课堂教学总结模板（10篇）

课堂教学总结模板（10篇）

课堂教学总结模板篇1

《蜜蜂》是三年级第五册的一课。课文中讲到法布尔为了证

明蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个实验：将20只蜜蜂背上做好

记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行放飞，看看它

们能否回到蜂窝。通过实验，得到蜜蜷有一个识路的本能。

在教学中，我让学生了解了完成实验有哪些必要条件后，又

创设了一个让学生个性化解读的机会。法布尔来到陌生地方放飞

时，看见蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，假如你是法布尔看到

这个情景，你会想些什么？会有怎样地推测？学生纷纷举手，有

的说：“假如我是法布尔，我会想，蜜蜂肯定回不了家。”有的

说：“我觉得蜜蜂很聪明，它飞得怎么低，是为了减少空气阻力，

以便更快地飞回蜂窝。”有的说：“我觉得蜜蜂很笨，飞得高才

能看得远，才容易发现蜂窝。它飞得那么低，怎么能看见两离多

外的蜂窝呢？“这时依然有小手高举着，他自信地发表了自己的

推测：“我猜，蜜蜂飞这么低是因为，空气太潮湿，空气中的小

水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身体变重了，所以飞不高，它要

飞回蜂窝一定很困难。”……一个开放型问题，居然引发了学生

那么多的独特思考，这让我既意外又欣喜。在这堂课上，我真实

感受到了：只有放飞学生的个性，才能使课堂灵动起来。

当学生了解了实验的结果后，我让学生谈谈自己的感受和心

情。有学生说：“蜜蜂了不起，它逆风而飞，而且沿途都是陌生

的景物，居然能飞回蜂窝，真让人佩服。”可是有学生却说：“老

师，这个实验是真实的吗？“我不容质疑地说：“那当然”……

课总算结束了，可是留给我很深刻。

课堂教学总结模板篇2

10月24日—25日，我有幸参加了盐城市农村小学数学课堂

教学观摩研讨活动。在这短短的一天半的时间里，我观摩了10节

小学数学优质课。先进的教学理念，天同的设计思路和丰富的教

学手段让我真实地感受到每位老师扎实的基本功。我觉得这次的

学习让我受益匪浅。现将我的学习体会总结如下：

1.尊重学生，营造和谐氛围。

这10位老师夹自不同的县区，他们尊重学生、信任学生，把

信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把

和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的

教学氛围。有些老师的语言幽默诙谐，如射阳县长荡小学的董剑

老师，上课一开始就问：“你们紧张吗？”孩子们说紧张后，董

老师就讲述了自己刚开始教学时自己紧张的一些事，让孩子们在

笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。接下来的的一系列

教学过程，董老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中学

习知识，发展数学思考，教学效果十分显著，给听课老师留下了

深刻的影响。还有几位老师课堂上不是直接让学生回答数学问题,

而是用商量的口吻和学生展开活动，如新兴小学的两位老师，用

“你们喜欢……？”“你能用自己的话说说百分数是什么数？表

示什么意思吗？”这些看似平常的语言，让学生感到无比

的亲切。数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老

师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢?

