作业的布置与批改。6.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序以____为开端，多种开端。答案：知。7.注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和____。答案：注意的转移。8.记忆的过程包括识记、____和再现（回忆和再认）。答案：保持。9.思维的基本形式包括概念、____和推理。答案：判断。10.人格是一个复杂的结构系统，它包括气质、性格和____等。答案：自我调控系统。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述教育的政治功能。答：（1）教育培养出政治经济制度所需要的人才。通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。（2分）（2）教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度。学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，是宣传某种思想，借以影响群众、服务于一定政治经济制度的现实力量。（2分）（3）教育促进民主化进程，但对社会政治经济制度不起决定作用。教育只能在一定程度上促进民主，但不能改变社会政治经济制度的性质。（1分）2.简述我国学制改革的基本原则。答：（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展。学制改革要考虑不同层次、不同类型教育的比例关系，使其与经济、社会的需求相适应。（1分）（2）统一性与多样性相结合。既要保证国家对教育的统一要求，又要办出各自的特色，满足不同地区、不同人群的教育需求。（1分）（3）普及与提高相结合。在普及教育的基础上提高教育质量，同时通过提高教育质量推动教育的普及。（1分）（4）稳定性与灵活性相结合。学制要有相对的稳定性，以保证教育的有序发展，同时又要根据社会发展的需要适时调整，具有一定的灵活性。（1分）（5）当前与长远相结合。既要满足当前社会对人才的需求，又要考虑教育的长远发展，为未来培养人才。（1分）3.简述影响问题解决的因素。答：（1）问题情境。问题情境是指呈现问题的客观情境，问题情境的特点会影响问题的解决，如问题的呈现方式、刺激模式等。（1分）（2）定势与功能固着。定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态；功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。（1分）（3）已有的知识经验。个体已有的知识经验越丰富，越有利于问题的解决，但有时也会因知识的局限而阻碍问题解决。（1分）（4）原型启发。原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法，对解决问题具有启发作用的事物叫原型。（1分）（5）情绪与动机。积极的情绪有利于问题解决，消极情绪可能阻碍问题解决；动机强度与问题解决效率呈倒U型关系，适中的动机强度最有利于问题解决。（1分）4.简述良好意志品质的培养方法。答：（1）加强世界观和人生观教育，确立正确的行动目的。明确而高尚的目的是培养意志品质的重要前提，通过教育使学生树立正确的世界观和人生观，从而确定正确的行动目的。（1分）（2）组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。在实践活动中，学生能克服各种困难，锻炼意志品质，如参加劳动、体育竞赛等活动。（1分）（3）根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。对于意志薄弱的学生，要从易到难安排任务，逐步增强其意志；对于任性的学生，要培养其自制力等。（1分）（4）加强自我锻炼，从点滴小事做起。引导学生进行自我监督、自我调控，从日常小事中逐渐培养坚强的意志，如坚持每天早起、按时完成作业等。（1分）（5）培养良好的行为习惯。良好的行为习惯有助于形成坚强的意志，通过培养良好的学习、生活习惯，如按时作息、认真做事等，促进意志品质的发展。（1分）五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.论述教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律。答：（1）教师在教学过程中起主导作用。（5分）教师是教育活动的组织者和领导者，掌握着教育目的，了解教育内容，懂得教育的规律和方法。教师的主导作用主要体现在以下几个方面：一是教师决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，并起着引导、规范、评价和纠正的作用。例如，在语文教学中，教师要引导学生学习正确的字词、理解文章的内涵等。二是教师影响着学生学习方式以及学生学习主动性、积极性的发挥。教师可以通过采用多样化的教学方法，如小组合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。三是教师影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。教师的言传身教对学生的品德和价值观的形成具有重要影响。（2）学生在教学过程中处于主体地位。（5分）学生是学习的主体，是具有主观能动性的人。学生的主体作用主要表现为：一是学生是具有主观能动性的人，他们具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志。学生不是被动地接受知识，而是积极主动地参与学习活动，如在课堂上主动思考问题、提出疑问等。二是学生在学习活动中是认识的主体。教学过程中，学生需要通过自己的感知、思维等认知活动来理解和掌握知识。例如，在数学学习中，学生要通过自己的思考来理解数学概念和解题方法。（3）教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的关系。（5分）两者相互依存、相互促进。教师的主导作用是学生有效学习的重要保障，没有教师的正确引导，学生的学习可能会陷入盲目和低效；而学生的主体作用是教学取得成功的内在因素，没有学生的积极参与，教师的主导作用也难以发挥。在教学过程中，要防止两种倾向：一是只强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用，搞“注入式”教学；二是只强调学生的主体作用，忽视教师的主导作用，搞“放任式”教学。只有将教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来，才能实现良好的教学效果。2.论述如何培养学生的创造性思维。答：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。（5分）一是创设宽松的心理环境。教师应营造一种民主、和谐、自由的课堂氛围，让学生敢于表达自己的想法，不怕犯错。例如，在课堂上鼓励学生提出不同的观点，对学生的想法给予积极的回应，即使想法不完善也不轻易批评。二是给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师可以提供多种学习任务和解决问题的方式，让学生自主选择，培养他们的自主决策能力和创新精神。比如，在美术课上，让学生自主选择绘画的主题和表现形式。三是改革考试制度与考试内容。改变传统的以记忆为主的考试方式，增加开放性、创新性的试题，注重考查学生的思维能力和创新能力。（2）注重创造性个性的塑造。（5分）一是保护好奇心。好奇心是创造性思维的起点，教师要鼓励学生对周围的事物保持好奇心，对学生的提问给予耐心解答。例如，对于学生提出的一些看似奇怪的问题，教师要认真对待，引导学生进一步探索。二是解除个体对答错问题的恐惧心理。教师要让学生明白错误是学习过程中的正常现象，鼓励学生大胆尝试，不怕犯错。可以通过表扬勇于尝试的学生等方式，营造一种不怕犯错的氛围。三是鼓励独立性和创新精神。教师要尊重学生的独特想法和创新做法，培养学生的独立思考能力。比如，在作文教学中，鼓励学生写出与众不同的立意和内容。四是重视非逻辑思维能力的培养。非逻辑思维如直觉思维、灵感思维等在创造性思维中起着重要作用，教师可以通过开展一些思维训练活动，如头脑风暴等，培养学生的非逻辑思维能力。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。（5分）一是发散思维训练。发散思维是创造性思维的核心，教师可以通过多种方式进行训练，如用途扩散（让学生尽可能多地说出某一物品的用途）、结构扩散（以某一结构为基础，设计出多种物品）等。二是推测与假设训练。让学生根据给定的情境或问题进行推测和假设，培养学生的想象力和创新能力。例如，在语文教学中，让学生根据文章的开头进行续写，培养学生的创造性写作能力。三是自我设计训练。教师可以让学生进行自我设计活动，如设计一个小发明、一个主题班会等，提高学生的实践能力和创造性思维能力。四是头脑风暴训练。组织学生围绕某一问题展开讨论，鼓励学生自由发言，提出尽可能多的想法，相互启发，激发创造性思维。六、案例分析题（本大题共1小题，共20分）李老师是一位有着多年教学经验的数学老师，在教学过程中，他非常注重培养学生的思维能力。在一次关于“三角形内角和”的教学中，他没有直接告诉学生三角形内角和是180度，而是先让学生自己动手，用剪刀把三角形的三个角剪下来，然后拼在一起。学生们通过操作发现，三个角拼在一起正好形成了一个平角，也就是180度。接着，李老师引导学生思考：“是不是所有的三角形内角和都是180度呢？我们能不能用其