部编版小学语文1-6年级上册第二单元课后习题参考答案

一年级

botongleideshiwutushangxiOngtongdeyanse

把同类的事物涂上相高的颜色。

'字词句运用

duyidulionyihan

④读一读，连一连。

我还会说：妈、

爸、花……

O

duyiduzditu17zhaoyizhao

。读一读，在图里找一找。

y(i

小鱼小鸡虫子

zudduddudzhi

一座山四朵云七朵花九只鸟

二年级

识字1场景歌

3教材P17

I.略。

2.方块座丛只艘

3.示例:有一条小狗，一块石头，一个花坛，一扇窗户。

识字2树之歌

令教材019

1.略,

2.要注意字形，这些跟树有关的字大都是“木”字旁，

3.十年树木，百年树人：比喻要使小树成为木料需要很长的时间而培养一个

人才则需要更多的时间,是个长久之计，并且十分不容易

树高百尺，叶落归根：树长得再高，落叶还是要回到树根比喻离开故土时间

再长，最终还是要回归故土。

树无根不长，人无志不立:树没有根是不会生长的，人要立志，没有志向的人是

不会成功的。

识字3拍手歌

,习华教材匐2

I.略，

2.笫一组的字都是“隹”字旁，第二行的是“鸟”字旁

识字4田家四季歌

蜃回令教材P24

1.略，

2.提示:注意平舌音和翘舌音,

三年级

第四课《古诗三首》

1、这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？

《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。

《山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致。寒山深远，石径曲长，白

云袅袅，人家暖暖，一驱深秋清冷之意。后两句写出的枫林比二月春花还艳

丽，使诗人流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样

富有理趣的警句。从“寒山”和“霜叶”这两个词不难看出古诗写的就是秋

天的景色。

《赠刘景文》前两句写景，虽“荷”已“尽”，“菊”也“残”，但傲然梃

立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。后两句诗人以“橙黄橘绿”

写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也

给了好友刘景文勉励。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”中的“荷

尽”和“菊残”都点明是秋天。

《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，有别于前两首诗。诗的前

两句写尽了深秋的凄清。梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。秋风

起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。后两句写由深秋夜晚的灯火

想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡孤寂无

奈。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”中“秋风”一次便点出是秋天。

2、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬卷黄桔身的时节啊。

第五课《铺满金色巴掌的水泥道》课后习题答案

一、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。这一张张闪着雨珠的

叶子，一掉下来，便破紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地

毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨站地、平展地粘在水

泥道上。它们持列得并不规则，相反，很凌乱。然而，这更增添了水泥道的

美。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳

若、歌唱着……

二、下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流？

啊！多么明朗的天空。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

1、明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗，除了“啃"，还有"亮”的

意思，蓝天都亮了起来，这是结合生活实际想象出来的景象。“多么”表达

出来的语气是非常兴奋的，强调了“明朗”的程度的。（联系生活实际埋解

词语的意思）

2、凌乱就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”

理解的。凌乱：混乱而没有调理。近义词：混乱纷乱杂乱等；反义词：整

洁、整齐。（联系上下文理解词语的意思）

三、“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到

了什么样的景色，用几句话写下来吧。

（这是一道写片段的训练题。要仔细审题，困绕“上学或放学路上”的景色，

然后组织语言写一写。）

示例:

