小学道德与法治学科教师专业素质真题考试试题及答案

小学道德与法治学科教师专业素质真题考试试题及答案一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内）1.2022年版《义务教育道德与法治课程标准》明确提出，道德与法治课程要培养的核心素养集中体现了该课程的（），是课程育人价值的集中概括。A.基本理念和性质B.政治性和思想性C.价值和育人导向D.综合性和实践性2.《中华人民共和国宪法》规定，中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障（）。A.人权B.财产权C.言论自由D.人身自由3.小学低年级段（1-2年级）的道德与法治课程教学，主要侧重于（）。A.法律知识的系统讲授B.良好生活习惯的养成和道德情感的启蒙C.抽象逻辑思维的训练D.复杂社会现象的分析4.某小学六年级学生小强，在放学回家的路上被高年级学生索要零花钱，这属于校园欺凌类型中的（）。A.身体欺凌B.语言欺凌C.社交欺凌D.财物欺凌5.教师在讲授“建立良好的公共秩序”这一课时，组织学生去观察社区附近的交通状况，并记录不文明行为。这种教学方法主要体现了道德与法治课程的（）。A.思想性B.综合性C.实践性D.生活性6.《中华人民共和国民法典》被称为“社会生活的百科全书”。依据民法典，不满（）周岁的未成年人为无民事行为能力人，由其法定代理人代理实施民事法律行为。A.六B.八C.十D.十八7.在道德与法治课程的评价中，教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的发展过程，这体现了评价的（）。A.甄别功能B.发展功能C.选拔功能D.管理功能8.习近平总书记在讲话中多次强调，法治教育要从（）抓起。A.中学B.小学C.家庭D.娃娃9.小学生对于“规则”的理解往往带有具体性。教师在教学“规则在哪里”时，下列做法中最恰当的是（）。A.要求学生背诵《中小学生守则》全文B.列举大量古今中外的法律条文让学生阅读C.引导学生寻找学校、家庭、社会生活中的具体规则，并讨论其作用D.告诉学生如果不遵守规则就会被警察抓走10.下列选项中，不属于《中华人民共和国未成年人保护法》规定的保护种类的是（）。A.家庭保护B.学校保护C.司法保护D.媒体保护11.道德与法治课程内容的组织与呈现是以（）为轴心，不断扩展。A.学生的生活B.法律条文C.道德规范D.国家历史12.教师在讲解“国家机构”这一内容时，发现学生难以理解“人民代表大会”的职权。下列哪种教具或辅助手段最能有效解决这一难点？（）A.展示人民大会堂的图片B.播放人大代表选举的纪录片C.组织学生进行一次模拟“人大会议”的角色扮演活动D.让学生抄写人民代表大会的职权13.《中小学教师职业道德规范》中，要求教师“对学生严慈相济，做学生良师益友”，这属于（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人14.在教学“这些事我来做”一课时，部分家长认为孩子只要学习好，不用做家务。针对这种情况，教师应该（）。A.尊重家长观点，不干涉家庭教育B.批评家长观念陈旧C.在课堂上开展辩论赛，引导学生认识到做家务对成长的意义，并通过家长会等渠道与家长沟通D.强迫所有学生回家必须洗碗并拍照打卡15.中华人民共和国国旗的五星红旗设计，大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表（）。A.工人、农民、小资产阶级、民族资产阶级B.汉族、满族、蒙古族、回族C.四个现代化D.全国各族人民16.依据法律规定，（）周岁以上的未成年人犯罪，应当负刑事责任，但因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令其父母或者其他监护人加以管教；在必要的时候，依法进行专门矫治教育。A.十二B.十四C.十六D.十八17.道德与法治课程要实现“知、情、意、行”的统一，其中，（）是关键，也是衡量思想品德素质高低的重要标志。A.知B.情C.意D.行18.某小学教师李某在课堂上讽刺、挖苦学习成绩落后的学生，导致该学生产生厌学情绪。李某的行为侵犯了学生的（）。A.人身自由权B.人格尊严权C.隐私权D.荣誉权19.在讲授“地球——我们的家园”这一环保主题时，为了让学生感受环境破坏的危害，教师可以采用（）。A.讲授法B.谈话法C.情境模拟法或演示法D.练习法20.2022年版新课标指出，道德与法治课程具有（）功能，是落实立德树人根本任务的关键课程。A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.以上都是21.