这就需要我们不断的给自己充电。

2.有效活动，经历学习过程。

几位上课教师不仅能挖透教材，而且多角度地理解教材，驾

驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。如：

在《认识平均分》这一课中，新兴小学的倪书梅教师围绕重、难

点，设计了一系列的操作活动：分一分、比一比、说一说的方法

展现教材中第一种平均分的意义，落实到位，使学生真正地掌握

了本节课目标中的基本知识和基本技能，学生有了这样的基础，

才能更好地学习下节课的另一种平均分。整个课堂教学充实、扎

实、有效。

3.注重实践，培养创新意识。

最后领导的点评让我更是学有所得，他提出的三点建议值得

我们教师深思，①功夫在课前，学生做主人。②教师智慧在于对

学生的预见。③关注学习内容和学习方式的联系。

总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不

止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的

教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象。结

合自己以往的教育教学工作，我深深感到自己的不足，在今后的

教学工作中一定要加倍努力，找出教育教学方面的差距，向教育

教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学

中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教

育教学工作中。

姚美娟

课堂教学总结模板篇3

作学习研究课题

一,研究背景

新一轮的课改使教师的教学理念、教学方法、教学方式及教

学手段发生了明显的变化。师生之间平等、民主、和谐的关系已

基本上建立起来，教学过程中学生民主、主动、互助、合作、探究

式的学习精神和学习方法有了历史性的突破。课堂教学出现了热

烈讨论、互动互助、竞争合作的良好局面，教学效果也有了明显

的提高。

二,课题研究的意义

新课改的需求我们构建以“学生为认知主体，教师为教学主

导”的教学模式，把主动权真正交给学生，让不同层次的学生得

到发展，学生之间学会互助，交流

三.研究与实验过程：

20—年9月开始，我确定《初中英语课堂小组合作学习研究》

课题，并认真拟定了课题的实施方案、确定课题的研究方法、对

象和实施步骤。

20_年9月我校召开了课题开题报告会，我校有关领导、英

语组教师对我的课题进行认真分析，肯定了该课题的可行性和研

究价值。

在研究过程中，我加强了理论学习，在英语教学中积极尝试

小组合作学习，并及时写出心得反思。结合课题的要求，积极参

加学校的观摩课，虚心接受大家的建议。就课题研究的内容认真

撰写教案、案例分析。

随着课题的研究，我所教的两班小有变化，学生综合语言运

用能力比以前有了很大的提高，成绩有了较大的提升。

四、阶段成果

1.通过小组合作学习，培养了学生的创新意识和自学能力。

一学期以来，我在课题实验中进行了艰苦的探索，付出了辛

勤的劳动，其中一些变化使人感到耳目一新，整体上呈现出新的

喜人局面。在老师的引导下，学生的创新意识和自主学习能力增

强了，探究积极性提高了，利用课程资源的方法增多了，收集和

处理信息的能力发展了，学生学习英语的兴趣提高了，综合语言

运用能力增强了，基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习

惯，成绩也有了很大的进步。

2.教师自身教学能力得到进一步的提高。

我加强了理论学习，课题使我面对着巨大的挑战，也使我焕

发出极大的热情，有力地促进专业成长。我积极探究，对课堂教

学目标有了更全面的认识，尽量让学工通过自己的阅读、探索、

思考、操作、质疑和创新等认识过程来获得知识和技能。

为了做好课题研究工作，学校领导要求我们进行集体备课，

相互交流，共同探讨教学过程中出现的问题，研究解决办法。我

们还经常外出参加兄弟学校的教研活动，取长补短，吸取好的教

学经验，促进教学工作。同时针对研究中存在的问题，我及时调

整方向，完善思路，进一步形成比较完善的课题方向和教学模式，

英语教学理念、课堂效率以及英语教学质量都得到了进一步的提

高。

五.课堂教学的现状和存在的问题

L课堂教学中目标意识不强，教师开展教学活动的盲目性、

随意性仍然存在。