上学路上虽说人不多，三三两两。但路旁各种建筑上的彩色灯缺格外显眼，

放眼望去。就想是繁华都市的夜晚一样，红红绿绿。今天与以往不同的是多

了一个成分“雪”在里面，让我走在上学的路上很轻松，就想在享受一样。

雪被我踩出一条深深地脚印。我都没感到冻脚，回头看我走过的路，这一道

黑脚印，记戟着我向学校走的过程，代表我每天辛苦的走去学校求知，这一

路我与雪认识了很多，我认识它。它是一个很纯洁，很无私，很伟大的冬天

的天使。

天还没大亮，路旁的路灯像是在抬头仰望归人。灯光暗淡昏黄，像大雾般弥

漫开来，没有焦点。这更像一只只渴睡人的眼，让看了的人也想睡。走在空

空的街道上。我半闭着眼睛，一阵寒风更加加重了寒意。”响项r,从不远

处传来了清道夫打扫街道的声音。我不禁想：清道夫，他选择了清扫大街就

注定他必须每天清晨早起打扫街道，给都市一个崭新洁净的面貌。

上学的路上，总要经过一片菜园子。在钢筋水泥的世界里，这样的菜园子真

的不多见，于是我便更加留意了起来。菜园子里有一棵木瓜树，木瓜树只有

一根主干，没有多余的旁枝，远看直像一把大伞。大大的叶子贡献了一大片

绿蠲，夏天时经过这里，我总是特意走在那片树荫底下，偷得一时半会的清

凉。木瓜的果实从小到大由下而上排列，挂成一大串，像是巨型的绿色葡萄,

很有趣。在木瓜树的周围，因季节种若当季的蔬菜，有时候是绿油油一片的

上海青，有时候是像一把把小绿伞一样的芋头，有时候是又细又长的韭菜林。

不管种着什么，都是那么翠绿一片，也总引来一些蜂蛀蝶媒飞舞着。菜园子

不大，大概走二十多步就穿过了它，但我总是走得很慢很慢，好像我也是那

流连忘返的蜂蝶一般。

天才蒙薮亮，马路上只有几辆汽车行驶，行人也寥若晨星。我坐在爸爸的电

瓶车上，路过虹桥，只见旁边是蜿蜒的流水，四周是葱绿的树木，它们都沉

睡在乳白色的薄雾里，周围一片寂静。在几枝向上挺拔的枝梗上，点缀着一

抹红。红？那是怎样的红？没有粉红般妖艳，没有深红般深沉，它是热烈而

鲜活的。却濡零一一在这光秃的水泥背景下，在这光秃的枝头。仿佛是哪个

减孩，闯进了这个光秃的世界，用胶水粘上去的。

一放学，我就以百米冲刺的速度跑到了一一放学回家路上的小卖部，拿着被

汗水浸湿的两元钱，准备到那里买瓶可乐喝。我跑到了门口，刚刚想伸出手

买可乐，忽然看见小卖部旁有一个衣衫擀褛、头发斑白的一个老人。我于

是就想，是把钱给老人，还是买可乐，经过我的激烈的思想斗争后，我竟然

选择了买可乐。于是我把钱递给阿姨，拿着冰凉的可乐走了。我一边品尝着

清凉爽口的可乐，一边欣赏着路旁的景色，我慢慢地走着一片树叶打到了我

的额头上。这时，我才想起刚才那位老人，我想，自己喝着可乐，又不感觉

到热，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎热的阳光下坐着，估计又渴

又累，很不好受，而我很舒服。想到这儿我感到非常惭愧，又感到自己手中

的可乐不甜了，喝起来还涩口，非常后悔当初选择了买可乐。这时，路两旁

的白杨树被微风吹得哗啦哗啦地响，好像在取笑我说：“这个孩子没一点爱

心”c我羞蝇地低下了头。我把手中的可乐喝完，送给了一个捡瓶子的老奶

奶，希望这赞弥补我的过错。回到家，我没有把这件事告诉爸爸妈妈，而是

用我这支抒情的笔把这件走在放学路上的事记录下来。

第六课《秋天的雨》

一、课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，有一盒五彩缤（bin）纷的

颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色

给了枫树，火红的枫叶像一枚枚邮票；它把金色给了田野，看田野像金色的

海洋。

多美的一段话！它为我们展示了黄色的银杏树，红色的枫树，金黄色的田野,

描红色的果明，还有各色的菊花。这些优美的句子都是围绕一句话来讲的，

那就是秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，

好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天还是一个果实成熟的季节，果园里的景象更加的迷人，但是他的香气更

让人流连忘返。秋天里，是采摘季的季节，就像上文的“争着”一般，这里，

是争着向人们展示好问的气味呢。怎么勾住？用气味吸引啊。为什么用勾住？

呵呵，你想跑都不行，必须回来闻一间。这个“勾”，把“好闻的气味”写

的有动作，代表着果实了。除了“勾住”小朋友，一定迁会跟飞来飞去的小

虫、小鸟有着非常有趣的对话。

二、想象一下，秋天的雨还会杷颜色分给港呢？照样子写一写。

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天

的炎热。

答案：

它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，带来了秋天

的方甜。

它把红色给了苹果，红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋，向人们打招呼呢!

