小学道德与法治教学设计与案例分析 课件第七章道德教育主题

道德教育主题教学设计案例分析小学道德与法治聚焦“公共美德”的教学设计——以“人人爱护公物”为例聚焦“热爱家乡”的教学设计——以“家乡特色代代传”为例聚焦“信息文明”的教学设计——以“网络新世界”为例010203目录04聚焦“生态文明”的教学设计——以“变废为宝有妙招”为例第一部分聚焦公共美德的教学设计

——以“人人爱护公物”为例公共美德是公共生活的道德准则，涵盖尊重、关爱、责任、诚信，维系社会有序与人际和谐。概念内涵面向小学生开展公共美德教育，引导践行核心价值观，养成文明行为习惯；低年级学习场景从班级拓展到校园、社区、各类公共场所。学段育人定位依据《<新时代公民道德建设实施纲要>学习读本》,爱护公物是公民法定责任，是集体主义公德的直观体现，要求爱护环境、公物，遵守公共秩序。政策理论依据依托低段“我们讲文明”单元，围绕公共修养、公共财物、公共卫生、公共秩序等方面开展教学指导，旨在培养学生公共意识与规范意识，涵养公共美德。单元教学目标学习单元主题介绍——公共美德我们讲文明学习单元核心观点公物大家来爱护，言行多文明，生活更精彩公共场合小点声、不乱扔、排好队教材分析一年级上册第四单元核心话题：公共场所的文明习惯养成课时：四课时12我们讲文明学习单元核心素养指向核心素养总目标学段目标（第一学段）道德修养能够了解公共生活中基本的道德要求和行为规范道德修养：爱护家庭、学校和公共环境卫生，爱护公物，遵守公共秩序法治观念具有基本的规则意识和安全意识法治观念：了解生活中的规则，指导在生活中人人都应遵守规则，具有初步的规则意识责任意识能够遵守社会规则和社会公德责任意识：热爱学校和班集体，积极参加学校和班级活动，有集体荣誉感，能关心和帮助他人（2）知道在公共场所不乱扔垃圾、不大声喧哗及遵守秩序的重要性。3学习单元教学目标（1）初步建立公共场所以及公共财物的概念。（3）懂得爱护公共财物，初步养成在公共场所遵守公共秩序、不拥挤、不大声喧哗、礼让他人的文明行为习惯。我们讲文明单元教学结构图我们讲文明人人爱护公物学情调查与分析道德认知层面：