2•不少学生，学习方法欠佳，尤其缺乏主动思考与探索学习

的精神，参与小组合作积极性也不强。

4.学生自主能力较差，采取合作学习形式时，学生在互相争

执及挑战中浪费太多的学习时间，导致合作学习的有效性不高。

5.小组合作学习中评价方式过于繁杂。

六.实践成效

经过一学期的学习、探索与实践研究，本课题在教学实践中

取得了比较令人满意的成果。其主要表现在：

1通过此项课题的研究，教师从事课堂教学研究的积极性、创

造性不断提高，教学理念得到了大幅度的提升，从而能够科学有

效的开展英语教学的研究与改革。

2.能够积极实践新课改理念，成功驾驭课堂教学，掌握教学

技巧，指导学生进行小组合作学习，大幅度提高了课堂教学效率。

3,积累了一批详尽研究过程的资料，为结题提供了有力的依

据。

4.根据研究过程的实际需要，开展了诸多研讨活动，并为撰

写研究报告积累了过程性的资料。

总之，通过本课题的研究与实施，教师及理论素养、科研水

平和英语教学质量得到了大幅度的提升，为以后促进英语学科教

学质量的提高积累了经验，奠定了基础。

课堂教学总结模板篇4

—年12月27日至28日，我在—市体育中心体育馆观摩了全

国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂研讨活动。

这次活动规格高、质量好、名师多、规模大，让我对一些原来听

说过但认识模糊的教学理念变得清晰具体。在活动中，我目睹了

阅读教学中正确的语用过程，感受到了积极语用的巨大魅力，这

对我们正在进行的语用课题实验有很大的帮助。下面我以王—老

师的《桃花心木》为例，谈谈自己的一些体会。

一、心灵沟通，解读文本，走进文本。王—老师在上这一课

时，解读文本之深细让人折服。他通过一个“不确定”去引导学

生找出课文的“不确定”体现在哪儿，让学生了解种树人浇水与

老天下雨的相同之处，从而理解文章蕴含的深刻道理。接着让学

生联系生活，说说生活中有那些“不确定”，并引出陆、唐三人

生活中的“不确定”，让学生感悟在生活中面对不幸，面对挫折，

面对苦难时所应有的态度。在这个教学过程中，教师通过引导学

生一次比一次动情的朗读去内化文章所蕴含的深刻道理，从而在

学生、教师、文本之间架起一座情感的桥梁，为走进文本奠定了

良好的感情基调。更让人惊讶的是王国舟老师竟然能引导一群小

学生用他们独特的慧眼，去接触林清玄散文中的现代佛教文化气

息，演绎了语文课堂教学的生动与精彩，为我们带来一场精神盛

宴。

二、以读为本，发现问题，直指运用。这一节课，王—老师引

导学生用语文的方法学习语文，引导学生走进言语深处，触摸语

言文字，咀嚼文字精髓，关注言语的表达形式。在引导学生探究

文章的写作方法时，先以“作者一开始就明白这个道理吗？”这

一问题，让学生找出作者对种树人做法的三次奇怪反应，并让学

生自己发现这样写一点都不罗嗦，而且引起了读者继续往下读的

兴趣。在王老师的点拨下，学生不仅理解了课文内容，还习得了

“层层设置悬念”的表达方法，实现了“言、意、法”兼得的效

果。

三、深厚功底，传播知识，走进学生。另外，从观摩王老师的

课堂教学中我还感悟到，作为一个语文教师，个人的语文素养是

至关重要的。新课标要求语文教师自身应具备丰厚的知识素养，

要做一个具有广博学识和开阔眼界的学者，要尽量使自己成为

“真的种子”“善的使者”“美的旗帜”，能诱发、引导学生，

丰富其内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、

智慧，使他们能全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能。正如

王老师老师所说的，以其昏昏，如何使人昭昭？

听了王—老师的《桃花心木》，我明白了语用教学不能上成语

言文字的训练课，不能脱离语境进行语用设计，语用设计一定要

和内容理解结合，要和情感陶冶结合，要和学法指导结合。

课堂教学总结模板篇5

20_年9月-20_年1月，我在石家庄市第五H■一中学的进

行了为期一年的顶岗实习，在此期间，我不仅更加深刻的理解了课

堂上做学习的理论知识，还学会了把理论知识运用到实际教学过

程中，但是在理论联系实际的过程中，总会或多或少的出现理论

与实际的脱离，但是随着时间的锻炼，在课堂教学和个人水平上

都有了不同程度的提高，课堂教学总结报告一支教系列。

在开始之初，指导老师就指出了课堂教学中的注意事项，其

中我印象最深刻就是，在政治教学中，大家都认为是比较枯燥乏