它把紫色给了牵牛花，紫色的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋

天的丰收。

它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊，冢上了

金秋的蓝天。

它把红色给了高粱，红红的高梁像一个个火把，烧啊烧啊，烧红了天边的

云雀。

语文天地二

交流平台

分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。

查字典___/

_—一、

读书的时候，如x_____­•*、

果遇到不理留的词我会查字典、找

语，我会这样做……1近义词、说反义;

i词、换词语等方邢%

快速回顾一下本单元学习课法理解词语：_--愫

文时遇到不理解的词语时自

己是怎么做的？

参考答案：

——

/就书的时候，如集▼

遇到不理解的词语，）

（比喻蟀J

样赖？4^殴

（

♦我学习，我运用。

查字典。这是最常用的一种方法，即直接利用字典这一工

具书查找词语的意思。

拆拼法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把

词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。

联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不

离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。

结合生活实际。有些词语与我们的生活密切相关，应借助生活

经验理解。

找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知

识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以

让大体明白词语的含义。

换词法理解。有些词语，我们可以通过具体可感的词语进行换

词，从而大体明白词语的含义。我们既可以找与这个词意思相近

的词语来解释，如懦弱——胆小，也可以找与这个词意思相反的

词语来解释，如懦弱——不勇敢。

做动作理解。对于一些动作性很强的词语，我们可以试

着做做这些动作，从而理解出词语的意思。如蹑手踝脚——

踮着脚走路，形容脚步放得很轻的样子。

比喻解释法理解。这是将需要解释的词语与一些常见的、

具体的事物联系起来，用比喻句式进行词语解释的方法。如

红色——像鲜血一样的颜色。

词句段运用

一、你会用哪些词语来形容不同的季节?写下来和同学交流。

春：暖和春光明媚__________________

夏：_____________________________________

秋：_____________________________________

冬：_____________________________________

季节的到来可以通过我们的视觉、听觉、味觉、

相一相做此、=1嗅觉、触觉感受得到，这儿举例子写春季的词语是

程二,粤黄驾从触觉（暖和）和视觉（春光明媚）两个角度写的。

当会不我们可以在理解词义的基础上，学习再写几个春季

同的季节？词语，然后写出几个其他季节的词语。

参考答案：

春：香气四溢戒草春雷滚滚

夏：炎热甜甜的菠萝绚丽多彩

秋:凉爽橙黄橘绿瓜果飘香

冬：寒冷荒野鸦雀无声

♦练一练，学运用。

按照“五觉”给上面描写四季的词语重新归类：

春：香气四溢嫩草春雷滚滚

“五觉”也叫人的五感,

夏：炎热甜甜的菠萝绚丽多彩

分为：触觉、视觉、嗅

秋：凉爽橙黄橘绿瓜果飘香觉、味觉、听觉。

冬：寒冷荒野鸦雀无声

视觉：春风纳丽多彩橙黄横绿荒野___________

听觉：春雷滚滚莺歌燕舞鸦我无声_____________

味觉：杳甜甜甜的菠萝__________________________

嗅觉：香气四溢瓜果黑香______________________

触觉：炎热加丸冷___________________________

二、说一说，你用什么方法理解下面加点词语的意思?

听了老师的这番话，我对即将到来的一天充满了懂憬，期待

♦*

着在活动中有出色的表现。

□小明打碎家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会

••••

责备他。在读书的时候，如果遇到不理

小朋友，你觉得本题解的词语，我们一般会想办法去理

中加点的词语用什么解（交流平台整理出的方法：查字

方法理解呢？为什么典、拆拼法、联系上下文、结合生

3选用这种方法？活实际、想象理解、图示法、造句、

找近义词或反义词等方法）。

参考答案：

(1)“憧憬”这种书面化特别强的词语，一般用查字典的方法，字典

查出它是“向往”的意思，再回到原句：我对即将到来的一天充

满了向往。这样才能真正理解这个词语。

(2)①“忐忑不安”运用联系上下文的方法理解。前文“打碎了家里

的花瓶”，后文“害怕爸爸妈妈会责备他”，前后联系理解，

“忐忑不安”就是指小明心里极度不安纠结。

②“忐忑不安”这个词语也可以用拆拼法理解：“忐忑”从会意字

的角度理解为“心上上下下”，与“不安”合起来就是“心上上

下下，不安宁”.

