《搭建庇护所》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学四年级上册

《搭建庇护所》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学四年级上册一、学情分析四年级学生通过前两课学习，已经认识生物护身本领、植物结构适应环境，初步建立生物适应环境的观念。学生在生活当中见过鸟巢、树洞等动物安家的地方，但是对于“庇护所”完整概念理解零散，大多只知道庇护所用来躲藏天敌，忽略庇护所抵御恶劣天气、繁育后代的功能。四年级学生乐于动手实践，小组合作意愿强，但是设计规划能力不足，动手搭建容易盲目操作，缺少前期设计思考，作品容易出现结构松散、防护能力不足等问题。学生工程实践思维刚刚起步，需要教师引导先设计、后制作，懂得根据环境条件来设计庇护所。本课作为单元实践总结课，需要把前面学到的理论知识迁移到动手实践当中。二、教材分析本课是第三单元最后一课，属于工程实践类课程，对本单元生物与环境知识进行综合应用与总结提升。教材编排逻辑：首先出示自然界各类动物庇护所图片，引出概念，大自然除了给生物提供阳光、空气、水，还为动物提供庇护所；接着分析庇护所的功能：躲避天敌、抵御风雨严寒、繁衍后代；然后对比不同环境庇护所的材料、结构差异；最后设置实践任务，模仿大自然，小组合作，利用简易材料搭建一处简易庇护所，搭建之后进行测试优化。教材强调庇护所必须匹配生物需求以及所处环境，引导学生经历“认识庇护所—分析功能—设计方案—动手搭建—测试优化”完整探究流程，落实工程实践素养，深化单元大概念：生物依赖环境，环境影响生物生存。同时渗透爱护生物栖息地的责任教育。三、核心素养教学目标（依据2022版科学课程标准）科学观念：知道什么是庇护所；说出庇护所躲避天敌、抵御恶劣天气、繁育后代的主要功能；知道不同环境庇护所的材料结构不一样，庇护所需要适配生物生存需求与环境条件。科学思维：通过分析课本案例，归纳合格庇护所需要具备的条件；能够结合环境条件思考庇护所设计要点，建立“环境—庇护所结构—生物生存”的逻辑。探究实践：小组合作完成庇护所方案设计，利用简易材料搭建简易庇护所；可以对搭建作品开展模拟测试，根据测试结果调整优化作品。态度责任：体会大自然庇护所对动物生存的重要意义；懂得保护动物栖息地；乐于小组协作完成实践任务，体会工程设计需要不断修改完善。四、教学重难点教学重点：掌握庇护所的功能，总结合格庇护所需要具备的条件；能够小组合作完成庇护所的设计与搭建。教学难点：设计搭建时，结合环境条件思考庇护所结构，根据测试发现问题，针对性优化改进作品。五、教学过程环节一：情境导入，认识庇护所教师出示教材情境插图：狂风暴雨，小动物四处寻找躲藏的地方。

师：同学们，请大家看图，如果遇到狂风暴雨，小动物会面临哪些危险？

生1：会被雨淋，会被风吹。

生2：还容易被天敌发现。

师：下雨、大风、寒冷，都会威胁动物生存，遇到危险的时候，动物需要一个可以安身的地方。课本告诉我们，这样供动物安身的地方叫做庇护所。今天我们学习第16课《搭建庇护所》。

师：请大家阅读教材开篇段落，找一找课本如何描述大自然给动物提供的生存条件。

生阅读教材。

生：大自然提供阳光、空气、水、适宜温度，还为动物提供安家的庇护所。

师板书：庇护所，是动物用来栖息安家的地方。

【设计意图】利用天气情境导入，让学生共情动物生存困境，引出庇护所概念，直接落实教材开篇文本，明确本课学习主题。环节二：研读教材，分析自然中的庇护所教师展示课本多幅自然庇护所插图：鸟巢、树洞、兔子土洞、岩石缝隙。

师：请大家仔细观察课本插图，说一说课本列举了哪些动物的庇护所？

生：小鸟的鸟巢，松鼠的树洞，兔子挖的土洞，小动物躲进岩石缝隙。

师：不同动物，庇护所各不相同。我们结合课本内容思考，庇护所能够给动物带来哪些帮助？小组简短交流。

学生小组讨论之后发言。

生1：可以躲开老鹰等天敌。

生2：下雨刮风可以躲在里面，不怕恶劣天气。

生3：可以在里面生小宝宝，养育后代。

师：结合课本文本，我们总结庇护所三大核心功能：躲避天敌；抵御风雨、严寒等恶劣天气；繁衍、哺育后代。教师板书简易表格，梳理课本案例：动物庇护所类型所处环境鸟类树枝搭建鸟巢树林兔子地下土洞草地田野松鼠树洞森林师：老师提出思考问题，课本设置对比思考：小鸟能不能住在兔子的地下土洞？兔子能不能住在高高的鸟巢？为什么？

