《AIGC内容策划与编辑》电子教案 21-教案-Coze搭建基础

《AIGC内容策划与编辑》教案（41-42）授课教师专业（学科）新媒体教学课题Coze搭建基础学时安排2学时（90分钟）教学年级：所选教材《AIGC内容策划与编辑》一、学习目标描述1、知识目标1）了解Coze平台智能体搭建的基本流程与三种运行模式。2）掌握创建智能体、设定人设与回复逻辑（角色/技能/限制）的方法。3）掌握知识库的创建、资源导入与参数设置。2、能力目标1）能在Coze创建并配置一个基础智能体的角色、技能与限制。2）能为智能体配备知识库并设置合理调用参数。3、德育目标1）培养将复杂任务结构化拆解与流程化设计的能力。2）提升遵循规范、注重质量与责任的职业意识。二、学习重点及难点学习重点：创建智能体（定位/名称/图标）；人设三要素（角色/技能/限制）；知识库创建、导入与参数设置。学习难点：三种运行模式的选择（单Agent自主规划/对话流/多Agents）；技能配置的触发逻辑；知识库调用方式、搜索策略与召回/匹配度参数的权衡。教学问题预测学生易把角色设定写得太笼统、技能与限制缺失；混淆三种运行模式；知识库“自动调用”与“按需调用”选择不当导致检索干扰；忽视限制设定带来合规风险。教学问题解决方案1.定位先行法：先明确目标与场景再填名称。2.人设三要素法：角色+技能+限制缺一不可。3.知识库配置法：按场景选调用方式与搜索策略、召回设3~5、匹配度适中。4.限制必设原则：禁敏感话题、声明能力局限、规范格式与字数。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：（教师填写）