③“忐忑不安”还可以联系生活实际理解：如果你打碎了家里的花

瓶，你会怎么想？自责、担心、害怕……

四年级

第五课《一个豆英里的五粒豆》

1.读完课文，把你的问题写下来。

提示：

发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或

者对自己不明白的地方。

如：为什么说"这一天简直像一个节日"？

2.小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什

么发现。

我发现有的问题是针对课文的一部分内容提出的，有的问题是针对全

文提出的。

3.伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢就变好了呢？和同

学交流你的想法。

因为小豌豆的顽强生命力，感动了小姑娘，给了女孩希望，让女孩心

情变好，使她也有了想继续活下去的动力，因此变得坚强。众所周

知，有动力没有有什么事办不成。所以女孩所以慢慢好起来了。这就

是奇迹，是爱的力量。

第六课《蝙蝠与雷达》

1、分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。

提示：可以从题目的思考，课文内容的理解，对主要人物、主要事

件、事情结果的看法，课文的写作方法，表达技巧等角度提出问题。

2、下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启

发？

我发现这三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题是针对课文内

容来提问的，第二个问题是从课文的写法上来提问的，第三个问题是

从课文中得到启示，联系生活经验提出的。

3、读下面的片段，试着从不同角度提出问题和同学交流。

马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不

要把它们认错了。这种变了样的茎，有一个总的名称，叫做变态茎。

变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；学芹、慈

姑和芋头长得回得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一

瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和马铃薯长得像根一样，就叫作

根状茎。

从写法上提问：介绍变态茎时用了什么修辞方法？

从片段中得到启示，结合生活实际提问：我们见到的变态根还有哪

些？说说它们属于变态根的哪一种。

第七课《呼风唤雨的世纪》

1、分小组整理问题清单，给问题分分类。（略）

2、下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？

从你们小组的问题清单中，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

问题一：什么是程控电话？

问题二："忽如一夜春风来，千树万树梨花开。"是什么意思？20世纪

的科学成就为什么可以用这句来形容？

（原意：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。这句

诗本来不是写梨花，而是用梨花形象地比喻雪来得快、下得大。在课

文中指：20世纪的科技成就又快又多，就像这突如其来的大雪一样，

让人们的生活发生了很大的改变，把人们的美好理想纷纷变成了现

实。）

问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？

我发现阅读中产生的问题很多，有些问题不影响对课文的理解，有的

问题可以帮我们理解课文的内容，有的问题右以引发我们深入地思

考。

3、“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生

活“，联系生活实际，谈谈自己的理解。

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。看

电视，只需轻轻地按动遥控器，足不出户知晓天下事。打开电脑，只

需简单地敲击键盘，就可以自由地畅游在知识的海洋中。在晚上，打

开电灯，即使是黑夜，我也可以在明亮地灯光下安心地写作业。手机

QQ,手机微信拉近了我和亲戚、朋友之间的距离。高铁和飞机让我

们的出行变得更加方便快捷了。

《语文园地二》

，讽宇加油竭

■这些词有什

么共同点？驻扎蛀虫拄拐

捐款娟秀手绢

花苞冰雹鲍鱼

每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁,

都是形声字，读音相同只是声调不同。

我会认

zhuzhuzhujuanjuan

驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀

juanbaobdobao

手绢花苞冰雹鲍鱼

•练一练，学运用。

读句子，选择正确的字填空。(只填序号)

①驻②蛀③拄

(1)战士们日夜(①)守着祖国的边疆。

(2)(③)着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。

(3)这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有(②)牙了。

①娟②捐③绢④涓

（1）妈妈买了一个新手（③）。

（2）同学得了重病，我们积极给他（②）钱。

（3）一股（④）（④）清泉从山上流了下来。

（4）老师的板书，字迹（①）秀，我很喜欢。

•我拓展，我积累。

r~—

小朋友，你还知我还知道像这样的字有:

道哪些像这样的

方仿访纺

字呢？

祠句段运用

读一读，体会每组句子在表达上的不同。

♦那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

♦那是没有电灯、电视、收音机和汽车。

♦那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。

那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫

读一读这几组句子，每组句子中的第一句为排比句。这样的

想想它们有什么特点？句子语调一次比一次高，使句子更有气势。

•练一练，学运用。

照样子，写一写。

没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没

有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想,

人生就如迷宫，没有方向。

•我拓展，我积累。

(\我最爱冬季的腊梅，它没有牡

小朋友，你还知道哪丹的娇贵，没有玫瑰的鲜艳，

些像这样的排比句？没有桅子花的沁香，也没有康

读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。

♦在漆黑的夜里，飞机是怎样做到安全飞行的呢？原来是人们从

蝙蝠身上得到的启示。

♦是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

♦靠什么呼风噢雨呢？靠的是现代科学技术。

读—读，想一想本题的三个句子，都是设问句。设

这是什么句？问句就是明知故问，自问自答。

•练一练，学运用。

照样子，写一写。

(1)夏红学习成绩为什么非常优秀？因为她学习

刻苦。

(2)社会有这样大的进步，靠的是什么？靠科学

技术的力量。

•我拓展，我积累。

小朋友，你知像这样的设问句还有很多。

道哪些设问句?例如：难道地球的资源是取之

不尽的吗？当然不是。

心、1-「

IB积月累

好问则裕，自用则小。——《尚书》

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充

人非生而知之者，孰能无惑？—【唐】韩愈

读句子，我们发现这些句子都和“疑问”有关，说明

提问题在学习、做事等方面是非常重要的。

好问则裕，自用则小。——《尚书》

谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，

要明白地辨别，要切实地力行。

智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充

不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没

有这样的人。

人非生而知之者，孰能无惑？—【唐】韩愈

一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？

•练一练，学运用。

选择合适的句子填空。

①为学患无疑，疑则有进。②好问则裕，自用则小。

③人非生而知之者，孰能无惑？

(1)(①)因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从

生活中去感悟来解决。

(2)凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。(②)

(3)(③)因而，在学习和生活中，我们要善于思考，善于发现

问题，这样我们才能不断进步。

•我拓展，我积累。

&二；少朋友，你还积累了哪些名言警句1

像这样的名言警句还有很多。

♦善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记•学记》

♦敏而好学，不耻下问。一一《论语•公冶长》

♦读书好问，一问不得，不妨再问。一一郑燮

五年级

第5课《搭石》

1、本文共600余字，我阅读时间约（6）分钟。

2、说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会

到乡亲们的美好情感。

给你留下印象最深的画面是：

A、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，

一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，

直到满意了才肯离去。从中可以体会到乡亲们"一心为他人着想”的助人

之美。

B、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前

面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾

漾，人影绰绰，给人画一般的美感。从中可以体会到乡亲们相亲相爱、

协调有序、生活默契的和谐之美。

C、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把

这看成是理所当然的事。从中可以体会到年轻人的礼让敬老之美。

第六课《将相和》

1、记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会

本文共1600余字，我阅读时间约（15）分钟。

读下面这段话的时候，你一眼看到多少内容？

（我一眼看到了"和氏璧"，我一眼看到的内容是"和氏璧已经送回赵国去

了"）在阅读过程中圈画一些关键词句，也可以帮助我们理解，加快阅读

速度。

2、主要内容：

本文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对"完璧

归赵""港池会见""负荆请罪"三个小故事的记述，反映了将相之间由不和

到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家

利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神

神，同时还赞颂了他们的爱国思想。

3、蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。

蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴人，他以国家利益为重，顾大局、识

大体。

如：在“完璧归赵"这个故事中，蔺相如见秦王绝口不提以璧换城，便

说：”这块璧有点小毛病，让我指给您看。"机智地要回和氏璧，接着说

“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑

袋和璧就一块撞碎在这柱子上「’然后捧着璧，往后退了几步，靠着柱子

站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。

从蔺相如故意说和氏璧有点儿缺陷从而成功从秦王手中取回和氏璧、取

回璧后让手下人化了装将璧先送回赵国，可见他十分机智；从蔺相如宁可

与和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交给秦王，可见他十分勇敢；从蔺

相如在濯池会面上强硬要求秦王为赵王击缶，可见他不畏强暴；从廉颇

放话要让蔺相如下不了台，"秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避

着廉将军，为的是我们赵国呀！"

蔺相如为了不使将相不和导致国家力量被削弱而避免与廉颇相见，可看

出蔺相如以国家利益为重，顾全大局，识大体；从廉颇负荆请罪时蔺相

如不仅没有责怪廉颇，反而连忙出来迎接廉颇，可见他宽宏大量。

廉颇虽居功自傲、性格直率，但能以国家利益为重，勇于认错，知错就

改。

语言："我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能

耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了

台！"

