人教部编版19剃头大师教案

-1-人教部编版19剃头大师教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：人教部编版19剃头大师教案

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.文本理解与鉴赏：通过阅读《剃头大师》一文，培养学生对文本内容的深入理解，提升对文学作品的艺术鉴赏能力。

2.语言运用与表达：引导学生学习文章中的语言表达技巧，提高学生的语言运用能力，尤其是对比喻、拟人等修辞手法的运用。

3.思维发展与提升：通过讨论和分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度看待问题。

4.文化传承与理解：让学生了解中国传统剃头文化的特色，增强对传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对阅读理解有一定的基础，能够识别故事情节、人物形象和主题思想。他们可能已经接触过一些描写人物、场景和情感表达的文学作品。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣的故事和生动的描写容易产生兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过文字和逻辑推理来理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解复杂句子结构和深层含义时可能会遇到困难。此外，对于故事中的人物关系和情感变化，一些学生可能难以把握。在语言运用方面，学生可能对某些修辞手法的运用不够熟练，需要通过具体的例子和练习来加强。此外，对于传统文化的理解，学生可能存在一定的隔阂，需要教师通过适当的教学活动来引导和启发。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备

-课程平台：班级学习管理系统（如QQ群、微信班级群）

-信息化资源：课文原文、相关教学视频、在线阅读材料

-教学手段：教师讲解、小组讨论、角色扮演、课堂游戏教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示剃头师傅的图片或视频，引发学生兴趣，提问：“你们知道剃头师傅是怎样的职业吗？他们在我们的生活中扮演着什么角色？”

2.学生分享对剃头师傅的了解，教师引导学生思考剃头师傅的工作特点和文化意义。

3.教师总结：剃头师傅是传统文化的一部分，他们的技艺和职业精神值得我们学习和尊重。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读课文《剃头大师》，引导学生注意人物描写、场景描述和情感表达。

2.教师提问：“文章中的剃头大师给我们留下了怎样的印象？他有哪些特点？”

3.学生回答，教师点评并总结：剃头大师技艺高超，为人谦和，具有独特的个性魅力。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（剃头师傅、顾客、旁观者等），进行情景模拟，体会不同角色的心理活动。

2.小组讨论：学生分组讨论，分析剃头大师的职业特点，以及他在传统文化中的地位和作用。

3.制作手抄报：学生根据课文内容，设计并制作手抄报，展示对剃头师傅的理解和敬意。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享对剃头师傅技艺的看法，如：“剃头大师的手艺真的很厉害，他能根据顾客的需求调整剃头方式。”

2.学生讨论剃头师傅在传统文化中的地位，如：“剃头师傅是我们的民间艺术家，他们的技艺和职业精神值得我们传承。”

3.学生交流对剃头师傅的敬意，如：“剃头大师为我们付出了很多，他们的精神值得我们学习。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“我们今天学习了哪些关于剃头大师的知识？”

2.学生回答，教师点评并总结：我们了解了剃头师傅的职业特点、在传统文化中的地位以及他们的精神风貌。

3.教师强调本节课的重难点，如：“剃头大师的技艺和职业精神是我们需要学习的，希望大家在日常生活中也能展现出这样的品质。”

教学流程总结：

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，让学生深入了解剃头大师的职业特点、在传统文化中的地位和作用，以及他们的精神风貌。在教学过程中，教师注重引导学生思考、表达和分享，培养学生的阅读理解能力、语言运用能力和思维能力。通过角色扮演、小组讨论和手抄报制作等实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣和参与度。教学流程用时控制在45分钟内，确保教学内容的完整性和有效性。知识点梳理1.人物形象分析：