味的，所以我们要做的就是把课讲活，让学生从心里接受课上的

知识，他们自然就喜欢政治课了。七年级的政治课比较贴近他们

的实际生活，相对而言，既好讲，又不好讲，之所以好讲，是因为

在他们的生活中存在的问题是他们比较感兴趣的，比较容易吸引

他们的注意力，不好讲，是因为他们正处在性格塑造的时期，要

把内容完全的和他们的实际结合在一起是比较有难度的，太过贴

近他们的生活就会脱离课上所讲的重点，使形式喧宾夺主，这样

的弊端就是在活跃课堂气氛的同时，忽略了知识的讲解，但是如

果把这样的课讲好也十分说明以为老师的课堂驾驭能力，对于我

们实习生来说，指导老师建议，第一次上课就要严肃，让孩子们

看到老师的威严，在以后的教学过程中，可以稍微的去放松，和

他们沟通，再课堂上和学生进行互动，这样在之前严肃的基础上，

对他们的互动可以把持住，不至于学工在互动的过程中扰乱课堂

秩序。指导老师说：”在教学中，要做到收放自如，不仅可以把他

们放开了去讨论学习，更重要的是随时可以收回，集中他们的注

意力，这样才是真正的驾驭课堂;这种驾驭课堂的能力不仅体现

在课堂秩序上，同时在讲课思维方面也是一样，引导学生顺着老

师的思维去学习也是一种驾驭课堂的能力，只有这样，才是真正

的驾驭课堂，这种能力要求老师不仅要按照自己的而思维去思考,

同时也要融入学生的思维，这样才可以达到师生思想上的默契。

在课堂上，还有一个问题就是对偶发的处理，在之前的课堂

上，我们是讲给自己的同学，可以说自己安排了"托儿二一切都

在自己的而掌握之中，在实习地不一样，每个学生都是活生生的

个体，他们有自己的思维和想法，所以，在课堂上偶发事件是肯

定会发生的，对偶发事件的处理可以折射出一位教师的智慧，如

果可以把课堂上的偶发事件与课堂教学完美结合那么就是课然而

堂上的一种成功，记得有一次在七年级一班上课，正好讲到正确

处理同学间的关系，正在讲课感的东西，孩子们立刻就轰动了，

我点了一下是90块钱，我问了一下是谁丢钱了，一个女孩子害羞

的站起来说："老师，那钱是我的「二是我把钱还给她，她刚要

坐下，我问她："想向捡你钱的李天伦说点什么吗”？小女孩立刻领

悟了我的意思，对他说："谢谢"！李天伦说：不客气”。然后，我

对全班同学说，对这种拾金不昧的品质我们应该怎么做，大家一

起回答“学习“，"那么让我们为李天伦这种拾金不昧的同学鼓掌好

吗"？顿时，全班掌声如雷，我想这种掌声对于李天伦来说是十分

珍贵的，同时也会成为同学们的一种深刻的记忆。然后，我又对

大家说：”刚刚这两位同学的表现在我们处理同学与同学之间关系

的时候就是值得学习的，那么我们就应该在今后的生活中如何对

待我们身边的同学”！这样的偶发事件让孩子们从中学到了知识,

学会了做人。

上课，就是要让学生从心里去接受课上的内容才让他们记忆

深刻，特别是让他们把从心里接受的东西以自己的方式显现出来,

会得到事倍功半的效果，同时也会感染身边的人，工作总结《课

堂教学总结报告一支教系列》。有一次，在讲“友谊之树长青”的时

候，我采用的是探究式教学方法，中间让他们自己去讨论，在中

间的一个教学环节是：”我们的周围，你有没有什么事情是对不起

你的朋友的，你要不要趁着今天这节课来解开你们之间的心结，

让你们的友谊地久天长呢？”这时，有几个学生很真切地想自己的

好朋友道了歉，也解开了彼此的心结，其中，一个男孩子站起来，

很深沉的注视着我，然后又把目光转移到另外一个男孩子身上，

虽然他们有说话，但是他的眼神已经告诉所有人，他在说："对不

起，我的哥们."这事，被他看得小男孩也涨红了脸，眼里似乎嚼

着泪水，这是一幅动了班里的每一位同学。这节课，我整节课都

陷在一种感动里不能自拔，因为这两个男孩子，他们用行动升华

了我的这节课：友谊地久感人的画面，我看着情况，对红着脸的

小男孩说道：”虽然他没有说话，但是他的眼睛已经胜过所有的语

言和行动，你要不要给他一个谅解的拥抱？"这时两个男孩子紧紧

地拥抱在一起，全班又是一阵如雷的掌声。此时，他们两个人，

感动了彼此，感动了老师，感天长！

初登课堂，会感到很紧张，紧张最突出也是最不推出的表现

就是语速过快，听课的人会很容易听出来，但是讲课的人却丝毫

感觉不出来，但是，随着时间的磨练，我们越来越熟练的在课堂

上讲解，应对各种偶发事件。而且在开始的时候，在知识点的衔

接上会出现很明显的不足，因为在课上会紧张，大脑会短路，说

到某个知识点的时候自己就不知道下一句话说什么，在知识与知