学习习惯：（教师填写）

交往特点：（教师填写）六、教学资源教材和参考书籍：1《AIGC内容策划与编辑》。2内容策划、图文视频创作、数据分析等相关领域的参考书籍与优秀案例集。在线课程和平台：1推荐慕课网、网易云课堂、中国大学MOOC等平台上与本项目相关的课程。2本教材配套PPT、案例库与各类模板。工具与素材：1Coze（扣子）智能体平台，以及用于内容生成与图像生成的豆包、DeepSeek、即梦AI等AIGC工具，配合知识库文档与热点/图像类插件。2与本项目相关的真实素材包、案例样例与练习数据。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计项目名称：“在Coze搭建一个‘小红书文案创作助手’基础版”项目目标：1.学生能够完成智能体的创建与定位；2.能配置人设三要素（角色/技能/限制）；3.能为智能体配备知识库并设置合理参数。项目任务：在Coze新建“小红书文案创作助手”，编写系统提示词（角色设定、技能配置、限制设定），并创建“文案创作方法论”知识库、导入资料、设置调用参数，形成可预览的基础智能体。任务步骤：第一步，创建智能体：明确目标并填写名称、功能介绍与图标；第二步，设定人设与回复逻辑：编写角色/技能/限制提示词；第三步，配备知识库：创建并导入资料、设置参数；第四步，预览检验：在调试窗口验证基础回复是否符合定位。成果与评价：提交智能体链接或配置截图；教师从定位清晰、人设完整、限制合规、知识库参数合理等维度点评，优秀作品课堂分享。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语；教学内容项目任务；教法学法设计意图；教学资源时间导入【参考导语】过去我们用AIGC是“一次性问答”——问一句答一段。但真正的内容生产是流程化的：选题、写文案、配图、规范格式，环环相扣。智能体（Agent）就是把这套流程“固化”成一个能持续运行、随叫随到的助手。今天起我们用Coze平台，从零搭一个会写小红书笔记的智能体。【设计意图】用“流程化生产”点出智能体价值，激发动机。3本课介绍【参考导语】本次课覆盖项目九任务一（利用Coze搭建智能体的基本流程）前三个环节。三块：创建智能体、设定人设与回复逻辑、配备知识库。下节课再讲插件与工作流。【教学内容】1.创建智能体；2.人设与回复逻辑；3.配备知识库。【教法学法】讲授法、提纲导航法【设计意图】建立“创建—人设—知识库”的搭建主线。3输入知识目标1；能力目标1；德育目标1【参考导语】搭建第一步，创建智能体。进入Coze官网【扣子编程】主页，单击【智能体开发】按钮启动创建。开发前需先明确定位——以“小红书文案创作助手”为例，它可根据用户主题自动生成不同风格的小红书笔记。在创建页填写智能体名称与功能介绍（名称应含场景与功能要素），图标可用平台内置AI生成或上传本地图片，单击【确认】进入初始搭建页面。清晰的名称与定位是后续配置的基础。【教学内容】1.进入Coze→智能体开发；2.先定位再命名（含场景/功能）；3.图标：AI生成或上传；4.确认进入搭建页。【项目任务】动手创建：在Coze新建“小红书文案创作助手”并填名称与介绍。【教法学法】1.教师演示；2.实操教学。【设计意图】把创建流程落到可操作步骤。【教学资源】PPT课件、Coze界面截图。10输出知识目标1；能力目标1；德育目标1【参考导语】为你们小组准备搭建的智能体，写一句“名称+功能介绍”，要求名称体现场景与功能、介绍说明核心能力。【教法学法】讲练结合；教师巡视，纠“名称太空泛、无场景”的偏差。【设计意图】以练习把定位落到命名。7反馈知识目标1；能力目标1；德育目标1【参考导语】点评：名称是否体现场景与功能？介绍是否说清能力边界？纠正“叫‘小助手’却不知干啥”的含糊。【设计意图】通过反馈建立定位意识。3反思知识目标1；能力目标1；德育目标1【参考导语】名字有了，它“怎么说话、能干什么、不能干什么”要定义——人设与回复逻辑。【设计意图】借反思从创建过渡到人设设定。2输入知识目标2；能力目标1；德育目标2【参考导语】设定人设与回复逻辑，在【人设与回复逻辑】模块用系统提示词完成，涵盖三方面。①运行模式：Coze支持“单Agent（自主规划）”“单Agent（对话流）”“多Agents”三种，前两者适合简单逻辑，多Agents适合复杂逻辑，常用“单Agent（自主规划）”。②角色设定：明确身份背景与核心任务，为输出提供稳定风格基础。③技能配置：把宏观角色细化为可执行任务，可添加多个技能并设触发条件（如输入含“写文案”即触发）。④限制设定：约束生成范围——禁敏感话题、声明能力局限（如“仅提供Coze相关指导”）、规范回复格式与字数（如≤500字），确保输出符合规范、规避风险。【教学内容】1.运行模式：单Agent/多Agents；2.角色设定：身份+核心任务；3.技能配置：可触发的具体任务；4.限制设定：禁敏感/限格式/控字数。【项目任务】动手配置：为智能体编写角色+2个技能+限制的系统提示词。【教法学法】案例教学法、教师演示。【设计意图】把人设三要素（角色/技能/限制）结构化。【教学资源】PPT课件、人设配置截图。10输出知识目标2；能力目标1；德育目标2【参考导语】为你们小组的智能体，写一段系统提示词要点：角色1句+2个技能（含触发词）+2条限制。【教法学法】小组内互讲，教师巡回，重点看是否缺限制。【设计意图】以练习把人设三要素落到提示词。7反馈知识目标2；能力目标1；德育目标2【参考导语】互评：角色是否具体、技能有无触发条件、限制是否到位？纠正“只写角色、无限制、易跑题”的问题。【设计意图】借助同伴互评强化限制设定意识。3反思知识目标2；能力目标1；德育目标2【参考导语】角色会说了，但专业知识从哪来——知识库。【设计意图】以反思导向知识库模块。2输入知识目标3；能力目标2；德育目标1【参考导语】配备知识库，相当于给智能体配专属资料库，突破大模型在垂直领域的局限。①创建知识库：在【编排—知识—文本】单击【+】，填名称与描述（如“文案创作方法论”），资料格式选文本。知识库支持PDF/TXT/Markdown/DOC/网页链接，文件最多300个、单文件≤100MB、PDF≤500页。②导入资源：按“上传→创建设置→分段预览→数据处理”流程上传文档（如《文案的基本修养》PDF），系统自动解析分段存储，再【添加智能体】。③参数设置：默认“按需参考”；可调调用方式（自动/按需，文案助手适合按需）、搜索策略（混合/语义/全文，理论理解用语义）、最大召回数量（3~5条保聚焦）、最小匹配度（相关性阈值，适中过滤干扰）。【教学内容】1.创建：名称+文本格式；2.导入：上传→分段→添加智能体；3.参数：调用方式/搜索策略/召回3~5/匹配度。【项目任务】动手建库：创建“文案创作方法论”知识库并导入一份资料、设参数。【教法学法】案例教学法、教师演示。【设计意图】把知识库创建/导入/参数讲清。【教学资源】PPT课件、知识库配置截图。8输出知识目标3；能力目标2；德育目标1【参考导语】为你们小组的智能体，说明知识库的调用方式、搜索策略选择与召回数量设定，并各写一句理由。【教法学法】小组协作编写，教师巡回指导。【设计意图】以练习把知识库参数决策化。5反馈知识目标3；能力目标2；德育目标1【参考导语】点评：参数选择是否匹配场景？是否理解“按需+语义+召回3~5”的权衡？【设计意图】通过反馈巩固参数配置认知。2反思知识目标3；能力目标2；德育目标1【参考导语】基础配置齐了，但知识库参数设错会适得其反——下节课用插件扩展能力、用工作流串起多步任务。【设计意图】以反思收束知识库并导向下节课插件与工作流。2输入知识目标3；能力目标2；德育目标1【参考导语】知识库让智能体更专业，但参数决定它是“帮手”还是“干扰源”。回顾配置要点：①调用方式——文案助手适合“按需调用”，仅在问题需专业知识时才检索，避免无关检索打断对话流畅性，相较“自动调用”更灵活；②搜索策略——理论理解类选“语义”，更能匹配文档深层概念；③最大召回数量设3~5条，信息聚焦又不漏关键；④最小匹配度适中，过滤干扰又保留关联案例。这些参数共同影响检索质量与生成稳定性。【教学内容】1.调用方式：按需优于自动；2.搜索策略：语义更懂意图；3.召回3~5保聚焦；4.匹配度适中过滤干扰。【项目任务】动手检验：将知识库参数改为“按需+语义+召回4”并预览回答差异。【教法学法】案例教学法、教师演示。【设计意图】把知识库参数权衡讲透。【教学资源】PPT课件、参数配置截图。8输出知识目标3；能力目标2；德育目标1【参考导语】为你们小组的知识库，写一组参数组合（调用方式/搜索策略/召回数量/最小匹配度）并各写一句理由。【教法学法】小组协作编写，教师巡回指导。【设计意图】以练习固化参数决策能力。5反馈知识目标3；能力目标2；德育目标1【参考导语】点评：参数组合是否匹配场景？是否理解“按需+语义+召回3~5”的权衡？纠正“全用默认、不知所以”的敷衍。【设计意图】通过反馈巩固参数配置认知。2反思知识目标3；能力目标2；德育目标1【参考导语】基础配置齐了，下节课用插件扩展实时能力、用工作流串起多步任务。【设计意图】以反思导向下