学生有使用公共财物的经历，对其有一定的认知，能够区分私人财务与公共财物。问卷法道德情感层面：

学生有一定的责任意识，能够认识到爱护公共财物是一种责任。道德意志层面：

大多数学生能够明辨是非，不易受他人的公共行为的影响，对于别人危害公共利益的行为，能够主动劝诫，有一定的社会责任感。道德行为层面：

学生虽有一定的公共意识，但自律性不强，自我约束力较弱，难以做到知行合一。（1）通过游戏体验，唤起学生已有经验；通过找到班级中的公物，帮助学生分辨“公”与“私”的概念，促进学生对公物的理解。（2）通过课前小调查，唤醒学生对于校园公物现状的关注；通过调查结果的对比，帮助学生意识到公物的保护与我们的行为息息相关，激发学生自觉保护公物的意识。（3）引导学生针对身边公物损坏的问题，自主研讨出解决方案，养成自觉珍惜、爱护、保护公物的好习惯。教学目标学习重点：通过小组合作，引导学生自主研讨出保护公物的好办法，在生活中养成自觉珍惜、爱护、保护公物的好习惯。学习难点：通过公物小调查，唤醒学生对于身边公物现状的关注，树立起保护公物的意识。教学重难点人人爱护公物课时教学目标人人爱护公物课时教学过程环节一：公物在我们身边活动1：小游戏找不同，初步认识公物教师活动学生活动导入调动经验，回忆所学游戏活动发现公物聆听规则，明确任务感受公物的特征回答小结对“公物”概念有清晰的认识人人爱护公物课时教学过程环节一：公物在我们身边活动2：公物介绍会，感受公物作用大教师活动学生活动导入拿出任务单，准备开始公物介绍会说明要求认真倾听要求，向同桌介绍自己的公物朋友请2位同学向全班同学进行分享向全班同学介绍自己的公物朋友播放视频资源并提问观看视频并寻找出现的公物感受公物作用大回答小结明白公物是文明的体现活动意图：本课借助“找不同”小游戏区分公物与私物、公物介绍会分享课前调查成果并辅以校园公物视频，层层递进引导学生认识公物概念、感知公物价值及其与自身校园生活的紧密联系，充分调动课堂参与积极性。人人爱护公物课时教学过程环节二：小小观察员，关注公物现状教师活动学生活动引导同桌间分享公物的现状与同桌交流说明观看视频要求明白教师所提的要求，准备观看视频播放视频资源观看视频并思考问题引导学生分享感受并提问回答小结积极举手回答，贴上花瓣活动意图：课前调查唤起学生对校园公物现状的关注，结合配套视频让学生明晰公物公用的属性，认清自身行为与公物的关联，初步树立爱护公物的意识。人人爱护公物课时教学过程环节三：爱护公物我能行活动1：爱护公物有方法——小小守护者教师活动学生活动创建公物守护者联盟并组织讨论组成公物守护者联盟，共同讨论组织学生分享守护公物的方法回答小结强化爱护公物的意识人人爱护公物课时教学过程环节三：爱护公物我能行活动2：做文明的小学生教师活动学生活动补充《中小学生守则》资料举手申请朗读相关内容小结阅读《中小学生守则》并倾听教师总结活动意图：引导学生针对任务单上的真实问题，通过组建公物守护者联盟这种符合学生兴趣特点的自主探究活动，自主研讨出爱护公物的好办法，学会正确爱护公物。最后通过补充《中小学生守则》，让学生了解爱护公物是每个学生应尽的责任，进而培养学生爱护公物的责任意识。人人爱护公物板书设计特色与亮点建议与提升1.任务单驱动，贯穿教学过程，为学生提供系统学习路径。2.紧密联系生活，引导学生发现真问题、解决真问题。1.创设真情境，解决学生真问题2.丰富学生实践体验，落实文明行为，提升道德修养。VS人人爱护公物案例评析第二部分聚焦热爱家乡的教学设计