小学生在面对冲突时，往往情绪激动。教师引导学生运用“换位思考”、“冷静三分钟”等方法解决冲突，这主要是为了培养学生的（）。A.道德认知能力B.道德情感体验C.道德判断能力D.道德践行能力和自我调节能力22.《中华人民共和国爱国主义教育法》规定，学校应当组织学生参观爱国主义教育基地等场馆，开展（）等社会实践活动。A.志愿服务B.游戏娱乐C.商业活动D.网络直播23.下列哪种行为体现了小学生的“公共精神”？（）A.在公交车上主动给老人让座B.在图书馆里大声喧哗C.为了方便抄作业，把答案发给同学D.私自拿走公园里的公共花木24.教学设计是对教学活动进行的系统规划。在进行小学道德与法治教学设计时，首要考虑的环节是（）。A.选择教学方法B.设计教学过程C.分析学情和教材D.制定评价方案25.习近平总书记提出的“六个下功夫”中，强调要在（）上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观。A.坚定理想信念B.厚植爱国主义情怀C.加强品德修养D.增长知识见识二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。多选、少选、错选均不得分）26.道德与法治课程要培养的核心素养主要包括（）。A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.健全人格E.责任意识27.下列属于《中华人民共和国宪法》规定的公民基本义务的有（）。A.依法纳税B.服兵役C.维护国家统一和民族团结D.受教育E.休息权28.小学高年级段（5-6年级）学生在法治意识方面，应达到的目标包括（）。A.初步建立规则意识B.了解宪法是根本法C.认识公民的基本权利和义务D.初步了解民法典、刑法等重要法律E.能够运用法律思维分析简单的社会现象29.教师在处理校园欺凌事件时，应采取的正确措施有（）。A.立即制止暴力行为，保障学生安全B.安抚受害学生，及时进行心理疏导C.对施暴学生进行严厉的体罚以示惩戒D.通知双方家长到校妥善处理E.保护学生隐私，避免造成二次伤害30.道德与法治课程的教学资源十分丰富，主要包括（）。A.教材B.图书馆、博物馆等社会资源C.网络多媒体资源D.学生的家庭生活经验E.时政新闻31.习近平总书记强调，思政课教师要做到“六要”，包括（）。A.政治要强B.情怀要深C.思维要新D.视野要广E.律己要严、人格要正32.在小学开展爱国主义教育，可以采取的形式有（）。A.举行升旗仪式B.讲述英雄模范故事C.学唱爱国主义歌曲D.参观革命历史纪念馆E.开展“我爱我的祖国”主题班会33.关于小学生的心理发展特点，下列描述正确的有（）。A.低年级学生注意力集中时间较短B.高年级学生开始出现抽象逻辑思维，但仍需具体形象支持C.小学生的情感体验日益丰富，自我意识迅速发展D.小学生的道德判断主要依据行为的后果，而非动机E.小学生的意志力薄弱，容易受外界暗示34.道德与法治课程中的“中华优秀传统文化”教育，重点内容包括（）。A.孝敬父母、尊师重道B.诚实守信、勤俭节约C.自强不息、厚德载物D.天下兴亡、匹夫有责E.崇洋媚外35.教师在进行教学反思时，主要反思的维度包括（）。A.教学理念是否符合新课标要求B.教学目标是否达成C.教学方法和策略是否有效D.学生的参与度和反馈如何E.课堂板书是否美观三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请将正确答案填在题中的横线上）36.道德与法治课程是以______________为根本任务，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养的综合课程。37.法律是由国家制定或认可，并由国家________________保证实施的社会行为规范。38.中华人民共和国国旗是五星红旗，红色象征革命；大五角星象征中国共产党；四颗小五角星象征__________________。39.2022年版《义务教育道德与法治课程标准》将课程内容按学段划分为四个学段，其中第三学段是______________年级。40.“没有规矩，不成方圆。”这句话告诉我们______________的重要性。41.在中国，国家宪法日是每年的______________月4日。42.家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任______________。43.小学生作为公民，享有《宪法》规定的基本权利，同时必须履行______________。44.教师应尊重学生的________权，不得随意公开学生的日记、信件或成绩排名。45.