识的衔接上总是无法平稳的过度，在指导老师刚刚听课的时候，

这是我一个很大的弊端，因为知识点无法平滑过度，就意味着老

师在讲课的时候抓不住头绪，整体上显得没有顺序，逻辑思维不

严谨，老师都没有办法整理清楚，学勺听起来会更乱，这样的课

堂是失败的，后来，在备课中，我很注意知识点的衔接，反复的

去试讲，直到把自己的顺序调理清楚，这样一段时间以后，效果

变得好了很多。师父在一个月后对我进行了突袭，而且带上了主

任一起听课，在第三节课的时候通知我要听我第四节课，开始有

点紧张所以语速比较快，但是后来这节课上的还不错，在知识点

的衔接上基本很顺利，和学生也有互动，虽然互动不多！总的来

说，这节课还是成功的°

还有一个问题就是关于重难点的问题，重难点不突出不仅是

我出现的问题，和所有老师一样，突昌重难点是一个大关，虽然

在教案上会明显写出重难点，但是在讲课的时候还是会突不出来,

知识连贯的过度过去，但是却忽略了重难点，他们会一直听下去，

却不知道哪是重点，这样的课讲起来，孩子们在复习巩固的时候

是很艰辛的，在以后的教学中，我会适当的延长讲重难点的时间，

或者采取别的形式加深学生的记忆，在总结的时候也会明确强调

一下重点，加深学生印象。

创新，是最难突破的大关，特别是对于有经验的老师来说，

因为他们已经形成了自己的稳定的教学模式，想要创新是很难的,

他们有着丰富的经验，我们学习的是新课标下的理论知识，而且

是新老师，还没有形成自己的教学风格，相对而言，我们很容易

去接受新的思想，而且把新的思想去教学。开始，我们跟着指导

老师学习，按部就班的讲课，过段时间之后，就要求我们在教学

中寻求创新。这样的创新，几乎是围绕新课标进行的，但是，新

课标下的教学一般都是理想状况下的效果，起初，我也是按部就

班的来，但是经过认真的思考，在教学模式的实践过程中产生了

不一样的效果，必须充分尊重这个学校的个性，尊重这里学生的

个性，不一样的学生，不一样的教学方式。

在探究式教学和启发式教学中，总觉得这两个是自己发挥的

最成功的，启发式教学，有启有发，有句话说"不愤不启，不俳不

发”，启发他们，让他们“豁然开朗”；探究式教学在我的教学中比

启发式会好，因为，探究式教学充分发挥了学生的主体性，让他

们自己去参加教学过程，他们的知识已经不是通过老师的启发得

来的，而是通过他们自己动手动脑的来的，自己通过努力获得的

劳动成果总是印象深刻，这样的知识很容易在心里扎根。

再讲”新自我，新认识”的时候，整堂课的板书只有6个字：

人贵有自知之明，而且主要是让他们自己讨论，把课堂交给他们，

讲课内容结束后，他们都很扎实的掌握了知识，并且在最后的自

我认识和对他人的认识中，都能达到基本的客观真实，在课后调

查时，学生都反映很喜欢这样的教学，他们不仅轻松，而且记忆

的很牢固，我自己也觉得这样的课不错。

通过半年的实习，我们在教学水平和教学技能上都得到了很

大的进步，无论是在生活上还是在心理上都得到了很大的历练，

随着教学技能的日渐成熟，自己感觉更加融入到老师这个角色中,

不断的使自己的价值得到提升。

总之，在这次实习中，我发现自己还有很大的提升空间，受

益匪浅。

课堂教学总结模板篇6

五年级语文教学工作总结：浅谈如何激起学生的课堂爱好

课堂上我们经常会看到这样的现象，当提出题目需要学生解

答时，还有需要学生读课文时，竟无人参与或总是那几个优秀的

学生，结果是老师生气，学生畏惧，课堂不活跃，教学效果就可

想而知了。实在，獐的身上有着强大的驱动力和创造力。需要教

师的鼓励和引导得法，这类驱动力和创造力就会在他从事的活动

中得以体现。

记得有一个叫乌申斯基的教育家曾说过这样一句话强烈活跃

的现象是伟大的聪明不可或缺的属性，事实正是如此，想象是人

们对心脑记忆表象进行加工而建立新形象的心理进程，想象到的

对象可以是现实生活中还没有有过，还有待创造的事物新现象，

它有创新的特点与内涵。在浏览教学中通过文字.画化朗诵等多种

情势对学生进行练习，是培养学生创新精神与创新能力的重要举

措，也是课堂激起学生学习爱好的一个途径之一。如教学从《南

京长江大桥》一课中，穿梭一词让学工理解后，指导学生想象南

京长江大桥上行人车辆来往穿梭的繁忙景象，学生发言非常积极,

回答也很具体我看到了桥上有很多车，有装满了货物的火车在桥

上飞奔，还有各种轿车，有各种各样的色采，还有学多人匆匆赶

去上班。其中还有一位学生回答：我看到一群外宾站在大桥上伸

着大拇指说:GOOD,GOOD,VERYGOOD!整节课学生情绪高涨，气氛