行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

从秦王知道廉颇在边境上作好了抵御秦兵的准备就不敢拿赵王怎么样，

可以从侧面看出廉颇勇武过人；从廉颇说要让蔺相如下不了台可见他生

性耿直；从廉颇知道蔺相如避让自己的理由后，为了与蔺相如共同保卫

赵国而主动负荆请罪，可见他知错能改、忠君爱国。

第七课《什么比猎豹的速度更快》

(1)记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会。

本文共700余字，我的阅读时间为为6分钟。

课文题目"什么比猎豹的速度更快"，得出了一个问题，带着这个问题

读，阅读的速度会快一些。

我发现每一个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度

快。了解课文表达上的特点，我就读得更快了。

(2)根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填

序号。

光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机声音

由慢到快：

人鸵鸟猎豹游隼声音喷气式飞机火箭流星体光

(3)提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文，和同学讨

论。

如：有没有比光速度更快的事物？什么事物的速度最慢呢？可以用什么

方法来介绍。

第八课《冀中的地道战》

1、你读这篇课文用了几分钟?了解了哪些内容?和同学交流自己的阅读

体会。

看到课文题目，我产生了疑问:"地道是什么样的?在地道里怎么打仗呢?”

带着这些问题读，我对课文内容理解得更透彻了，阅读的速度也出更快

了。

2、地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。

关键1:冀中人民的顽强斗志。冀中人民在中国共产党的领导下，团结

一致，挖了不计其数的地道，靠着地道坚持生产和敌后游击战争。

关键2:冀中人民的智慧和才能。地道的式样多，结构奇特；地道的作

用奇特，既能保护自己，又能打击敌人；地道能防御敌人的火攻、水

攻、毒气功等各种破坏;地道里可以通过"无线电"和"有线电”了解地面

的情况。

《语文园地二》

词句段运用

中读下面的句子，写出主要意思。

♦我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,

就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气。）

♦只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光束。光的速度是惊

人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度快几千倍！（）

♦在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，

弯的，家家相连，村村相通。（）

我们知道这是概括词句的主要意思练习。再读

读一读，你发现文中泡泡里的话就会明白本题设置的目的，这也是

了什么？加快阅读速度的一种方法：及时概括语句的意思，

提取主要信息，帮助我们加快阅读的速度。

•练一练，学运用。

在括号里写出句子的主要意思。

（1）只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速

度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快

几千倍！（光的速度比流星体快得多）

（2）在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的、竖的、

直的、弯的，家家相连，村村相通。（地道不计其数）

•我拓展，我积累。

读下面的句子，将主要意思填在后面的括号里。

（1）记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚

子，在阵地上跟敌人拼了三天三友。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火,

穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭布！当时有很多同志感动

得流下眼泪。（写雪中送炭的事情）

（2）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结

又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，

好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

（楚国民风不好）

读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。

助人为乐

上？点心隼岁的人.无轮怎样患者赵珞,只覆•友貌哪块拈石不率",读一读，你发现了什么?

一之会放下注的东昌,找未合建的刀头拈上,再在上边踏上几个木酊.

A列满意了才肯离去

左右为难阅读中将一段文字概括成为

大家说乐王不过想把和氏曳褥利于罢了,不能上他的生।可是不尊

立.又情他瀛兵未退戊一个词语或一个短语，可以加快

嘎嘿不侬阅读的速度，这种能力是需要反

复练习的。本题目就是把成语再

悠然自得用具体的情景表现出来，是前一

个题目的逆向练习。

•练一练，学运用。

读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。

(1)喋喋不休

我要去参加考试，妈妈跟在身后不停地提示：“准考证、身

份证带了没有？”铅笔削好没有？别忘了涂卡。“认真看试卷，

不要粗心。"“考试时少喝水，中途上厕所会耽误时间”……

听的我脑袋快炸了，走出家门，听到妈妈的声音从门缝里传出来

“路上慢点，你的水杯带了没有？”“考试结束早点回来。”