培养学生的公共参与意识，就要鼓励学生从身边的______________做起，积极参与公益活动。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）46.简述2022年版《义务教育道德与法治课程标准》中提出的“政治认同”核心素养的主要内涵。47.在小学道德与法治教学中，如何有效地将“法治教育”与“道德教育”相结合？48.简述教师在设计教学目标时应遵循的“ABCD”法。49.请列举至少四种小学道德与法治课程中常用的教学方法，并简要说明其中一种的运用要点。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）50.【案例】某小学四年级的王老师，在讲授“我们要依法纳税”这一课时，由于内容比较枯燥，直接在黑板上抄写了税法的几条定义，让学生背诵。课堂上学生昏昏欲睡，有人偷偷玩折纸，有人趴在桌上睡觉。下课后，几个学生在一起议论：“纳税是大人的事，与我们小孩子有什么关系？反正我们又不赚钱。”问题：（1）请运用教育学和心理学的相关知识，分析王老师教学失败的原因。（5分）（2）如果你是王老师，你会如何重新设计这一堂课？请写出简要的教学思路。（5分）51.【案例】课间休息时，六年级学生A和学生B因为争抢篮球发生口角，进而扭打在一起。学生A力气较大，将学生B推倒在地，导致学生B手臂擦伤。此时，班主任李老师正好路过。李老师立刻喝止了双方，查看了学生B的伤口，并带去医务室处理。随后，李老师将两人带回办公室，没有问清缘由，就直接当着全班同学的面严厉批评了学生A：“你总是惹事，成绩又差，真是个坏孩子！”并让学生B写一份关于“如何避免受伤”的检查。学生A满腹委屈，从此对李老师产生了抵触情绪，变得更加沉默寡言，甚至在道德与法治课上故意捣乱。问题：（1）请结合相关法律法规和教育理念，评析班主任李老师的做法。（5分）（2）面对此类学生冲突事件，教师应如何进行正确的教育处理？（5分）六、教学设计题（本大题共1小题，共20分）52.请根据以下材料，为小学五年级学生设计一课时的教学简案。课题：《建立良好的公共秩序》（部编版五年级下册第二单元）教学目标：1.了解公共生活需要秩序，良好的公共秩序是社会稳定和进步的基础。2.能够通过观察、调查等方式，发现生活中不遵守公共秩序的现象，分析其危害。3.树立自觉遵守公共秩序的意识，能够在公共生活中约束自己的行为，做文明公民。要求：（1）写出教学目标（需包含核心素养维度）。（4分）（2）写出教学重难点。（4分）（3）设计主要的教学过程（至少包含三个环节），并说明每个环节的设计意图。（10分）（4）简要设计板书。（2分）参考答案与解析一、单项选择题1.C解析：根据2022年版新课标，道德与法治课程要培养的核心素养集中体现了该课程的价值和育人导向，是课程育人价值的集中概括。政治性和思想性是基本属性，综合性是课程特征。2.A解析：《宪法》第三十三条第三款规定：“国家尊重和保障人权。”3.B解析：小学低年级段学生的认知水平处于具体运算阶段，思维具有具体性，因此教学应侧重于良好生活习惯的养成和道德情感的启蒙，而非系统讲授法律知识或训练抽象逻辑。4.D解析：索要零花钱涉及财产利益，属于财物欺凌（也属于强索欺凌）。5.C解析：组织学生观察社区交通状况并记录，是让学生走出课堂，参与社会实践，体现了道德与法治课程的实践性特征。6.B解析：《民法典》第二十条规定：不满八周岁的未成年人为无民事行为能力人。7.B解析：关注发展过程体现了评价的发展功能，旨在通过评价促进学生的发展，而不仅仅是甄别和选拔。8.D解析：习近平总书记指出：“法治教育要从娃娃抓起。”9.C解析：小学生思维具体，应引导他们寻找身边的、具体的规则，并结合生活实际理解其作用，而非死记硬背或过度理论化。A、B、D均不符合低年级学生的认知规律。10.D解析：《未成年人保护法》规定了六大保护：家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护。媒体保护属于社会保护的一部分，单列“媒体保护”不是标准分类。11.A解析：道德与法治课程是以学生的生活为轴心，不断扩展和深化的。12.C解析：角色扮演法能让学生在模拟的情境中体验和感悟，有助于理解抽象的“人大”职权，比单纯的展示或抄写更有效。13.C解析：“严慈相济，做学生良师益友”是“关爱学生”的具体要求。14.C解析：教师既要教育学生，又要引导家长，通过多种渠道沟通，形成教育合力。A不作为，B做法简单粗暴，D容易流于形式甚至增加负担，C最为合理。15.D解析：五星红旗的四颗小五角星代表全国各族人民（当时指工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级），在现行统编教材及一般语境下，解释为“全国各族人民”。