三年级上册第四课时 Part B（Let's talk Ask and answer）

第四课时PartB（Let’stalk&Askandanswer）授课名称Unit2DifferentfamiliesPartB（Let’stalk&Askandanswer）语篇分析What主题意义&主要内容本课时属于本单元的PartB部分，主要围绕子任务“Howarefamiliesdifferent?”而展开。“Let’stalk”部分通过介绍照片中的家庭成员，而展开简短而生动的对话。涉及询问“这是你的……”“那是你的……”和回答。“Askandanswer”部分则基于前面的对话内容，通过模拟生活场景，进一步巩固本课所学相关知识点，将这些句型采取运用实践的形式，达到灵活掌握的目的。How文体结构&语言特点教材结合了图片、音频和视频，由对话实践开始，“Let’stalk”以对话的形式呈现，语言简洁明了，句子结构相对简单，配有生动的图片，帮助学生理解对话情境。“Askandanswer”以问答的模板呈现，问题清晰明确，回答具有一定的开放性，引导学生运用所学知识进行思考和回答。Why语篇意图&语篇价值通过对本课时的学习，帮助学生学习和巩固与家庭成员相关的词汇和句型，如have、big、cousin、brother等词汇，以及“Isthisyour…?”“Isthatyour…?”等句型。提高学生的听、说、读、写能力，尤其是听力理解和口语表达能力。让学生了解不同家庭的构成和特点，感受家庭文化的多样性。引导学生关注家庭，培养学生对家庭成员的关爱和尊重。增强学生的家庭责任感和归属感。教学目标1.学生能够准确理解“Let’stalk”部分对话中关于家庭成员的词汇和句型，如have、big、cousin、brother等词汇，以及“Isthis…?”“Isthat…?”等句型。能够听懂对话的内容，获取关键信息，包括家庭成员的关系。（学习理解）2.学生能够熟练模仿“Let’stalk”中的语音语调，进行准确、流利地对话朗读。能够运用所学的句型和词汇，在给定的情境中与同伴进行关于家庭成员及关系的交流，如介绍自己的家庭成员、询问他人家庭情况等。（应用实践）3.学生能够结合自己的实际生活经验，对课文对话进行改编和拓展，创作新的对话。通过以上教学目标的达成，能够提高学生的英语综合运用能力，培养他们对英语学习的兴趣和自信心，同时让学生更好地理解和感受家庭的重要性和多样性。（迁移创新）教学重点及难点

教学重点：在语境中正确理解单词have、big、cousin、brother的意思，并正确发音，能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词；学习句型“Isthis…?/Isthat…?”和它们的相应回答“Yes,…/No,…”。教学难点：能够读懂、读熟课文的主要内容；拿着某人的照片询问“这是你的谁？”，相互进行正确的英语问答交流。教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够准确理解“Let’stalk”部分对话中关于家庭成员的词汇和句型，如have、big、cousin、brother、“Isthis…?”“Isthat…?”等。能够听懂对话的内容，获取关键信息，包括家庭成员的关系。（学习理解）1.播放一首与家庭有关的欢快英文歌曲，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的学习氛围。2.展示一些不同家庭的图片，包括大家庭、小家庭等，引导学生用英语说出图片中能看到的家庭成员，如father、mother、sister等。3.教师呈现“Let’stalk”的对话文本和相关图片，教师慢速朗读对话，同时用手指着对应的图片和单词，从而帮助学生理解。4.教师板书和讲解“Let’stalk”对话中的新单词have、big、cousin、brother，和巩固重点句型“Isthis…?”“Isthat…?”，通过实物、动作或简单的例子来解释单词和句型的意思，使学生能够接受新知识。5.再次播放对话录音，让学生边听边跟读，模仿语音语调，教师注意纠正学生的错误发音。教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生对新句型的理解及运用情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生掌握的情况给予指导和反馈。教师观察学生能否参与互动和交流，并根据学生表现的情况给予鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图理解对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.