(2)悠然自得

星期天，一家人都在，爸爸半躺在沙发上看着电视，

妈妈脸上贴着面膜靠在床头听着歌，我坐在书柜前随手

翻阅着漫画书《父与子》，弟弟则一屁股坐在地毯上摆

弄他的玩具，小狗懒懒的蹲在旁边，阳光从窗外照进来,

家里暖暖的。

•我拓展，我积累。

读下面的成语故事情景，然后用这个成语造句。

(1)战国时期，赵国有两位重臣蔺相如与廉颇，因蔺相如多次立

功，赵王封他为相国，廉颇不服气，认为自己的武功盖过他的嘴，

蔺相如为了社稷，对廉颇多次避让。廉颇得知他的良苦用心后惭愧

不已，便背负荆条向蔺相如请罪。

负荆请罪——我今天来是向你负荆请罪的，昨天我不该出言不

逊，实在对不起，请你原谅。

(2)有个卖盾和矛的楚国人，夸他的盾说：“我的盾坚

固无比，任何锋利的东西都穿不透它.”又夸耀自己的矛说：

“我的矛锋利极了，什么坚固的东西都能刺穿.”有人问他：

“用您的矛来刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人便答不

上话来了。

自相矛盾——他刚刚说去看电影了，现在又说今晚一

直待在家，显然是自相矛盾。

B积月累

♦不饱食以终日不弃功于寸阴。——【晋】葛洪

♦盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——【晋】陶渊明

♦英等闲，白了少年头，空悲切。一一【宋】岳飞

♦多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东

这四句都是告诉人们要珍惜时间的。

不饱食以终日不弃功于寸阴。【晋】葛洪

出自东晋道教学者、著名炼丹家、医药学家葛洪的《抱朴子・外

篇•勖学卷第三》。教育人们不要一天到晚吃饱了不做事，不要浪费一

点时间放弃用功。

♦盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——【晋】陶渊明

东晋文学家陶渊明的《杂诗》八首之一，就是说时间很宝贵，人

的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间，时间不等人也不随

人而改变，所以要自励自勉，珍惜时间。

♦英等闲，白了少年头，空悲切。一一【宋】岳飞

出自北宋名将岳飞的《满江红》，意思是年轻时要珍惜生命和时间，

去学习、体验和闯荡，而不要等到年老时，才来懊悔自己年轻时虚度光

阴，一无所成，到那时都已经太晚了，只有叹息和悲伤了。

♦多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东

出自毛泽东一九六三年一月九日写的《满江红•和郭沫若同志》一诗。

意思是天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万

年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。

•练一练，学运用。

根据描述的情景，从上面四句中选择比较合适的话送给他。

(1)弟弟贪玩，不好好学习，妈妈每次催他学习，他总说时间多着呢，

长大再学也不迟。如果让你劝说并送给他一句话，你会送哪句比较

合适。(莫等闲，白了少年头，空悲切。一一【宋】岳飞)

(2)表哥大学毕业，成天玩不去工作，他说等自己玩好了再去创业，你

用哪一句去劝说他比较合适？(多少事，从来急；天地转，光阴迫。

一万年太久，只争朝夕。一一毛泽东)

•我拓展，我积累。

小朋友「你还积累了哪些厂

)

(1)《杂诗》东晋文学家陶渊明

.人生无根蒂。飘如陌上尘。分散逐风转。此已

非常身。落地为兄弟。何必骨肉亲。得欢当作乐。

鬣斗酒聚比邻。盛年不重来。一日难再晨。及时当

勉励，岁月不待人。

•我拓展，我积累。

c小朋友「你还积累了哪些厂

心(2)《满江红》岳飞

怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，

一壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。英等闲,

・•.

白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时

灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴

饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。

•我拓展，我积累。

工w小朋友，你还积累了哪些?

(3)《偶成》宋代朱熹

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉

池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

六年级

第五课《七律・长征》

读一读，说说诗句的意思和表达的情感。

1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

意思：岭山脉绵延千里，高大绵亘，在红军看来，也不过是腾跃着的

细小的波浪。气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。

情感：表现了红军的顽强豪迈、不怕艰难险阻的英雄气概。

2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

意思：金沙江的水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。大

渡河上的铁索桥只剩下十几根铁链让人感到深深的寒意。

情感："B爰"暗示了红军巧渡金沙江后的欢乐心情。"寒"暗示了红军飞

夺泸定桥时的惊险与悲壮。

第六课《狼牙山五壮士》

(1)朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。

接受任务T引上绝路一痛击敌人一顶峰歼敌一英勇跳崖

(2)读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。

在课文中画出类似的词句，和同学交流。

A、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了

一声"走「'带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

“斩钉截铁"说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完

成连队交给的任务！

"热血沸腾"一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要

用生命完成这个艰巨的任务。

为了群众和部队的安全，他们义无反顾地选择了死亡，表现了他们不

畏牺牲的英雄气概。

B、他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛

地举起一块磨盘大的石头，大声喊道："同志们！用石头砸！"