——以“家乡特色代代传”为例道德教育是道法课程核心，目标培育道德情操、社会责任感与集体主义；热爱家乡教育是地域情感类德育，重在建立学生对家乡的认同、自豪与责任。课程定位依据《中小学德育工作指南》低年级要求：引导学生爱党爱国爱家乡，知晓基础常识，爱护环境资源，养成文明习惯，塑造自信负责的优良品质。政策依据家为国之根基，热爱家乡是爱国教育的重要切入点，乡土情感可延伸为对国家的归属感与认同感。家国逻辑感受家乡发展带来的生活便利与美好；体悟家乡代代传承的本土文化特色；滋生乡土自豪感，树立关注、参与家乡建设的意识。单元教学目标学习单元主题介绍——热爱家乡家乡新变化学习单元核心观点教材分析（二年级上册）学习单元“家乡新变化”带领学生进入家乡这一社会生活空间，通过认识家乡的变与不变，感受家乡发展进步和传统文化的丰富多彩，培养学生对家乡的认同感、自豪感和责任意识。课时：三课时1家乡有特色我传承希望家乡更美好家乡有变化我自豪2家乡新变化学习单元核心素养指向了解家乡的风景名胜和主要物产，关注家乡的发展变化。第一学段了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓。第三学段初步感受中华优秀传统文化的魅力；感受身边的变化，了解家乡的发展，对祖国未来充满信心。第二学段政治认同总目标要求热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪。（2）观察、发现家乡尚需要改进的地方，提出自己对家乡未来的美好希望，初步树立让家乡更美好的责任意识。3学习单元教学目标（1）发现家乡的新变化，感受家乡变化给生活带来的方便、舒适与美好，为家乡的发展变化感到高兴和自豪。（3）知道家乡的传统特色，愿意主动接触、学习和传承。家乡新变化单元教学结构图家乡新变化家乡特色代代传学情调查与分析学生已有经验二年级学生日常能够接触、看见家乡各类特色事物，对家乡风貌具备基础的熟悉感，拥有初步乡土生活感知。调研手段问卷法现存不足1.生活阅历有限，对家乡发展变化、本土传统文化认知浅薄，仅停留在表面观感，缺乏深层了解；2.对家乡相关内容一知半解，认知模糊，处于既熟悉又陌生的状态。010203（1）通过参观博物馆、走进超市、走访非遗传承人，初步感受家乡传统文化的丰富多彩。（2）通过体验非遗活动、尝试京剧表演等，初步树立对家乡传统文化的传承意识，愿意主动体验和传承传统工艺。（3）通过绘画脸谱，推介家乡特色技艺、文化、美食等，萌生热爱家乡和家乡传统文化的情感。教学目标学习重点：感受家乡传统文化的丰富多彩，萌生热爱家乡的情感。学习难点：初步树立对家乡传统文化的传承意识。教学重难点家乡特色代代传课时教学目标家乡特色代代传课时教学过程环节一：了解家乡美食教师活动学生活动游戏导入并提问上台砸宝并汇报物品出示糖炒怀柔油栗，请同学品尝回答展示美食并提问看图片，回忆品尝过的美食并发言追问生活中的北京美食回答出示“北京烤鸭”视频并提问小组讨论并回答小结回忆自己品尝北京美食的经验活动意图：首先，在游戏导人环节，通过砸宝游戏引出美食、传统工艺、文化艺术、冢乡方言等。其次，从学生喜欢的美食入手，让学生了解家乡美食文化特色，萌生作为北京人的幸福感。通过品尝美食，辨识美食，融入课内外实践，让学生体会家乡特色小吃背后制作者的智慧、技艺。家乡特色代代传课时教学过程环节二：了解京剧、脸谱教师活动学生活动播放视频并提问分辨歌词内容提出学生京剧展示观看同学的京剧表演提出体验唱京剧体验唱京剧请脸谱社团同学介绍脸谱观看脸谱图片或实物小结体会京剧的文化价值活动意图：课外展馆看戏楼，了解京剧；课内表演，同学参与体验，产生愿意了解、尝试唱京剧的愿望。通过课前尝试一社团学习一反哺同学一深入了解，体会脸谱背后的文化。家乡特色代代传课时教学过程环节三：了解北京方言教师活动学生活动邀请学生读儿歌并提问朗读并对比两种朗读方式提问北京方言的特点回答邀请学生用普通话度一首童谣学生朗读并感受普通话和北京方言的不同之处提问普通话的特点回答小结了解普通话与北京方言的关系活动意图：让学生了解——普通话就是以北京音为标准音，以北方方言为基础方言的，为自己的家乡感到自豪！家乡特色代代传课时教学过程环节四：了解传统工艺教师活动学生活动邀请学生介绍自己参加的活动介绍提问并追问推荐非遗活动回答提问对于某一工艺失传的想法回答组织小组讨论参与讨论小结了解传统工艺并理解家乡传统文化的价值意义活动意图：让学生明白家乡特色传统文化凝结着家乡独有的文化底蕴，是家乡人智慧与创作的结晶。无论时代怎样变迁，那些优秀的、具有地方特色的传统文化始终值得我们代代相传。家乡特色代代传板书设计常关注爱护有方法特色与亮点建议与提升1.树立思政大课堂意识。2.拓展学生学习空间。3.调动学生多重体验。1.拓展教学场域。2.丰富本土教学资源。3.立足真实体验教学。4.落实情感价值培育。VS家乡特色代代传案例评析第三部分聚焦信息文明的教学设计