生：不行。小鸟适合高处，兔子不会飞；鸟巢太高，兔子上不去，也挡不住地面天敌。

师：说得非常到位。课本的核心观点：庇护所要匹配动物自身特点，还要匹配所处环境。森林环境的庇护所用树枝、树洞；草原环境动物更多挖掘土洞。环境不一样，庇护所使用材料、结构就会不一样。

师追问：如果庇护所四处漏风，一点都不牢固，会发生什么后果？

生：大风一吹就坏掉，动物没有办法住进去。

师：由此我们可以归纳，合格庇护所基础条件：结构稳固、能够遮风挡雨、具备隐蔽性，大小适合动物居住。

【设计意图】深度解读教材案例插图与文本，通过问答辨析，归纳庇护所功能与必备条件，把课本静态图片转化为思辨课堂，为后面搭建实践打好理论基础。环节三：设计方案，规划人工庇护所师：学习了自然界庇护所知识，课本向我们布置实践任务：模仿大自然，小组合作，搭建一处简易庇护所。在动手搭建之前，课本提示我们，先要做好设计，不能直接动手胡乱搭建。

师：假设我们要给一只小型野外小动物搭建庇护所，地点在户外树林环境，请各小组进行方案设计，思考几个问题：第一，我们选择什么材料；第二，庇护所是什么形状；第三，怎样做到稳固；第四，如何实现遮风挡雨。小组填写设计思路，简单画出草图。

各小组开展方案设计，教师巡回巡视，和小组互动提问。

师对小组提问：你们小组打算用什么材料做支架？如何防止雨水漏进庇护所内部？

生小组回答：我们用细树枝做支架，顶部铺上树叶遮挡雨水，底部垫高，防止地面潮湿。

师：大家要注意，如果支架搭得太松散，庇护所就会倒塌，支架一定要交叉固定。

完成方案设计之后，邀请两到三个小组分享设计思路，其他同学聆听，提出修改建议。

生1小组汇报：我们设计三角形顶棚，树枝做架子，上面铺满干枯树叶遮挡风雨。

生2：我建议，底部最好垫高，不然下雨，地面的雨水会流进去。

师引导小组根据同学建议修改完善自己的设计方案。同时教师强调课堂实践安全：使用材料轻拿轻放，不挥舞树枝，同学之间互相配合，注意安全。

【设计意图】落实教材“先设计后搭建”实践要求，训练学生工程规划思维，避免盲目动手，通过方案交流互评，提前修正设计缺陷，提升后续作品质量。环节四：动手搭建，测试与优化庇护所师：现在请各个小组，按照刚刚完善好的设计方案，开始动手搭建庇护所。小组内部做好分工，有的搭建支架，有的铺设顶部遮挡材料，有的加固结构。

学生小组动手搭建，教师巡回指导，针对出现问题的小组进行点拨。

师提问搭建松散小组：你们的庇护所轻轻一碰就晃动，想一想，怎样加固支架？

生：把树枝交叉捆绑紧一些。

全部小组搭建完成之后，按照课本提示开展模拟测试。

师：我们模拟树林刮风、下小雨环境，我们轻轻吹风，少量洒水，看一看庇护所能不能抵御风雨。各个小组观察自己作品，记录哪里出现问题。

学生开展模拟测试。

生：我们庇护所顶部缝隙大，洒水之后，水漏进庇护所里面。

师：发现漏洞，我们就要优化作品，请大家针对测试发现问题，进行二次调整加固，填补缝隙，加固松动支架。

学生修改优化自己庇护所作品。

师：搭建完成，请各小组简单介绍自己作品：你们庇护所，实现了哪些庇护所功能？哪些地方还可以继续改进？

小组代表轮流展示介绍作品。

师总结课本实践要点：模仿大自然搭建庇护所，需要结合环境条件，设计、搭建、测试、修改，不断优化，才能够做出合格庇护所。

【设计意图】完整复刻教材实践流程，搭建、测试、优化，让学生在动手当中应用前面学到单元知识，实现理论到实践迁移，体会工程实践迭代改进的特点。环节五：拓展提升，保护动物的庇护所师：课本最后拓展思考，如果森林被大量砍伐，很多动物的树洞、鸟巢就会消失，动物会遇到什么麻烦？

生：动物没有家，没有庇护所，很难生存。

师：庇护所就是动物栖息地重要组成部分。我们保护动物，不只是不去伤害动物，还要保护它们生存的环境，保护它们天然的庇护所。

师提问：在生活当中，我们可以做哪些小事来保护动物的家园？

生1：不随意砍伐树木。

生2：不去破坏树上鸟巢。

师总结：大自然的庇护得来不易，环境一旦遭到破坏，动物就会失去安身之处。

【设计意图】立足教材拓展板块，落实态度责任素养，把动手实践上升到爱护自然保护栖息地，升华单元主题。六、课堂小结师生共同梳理本课内容：庇护所是动物栖