这个句子是写班长马宝玉动作的，"抢前一步"、"猛地举起"写出了班

长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精

神。

类似的词句：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远

去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜

悦。班长马宝玉激动的说：”同志们，我们的任务胜利完成了「‘说

罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发

起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖

往下跳。

从“屹立"一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从"纵身"，可

看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。"昂首挺

胸"，表现了战士和班长一样具有不怕牺牲的精神。

(3)课文第二自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合

相关内容说说这样写的好处。

答：课文有时对某个人进行聚焦描写，比如班长马宝玉就进行了细致

地描写，如：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰

间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道："同志们！用石头

砸！”

有时对班里的五位壮士进行概括地描写，比如课文第二自然段，还有

第三、四自然段的开头"五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转

移"、"五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射

击"……

这样描写，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感

觉，而且很具体。这就叫"有点有面，点面结合"。既顾及全面、体现

广度，又突出重点、体现深度。

第7课《开国大典》

1、默读课文，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。想想从群

众入场到举行游行，课文写了哪几个场面，连起来简要说说开国大典

的过程。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；

然后讲典礼的主体部分一一毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成

立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲

群众游行。（着重描写群众入场情况、典礼仪式、阅兵式、群众游行

四个场面，有详有略，但都蔚为壮观）

过程：1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立,在首都

天安门广场举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着毛

泽东宣布："中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！"

然后，升国旗。升旗以后，毛泽东宣读了中央人民政府公告。宣读公

告完毕，阅兵式开始。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，

还有人民空军的飞机。阅兵式之后，开始游行。

2、读读写阅兵式的部分，说说课文是怎样描写这个场面的。

开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是

步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个

师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形

的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一

排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一

样。接着是一个骑兵师，“红马连"一色红马，"白马连"一色白马，五

马并行，马腿的动作完全一致。

对阅兵的场面描写层次清楚，先写领导人检阅部队，然后写受阅部队

走过天安门，最后写看到阅兵的群众欢呼雀跃。

描写受阅部队时，课文按照“兵"出场的顺序依次描写，描写过程中注

意点面结合，相互映衬，先"点"后"面"，雄伟壮观。分别介绍“海

军"、"炮兵"等各个方队，这是"点"；然后总写这些部队全部以相等的

距离和相同的速度经过主席台前，这是"面"。这种点面结合的方法，

不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的

队伍留下了深刻的印象。

整个阅兵过程，既有对受阅部队的正面描写，又有讲述群众反响的侧

面烘托，两者结合，写出了当时热烈的场景。

3、读下面的句子体会字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。再从课

文中在课文中找出这样的句子，在旁边作批注，和同学交流。

主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着

城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。

到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波

浪。

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着

一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不

能够表达自己心里的欢喜和流动。

他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席"这一句的时候，广场上的

人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌

声。

起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，

到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

《语文园地二》

词句段运用

读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。

♦起初是全场肃静，只•听•见・炮声，只•听•见•国旗和许多旗帜

飘拂的声音。

♦那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那

•••••

么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

•读一读，找规律。

点拨：读这两个句子，可以看出这是两个词语是重复使

用。在场面描写中起铺陈、渲染的作用，使文章深刻细

致，层次清楚，表述全面，有一气呵成之感。在描写写

景抒情中，能收节奏鲜明，层次清楚、景象丰富多姿，

形象生动传神之效，使文章节奏鲜明，感情抒发酣畅淋

漓，语势得到增强。

写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。

♦清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞

叹：“多好啊！”。

♦“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了，“我婉言谢绝了伙

伴的邀请。

♦“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！“话一出口，我就后

悔了。

♦妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”

•读一读，找规律。

点拨：写人物说话时，可以不用“说”来表达。这两个

句子分别用“赞叹“婉言谢绝”代替了说"。我还想到

了“谈论讲解，窃窃私语”，也可以不用与“说”有关

的词语。

•练一练，学运用。

读一读，仿照句子写一写。

读一读写一写

♦清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上,

忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”。

♦“我还有作业没完成，不能和你一起去玩

了，"我婉言谢绝了伙伴的邀请。

♦“既然这样，你以后再也不要来找我玩

了！”话一出口，我就后悔了。

♦妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：

“你的眼睛怎么肿了？”

•我拓展，我积累。

表示“说”的词语还有:

一字词语

•讲喊叫呼吟读问答训斥责骂吼劝告评

议话赞论述夸辩叙颂目

二字词语

•说话谈话讲话叙述陈述复述申述说明声明讲明谈论辩论议论

讨论商谈哈谈商量畅谈商讨话语吃语梦话怪话黑话谣言诩言