小学道德与法治教学设计与案例分析 课件第十一章 国情教育

国情教育主题教学设计案例分析小学道德与法治教学设计与案例分析第十一章聚焦“改革开放”的教学设计——以“改革创新谋发展”为例聚焦“进入新时代”的教学设计——以“新时代好少年”为例0102目录第一部分聚焦改革开放的教学设计

——以“改革创新谋发展”为例学习单元主题介绍开展国情教育，有助于激励学生将个人理想与中国梦联系起来，听党话、跟党走，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习奋斗。教育意义改革开放是我们党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命。习近平总书记指出：“改革开放是当代中国最鲜明的特色，是我们党在新的历史时期最鲜明的旗帜”。政策依据改革创新谋发展改革创新谋发展学习单元核心观点探究国家“富起来”的发展路径为后续学习以及学生明晰担当做好多个层面的铺垫本课主要围绕国家物质文明建设展开教材分析五年级下册第三单元第12课核心话题：改革开放为人民生活、国家发展带来巨大变化，是中国发展的必由之路。我们要弘扬以改革创新为核心的时代精神，积极投身祖国的社会主义现代化建设。课时：本单元学习1课时完成1【政治方向】拥护中国共产党，坚持中国特色社会主义道路爱祖国，爱人民、爱家乡、爱中国共产党，爱社会主义，在情感和政治上认同它们，有强烈的身份认同感。知道中国共产党是伟大光荣正确的党（第三学段）初步认识重要历史事实，了解我国发展的历史方位和中国共产党的光辉历程内涵表现核心素养政治认同2目标改革创新谋发展重点了解改革开放以来人民生活、国家发展的巨大变化，感受当下人民的幸福生活与国家强盛。3课时教学目标目标了解改革开放以来人民生活的变迁发展；知晓改革开放后我国各方面的发展进步与成就；以科技工作者、劳动者为榜样，树立投身社会主义现代化建设的责任意识。难点理解改革开放是中国发展的必由之路，明确改革创新是国家发展的动力源泉。改革创新谋发展单元教学结构图

改革创新谋发展改革创新谋发展学情调查与分析调查结果多数学生能直观感受到生活、国家愈发富足，也会为国家发展成就感到自豪，但在相关深层认知、发展关联思考上存在欠缺。010203现存不足学生不清楚国家致富的内在缘由，对改革开放背景等了解不足，难以打通国家过去、现在、未来的发展脉络；无法建立个人成长和国家发展的关联，自身责任意识偏弱。解决方法课前安排调研实践扩充学生已有认知；课上创设历史情境开展沉浸式学习；组织线上博物馆参观，拓宽学习的时空范围，深化学生对改革开放的理解。改革创新谋发展课时教学过程环节一：时空对比明身份，调研分享展巨变教师活动学生活动播放视频，组织课前调研分享讲解改革开放时代背景小结并引出后续探究问题观看视频，分享感悟与班内交流理解改革开放决策意义产生对改革具体举措的探究兴趣活动意图视频引发学生思考，激发其认同感；课前调研实践丰富学生认识，并分享中感受祖孙三代生活巨变，教师据此提出探究性问题：祖国是怎么富起来的呢？在时空对比中架构起改革开放的时代背景，让学生认识到改革开放的必要性。改革创新谋发展课时教学过程环节二：聚焦小岗故事，感受改革创新力量教师活动学生活动创设情境，研讨温饱问题讲解小岗村大包干史实梳理国家农业扶持政策展示现代农业成就，总结拓展研讨温饱解决思路分析大包干改革价值理解国家政策作用理解多领域协同发展的意义活动意图通过创设情境带领学生走进小岗村，了解小岗村改革的时代背景和面临的现实问题，感受小岗村村民敢闯敢干、敢为人先的创新精神，以及系列政策对农业发展的支持及现代农业成就，提升认同感。改革创新谋发展课时教学过程环节三：线上博物馆观成就，合作探究富强动力教师活动学生活动组织线上博物馆分组观展引导小组交流各类发展成就讲解科教兴国相关案例布置调研任务，引导学生畅想未来发展完成云观展并记录信息分享展区探究成果学习科研工作者事迹树立为国家发展出力的担当意识活动意图通过分组参观线上博物馆的方式，学生能够了解国家不同领域的创新实践与成就，认识到科技和教育的重要性，初步形成参与到社会主义现代化建设中的意识与担当。改革创新谋发展板书设计特色与亮点建议与提升1.回溯改革开放时代背景，明晰党和国家政策，树立道路自信2.链接过去、现在和未来，建立“我”与国家的关系，增强政治认同3.丰富实践体验与课程资源，深刻感悟精神线上展馆的互动体验有限，可增设线下活动完善体验。学生可担任讲解员，把相关精神融入日常实践，深化理解。依托线下实践让学生感受科学家精神树立投身民族复兴的志向。VS改革创新谋发展案例评析第二部分聚焦进入新时代的教学设计