16.B解析：《刑法》第十七条第二款规定：已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。17.D解析：思想品德的形成过程是知、情、意、行诸因素统一发展的过程。其中，行（道德行为）是关键，是衡量思想品德素质高低的重要标志。18.B解析：讽刺、挖苦学生侵犯了学生的人格尊严权。19.C解析：情境模拟法或演示法（如展示环境破坏的图片、视频）能直观地呈现环境破坏的危害，引发学生的情感共鸣。20.D解析：道德与法治课程具有政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等育人功能，是落实立德树人根本任务的关键课程。21.D解析：“换位思考”、“冷静三分钟”等方法旨在帮助学生控制情绪，学会解决问题的技巧，属于道德践行能力和自我调节能力的培养。22.A解析：《爱国主义教育法》规定学校应组织开展志愿服务等社会实践活动。23.A解析：让座是遵守公共秩序、关爱他人的表现，体现了公共精神。B、C、D均是不文明或不道德的行为。24.C解析：教学设计是一个系统工程，分析学情和教材（即前端分析）是首要环节，决定了后续的目标、方法、过程等。25.C解析：习总书记强调要在“加强品德修养”上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好公德、私德，学会感恩、学会助人、学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。二、多项选择题26.ABCDE解析：2022年版新课标明确指出，道德与法治要培养的核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。27.ABCD解析：依法纳税、服兵役、维护国家统一和民族团结、受教育都是我国宪法规定的公民基本义务。休息权是公民的基本权利。28.BCDE解析：A项“初步建立规则意识”主要是低年级的目标；B、C、D、E均为高年级法治教育应达到的目标。29.ABDE解析：C项“体罚”是违法行为，教师绝对不能采用。A、B、D、E均为正确、合法的处理措施。30.ABCDE解析：道德与法治课程资源广泛，包括文本资源、音像资源、实物资源、社会资源（图书馆、博物馆）、网络资源以及学生的生活经验等。31.ABCDE解析：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出，思政课教师要做到“六要”：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。32.ABCDE解析：所有选项均属于有效的爱国主义教育形式。33.ABCE解析：D项描述有误。皮亚杰认为，儿童道德判断从他律向自律发展。小学生（特别是低年级）主要依据后果（客观责任），但随着年龄增长，高年级学生开始考虑动机（主观责任）。选项说“小学生...主要依据行为的后果，而非动机”过于绝对，且忽视了发展过程，故不选。A、B、C、E均正确描述了小学生心理发展特点。34.ABCD解析：E项“崇洋媚外”是错误的价值观。A、B、C、D均属于中华优秀传统文化的核心内容。35.ABCDE解析：教学反思是一个全面的过程，A、B、C、D、E都是反思的合理维度。E项板书虽然看似细节，但也影响教学效果，属于反思范畴。三、填空题36.立德树人37.强制力38.全国各族人民39.5-6（或五、六年级）40.规则（或秩序/规矩）41.1242.老师（或教师）43.基本义务44.隐私45.小事（或力所能及的事/点滴小事）四、简答题46.简述2022年版《义务教育道德与法治课程标准》中提出的“政治认同”核心素养的主要内涵。参考答案：政治认同是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，对自己国家和民族具有高度认同感、归属感、责任感。具体包括：(1)爱国主义情感：维护国家统一、尊严和利益，尊重国旗、国徽、国歌。(2)认同社会主义核心价值观：理解并践行国家层面的价值目标。(3)拥护中国共产党的领导：了解党的历史和成就，听党话、跟党走。(4)认同中国特色社会主义道路：理解中国特色社会主义制度的优越性。47.在小学道德与法治教学中，如何有效地将“法治教育”与“道德教育”相结合？参考答案：(1)挖掘教材融合点：深入研读教材，找准法律规范与道德要求的结合点。例如，在讲“诚实守信”时，既讲道德层面的美德，也引出法律层面关于契约精神的规定。(2)情境创设法：创设贴近生活的情境，让学生在情境中既体验道德情感，又认识法律边界。如通过模拟法庭，让学生理解违背道德可能触犯法律。