四年级英语下册 Unit 2 What time is it Part A第三课时教案1 人教PEP

四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第三课时教案1人教PEP备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教材分析人教PEP四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第三课时，主要围绕时间表达和询问展开。通过学习，学生能掌握时间词汇和询问时间的句型，并能进行简单的对话。本课时与课本紧密相连，内容符合教学实际，旨在提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提高对时间表达的理解。

2.增强学生的跨文化交流意识，通过实际对话练习，提升口语交流能力。

3.培养学生的自主学习能力，通过课堂活动，激发对英语学习的兴趣和探究精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的问候和自我介绍，对时间表达有一定的了解，但可能对具体时间的表述和询问方式掌握不熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的听觉和视觉学习能力，喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在时间表达和询问方面存在困难，可能是因为对时间词汇的记忆不牢固，或者对询问时间的句型结构理解不深。此外，学生在进行口语交流时可能会因为紧张而表达不流利。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如时间相关的时钟图片和动画视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括时钟模型和互动讨论桌，以促进学生参与和讨论。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以歌曲《Whattimeisit?》作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习时间词汇，同时引出本节课的主题。教师提问：“Doyouknowwhattimeitis?”引导学生回答，并自然过渡到新课的学习。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师展示时钟图片，讲解时间词汇，如：o'clock,halfpast,quarterpast,aminuteto,etc.并举例说明如何用这些词汇表达具体时间。

（2）教师引导学生练习询问时间的句型，如：Whattimeisit?It's...，What'sthetime?It's...，并给出正确回答的示范。

（3）教师播放一段包含时间表达的对话视频，让学生跟读并模仿，提高口语表达能力。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生两人一组，互相询问对方的时间，并尝试用所学词汇和句型进行回答。

（2）学生根据教师提供的情景卡片，进行角色扮演，模拟询问和回答时间的场景。

（3）学生分组，每组准备一个时间表，用所学词汇和句型描述每个时间点的活动安排。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论如何用英语询问和回答时间，分享自己的学习心得。

（2）讨论如何在实际生活中运用所学知识，如询问餐厅服务员时间、询问朋友时间等。

（3）讨论在学习过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服。

举例回答：

（1）HowdoyouaskfortimeinEnglish?Youcansay,"Whattimeisit?"or"What'sthetime?"

（2）Howcanweusewhatwe'velearnedinreallife?Forexample,wecanasktherestaurantserver,"Whattimeisit?"oraskourfriends,"What'sthetime?"

（3）Whatdifficultiesdidyouencounterinthelearningprocess?Howcanweovercomethem?Forexample,wecanpracticemoreandtrytouseEnglishinourdailylife.

用时：10分钟

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调时间表达和询问的重要性。然后，教师提问：“Whatdidwelearntoday?”让学生回答，并举例说明。教师对本节课的重难点进行总结，如时间词汇的记忆和询问时间的句型运用。

举例：

（1）Today,welearnedhowtoexpresstimeinEnglishandaskfortimeusingthesentencepattern"Whattimeisit?"and"What'sthetime?"

（2）Thekeypointofthislessonistorememberthetimevocabularyandmasterthesentencepatternforaskingtime.

（3）Thedifficultymaylieinrememberingthetimevocabularyandusingthesentencepatterncorrectly.Toovercomethis,weshouldpracticemoreandpayattentiontothepronunciationandintonation.

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-时间表达的文化差异：介绍不同国家和文化中时间表达的方式，如英国和美国在表达时间时的小时和分钟的区别。

-英语国家的时间礼仪：探讨在英语国家中询问时间的恰当方式，以及在不同场合下时间的表达习惯。

-历史上的时间测量工具：介绍从古至今时间测量工具的发展，如日晷、沙漏、时钟等，以及它们对时间观念的影响。

2.拓展建议：

-观看英语电影或电视节目：推荐一些包含时间表达的场景丰富的英语电影或电视节目，如《Friends》或《TheOffice》，让学生在观看过程中自然学习时间表达。

-制作时间表：让学生制作自己的时间表，包括日常活动的时间安排，以此练习时间的表达和记录。

-家庭作业：布置学生完成一个小型的调查报告，了解家中成员的作息时间，并记录下来，然后在课堂上分享。

-互动游戏：设计一个时间表达的游戏，如“谁是时间侦探”，通过游戏提高学生对时间表达的兴趣和记忆。

-制作时间相关的手抄报：鼓励学生收集时间相关的图片和词汇，制作手抄报，展示他们对时间表达的掌握。

-英语角活动：组织英语角活动，让学生在真实交流环境中练习询问和回答时间的问题。典型例题讲解1.例题：请用英语表达“现在是上午10点。”

答案：It'steno'clockinthemorning.

2.例题：请用英语询问“现在是几点？”

答案：Whattimeisit?

3.例题：请用英语回答“现在是下午3点。”

答案：It'sthreeo'clockintheafternoon.

4.例题：请用英语表达“现在是5点15分。”

答案：It'sfiveminutespastfive.

5.例题：请用英语询问“下一个小时是几点？”

答案：What'sthetimeinanhour?

补充说明：

-在表达时间时，需要根据具体时间来决定使用“o'clock”还是“past”或“to”。

-当时间在整点时，使用“o'clock”。

-当时间在整点与下一个整点之间时，使用“past”。

-当时间在下一个整点之前不久时，使用“to”。

-询问时间时，可以使用"Whattimeisit?"或"What'sthetime?"。

-回答时间时，需要根据具体时间来使用相应的表达方式。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-时间词汇：o'clock,past,to,minute,quarter,hour

-时间表达：整点、半点、过某个时间点、差某个时间点

②重点词汇：

-o'clock：用于表示整点时间，如“teno'clock”表示十点整。

-past：用于表示某个时间点之后，如“quarterpast”表示过了十五分。

-to：用于表示某个时间点之前，如“aminuteto”表示差一分钟。

-minute：分钟，用于表示时间的小单位。

-quarter：一刻钟，用于表示十五分钟。

-hour：小时，用于表示时间的大单位。

③重点句型：

-Whattimeisit?用于询问时间。

-It's...o'clock.用于回答整点时间。

-It's...past/morethan/morethanaquarterto/morethanhalfpast...用于回答非整点时间。

-What'sthetime?与Whattimeisit?同义，用于询问时间。教学反思与总结这节课下来，我觉得我们在教学方法上做得还算不错。我用了歌曲导入，发现学生们都很兴奋，这样不仅活跃了课堂气氛，也让他们对时间表达有了初步的印象。在讲授新课的时候，我尽量用简单的例子和直观的图片来讲解，比如用时钟的图片来辅助教学，让学生更直观地理解时间的表达方式。

在技能训练环节，我发现学生们在练习询问和回答时间时，刚开始可能有些紧张，但随着时间的推移，他们逐渐放松，对话也变得更加流畅。这让我觉得，对于语言学习来说，自信心的建立非常重要。

不过，我也注意到一些问题。比如，有些学生在表达时间时，对于“past”和“to”的使用不够灵活，有时候会混淆。这提醒我，在今后的教学中，需要更加细致地讲解这些易混淆点，并通过更多的练习来巩固。

至于学生的收获，我觉得他们在知识、技能