活跃，并且学生还体会到了祖国的繁华兴盛°课文类似这样的材

料有很多，只要认真研究就有新发现。

学贵有疑，大疑则大进，小疑则外进。学生斯文活跃，有强

烈的好奇心和表现欲，他们对一篇课文经常会提出各种各样的题

目，假如老师在课堂上能够给足够的时间让学生提问，那课堂气

氛就会随着质疑而升温，他们会自主的合作.讨论.然后七嘴八舌

的提出自己的疑问。但这样题目又经常是浮浅而零乱无章的，有

饿乃至与课文内容毫无关系，这时候就要求老师一方面对学生勇

于提问的精神给予充分的肯定与鼓励，一方面还要有计划的教给

学生质疑的方法。首先要告知学生，有价值的题目是建立在认真

读书的基础上的，还可以告知学生可针对课题或根据课文后的提

问或捉住课文的表达情势，课文内容提出自己的不同理解与感受。

经常在学生质疑的进程中，会引发学工对某一题目的不同见解而

激起学生的思惟到达意想不到的效果。在教学《武松打虎》一课

时，一学生提出我觉得武松实在不是那末利害，他打虎时吃饱喝

足，而老虎又饿有渴，打死实在不困难这一见解可谓一石激起千

层浪，学生顿时开始思考.讨论,辩驳。结果是：正由于老虎又饥

又渴，所以急需食品，这时候它会尽全力去获得，此时它的威力

是最大的，而武松在这类情况下打死它更能说明他的勇气与超群

的武功。这样就把课堂气氛推到了，因而可知，教师有指导性的

让学生质疑也是课堂激趣的方法之一。

很多课文有一定的科技含量，需要做实验，但单纯的实验也

会很枯燥，这就需要教师在实验的进程中进行适当的调理。如《捞

铁牛》一课中，就有过这样一个教学实例。老师利用学生校卡上

一跟细绳，一头栓在自己两个食指上做为船上的木架，身体做为

大船（装了沙，身体下沉）另外一头则让学生咬住，蹲下身子（做

铁杆）然后发动全班同学大喊铲沙铲沙自己的身体（船身）就渐

渐上升，然后在发动学生大喊划船划船加油加油那蹲下的学生就

随着船身（老师）渐渐起来（上岸）。整个课堂气氛高涨，每个学

生都积极参与。在热烈的气氛中实验结束，其中的道理也明白了。

这就要请教师能找到教学的一个点而掀起课堂的气氛。

课堂教学总结模板篇7

一、继续撰写周教学反思

按照20__年我校制定的“课堂教学效率年”三年实施方案的

相关要求，继续将选题指南中的六号题目“《重视抓好“课后反

思”，总结课堂教学中的“得”与“失”，促进教师在反思中成

长提高》“作为本年度的选题作为研究。本年度截止为止共撰写

教学反思16周，计540篇。每一篇教学反思都能够从教学经验、

课堂亮点、课堂遗憾、再教设计等角度深入总结，每位教师的周

教学反思串成一条链就是教师一年的成长历程。达到了研究的最

终目的一一“促进教师在反思中成长提高“。

二、监督管理细致到位

一年来我校加大了对此项活动的监督检查力度，将此项活动

作为教师业务考核的一项重要指标进行量化赋分。每月教务处均

有详尽的记录，同时业务领导对每位教师上交的教学反思均作出

了详尽批阅，指出优缺点，对于共性的'问题还通过召开教师例会

的方式进行辅导。这一举措既保证了此项活动开展落实到位，杜

绝了形式主义问题又达到了研究的最终目的一一“促进教师在反

思中成长提高”。

三、常规活动正常开展

本年度上学期我校进行了骨干教师示范课7节，教师汇报课

15节，教研组长研讨课5节，每位教师直接或间接听课节数达到

24节，教师撰写说课稿27篇，教研活动教学反思27篇，教研活

动教案27篇，有效地促进了教师的成长。下学期按照刘校长的要

求教务处统一编制了“教师公开课日程安排”一览表，每周均有

两位教师分别在校内做公开课，全员参加听课、评课、研讨。同

时还拟于11月份进行校内评优课教学活动，学校将邀请部分学科

教研员和友好学校的业务领导作为评委，为我校评优课活动把关

定位，此项活动中表现突出的优秀教师学校将对其进行物质奖励。

这一活动既调动了教师参与教研活动的积极性又达到了研究的最

终目的一一“促进教师在反思中成长提高“。

四、搭建学习平台提素质

为使我校广大教师尽快地掌握教育教学思想和教育教学理念、

方法，提高教师的自身素质和教学水平，我校积极组织教师参加

市教育局教研室组织的各种课程培训、课改观摩、教学研讨等活

动。一年来先后派出教师参加市级培训60人次，市级“先学后教，

当堂训练”教学研讨9人次，校级教学专题研讨15人次，参加

各项研讨的教师撰写外出观摩学习汇报材料11篇。同时还借助桦

甸五中李长军老师、桦甸七中王淑芹老师、宋敏来校支教的机会，

