部编版语文《动物笑谈》教案

部编版语文《动物笑谈》教案

动物笑谈

教学目标

1.默读课文，概括文章主要事件。

2.理清课文思路，学习课文幽默风趣的语言。

3.学习作者对工作专注的精神和极高的专业素养并从中获得

了人与自然相处的启示。

教学重点

1.默读课文，概括文章主要事件。

2.学习作者对工作专注的精神和极高的专业素养并从中获得

了人与自然相处的启示。

教学难点

理清课文思路，学习课文幽默风趣的语言。

教学方法

赏析法、合作探究法

教学过程

新课导入

【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】

飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大

自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博

爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才

能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类。今天,让我们

走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。

一、自学指导预习交流

【设计意图：此环节旨在培养学生的自主学习能力】

1.生难字词

哺乳(bti)羞怯(qi。驯养(xQn)禁锢(g。)匍匐(pilfil)

障碍(di)滑翔(xidng)收敛(lidn)余晖

(hui)鹦鹉(yingwu)

怪诞不经(dan)神采奕奕(yi)

2.词义

怪诞不经：离奇古怪，不合常理。

大相径庭：形容彼此相差很远。

神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。

张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。

恋恋不舍：形容舍不得离开。

3.作者简介

康拉德•劳伦兹(1903〜1989),生于维也纳，奥地利动物行

为学家、科普作家、鸟类学家、动物心理学家，他是世界动物行

为学研究的开山鼻祖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家

世》《攻击的秘密》《雁语者》。1973年获得了诺贝尔生理医学

奖。

4.背景链接

劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交

谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能

够听懂鸟兽鱼虫的语言，即使与动物不同种，也能和他们建立互

相理解而亲密的关系。生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将

给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系

列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。

二、自主探究整体感知

【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】

1.通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。

本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与

它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。

2.梳理课文结构，并划分层次。

第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。

第二部分(2—9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。

第三部分(10—19)：分写“我”和可可的趣事。

3.本文写了哪些动物的哪些有趣的事？

做有关水鸭子的实验；在车站学鹦鹉叫唤可可回家；鹦鹉可

可把父亲衣服上的纽扣全咬下来；鹦鹉可可把母亲的毛线缠在树

上。

三、合作探究文本研读

【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解

决问题。】

文本研读

1.文章第一段第一句话有何作用？

点明题旨“笑”，引起下文“我”与动物的笑谈。

2.作者为什么做有关水鸭子的实验？做有关水鸭子的实验

时，干了哪些不同于常人的事？表现了作者怎样的品质？

因为作者想解释存在自己心中已久的疑问，猜想和假设往往

是科学研究的第一步，假设需要实验证明。

（1）学母水鸭的叫声；（2）和小鸭子一样匍匐在草中，蹲

着走；（3）不断续地叫唤；（4）蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎

叫；（5）屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头

偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。

表现了作者实事求是的科学精神，专注、忘我的工作精神和

极高的专业素养。

品读语言

本文语言幽默风趣，有时还带有调侃的味道，试举几例赏析

并加以分析。

（1）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要

我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。

作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行

为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。

（2）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上

又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时

候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色

煞白。

“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成

强烈的反差，令人读来忍俊不禁。

(3)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，

两手紧紧地抓住裤腰。

“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶

作剧的愤怒之情和他的可笑之状。

(4)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把

一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可

可”叼着毛线飞的情景。

(5)“我跑到‘犯罪'现场一看，果然，可可不但把这位老

教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上。”

用“犯罪”来称呼可可的恶作剧，大词小用，诙谐风趣，也

蕴含了作者对于动物的宽容与大度。

艺术特色

1.语言生动，诙谐有趣。

本文不像一般的科普文那样平实枯燥，而是语言生动，诙谐

有趣。文中既有水鸭子怎样辨别母亲的科学知识，又有作者亲自

扮演水鸭子的妈妈体会到的辛苦。当水鸭子的妈妈必须时刻不停

地叫唤，否则，“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者

以为我不再爱它们了”，劳伦兹这样调侃。

2.运用修辞，形象生动。

“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高

高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”，运用拟

人手法，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情

态可掬；“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，“生

了根似的”运用比喻,写出了人们对“我”的行为怪诞的惊异之

情；“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出眸眸的叫声，小牛就以为

他是母牛”，引用布什的诗句，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声音

来辨认母亲的结论。大量修辞手法的运用，使得文章语言自然、

亲切，增强了文章的趣味性。

课堂小结

本文通过叙写“我”亲近动物，专注于动物行为研究，而发

生一些趣事、笑话，表明了人与动物是可以亲近和谐相处的，表

现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。

布置作业

课外阅读康拉德•劳伦兹的著作《所罗门王的指环》。

板书设计

动物笑谈

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(“我”进行小凫实验的趣事研究行为：怪