-剃头大师：技艺高超、为人谦和、具有独特的个性魅力。

-顾客：对剃头大师充满敬意，对剃头技艺有较高的要求。

-旁观者：对剃头大师的技艺和职业精神表示赞赏。

2.故事情节分析：

-剃头大师为顾客剃头的过程，展现剃头技艺的精湛。

-顾客对剃头大师的赞美和感激之情。

-剃头大师与顾客之间的互动，体现人与人之间的尊重与信任。

3.场景描写：

-剃头店的布置和环境，展示传统剃头文化的氛围。

-剃头大师为顾客剃头的场景，生动描绘剃头过程。

4.修辞手法：

-拟人：将剃头大师的技艺、态度和情感赋予人的特质。

-对比：通过对比不同人物的性格特点，突出剃头大师的形象。

-排比：通过连续使用相同的句式，增强文章的节奏感和感染力。

5.主题思想：

-尊重传统技艺：强调传统剃头文化的价值，呼吁人们尊重和传承。

-诚信为本：剃头大师以诚信为本，赢得了顾客的信任和尊重。

-人与人之间的尊重与信任：通过剃头大师与顾客的互动，展现人与人之间的和谐关系。

6.语言特点：

-贴切生动：运用形象的语言描绘剃头过程，使读者身临其境。

-朴实无华：用简洁的语言表达丰富的情感，体现作者真挚的情感。

-通俗易懂：用浅显易懂的语言讲述故事，使读者容易理解。

7.文化传承：

-剃头文化：介绍剃头文化的起源、发展和特点，增强学生对传统文化的认识。

-传统技艺：强调传统技艺的价值，呼吁人们关注和传承。

-职业精神：通过剃头大师的形象，展现传统职业精神，启发学生对职业的尊重和热爱。

8.思维发展：

-逻辑思维：通过分析人物形象、情节和主题思想，培养学生的逻辑思维能力。

-创新思维：鼓励学生在阅读过程中提出自己的见解，培养创新思维。

-批判性思维：引导学生对文本进行深入思考，培养批判性思维能力。典型例题讲解1.例题：课文《剃头大师》中，剃头大师有哪些特点？

答案：剃头大师的特点包括技艺高超、为人谦和、具有独特的个性魅力。

2.例题：请从课文中找出至少三个描述剃头大师技艺高超的句子。

答案：

-“剃头师傅的手艺真是了得，一抬手，一低头，就能把顾客的头剃得干干净净。”

-“剃头师傅的剃刀在顾客的头上飞舞，就像是在跳舞，又快又准。”

-“剃头师傅的每一个动作都那么熟练，仿佛是在完成一项神圣的仪式。”

3.例题：课文中，剃头大师与顾客之间的关系是怎样的？

答案：剃头大师与顾客之间是互相尊重、信任的关系。剃头大师用心为顾客服务，顾客对剃头大师的技艺和为人表示赞赏和感激。

4.例题：请分析课文中剃头大师的形象，并举例说明。

答案：剃头大师的形象是技艺高超、为人谦和、具有独特的个性魅力。例如，剃头师傅在为顾客剃头时，不仅手法熟练，而且态度和蔼，关心顾客的感受。

5.例题：课文中，剃头师傅的职业在传统文化中有什么特殊意义？

答案：剃头师傅的职业在传统文化中具有特殊意义，他们代表着传统技艺的传承和发扬。剃头师傅的技艺和职业精神是民间文化的重要组成部分，体现了中国传统文化的精髓。

补充说明：

-在解答第一题时，教师可以引导学生从课文中找出具体描述剃头大师特点的语句，并进行分析。

-第二题旨在培养学生的筛选和归纳能力，教师可以提醒学生注意课文中对剃头大师技艺的描述。

-第三题考查学生对人物关系的理解，教师可以引导学生分析剃头大师与顾客之间的互动和情感交流。

-第四题要求学生分析人物形象，教师可以提示学生关注课文中对剃头大师动作、语言和情感的描写。

-第五题帮助学生理解剃头师傅职业在传统文化中的地位，教师可以结合实际生活，引导学生思考传统技艺的传承问题。内容逻辑关系①剃头大师的人物形象：

-重点知识点：剃头大师的技艺高超、为人谦和、个性独特。

-重点词句：剃头师傅的手艺真是了得，一抬手，一低头，就能把顾客的头剃得干干净净。

②故事情节发展：

-重点知识点：剃头过程、人物互动、情感交流。

-重点词句：剃头师傅的剃刀在顾客的头上飞舞，就像是在跳舞，又快又准。

③主题思想与情感：

-重点知识点：尊重传统技艺、诚信为本、人与人之间的尊重与信任。

-重点词句：剃头师傅用心为顾客服务，顾客