(3)案例分析法：选择既有道德争议又涉及法律问题的案例（如校园欺凌），引导学生从道德和法律双重角度进行分析评价，明辨是非。(4)实践体验法：组织社区服务、普法宣传等活动，让学生在服务他人（道德实践）的同时学习法律知识，增强法治意识。(5)教师引导法：教师在讲解中要自然过渡，强调法律是道德的底线，道德是法律的升华，两者相辅相成。48.简述教师在设计教学目标时应遵循的“ABCD”法。参考答案：ABCD法是指教学目标应包含四个要素：(1)A(Audience)对象：指教学对象，即学生。目标是描述学生的学习结果，而不是教师的教学行为。(2)B(Behavior)行为：指学生通过学习后能够做什么，应使用可观察、可测量的行为动词（如“说出”、“列出”、“辨别”等）。(3)C(Condition)条件：指学生完成学习行为时所所处的环境、条件或辅助手段（如“在地图上”、“通过小组讨论后”）。(4)D(Degree)标准：指行为完成的最低标准或程度（如“准确无误”、“至少列举出三种”）。49.请列举至少四种小学道德与法治课程中常用的教学方法，并简要说明其中一种的运用要点。参考答案：常用方法：情境教学法、案例分析法、角色扮演法、讨论法、实践调查法等。角色扮演法的运用要点：(1)选择恰当主题：选取具有冲突性、趣味性且贴近学生生活的主题（如“拒绝诱惑”、“我来当法官”）。(2)准备与指导：指导学生理解角色背景、性格及冲突焦点，分配角色。(3)表演与体验：给予学生充分的表演空间，鼓励他们投入情感，体验角色的心理变化。(4)反思与评价：表演结束后，组织观众和演员进行讨论，分享体验，教师进行总结升华，引导学生从表演中提炼道德认知或法律知识，避免停留在娱乐层面。五、案例分析题50.【案例】王老师“纳税”课教学失败。（1）原因分析：①违背了“贴近学生生活”的原则。道德与法治课程应以儿童生活为基础。王老师照本宣科，脱离了小学生的生活实际，导致学生感到枯燥、无用。②违背了“启发性”和“学生主体”原则。王老师采用填鸭式教学，让学生死记硬背，忽视了学生的主体地位和思维发展，未能激发学生的学习兴趣。③忽视了小学生的认知特点。小学生思维具有具体形象性，对抽象的税法条文难以理解。缺乏直观教具和生动案例，导致学生难以消化。④教学目标单一。仅关注知识灌输（背诵定义），忽视了情感态度价值观的培养（纳税意识）和能力的提升。（2）重新设计思路：课题：《我们是公民——纳税为了谁》导入：播放短片《城市的一天》，展示早晨的公园、道路、学校、医院等公共设施。提问：“这些美好的设施是谁建的？钱从哪里来？”引出“税收”。新授：①讲故事/案例分析：讲述“大火烧出的税收”故事（古今税史），或展示发票、税单实物，让学生直观认识税收。②算账游戏：列举家庭生活（如上学、看病、坐公交）都离不开税收支撑，计算“我”一天享受了多少公共产品，明白“税收取之于民，用之于民”。③小小税法宣传员：讨论小学生虽然没有直接收入，但作为消费者，其实也在间接纳税（如买文具含税）。讨论如何监督家长索要发票。总结：升华情感，纳税是光荣的义务，我们要做守法小公民。51.【案例】班主任李老师处理学生冲突。（1）评析李老师的做法：①正确之处：及时制止冲突，查看伤情并送医，保障了学生的人身安全，这是值得肯定的。②错误之处：违背了“公平公正”的教育原则。未调查清楚事实，就先入为主，仅凭印象批评成绩差的学生A，这损害了学生的自尊心。违背了“依法执教”和“关爱学生”的师德规范。辱骂学生A是“坏孩子”，侵犯了学生的人格尊严权。公开批评可能给学生造成心理阴影，属于变相体罚或语言暴力。教育方法简单粗暴。让受害者写检查不合情理；未进行深度的心理疏导和矛盾调解，无法从根本上解决问题，反而激化了师生矛盾。（2）正确处理方法：①冷静处理，救治优先：立即制止打斗，将受伤学生送往医务室，确保身体健康。②深入调查，弄清事实：分别找两名学生谈话，同时询问旁观同学，还原事情真相，了解冲突的起因和经过。③公正调解，分清是非：基于事实，对双方进行批评教育。指出学生B抢球不对，学生A动手伤人违反了校规校纪甚至法律（视情节），应承担相应责任。引导双方换位思考，互相道歉。④心理疏导，持续关注：关注学生A的心理变化，因为被公开批评可能产生逆反心理，应私下谈心，肯定其优点，指出其错误，消除抵触情绪。同时关注学生B的伤后心理。⑤家校沟通，形成合力：及时与双方家长沟通，说明情况，取得家长的理解与配合，共同做好教育工作。⑥班级教育，举一反三：在班级召开主题班会，讨论“同学间发生矛盾怎么办”，引导学生学会控制情绪，正确解决冲突。六、教学设计题52.【课题】《建立良好的公共秩序》教学设计简案（1）教学目标政治认同/道德修养：树立公共意识，认同良好秩序对社会和谐的重要性，愿意做文明有礼的公民。法治观念：了解维护公共秩序的相关法律法规