特邀他们为我校老师作了教学经验介绍，这些活动的开展既促进

了“先学后教，当堂训练”这一课堂教学改革模式的落实更达到

了研究的最终目的一一“促进教师在反思中成长提高“。

五、研究成果结集归类

为进一步将研究过程形成成果，促进教师间相互交流学习，

我们将教师上交的论文和案例进行了结集归类，形成了“共实践、

深探究、展成果”活动之优秀论文集《成长的足迹》和优秀案例

集《教海拾贝》各一部，可以说这是此项活动的一大亮点。

回顾一年来的此项工作还有一定的不足，今后我们将继续将

此项活动作为一项常规继续开展并使之细化，争取将其打造成我

校教学管理的一大特色。

课堂教学总结模板篇8

一学期的学校工作又落下帷幕。在这一学年中学按照县教育

局的工作思路与工作重点，紧紧围绕135互动课堂教学模式进行

教学，依靠全体教职工，积极进取、努力开拓、奋发拼搏，学校的

各项工作又上了一个新台阶。学校始终以“高标准、严要求、创

一流”为总体目标，以“深化教育教学改革，扎实推进素质教育

为核心，以135互动课堂教学模式为突破口。全面提高教育教学

质量。

随着课堂教学改革的深入开展，在教育局吕局长带领下，通

过实践论证，本学期推出“135互动课堂教学模式”以来，学校领

导高度重视此项工作，建立健全各种组织，并依据县局“135互动

课堂教学模式”改革步骤及时制定出实施方案，组织培训，在期

初会上进行模拟演练，查摆问题，开学后及时进行班级和小组文

化建设，目前师生正以满腔的热情践行着“135互动课堂教学模

式”。但就“135互动课堂教学模式”的现实推动情况看，还存在

很多亟待解决的以下几个问题：一是对模式的理解和运用；二是

对导学卡的编制和运用；三是小组合作交流的有效性的问题；四

是对有序有效的学生展示的研究；五是对评价标准的确定，如何

评价班级学习小组和小组内成员的评价等。依据县局通知要求，

现将我校前一段推进“135”互动课堂改革工作总结如下：

一、创造有利于“135互动课堂”课堂教学改革的条件

1、更新教学观念

观念决定行为，要改变教师固有的观念是很难的。为此，开学

初，组织全体教师集中学习《135互动课堂教学模式改革通识培

训》。对“135互动课堂教学模式”进行详细解读，对导学卡及教

案编写工作做了细致解说。为营造课改的氛围，学校形成了会会讲

课改，人人研课改，堂堂落实课改的局面，让教师形成课改的理念。

通过培训引领，老师们对“135”有了进一步的认识。过了一段时

间后，在学校组织的“135”理论过关考试中，90%的教师达到优

秀成绩。

此外，学校又组织教师进行新课程标准的学习。在学习的过

程当中，教师意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完

善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教学方式和教学行

为。广大教师理解了高效课堂的基本理念，改变了教学方法，把

握了自己的角色定位，突出了以学生发展为本的原则。并要求科任

教师用新课程的理念审视自己过去的教学思想和行为，对曾经被

视为经验的观点和做法进行了重新审视。

2、组织建立：建立了以校长为组长的学校课改领导小组，形

成了校长（主任）一一教学处一一教师，前勤一一后勤信息畅达，

管理到位，组织有效的管理机构。

3、制度健全：建立健全了保障课改运行的各项规章制度，实

行边实验边调整，边运行边规范。

4、物力保障：学校教室从环境布置到课桌摆放和黑板的增设，

小组文化建设，教师外出学习等学校都给予极大的人力、物力和

财力支持。

5、措施得力：开学初学校就以组织为牵制，以制度为约束，以

财力为保障，以方案为统领，形成了全面铺开，稳步推进，科学实施,

强化规范，保证成效的一系列措施，确保“135互动课堂”顺利实

施。通过教研带动，使教师更好地消化理解和吸收接纳新理念、

新方法，总校及各校领导与教师一道同研究、同反思、同成长。

学校领导多次到年级组、班级参与“135”互动课堂班级建设,

从环境的美化到小组的命名。参与指导“135”互动课堂，查导学

卡，看导学卡，听互动课，和讲课教师座谈，和学生座谈，及时发

现课堂内引发的新问题、新矛盾，设身处地，站在师生的角度来

分析困难，设法尽快解决突出问题。通过这些举措，强化了师生

对“135”互动课堂的认识，争取更好地实施课程改革。

认真落实教育局“135”互动课堂教学模式改革步骤，组织教

师深入学习“135”内容，充分发挥教研组功能，利用集体备课、