——以“网络新世界”为例信息时代数字化、网络化快速发展，青少年作为网络原住民，时刻身处多元网络信息环境。网络属于虚拟公共空间，亟需公德规范约束，引导学生树立正确网络道德与文明上网准则。时代背景依据《新时代公民道德建设实施纲要》抓好网络空间道德建设、党的二十大健全网络综合治理体系、营造良好网络生态的要求，网络德育是国家德育建设的重要内容。政策依据开展网络道德教育，是顺应时代、落实国家政策、促进学生全面发展的必然要求。助力学生树立正向网络价值观，主动成为网络文明的倡导者、传播者、实践者，共建清朗网络环境。教学意义提升学生信息甄别能力，规避网络风险，预防网络沉迷，保障身心健康；掌握网络生活技能与行为规范，适配时代发展，成长为合格网络公民。单元教学目标学习单元主题介绍——信息文明信息万花筒学习单元核心观点积极运用媒介资源完善自我、参与社会安全、健康、文明使用媒介教材分析四年级上册第三单元核心话题：网络新世界课时：七课时12信息万花筒学习单元核心素养指向核心素养学段目标（第二学段）在教材中的落脚点道德修养掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信个人品德。践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行社会公德。践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民法治观念具有规则意识并学会遵守规则了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重生命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害责任意识热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念有序参与。具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践（2）通过角色扮演、模拟体验、案例分析等，从不同角度认识和分析现代媒介对人们生活的影响，并能根据材料做出恰当判断，学会识别和筛选信息。3学习单元教学目标（1）了解现代媒介（电视、网络、广告）与人们生活的关系，能举例说明现代媒介对人们生活的影响。（3）愿意正确、规范、文明地使用媒介，对自己和社会负责，提高媒介素养，初步树立法治观念和责任意识。信息万花筒单元教学结构图信息万花筒网络新世界学情调查与分析学生已有经验1.四年级学生性格活泼，普遍能够便捷接触手机、电话手表等电子设备；2.多数家长有网购、线上预约等网络使用经历，学生耳濡目染，熟悉各类网络生活场景；3.部分学生喜爱网络游戏，熟悉虚拟世界，懂得在游戏中互助交友，具备基础网络社交体验。调研手段问卷法现存不足1.学生遭遇信息泄露、网络谣言等网络问题时，无法充分认识其潜在危害；2.学生仅模糊知晓上网需规范言行，缺少对具体网络道德准则的清晰认知。010203（1）能分享使用人工智能的经历和感受，体会人工智能给生活带来的全方位变化，感受人工智能与生活的密切关系。（2）能通过案例分析、辩论赛等，认识到人工智能在使用过程中的利与弊，在讨论中学会辩证思考问题。（3）能通过小组合作，树立网络世界有规则的意识，明辨是非，做到文明上网，让网络更好地为生活和学习服务。教学目标学习重点：认识到人工智能在使用过程中的利与弊，在讨论中学会辩证思考问题。学习难点：树立网络世界有规则的意识，明辨是非，做到文明上网，让网络更好地为生活和学习服务。教学重难点网络新世界课时教学目标网络新世界课时教学过程环节一：创设情境，激发兴趣教师活动学生活动创设情境并提问回答播放“全景故宫”观看“全景故宫”界面提问回答引出课题对本课产生浓厚兴趣活动意图：本环节以参观经历激发学生交流欲，通过云游故宫时学生感受网络的新奇。网络新世界课时教学过程环节二：链接生活，感受精彩教师活动学生活动引入情境结合生活实际解释AI提问回答小结体会人工智能在日常生活中的广泛应用及其带来的便利活动意图：本环节将AI概念与生活相连，让学生结合生活解释AI并分享使用感受，引导学生深刻体会人工智能在日常生活中的广泛应用及其带来的便利，从而激发学生对网络科技的兴趣。网络新世界课时教学过程环节三：辨析案例，发现问题教师活动学生活动导入回忆自己AI使用的经历出示任务要求明确要求，小组合作出示案例，引发讨论讨论并回答小结认识不正确使用AI带来的潜在风险活动意图：本环节通过展示实际案例，引导学生自主分析讨论，认识到AI使用不当存在隐私泄露、内容不符合实际等风险，培养学生的批判性思维与信息辨别能力。网络新世界课时教学过程环节四：辨论明理，提升认知教师活动学生活动组织小小辩论赛辩论组织学生与AI对话认真倾听AI的观点并与自己的观点进行对比补充材料了解政策要求总结树立正确使用人工智能的意识活动意图：本环节利用辩论赛的形式，让学生全面认识AI在学习中的利弊，结合AI的回答和政策指南，引导学生辩证看待问题，明确合理使用AI的重要性，锻炼了学生的逻辑思维和语言表达能力。网络新世界课时教学过程环节五：拓展迁移，实际践行教师活动学生活动出示任务思考并回答小结进一步加深对正确使用人工智能的认识活动意图：本环节在学生全面认识AI后，引导学生思考如何正确使用AI助力学习和生活，通过任务将知识转化为行动指南，培养学生解决实际问题和实践应用的能力。网络新世界课时教学过程环节六：总结与作业总结“不仅仅是AI，网络给我们的生活带来了极大的便利，但也有它自己的规则。希望同学们在使用中学会自我管理，把网络当成一种工具、一对翅膀，让它帮助我们更好地成长。”作业展示以小组为单位，结合科学节主题，拟订一份《使用A承诺书》，带头争做文明小网民，为绿色网络贡献自己的力量！活动意图：本环节带领学生回顾网络便利与使用规则，强化学生对网络双面性的认识，引导其树立正确的网络观念，学会自我管理。作业的布置则是让学生将课堂知识延伸到课外，践行文明上网理念。网络新世界板书设计常关注爱护有方法特色与亮点建议与提升1.密切联系生活，贴近学生认知。2.转变课堂形式，培养思辨能力。3.借助AI工具，培养自主意识。1.需要政府、社会、学校、家庭与个体共同行动。2.进行内容整合，开设专题课或校本课程。3.构建家校协同育人机制。VS网络新世界案例评析第四部分聚焦生态文明的教学设计