学生能够熟练模仿“Let’stalk”中的语音语调，进行准确、流利地对话朗读。能够运用所学的句型和词汇，在给定的情境中与同伴进行关于家庭成员及关系的交流，如介绍自己的家庭成员、询问他人家庭情况等。（应用实践）6.将学生分成小组，让他们根据对话内容进行角色扮演，练习对话。教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导。7.邀请几组学生上台表演对话，其他学生认真倾听并给予评价。8.展示“Askandanswer”的问题和示例回答，引导学生理解问题的含义和回答的思路。让学生两人一组，互相提问和回答，运用所学的知识交流各自家庭的情况。教师根据不同能力水平学生表演对话的情况，给予指导或鼓励。在学生做游戏训练对话的同时，针对学生的表现给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。3.学生能够结合自己的实际生活经验，对课文对话进行改编和拓展，创造新的对话内容。通过以上教学目标的达成，能够提高学生的英语综合运用能力，培养他们对英语学习的兴趣和自信心，同时让学生更好地理解和感受家庭的重要性和多样性。（迁移创新）9.给出一个新的家庭情境，如“假设你有一个外国朋友，向他介绍你的家庭”，让学生分组讨论并尝试编写新的对话。10.邀请几组学生分享他们编写的对话，其他小组进行补充和评价。教师观察学生在小组内的交流情况，根据课堂活动的实际发展情况，及时给予帮助和鼓励。教师根据不同能力水平学生表演对话的情况，给予指导或鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。家庭作业必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍；2.将“Let’stalk”部分的对话熟练地读给家长听。选做：1.与同伴一起读一读，做一做，表演“Let’stalk”中的对话内容。2.和同伴一起玩英语问答照片中人物的游戏。板书设计Unit2DifferentfamiliesPartB（Let’stalk&Askandanswer）YouhaveYouhaveabigfamily.Isthisyoursister? No,it’smycousin.IsthatyourIsthatyourbrother? Yes,itis.Isthisyourbrother?Isthisyourbrother? No,it’smycousin.教学反思在本次教学活动的过程中，我通过多种教学方法引导学生学习与家庭成员相关的英语表达。从教学效果看，大部分学生能积极参与课堂活动，较好地掌握了重点句型和词汇。但也存在一些不足。在“Let’stalk”部分，部分学生在模仿对话时，语音语调不够准确自然，我应加强对学生这方面的指导和训练。“Askandanswer”环节中，虽然学生能够回答问题，但部分学生回答较单一，缺乏拓展和创新。这提示我在今后的教学中要更多地引导学生发散思维，丰富表达。在今后的教学设计中，我会更加重视教学环节中的这些问题，寻找相应的方法，去提高教学效率。Unit2ColoursBLet'slearn●教学反思此次教学内容是三年级英语第二单元第二部分，主要是复习上节课学过的颜色（red,yellow,blue,green,pink）并且学习新的颜色单词（black,white,orange,grey,purple）。三年级学生刚刚开始学习英语，情感目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，形成学习的能力和合作精神，基于这一理念，我以歌曲butterfly作为导入，活跃课堂气氛，让所有学生的注意力集中到课堂上来。在教学过程中，教学重难点明确，内容清楚，先复习上节课所学的六个颜色单词，再学习五个单词，紧接着进行单词交叉连续的提问，加强记忆，课堂进行过程中节奏比较紧凑，运用提问、听力、玩游戏、随机点物品、判断题和填空题多种形式对所学颜色和之前学过的单词加以巩固。在语言课堂上尽可能创造英语氛围，增强他们的听力和语感，用英语短语来发布一些简单的口令，让学生理解问题并作出回答；英语歌加上一些简单的动作和手势能吸引学生的注意力和激发兴趣，一问一答形式简洁明了，便于理解和记忆。课后进行分析，有如下几点做得不到位，需要改进：一、准备过程有些细节没有注意到，比如单词卡上写的是gray，教材上是grey，虽然两个单词都有灰色的意思，但是我自己忽略了这一点，应以教材为准；二、因为在复习单词环节占用了比较多的时间，在扩展练习环节时间比较紧张，节奏稍微有点快，在时间控制比例上我还要多总结多实践多规划；三、在2a、2b的练习中为了保持录音的完整性，导致一部份学生听力跟不上，对于刚刚学习颜色单词学生来说，录音语速稍微有点快，在之前问答环节，加上颜色多样叠加的练习就比较好，给一个很好的