听课、评课活动，加大研讨力度。

课堂教学总结模板篇9

这是一首告诉小朋友在马路上如何遵守交通规则的儿歌，又

涵盖了尽量多的鼻韵母，帮助学生巩固和学习这些韵母，同时又

认识和学写生字。

我是通过谈话激趣，导入新课，让学生根据自己的实际情况

说一说自己是怎样从家里到学校的，强调路上要注意交通安全。

接着再感知课文，用同桌互相检查读课文和指名读的方式让学生

读准确、读通顺。认读生字时，“开火车”读，注意生字在课文

中的认读。学写生字时，按老师范写、说笔画笔顺、书空、组词、

学生动笔写的顺序来教授。重点指导“行”字的双人旁与学过的

“位”的单人旁的不同；“马”字的竖折折钩是一笔；“全”字

中人字头的写法与“人”字不同。

课堂教学总结模板篇10

本学期，学校决定在全校范围内进行课堂教学改革，并把它

作为本学期的一项重点工作。为此，教处和教科研处负责组织落

实。本项工作已实施三个阶段，现将活动情况作如下总结。

一、第一阶段，以启动为目标。

学校成立课堂教学改革领导机构，朱校长亲自挂帅，全体学

校中层以上领导干部参加。以年级为单位组织学习了《E中学课堂

教学改革实施方案》。还明确了该方案由教务处和教科研处牵头组

织各教研组落实实施。

二、第二阶段，动员为主c

学校把“探索课堂教学模式，实现有效教学”作为学校教研

和教改的中心工作，开展了教学专题讲座等校本教研和校本培训

活动，如印发了部分学习材料供教师学习，校园网上推出了“洋

思”“东芦”“杜郎口”的做法和经验。1、明确重点学习洋思中

学“先学后教，先练后讲”的课堂教学模式，认识到它有利于因

材施教、循序渐进，能较好地处理好教与学的关系，较符合学生

的学习规律。2、学习东芦中学的个性化办学特色即“讲学稿”的

设置--------这是东芦中学制胜的法宝。东芦的老师们会提前一

天把讲学稿发到每一个学生手中。讲学稿既是教师的教案，也是

学生课堂学习及课后预、复习所用的学案，它确保了学生能根据

老师的教学目标有针对性的预习、复习与听课，因而大大提高薄

弱生的学习效率。3、学习杜郎口中学以人为本让学生动起来的做

法，学习他们进行“小组合作学习”的做法，学习他们师生互动、

生生互动的做法。通过学习“洋思”“东芦”“杜郎口”经验,

多数教师统一了思想，统了一认识，明确了课改的必要性和紧迫

性。部分教师开始有意识地转变教学观念，优化课堂教学策略，

提高课堂教学效率，改革课堂教学模式。

三、第三阶段，以研讨为主。

各教研组分别推出至少一名教师上研讨课，全校共37位教师

上了研讨课（附件一），有的课教室爆满，听课人数众多；课后教

研组长牵头本学科全体教师进行研讨，学校也组织教研组长进行

研讨，研讨氛围较浓。20__年11一12月，在借鉴多种教学模式的

基础上，37名年轻教师尝试突破传统教学模式的束缚，他们大胆

进行课堂教学改革，尝试先进学校的课堂教学模式，呈现了多种

风格的课堂教学状态。基础性新课、提高性新课、复习总结课、

讲评试卷课都有一定的体现。课堂上出现了一些令人欣喜的变化,

如学生成为课堂的主角，学会自主学习、小组合作学习占据课堂

大部分时间，多边互动，合作探究成为课堂的亮点。

四、几点成绩

在研讨课后，各组积极开展评课研讨活动。教师们畅所欲言，

纷纷发表自己的看法和观点，提出意见和建议，也得出了一些相

对统一的认识：

1、课堂教学的效率观的变化：注意解决教书与育人的关系；

既注意显性知识，更注意隐性知识；K仅追求问题的解决，更要

追求解决问题的策略；不加重学生的课外负担，让学生课外有更

多的自由支配时间。

2、教学观的变化：教学活动是师生共同参与的过程；是学生

自我建构的过程，让学生成为知识的探索者。

3、学生观的变化，学生才是学习数学的主人一一全员参与,

在参与中自我探索，课堂上给学生充分发表自己意见的机会，引

导学生再发现；教学设计要贴近学生的实际，教学内容更多的强

调学生的感受与体验，尤其要让学生体会到学习的快乐，感受到

阶段性的成功。

4、最大的收获当是相当一部分老师动起来了。37位教师作为

试验员已付之行动，他们开了好头必然会影响其他教师。从老师

座谈和学生座谈中得到反映，相当一部分年轻老师对课堂教学改

革有热情有信心（附件二），认为是一个提高自己的良好契机。从

学科整体对研讨课的重视和准备程度，组织老师听课和研讨，撰

写研讨总结等情况综合比较，下面学科教研组做得较好：初中语

文组、初中数学组、初中英语组、高中语文组、高中化