——以“新时代好少年”为例学习单元主题介绍开展国情教育，能打开青少年了解国家的窗口，激发青少年爱国热情，引导青少年树立正确三观，明晰自身建设祖国、助力中国梦的责任。教育意义党的二十大报告与《新时代的中国青年》白皮书对青年成长提出明确要求，为学校开展爱党爱国爱社会主义、培育学生使命感的教学提供政策支撑。政策依据新时代好少年新时代好少年学习单元核心观点引导学生借助今昔对比，梳理国家繁荣富强的发展历程理解个人和中国梦紧密关联，明晰新时代青少年的使命担当承接民族复兴历史脉络，升华单元主题教材分析五年级下册第三单元第6课第四课时核心话题：让学生将个人梦与中国梦相连接，做敢于筑梦、勇于追梦、勤于圆梦的新时代好少年。课时：本课时可升华单元学习内容1【政治方向】【价值取向】【家国情怀】拥护中国共产党，坚持中国特色社会主义道路，践行和弘扬社会主义核心价值观，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。热爱伟大祖国、中华民族、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，坚定正确的政治方向。（1-6年级）初步了解国情，认识重要历史事实；热爱中国共产党；理解并积极践行社会主义核心价值观。内涵表现核心素养政治认同2目标新时代好少年重点初步建立对中国特色社会主义道路的认同感；用发展眼光认识新时代，了解新时代我国的奋斗目标，初步认同中华民族伟大复兴的中国梦。3课时教学目标目标初步认同中国特色社会主义道路；理解新时代的奋斗目标，初步认同中华民族伟大复兴的中国梦；搭建个人梦和中国梦的关联，萌生成为新时代好少年的想法。难点让学生建立个人梦与中国梦的联系，依托榜样学习，树立成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年的成长意愿。新时代好少年单元教学结构图

新时代好少年新时代好少年学情调查与分析调查结果大多数五年级学生能从富强维度感知生活变化，但很少涉及民主等其余维度；超半数学生规划梦想只考量个人发展，未将国家命运与个人发展联系起来。010203现存不足学生分析时代变化的维度单一，且大多数学生无法将个人理想和国家发展相结合。解决方法课堂教学时补充民主、文明等维度的实例；依托案例研讨，引导学生建立个人梦与中国梦的关联。新时代好少年课时教学过程环节一：创设情境融入时代教师活动学生活动搭建逐梦号列车研学情境借助列车旅程回顾历史设问引出新时代相关探究参与搭乘列车活动结合认知作答归纳新时代特征活动意图创设情境，引导学生回顾历史，知道中国特色社会主义进入了新时代。新时代好少年课时教学过程环节二：我们进入新时代教师活动学生活动组织分享生活变化归类变化维度引导学生关联中国梦五大内涵总结迈入新时代的结论列举生活实例划分变化所属领域用关键词概括变化完成概念归纳活动意图通过收集资料对比分析，引导学生从富强、民主、文明、和谐、美丽五个方面感知新时代的到来。新时代好少年课时教学过程环节三：我们眼中的新时代我和新时代教师活动学生活动引导学生畅想2035年国家发展变化讲解我国百年奋斗目标相关规划引导畅谈个人理想，分享榜样事例总结个人梦与中国梦的关联从多维度畅想祖国未来发展方向思考追梦人的行为分享个人理想与身边奋斗者的案例学习武大靖的拼搏精神活动意图引导学生初步了解新时代中国特色社会主义奋斗目标；建立个人梦与中国梦的联系，懂得复兴中华是每个中国人的责任，知道新时代好少年“好”在哪里。新时代好少年板书设计特色与亮点建议与提升1.紧扣时代主题，突出思政教育，培育学生政治认同与爱