——以“变废为宝有妙招”为例国家高度重视生态文明建设，提出人与自然和谐共生、绿水青山就是金山银山发展理念，将“美丽中国”纳入现代化建设目标，生态文明建设关乎民生福祉与民族未来。国家战略背景前全球环境污染、生态退化问题突出，生态保护、绿色可持续发展已成为全社会、全世界共同的发展趋势，生态教育是时代必然要求。现实发展需求1.《宪法》明确规定国家保护、改善生态环境，防治污染公害；2.《环境保护法》《大气污染防治法》为生态保护、环境治理提供法治保障。法律法规依据生态文明教育是国民素质教育的重要内容，通过课堂渗透环保理念，帮助学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的意识，助力绿色可持续发展。学科育人价值学习单元主题介绍——生态文明让生活多一些绿色学习单元核心观点教材分析（四年级上册第四单元）以“让生活多一些绿色”为主题，引导学生从环境污染问题入手，关注垃圾的再利用，倡导学生过低碳、绿色的生活，体现了从知到行的递进过程。课时：六课时1减少环境污染做好垃圾分类、回收与利用，过低碳生活倡导绿色生活方式2让生活多一些绿色学习单元核心素养指向核心素养总目标学段目标（第二学段）课程内容（第二学段）责任意识敬畏自然，保护环境形成人与自然生命共同体的意识热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、节约资源道德教育学习环境保护的基本常识，增强环境保护意识道德修养能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范关心公共卫生道德教育初步理解社会主义核心价值观的要求，并在日常生活和集体生活中践行社会主义核心价值观政治认同能够理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行初步理解社会主义核心价值观的要求，在日常生活和集体生活中加以践行国情教育初步树立生态文明意识，领悟“绿水青山就是金山银山”的道理法治观念遵守规则和法律规范具有规则意识并学会遵守规则法治教育知道法律能够保护我们的生活，了解环境保护等生活中常用的法律（2）通过实地考察、人物访谈和调查研究等，认识到垃圾分类、回收、循环再利用的意义，学会节约资源。3学习单元教学目标（1）通过实地调查与探究、材料阅读、情境体验等，深刻认识到环境污染的现状及其危害，增强环保意识和法治意识，树立绿色生活的理念。（3）通过案例分析、视频资料研究等，认识到地球的环境污染、垃圾暴增、气候变暖等问题都与自己的生活相关，学会反思自己的生活，学会过绿色生活。让生活多一些绿色单元教学结构图让生活多一些绿色变废为宝有妙招学情调查与分析学生思维认知特点四年级学生处于中高年级过渡阶段，属于皮亚杰具体运算阶段。学生已具备抽象概念与基础逻辑推理能力，可依托表象、文字进行思考分析，部分学生能够脱离具体实物，独立想象、推理解决问题，具备开展环保思辨学习的认知基础。调研手段问卷法学情调研结果1.多数学生能够感知日常生活中存在环境污染问题；2.半数学生了解垃圾分类，部分学生认知模糊、掌握不足；3.学生能感知气候变暖、环境变化，但对具体危害、深层影响认知浅薄；4.学生掌握基础低碳生活小方法，但缺乏对垃圾、资源、环保关系的系统认知。010203（1）通过课前调查，了解社会发展与垃圾暴增的关系，能够辩证看待垃圾暴增的原因，认识垃圾暴增的危害。（2）通过小组合作探究、观看相关视频资料，能够认识垃圾分类、回收、循环再利用的社会意义，树立可持续发展的观念。（3）能够从垃圾分类、回收、循环再利用等不同层面，减少垃圾、变废为宝，践行绿色生活方式，参与绿色中国建设。教学目标学习重点：通过课前调查，了解社会发展与垃圾暴增的关系，能够辩证看待垃圾暴增的原